找好自己的定位中學(xué)作文

　　我的伯父曾在一所大學(xué)里擔任88級的輔導員，還當過(guò)一段時(shí)間老師。一次，我去伯父家做客，看到桌上是一本厚厚的學(xué)生紀念冊。翻開(kāi)來(lái)看，每一張照片后面都寫(xiě)著(zhù)一段寄語(yǔ)，照片中的女生大多是一頭長(cháng)發(fā)如瀑布般傾瀉而下，抱著(zhù)膝坐在一棵柳樹(shù)下：男生大都是在山上或大河邊，看起來(lái)雄心壯志，雙眼望著(zhù)遠方，目光堅毅而深邃。背面的寄語(yǔ)也很有趣，他們不約而同地用了“遠方”“夢(mèng)想”“飛翔”等詞語(yǔ)，豪情萬(wàn)丈。我一直很喜歡用這類(lèi)詞語(yǔ)，卻不知道夢(mèng)想是什么，遠方在哪里，十分空洞�，F在才知道，那些詞語(yǔ)是屬于他們的，并不屬于我。

　　他們的青春有著(zhù)那么鮮明的輪廓，在最好的年紀，世界在他們面前被打開(kāi)，一切都是新的，都是未知的，他們可以運用無(wú)窮的想象力去靠近和迎接。

　　只有那時(shí)的他們，才相信上天饋贈給我一雙黑色的眼睛，我卻用它來(lái)尋找光明；只有他們，會(huì )用信紙抄著(zhù)席慕容和汪國真的詩(shī)；只有他們，把顧城和海子作為自己的偶像。因為物質(zhì)和精神的選擇不多，所以他們更專(zhuān)注，他們深?lèi)?ài)這片土地和土地上的人們。

　　而現在的我們呢？我們在何處？伴隨著(zhù)日本動(dòng)漫，伴隨著(zhù)郭敞明、韓寒的書(shū)，伴隨著(zhù)一代又一代新生偶像，伴隨著(zhù)網(wǎng)游，這些零星的記憶構筑著(zhù)我的童年。面對的新事物太多，反而不知如伺選擇，反而更容易迷失自己�？墒�，當人沒(méi)有理想、沒(méi)有集體歸屬感時(shí)，所有的記憶都是零落的，無(wú)法疏理和排列。

　　一直很羨慕以群體方式發(fā)出聲音的那一代人，而我們所追求的個(gè)性又是什么？在歐美搖滾音樂(lè )中，在村上春樹(shù)的小說(shuō)中，我們一直在書(shū)籍、音樂(lè )以及電影方面吸收國外的新鮮事物，卻始終找不到自己。在網(wǎng)絡(luò )上，或許我們還學(xué)到了消極、頹廢、孤獨的厭世情緒，這些思想不僅沒(méi)有成為一種精神力量，反倒成了不求上進(jìn)的借口。

　　我總是擔心，若干年后回憶過(guò)去的時(shí)候，我是否會(huì )感到自責與羞愧，因為我所熱愛(ài)的都沒(méi)有根基，也沒(méi)有給我帶來(lái)過(guò)精神上的慰藉�；貞浘拖褚槐練v年流行的風(fēng)尚畫(huà)冊，看似豐富充實(shí)，實(shí)則蒼白而空虛。

　　有一天，班長(cháng)突然主動(dòng)辭職，我稍稍吃驚但很快就覺(jué)得在情理之中。真的不知道還有什么可以把大家捆綁在一起？那種凝聚力來(lái)自于哪里？或許我們自由過(guò)了頭，沒(méi)有連著(zhù)大地的根系，便無(wú)法共同呼吸，相互補給營(yíng)養。

　　這個(gè)時(shí)代的我們，什么時(shí)候才會(huì )明白歷史的沉重與悲哀？什么時(shí)候才可以理解當年戰場(chǎng)上生死相依的情義？什么時(shí)候才能夠真正找到自己，為自己心中的夢(mèng)奮力拼搏一把？這一切，都是未知數。

　　但在現在，在當下，我想我能做的，是在這紛繁的世界中，不斷清楚地告訴自己，我正在伺處，我想去哪里。然后，必須不斷地奔跑，就像我們的祖先夸父一樣，只帶上一個(gè)夢(mèng)，其余的用來(lái)裝鹽和干糧。

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