小學(xué)作文評語(yǔ)【推薦】
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無(wú)結尾作文的出現。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的小學(xué)作文評語(yǔ)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學(xué)作文評語(yǔ)1
1. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
2. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質(zhì)。
3. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
4. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿(mǎn)。
5. 選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無(wú)奇。
6. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
7. 全文清新秀逸,親切委婉,樸素而不落俗淘,值得借見(jiàn)。
8. 文章雜而不亂,能做到詳略得當,重點(diǎn)突出。
9. 文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處,對文章重點(diǎn)…作了細膩而傳神的刻畫(huà)。
10. …切合實(shí)際,蘊含著(zhù)樸素而深刻的哲理,讀來(lái)令人精神振奮,情緒激昂。
11. 這篇文章充滿(mǎn)了激情,從字里行間能體會(huì )到小作者對…的喜愛(ài)之情。全文層次清晰,語(yǔ)句流暢。
12. 事例敘述生動(dòng)具體趣味性強,且與前面的比喻…一脈相承。最后,作者用寥寥數語(yǔ),表現出了自已對…的情感,令人感動(dòng)。
13. 文章前后連貫,形成完整的形象。
14. 文章語(yǔ)言清新活潑,描寫(xiě)能抓住事物的主要特征,篇幅短小精悍,值得一讀。
15. 本文內容生動(dòng)豐富,語(yǔ)言新穎清爽,結構獨特合理。
16. 文章有詳有略,言之有序,內容生動(dòng)具體,不失為一篇佳作。
17. 特寫(xiě)鏡頭別開(kāi)生面,情趣盎然。全文充滿(mǎn)童心童趣,讀來(lái)倍感親切。
18. 文章能過(guò)清新有趣的語(yǔ)言,描寫(xiě)了…的事。字里行間,充滿(mǎn)童年真童趣,歡聲笑語(yǔ)不絕于耳,不失為一篇佳作。
19. 詳略得當,虛實(shí)相生,是本文的兩大特色,……內容更豐富更生動(dòng)。
小學(xué)作文評語(yǔ)2
女人，固然是脆弱的;母親，卻是堅強的。你可曾仔細看過(guò)母親的雙手不再光滑?你可曾仔細看過(guò)母親烏黑發(fā)亮的頭發(fā)中藏著(zhù)幾條不易發(fā)覺(jué)的白發(fā)?
五月的清風(fēng)，隨著(zhù)母親的腳步越來(lái)越舒服，輕輕吹在我的臉上，就像母親溫柔的手。沒(méi)有強烈的陽(yáng)光，但一縷微微的熱光能使大地變得溫暖~~那是母親的眼睛母親的眼睛——永遠發(fā)出最燦爛的光芒。黑暗中，母親用她的雙眼給我指路，用她的光芒給迷路的小鳥(niǎo)方向。母親，是最偉大的!
母親的頌歌輕輕唱起;母親的燭光悄悄燃起;在遙遠的故鄉，慈愛(ài)的母親，請接受兒女們虔誠的祝祈;您是焦渴沙原內的一陣甘霖;是熾烈陽(yáng)光下的一傘綠蔭;您是嘈雜世界中的一縷清音;是炎涼人生里的一刻寧馨。
母親沒(méi)有故事，但她默默無(wú)聞的為兒女做事卻值得我們去寫(xiě)一輩子文章。偎依在母親的懷里，聽(tīng)得見(jiàn)母親喘氣的聲音，也聽(tīng)得見(jiàn)母親的心在流淚——那是她的兒子即將離開(kāi)這座城市，去另一個(gè)地方生涯!
手里握著(zhù)母親寄來(lái)的信，在署名的后面，兒子看見(jiàn)有一滴不易察覺(jué)的淚的痕跡，那是母親的淚——她想兒子!
批改評語(yǔ)：這是一篇敘事散文。作者以“母親的淚”為題，講述母親的往事。但是文章語(yǔ)言平淡，結構粗糙，內容過(guò)于單一。如果能加入自己的感悟與有趣深刻的細節會(huì )更好。望改進(jìn)。
小學(xué)作文評語(yǔ)3
1. 情節變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過(guò)程體現了作者的創(chuàng )新構思。
2. 情節發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。
3. 情節變化平淡無(wú)奇，缺乏新意。
4. 情節平直，毫無(wú)懸念，平鋪直敘似記流水賬。
5. 過(guò)程詳細，結尾卻簡(jiǎn)略不全。結構不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
6. 構思不合常理，內容漏洞百出，不能反映生活的真實(shí)。
7. 情節大起大落，轉換太快，不夠連貫自然。
8. 比喻生動(dòng)形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說(shuō)服力都大大增強了。
9. 適當地運用對比比較等手法，通過(guò)事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
10. 不失時(shí)機地運用排比的手法，從多方面說(shuō)明事物的特征，既增強語(yǔ)勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
11. 巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側面體現文中主人公的心靈歷程。
12. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
13. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
14. 雖述平常事，但分析透徹合理，理性挖掘較深，凸現了事件的本質(zhì)。
15. 事件雖小，但反映出較深刻的道理，具有一定的普遍性。
16. 從多方面多角度選材，充分體現了人物的個(gè)性特征，人物形象豐滿(mǎn)。
17. 選材過(guò)于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無(wú)奇。
18. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫(xiě)價(jià)值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現。
小學(xué)作文評語(yǔ)4
綠草茵茵，綠樹(shù)蒼天，花紅葉綠，這就是我的學(xué)校，一個(gè)充滿(mǎn)綠意的天地。我們在這絢麗的世界里學(xué)習、生活、快樂(lè )地度過(guò)每一天。
漫步在校園的路上，茂盛的梧桐遮住了堪藍的天空，陽(yáng)光絲絲縷縷的穿過(guò)綠葉，星星點(diǎn)點(diǎn)的落在地上，當風(fēng)兒輕輕地拂過(guò)時(shí)，那星星點(diǎn)點(diǎn)的陽(yáng)光在地上蹦來(lái)跳去，多像深夜閃碩的群星。在梧桐的腳下剛被雨水沖洗過(guò)的葉子顯得更精神了。個(gè)個(gè)伸直它們修長(cháng)的腰，好似要爭先恐后地要我欣賞它們的雨后風(fēng)姿�？�，那片寬大的葉子上有一滴雨水，在無(wú)際的葉海中來(lái)回打轉轉。咦，花潭中央好久有了一對含苞欲放的玫瑰?仰首眺望，花都開(kāi)好了，為了給我們一個(gè)良好的學(xué)習氣氛，你們頂風(fēng)熬雨顛簸在前方······
“京中有善口技者，會(huì )賓客大宴，于······”課堂上已傳來(lái)了我們朗朗的讀書(shū)聲，伴隨著(zhù)風(fēng)吹過(guò)樹(shù)的聲音，唱響了一曲動(dòng)聽(tīng)的歌謠。隨著(zhù)鈴聲的響起，校園里也變得熱鬧起來(lái)，笑聲、談話(huà)聲、喊叫聲一時(shí)齊發(fā)，使寧靜的校園變得熱火朝天，在緊張的學(xué)習后，盡情享受這快樂(lè )的十分鐘吧。
夕陽(yáng)下的學(xué)校顯得格外醉人，它正在展現它那不為人知而充滿(mǎn)神秘的那一面。余輝下的學(xué)校變得金燦燦的，夕陽(yáng)把最后的一刻留在房頂的一角，教室的一面，操場(chǎng)的旁邊。我欣賞著(zhù)這一面，新的發(fā)現會(huì )趕走一切煩惱，它，有著(zhù)無(wú)窮的魅力。
有著(zhù)月亮的晚上，群星閃爍，寂靜的學(xué)校入睡了，只有蛐蛐在草叢中歌唱，迎接太陽(yáng)的升起。
【批改評語(yǔ)】這篇寫(xiě)景抒情的文章，描寫(xiě)了校園從早到晚的美麗景色，抒發(fā)了對校園的熱愛(ài)之情。運用擬人的修辭手法，如“群星閃爍，寂靜的學(xué)校入睡了，只有蛐蛐在草叢中歌唱”，語(yǔ)言親切生動(dòng)。
小學(xué)作文評語(yǔ)5
親愛(ài)的臺灣小朋友：
你們好!
我昨天剛學(xué)了課文《看雪》，從文中知道了你們沒(méi)有見(jiàn)過(guò)真正的雪，你們只有在過(guò)春節時(shí)，才能在商店的櫥窗里看到美麗的雪景，可那是用潔白的棉花做成的。你們想到我的家鄉來(lái)看雪嗎?
你們可以在今年寒假中到我們奉節來(lái)，我們這兒的高山地帶都有雪。如果你們來(lái)了，首先，我要用家鄉的臍橙來(lái)招待你們這些遠方來(lái)的客人。這奉節臍橙果型美觀(guān)，顏色黃澄澄的，果肉甜脆爽口，無(wú)渣，無(wú)核，無(wú)絡(luò )，保準你們吃了還想吃。午餐時(shí)，還可以吃我們夔州女杰汪麗平研制開(kāi)發(fā)出的鄉壇子品牌泡菜，飯后還可以喝我們家鄉的太和谷礦泉水喲!
如果你們上午來(lái)，下午我就帶你們坐快艇去觀(guān)看名揚天下的白帝城，夔門(mén)古象館及瞿塘峽壯景。由于葛洲壩三峽電站發(fā)電需要蓄水資源，長(cháng)江已蓄水175米以上，聞名中外的白帝城于20xx年修建了風(fēng)雨廊橋，便成了一座孤島，三峽平湖美景可壯觀(guān)了。山上的白帝廟內，還有劉備托孤堂和東西碑林等陳列景點(diǎn)。第二天，我再帶你們乘車(chē)去欣賞天下絕世奇觀(guān)——奉節小寨天坑地縫，山上都積滿(mǎn)了白雪，那可真是天下奇景啊!
親愛(ài)的臺灣小朋友，我希望你們能早日來(lái)游覽我的家鄉，然后我再到你們臺灣去游覽一下阿里山和日月潭，參觀(guān)一下你們的學(xué)校，歡迎嗎?同時(shí)，我還盼望你們能和我們共同生活，共同學(xué)習，共同一起快樂(lè )成長(cháng)!
此致
敬禮!
簡(jiǎn)評評語(yǔ)：
這是一篇書(shū)信，一封構思別具匠心的書(shū)信，通過(guò)書(shū)信的形式向臺灣小朋友介紹自己物產(chǎn)豐富、景色優(yōu)美的家鄉。明確的表達了愿意和臺灣小朋友共同生活、共同學(xué)習、一起成長(cháng)的愿望。含蓄的表達了渴望臺灣回歸的主題。好!
小學(xué)作文評語(yǔ)6
1、文章自始自終充滿(mǎn)著(zhù)對的尊敬與感激情深感人肺腑這正是本文的震撼力之所在。
2、通篇文章語(yǔ)調輕松幽默顯得妙趣橫生讀來(lái)令人愛(ài)不釋手。
3、作者構思巧善于選點(diǎn)展開(kāi)行文跌宕起伏耐人尋味語(yǔ)言活潑明快富有情趣故事雖平凡感情卻真摯充沛感人文章結尾不落俗套給人以欲還休的感覺(jué)。
4、事例敘述得生動(dòng)具體人物的言行符合各自身份特點(diǎn)可見(jiàn)你是個(gè)生活的有心人文章來(lái)源于生活因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美但卻真實(shí)有趣寫(xiě)得入情入理。
5、全文語(yǔ)言流暢行文舒展自如自然灑脫稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
6、全文酣暢淋漓一氣呵成蘊藏著(zhù)歡樂(lè )與期盼真摯感人開(kāi)頭出手不凡。
7、文章真實(shí)感強立體感強可讀性強趣味性強以敏銳的社會(huì )洞察力以童話(huà)反映現實(shí)陰暗面并以生動(dòng)的語(yǔ)言描繪出一幅幅貪婪眾生相稱(chēng)得上入木三分。
8、本文以為線(xiàn)索使用權文章連貫流暢銜接自然同時(shí)通過(guò)前后具體事例的對比抨擊了文章語(yǔ)言生動(dòng)豐富可讀性強。
9、能過(guò)合理的想象反映出意味深長(cháng)的哲理行文流暢簡(jiǎn)潔充分發(fā)揮了自己的想像力是一篇不錯的文章清逸婉麗流暢連貫尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣再加上一些精妙詞語(yǔ)的使用無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
10、全文可圈可點(diǎn)的佳句不少給文章增添了些文學(xué)情趣。
小學(xué)作文評語(yǔ)7
星期天，爸爸、媽媽、我和弟弟出去玩。
我們看見(jiàn)一個(gè)婆婆家養了十幾只小雞。這群小雞只有拳頭大小，清一色的鵝黃毛。媽媽說(shuō)，剛剛出生的小雞的嘴應該是粉紅色的，但這個(gè)婆婆家的小雞不是剛剛生出來(lái)的嗎?怎么它們的嘴卻是金黃的。我們在地上撒了一些小米，打開(kāi)雞籠門(mén)，它們爭先恐后地向外跑。一只落后的小雞急得從一個(gè)大縫里就往外鉆，擦落了好幾根毛，才鉆出來(lái)。小雞一出籠，就迫不及待地啄起米來(lái)。那只最小最老實(shí)的小雞擠不進(jìn)去，又無(wú)法從其它小雞的腳下鉆過(guò)去，只好在外面吃，一不小心，它撞在前面的小雞身上，那只雞馬上轉過(guò)身來(lái)，小腦袋猛地甩了兩下，好像在問(wèn)：“誰(shuí)?撞我的是誰(shuí)?”又好像在：“我可不是好惹的!”趁這機會(huì )小雞鉆了進(jìn)去，那只的小雞轉回來(lái)，已經(jīng)沒(méi)了席位。
吃飽了，該喝水了，領(lǐng)頭的小雞一晃一晃地跑到水碗邊，把小腦袋伸進(jìn)去，喝了幾口，抬起頭搖了幾下，又低下頭去喝。別的小雞紛紛仿效，也喝起水來(lái)。喝足了，別的小雞剛散去，一只較大一點(diǎn)的雞大概是還不過(guò)癮，小腦袋一縮，小紅腳一蹬，跳進(jìn)水碗里，濺了一身水，嚇得它慌忙往后一蹦，正踩在碗沿上，也許是它用力過(guò)猛，也許是水碗太輕，水碗搖晃幾下，倒了。小雞們身上或多或少都濺了些水，個(gè)個(gè)埋下頭，使勁地把水甩出去。過(guò)了一會(huì )兒，小雞們“嘰嘰嘰“地叫著(zhù)，做游戲去了。多么可愛(ài)的小雞啊!
小學(xué)作文評語(yǔ)8
今天，我就要畢業(yè)了，想想自己就要離開(kāi)母校了，離開(kāi)自己的師長(cháng)，離開(kāi)自己的學(xué)友，心中不免有些不舍。
畢竟在這里生活了六年了，六年的時(shí)光如潮水般散去，我站在校園的一角，最后一次欣賞我的母校，心里略感一絲憂(yōu)傷，望著(zhù)母校的一磚一瓦、一草一木，心中驀地升起一種親切感�；剡^(guò)頭來(lái)，想想過(guò)去，啊!仿佛就是那彈指之間，以前的事如過(guò)電影般在我的腦海中閃過(guò)，我不敢奢求什么，只是希望我的母校能夠教育出更多的人才。
想一想，六年來(lái)，多少感人的故事，老師的諄諄教導，同學(xué)的熱心幫助，都讓我對母校十分眷戀，母校中的一切都讓我充滿(mǎn)了依戀，我不愿離開(kāi)這里，因為這里有著(zhù)我太多的美好回憶。想到這里我不禁落淚了，眼淚像斷了線(xiàn)的珠子從我臉頰流了下來(lái)，我透過(guò)那晶瑩的淚珠環(huán)視周?chē)�，心里充滿(mǎn)了依依不舍。
我就要離開(kāi)母校了，就要離開(kāi)這個(gè)充滿(mǎn)了我美好回憶的學(xué)校了，有什么可以留下呢?我在校園的操場(chǎng)上撿起了一片落葉，夾在我的畢業(yè)證中，我就這樣走了，我就這樣一步三回頭地走了。
母校，再見(jiàn)了!
再見(jiàn)了，母校!
【批改評語(yǔ)】這是一篇抒情散文。作者采擷小學(xué)六年來(lái)學(xué)習生活中的花朵，用妙筆點(diǎn)化，用心靈感悟，娓娓細說(shuō)中，處處透露出作者的思考，這思考細膩而動(dòng)人，給人一種享用不盡的.感受。
小學(xué)作文評語(yǔ)9
小老鼠剛從外面回來(lái)，鼠媽媽焦急的摟住小老鼠說(shuō)：“孩子你上哪兒去了，可把媽媽急壞了�！毙±鲜筝p快地說(shuō)：“我去外面玩了，對了媽媽?zhuān)以谕饷婵吹搅藘芍粍?dòng)物，一只身上花花綠綠的，還發(fā)出‘喔喔’的聲音，好難聽(tīng)呀！另一只動(dòng)物就很溫順，身上花花的，發(fā)出‘喵喵’的聲音，聲音可好聽(tīng)了��！”鼠媽媽聽(tīng)了小老鼠的描述后，臉色立刻嚴肅起來(lái)了，聲音抖抖地對小老鼠說(shuō)：“傻孩子，那個(gè)叫著(zhù)‘喔喔’的聲音的是公雞，它很溫順，是不會(huì )傷害咱們鼠家族的�！边@時(shí)小老鼠打斷媽媽的話(huà)說(shuō)：“我剛要對那個(gè)叫著(zhù)‘喵喵’溫順的動(dòng)物打招呼，一看那個(gè)叫公雞的動(dòng)物，我就趕緊跑了！”鼠媽媽聽(tīng)了它的孩子還要和那個(gè)叫著(zhù)“喵喵”的動(dòng)物打招呼，嚇得臉色劇變，趕緊拉著(zhù)小老鼠說(shuō)：“傻孩子，那個(gè)你認為是溫柔的動(dòng)物其實(shí)是我們祖祖輩輩的天敵——貓��！它要是見(jiàn)到你，不等你說(shuō)話(huà)，就會(huì )把你吃掉的！以后見(jiàn)到這樣的動(dòng)物，或者聽(tīng)到那個(gè)‘喵喵’的聲音，你就要逃命了……”小老鼠還沒(méi)等媽媽說(shuō)完，就趕緊摟住媽媽?zhuān)皨寢專(zhuān)抑懒�，以后可不要再�?tīng)到這個(gè)‘喵喵’的聲音了！”
你說(shuō)這個(gè)小老鼠是不是很糊涂��！這也告訴我們做事不能只憑自己的感覺(jué)，要善于明辨善惡！
教師評語(yǔ)：一個(gè)生動(dòng)的小童話(huà)，一只荒唐的小老鼠，一個(gè)意喻深刻的道理。佩服小作者的立意新穎，匠心獨具的感受，將讀者帶到一個(gè)富有趣味的動(dòng)物世界之中，并在形象的描述中，讓人體會(huì )到了孩子的心中是擁有著(zhù)不同于大人心理的純真與樂(lè )趣。
小學(xué)作文評語(yǔ)10
1、文章按事情發(fā)展的順序，記敘了…的事，語(yǔ)言比較流暢，層次較清楚，自始自終顯得其樂(lè )融融。
2、文章以…為結尾，言簡(jiǎn)意賅，其味無(wú)窮。
3、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
4、文章有詳有略，言之有序，內容生動(dòng)具體，不失為一篇佳作。
5、充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻擬人等手法
6、以感受開(kāi)關(guān)，以感受結尾。這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時(shí)又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強。
7、文章開(kāi)頭簡(jiǎn)而得當，通過(guò)環(huán)境描寫(xiě)來(lái)襯托人物心情，十分藝術(shù)化雜而不亂，能做到詳略得當，重點(diǎn)突出結尾恰到好處地點(diǎn)明中心，語(yǔ)言樸實(shí)而含義深刻，耐人尋味
8、事例敘述生動(dòng)，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承最后，作者用寥寥數語(yǔ)，表現出了自已對…的情感，令人感動(dòng)
9、文章語(yǔ)言清新活潑，描寫(xiě)能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀
10、對…生動(dòng)而詳細的敘述，是本文的一天特色，也體現了作者觀(guān)察的敏銳與細致這是文章成功的一大要素
11、本文內容生動(dòng)豐富，語(yǔ)言新穎清爽，結構獨特合理
12、本文是一篇較為成熟的敘事明理之作，文章以準確流暢的語(yǔ)言，展示了實(shí)驗的全過(guò)程，跌宕起伏，妙趣橫生小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序
13、對實(shí)驗現象的描寫(xiě)，能切中要害，詳盡而全面文章體現了自然科學(xué)的趣味性和知識性，讀來(lái)饒有興味
14、文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用結尾處寥寥數語(yǔ)，顯示了作者探索科學(xué)奧秘的遠大理想和堅定信心，催人奮進(jìn)
15、本文三大成功之處：首先注意選取最美好的片斷來(lái)寫(xiě)，其次用詞準確，第三文章結構緊湊
小學(xué)作文評語(yǔ)11
1、全文語(yǔ)言流暢，行文舒展自如，自然灑脫，稱(chēng)得上是一篇較成功的之作。
2、語(yǔ)言雖然并不華麗，但卻極為準確生動(dòng)，情感豐富而真實(shí)，讀來(lái)津津有味。
3、文章的結構簡(jiǎn)潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。全文語(yǔ)言鏗鏘有力，擲地有聲，讀來(lái)令人熱血沸騰，心潮澎湃。
4、這篇取材新穎，構思奇妙，語(yǔ)言生動(dòng)活潑。字里行間透露出清新的生活氣息和兒童情趣。
5、能過(guò)合理的想象，反映出意味深長(cháng)的哲理，引人深思。行文流暢簡(jiǎn)潔，充分發(fā)揮了自己的想像力，是一篇不錯的文章。
6、采用了對比映襯法，在文章的開(kāi)頭，把不同的人和事物或同一個(gè)人和事物的不同時(shí)間，不同方面的情況作對比介紹。使描繪的形象更為突出，增強了文章的表達效果，給人留下深刻的印象。
7、采用了妙引歌謠法。在文章的開(kāi)頭引用古今中外膾炙人口的（詩(shī)文歌謠_11#或名言），可以給人一種活潑親切的感覺(jué)。文章內容豐富，可讀性強，主題明確，是一篇佳作。
8、本文采用了第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，讓讀者感同身受，直擊心靈深處。文章中塑造的人物鮮活，情節引人入勝，通篇讀起來(lái)親切自然可信。
9、開(kāi)頭簡(jiǎn)明扼要，內容豐富可讀。語(yǔ)言平滑曉暢，刻畫(huà)細致，描寫(xiě)生動(dòng)。句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。
10、文章選題角度刁鉆，反復從不同角度，不同方面來(lái)強調作者的觀(guān)點(diǎn)，說(shuō)理充分透徹，立意鮮明。
小學(xué)作文評語(yǔ)12
1.這篇成語(yǔ)故事語(yǔ)言流暢，通俗易懂，通過(guò)對孟子小時(shí)候的講述，告訴人們一個(gè)道理：人在小的時(shí)候就要養成好的習慣，只有好的習慣才能成就大事。非常富有哲理，這也正是這篇文章所要表達的主題!
2.這是一篇《地震中的父與子》讀后感，作者概括故事內容簡(jiǎn)潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀(guān)點(diǎn)“如果大家能把文章中那對父子的精神用在學(xué)習和生活上，我們一定會(huì )天天向上，成為對國家有用的人”。全文語(yǔ)言流暢自然，較為生動(dòng)，是一篇不錯的習作。
3.這篇讀后感，詳細地介紹了《夜襲》的故事情節，很詳盡，但文不符題，不符合讀后感的要求，究竟有什么感受呢?文中幾乎沒(méi)有寫(xiě)出來(lái)。今后作文，希在審題上多動(dòng)腦。
4.這篇讀后感是看了一幅漫畫(huà)以后的有感而發(fā)，畫(huà)面描繪了四個(gè)有學(xué)問(wèn)、有地位的人擠占了一對母女上公交車(chē)的地方，表達了對當今社會(huì )不文明現象的憤懣之情。但是語(yǔ)言重復啰嗦，標點(diǎn)符號使用有誤。
5.這篇讀后感，小作者通過(guò)引用了《魯濱遜漂流記》這本書(shū)的故事，讓我們明白了面對困境，我們不僅要有知識做后盾，而且更要面對現實(shí)，坦然接受，不要回避，不要放棄。
6.這篇讀后感引用了《邊城》里翠翠的愛(ài)情悲劇的故事，提出了“讓我放棄一切復雜的人際關(guān)系、一切繁雜的考慮推理，享受那份獨特的淳樸”的觀(guān)點(diǎn)，結合自己的現實(shí)進(jìn)行了闡述，有感又發(fā)，結尾表達愿望。
7.這篇《名人傳》的讀后感，作者聯(lián)系故事，體會(huì )到“貝多芬的堅強，教會(huì )了我米開(kāi)朗琪羅的正面面對困難，教會(huì )了我托爾斯泰的誠實(shí)和不屈的精神”。文章思路清晰，語(yǔ)言流暢，文采斐然。
小學(xué)作文評語(yǔ)13
你的作文能對秋天的田野進(jìn)行細致的描寫(xiě)，說(shuō)明你是一個(gè)善于觀(guān)察的孩子�？墒乔锾焓嵌嗝疵赖募竟澃�，秋天是收獲的季節，秋天是多彩的季節，老師真希望在你的文章中能感受到那一個(gè)美麗而充滿(mǎn)詩(shī)情的秋天!
作者運用心理描寫(xiě)和動(dòng)作描寫(xiě)手法，把自己當時(shí)緊張、害怕的心理真切而又細致地表現了出來(lái)。
剪裁得體。筆墨集中，詳略有致。語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，概括性強。主題積極、開(kāi)頭簡(jiǎn)潔、結尾有力之外，善用懸念，使情節曲折引人。材料典型。
我國近代戲曲理論家吳悔曾說(shuō)過(guò):“各人有各人之情景，就本人身上，揮發(fā)出來(lái)，悲歡有主，啼哭有根，張三之冠，李四萬(wàn)萬(wàn)戴不上去�！彼晕覀冊趯�(xiě)作文的時(shí)候，一定要注意寫(xiě)什么人物，就要把自己變成什么人物，從那個(gè)人物的身份、性別、年齡、性格等去體味、去揣摩、去進(jìn)入角色，切不可用自己的學(xué)生腔去套別人。古羅馬詩(shī)人賀拉斯說(shuō)過(guò):“你自己先要笑，才能引起別人臉上的笑容。同樣，你自己得哭，才能在別人臉上引起哭的反應�！闭埻瑢W(xué)們在寫(xiě)作文時(shí)細心琢磨、推敲，讓人物進(jìn)入角色。
這篇作文的題目立得好，內容也真實(shí)、具體，尤其是對人物的描寫(xiě)成功。無(wú)論是感覺(jué)描寫(xiě),
心理描寫(xiě)，還是動(dòng)作描寫(xiě)，都符合人物的年齡特點(diǎn)和當時(shí)的特定情境。另外，開(kāi)頭的幾句環(huán)境描寫(xiě)并非閑筆，而是為情節發(fā)展做鋪墊。結尾點(diǎn)出主題，對小讀者有警示作用。
本文寫(xiě)出了真情實(shí)感。很充分、很具體，另外，采用邊敘述邊抒情的寫(xiě)法，很能引起讀者的感情共鳴，有催人淚下的效果。
小學(xué)作文評語(yǔ)14
1. 文章開(kāi)頭交待得十分清楚，起到總領(lǐng)全文的作用。文章選材新穎，激起讀者讀下去的欲望
2. 以飽滿(mǎn)的激情，描寫(xiě)了............重點(diǎn)突出，詳略得當，內容具體。比喻貼切，用詞生動(dòng)。
3. 文章語(yǔ)言通俗易懂，貼近生活實(shí)際，讀來(lái)令人倍感親切。......以輕松愉快的語(yǔ)氣，向我們娓娓道來(lái)，令人回味無(wú)窮。
4. 敘述自然生動(dòng)結構緊湊，銜接自然連貫，中心突出。
5. 對于景色的描寫(xiě)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。
6. 通過(guò)豐富人物的語(yǔ)言和動(dòng)作，襯托出人物的思想品質(zhì)。
7. 文章邊敘事邊抒情。
8. 充分運用動(dòng)靜結合的寫(xiě)法，并輔以比喻擬人等手法
9. 小作者觀(guān)察仔細，敘述時(shí)井然有序
10. 一些精妙詞語(yǔ)的使用，無(wú)形中為文章增添了不少情趣。
11. 文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語(yǔ)言幽默風(fēng)趣
12. 文章想象合情合理，
13. 通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言的描繪，使讀者仿佛置身于夢(mèng)境一般。
14. 文章線(xiàn)索明朗，主題突出，緊緊圍繞......進(jìn)行。
15. 細節描寫(xiě)頗具匠心。極富功底。
16. 對人物的語(yǔ)言神態(tài)動(dòng)作等，進(jìn)行精心細膩的描繪，這是本文的一大特色。
17. 描寫(xiě)細膩，生活氣息濃厚，遣詞造句準確傳神。
18. ，語(yǔ)言準確，鮮明生動(dòng)，內容極其豐富具體，
19. 事例敘述得生動(dòng)具體，人物的言行符合各自身份特點(diǎn)。
20. 文章來(lái)源于生活，因此語(yǔ)言雖然不怎樣優(yōu)美，但卻真實(shí)有趣，寫(xiě)得入情入理
小學(xué)作文評語(yǔ)15
我是一個(gè)小官迷。
我是一個(gè)可愛(ài)的小女孩，水汪汪的眼睛，高挺的鼻梁，小小的嘴巴。我的聲音特別洪亮，這可能和我美麗的媽媽有關(guān)。媽媽從小就是主持人，一副與生俱來(lái)的好嗓子，不論是唱歌、演講、朗誦，都是班里數一數二的優(yōu)秀。我繼承了媽媽的這幾個(gè)優(yōu)點(diǎn)，可是，我最大的缺點(diǎn)就是是一個(gè)“小官迷”。
記得剛上一年級那會(huì )兒，我才5歲，小小年紀卻什么都懂，媽媽對我說(shuō)：“你真是人小鬼大!”班上要選班長(cháng)了，我向來(lái)是最積極的，在幼兒園，就敢上講臺講解一道數學(xué)題。這次，老師沒(méi)有投票制選班長(cháng)，而是微笑著(zhù)問(wèn)：“誰(shuí)想當班長(cháng)?”我一聽(tīng)，趕忙把我的手高高的舉起，大喊道：“我想當，我想當!”就是這樣，我成為了我們班的班長(cháng)。一天，我在做作業(yè)，《喜羊羊與灰太狼》這部我最?lèi)?ài)的電視劇正在播放，我去電視那瞧了瞧，嘆了個(gè)氣，又回去做作業(yè)了。媽媽看見(jiàn)我這樣非常好奇，便問(wèn)“：你怎么不看電視呢?”我回答道：“我不做作業(yè)班長(cháng)這個(gè)大官會(huì )被撤銷(xiāo)的，唉，當班長(cháng)真難!”媽媽說(shuō)：“既然當班長(cháng)難，為什么還要當班長(cháng)呢?”“當班長(cháng)可以管人啊，班長(cháng)就是大王，我的‘權勢’有多大哇!”我不假思索的答道。媽媽看了看我，笑了笑，說(shuō)：“真是個(gè)小官迷啊，哈哈!”
我是一個(gè)小官迷，小呀小官迷。
【簡(jiǎn)評】文章開(kāi)篇點(diǎn)題，突出“我”是一個(gè)“小官迷”這個(gè)中心。作者能抓住選班長(cháng)時(shí)“我”的語(yǔ)言和動(dòng)作，還有和媽媽對話(huà)，進(jìn)行生動(dòng)地描寫(xiě)，非常好。文章語(yǔ)言活潑自然，是一篇優(yōu)秀的習作。
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