不畏浮云遮望眼，只緣心在自由中

　　閱讀，是一種人與書(shū)的對話(huà)，是一種很自然的識字以上的信息收存方式，本就不該在上面加以教學(xué)兩個(gè)字。如果能改成閱讀交流就好多了。更不能閱讀考試，你想讓全天下讀者的心中只有一個(gè)哈姆雷特嗎，那就閱讀考試吧，把一座美侖美奐的建筑物，一層層的拆割下來(lái)，每割一刀，都要炫耀一下，你看啊這就是建筑用的青磚，每折下一根木頭，你再看啊這就是千年不朽的原木，你再看這就是建筑學(xué)上的奇跡……凡沒(méi)解剖過(guò)藝術(shù)品的學(xué)生和沒(méi)見(jiàn)過(guò)解剖藝術(shù)品的學(xué)生考試都很難過(guò)關(guān)。因為他閱讀了，讀到了字里行間那人生百態(tài)，那文里的酸甜苦辣，那文中的`遠山的深情呼喚，那文中大海的憤怒咆哮，那秋天的獨菊在寒風(fēng)里緊緊堅持著(zhù)的貞操，那沁人心脾的荷花不計較腳下的爛泥，依然停停玉立，給夏季的夜晚添上一縷清香。這種香只有有鼻子人才能聞得到，也只有用鼻子才能聞得到，任憑你舌翻蓮花也不能把香氣送給夜行人。任憑你是如何的大名師，也不能代替學(xué)生去欣賞，然而何以你的閱讀體會(huì )就成了標準答案。那學(xué)生也讀了卻不是和你體會(huì )的一樣。

　　閱讀教學(xué)，說(shuō)穿了就是老師說(shuō)，我有一次經(jīng)過(guò)荷花塘，真的聞到了一種淡雅的清香；我有一次吃冰淇淋，因為吃口大了，差點(diǎn)把舌頭也變成冰，半天沒(méi)說(shuō)出話(huà)來(lái)；我有一次和朋友們去海邊，站在礁石上享受微風(fēng)吹來(lái)海的異味，看浪花翻滾著(zhù)消失、重生，啊呀，一個(gè)毫無(wú)征兆的浪花打濕了我的鞋子，某某先生的文章恰恰描寫(xiě)了這些，那同學(xué)們在閑著(zhù)沒(méi)事的時(shí)候不妨去讀一下。

　　當然了，一個(gè)有資格引導學(xué)生去閱讀的老師，雖不能萬(wàn)物萬(wàn)事皆親歷，但必須得有生活，得對文本有自己的解讀，還得有一顆向往和平的心，一顆善良的心，一雙審美的眼睛，當然說(shuō)眼睛和說(shuō)心一樣。

　　一句話(huà)，閱讀教學(xué)，千萬(wàn)不要和考試連起來(lái)。閱讀就是接收和儲藏自信，然后還會(huì )進(jìn)行加工整合。文本里有什么便會(huì )接收什么，當然，接收過(guò)程也不容易，也不是一次就能接收完的，如果硬要說(shuō)老師在閱讀教學(xué)中有作用的話(huà)，那便是在學(xué)生還未長(cháng)分辨毒物的味蕾的時(shí)候，做出提示：這一款文本，有毒，請注意繞行；在學(xué)生還不能更多地吸收養料的時(shí)候，提示這里邊還更好的營(yíng)養品。

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