助人的作文
在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧，寫(xiě)作文是培養人們的觀(guān)察力、聯(lián)想力、想象力、思考力和記憶力的重要手段。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編精心整理的助人的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
助人的作文 篇1
圓圓的臉蛋，圓圓的身子，給人一種憨厚的感覺(jué)；這就是我，一個(gè)愛(ài)助人為樂(lè )的胖小子。
周二的下午，我寫(xiě)完作業(yè)，和往常一樣到周爺爺家串門(mén)�！爸軤敔�，您在干什么？”我看到周爺爺正拿著(zhù)紗窗從椅子上邁下來(lái)，“天氣熱了，每天要開(kāi)開(kāi)窗戶(hù)透透氣，紗窗上這么多土，得洗洗了�！薄白屛襾�(lái)吧！”周爺爺用懷疑的眼光看著(zhù)我。
哈！這還不簡(jiǎn)單，我把紗窗從周爺爺手里接過(guò)去，靠在衛生間的.墻上�！跋此⑺�、洗刷刷，哦哦！”我一邊洗一邊唱。我先用柔軟的毛刷輕輕地由上而下，從左至右地刷去兩面的浮塵；接著(zhù)，我再用兩塊海綿蘸洗衣粉，一只手握住一塊，從兩面夾住紗窗的同一部位，反復擦拭；最后，我打開(kāi)水龍頭，一只手拿著(zhù)花灑在紗窗上沖了起來(lái)，臟水順著(zhù)紗網(wǎng)流到了地上，再轉個(gè)方向，把反面再沖一下。這樣紗窗上的灰塵、污垢就全部清除掉了，連紗縫中也潔凈無(wú)塵了。我暗自稱(chēng)贊自己。咦！這塊黑的怎么沖不掉呢？
我用手摸了一下，呀！原來(lái)是塊油，粘粘的，這可怎么辦？對了，媽媽平時(shí)洗碗用洗潔靈，一洗就干凈了。我馬上找來(lái)一把刷子和洗潔靈，我先把洗潔靈涂在紗窗的油污上，悶了五分鐘，再用刷子使勁的刷了幾下，最后用水一沖，干干凈凈了；雖然我累的小臉通紅，滿(mǎn)身是水，看著(zhù)洗干凈的紗窗，爺爺的笑臉，我心里可開(kāi)心了。
今后，我還將繼續幫助身邊的人，讓助人之花開(kāi)遍每個(gè)角落。
助人的作文 篇2
樹(shù)林里的小馬路上有零散的行人在其中散步，我也是這些行人中的一人。小樹(shù)林里的光線(xiàn)很足，路上的行人們也都眉目帶著(zhù)笑意。
我悠閑的跨著(zhù)小步，心情也感到很是舒適愜意。但不多久出現在我眼前的一幕讓我的步子停了下來(lái)。
一位小朋友正在我前面不遠處的路上嚎啕大哭著(zhù)，我瞧著(zhù)一幕眉頭皺了皺，停下的步子再度動(dòng)了起來(lái)。我朝著(zhù)這位小朋友走了過(guò)去，他兩只手抹著(zhù)眼淚，直接將自己哭成了一個(gè)大花貓。我在小朋友的面前停了下來(lái)，蹲下身問(wèn)道：“小朋友，你怎么了？”
不過(guò)，他只一個(gè)勁的哭著(zhù)，沒(méi)有回答我的.這個(gè)問(wèn)題。我不禁又問(wèn)道：“你的家人呢？”他還是不作答。我繼續問(wèn)道：“迷路了？與家人走散了？”
我有些無(wú)可奈何的站起身，這個(gè)一直哭的小朋友一句話(huà)都不說(shuō)。正在我想著(zhù)我要找一個(gè)辦法的時(shí)候，他突然說(shuō)話(huà)了，“嗯，我迷路了�！彼f(shuō)起話(huà)來(lái)還帶著(zhù)一口奶音，糯糯的饒的人心里癢癢的。而我在聽(tīng)到他說(shuō)話(huà)了后，我又蹲下了身，“你是和家人一起來(lái)這個(gè)公園里散步的嗎？”他點(diǎn)了點(diǎn)頭。瞧這樣子，這位小朋友的家人肯定在焦急的找著(zhù)他。
隨后，我帶著(zhù)他去了公園的管理處，正想著(zhù)將他的情況如實(shí)說(shuō)出來(lái)，沒(méi)想到，他的父母隨后也進(jìn)了公園的管理處。
小朋友在見(jiàn)到了自己的爸爸媽媽時(shí)，直接就沖了過(guò)去，奔到了媽媽的身上。后來(lái)，我將這件事的來(lái)源跟他們說(shuō)了一番，他們都說(shuō)我是一個(gè)樂(lè )于助人的孩子，是一個(gè)善良的孩子。
旁人對我的評價(jià)中很多都是說(shuō)我樂(lè )于助人，生活中，學(xué)習中，只要別人需要幫助，我都會(huì )伸出援手，這就是我，一個(gè)樂(lè )于助人的我。
助人的作文 篇3
我們班有這樣一個(gè)人：頭發(fā)短短的，呈“劉�！睜�，脾氣像七月的天空時(shí)好時(shí)差，讓人捉摸不定。最顯眼的便是他頭上那疤痕。這疤痕便是他脾氣暴躁的象征，是他生氣時(shí)用頭撞到臺階上撞出來(lái)的。奇怪的`是，這疤痕與哈利.波特頭上的疤痕幾乎是一模一樣，讓人認為是有意刻上去的。所以我們都叫他“哈利龔”。
“哈利龔”的脾氣真的很暴躁，與他頭上的疤痕很像。每當有同學(xué)不小心碰了他一下，他便會(huì )沖上前去跟他拼命。記得有一次，一道題他怎么也訂正不對。當老師又一次喊他訂正時(shí)，他便把頭低得低低的，腳步聲踏得很響，臉紅成了柿子。他走到講臺上，一把抓過(guò)老師手中的作業(yè)，又氣鼓鼓地回到位子上，把作業(yè)往桌上一摔，盯著(zhù)老師。之后，他便被老師狠狠的批評并懲罰了一通。這可使他從此以后收斂了許多。
雖然他的脾氣很暴躁，但卻非常樂(lè )于助人。這與他暴躁的脾氣形成了鮮明的對比。
每當有同學(xué)請他幫忙時(shí)，他總是會(huì )爽快地答應，從來(lái)不扭扭捏捏、猶猶豫豫的。我深深地記得那件事情!那次，老師來(lái)到班級里，想請同學(xué)們幫他做一件事。開(kāi)始，班級里鴉雀無(wú)聲，所有同學(xué)都盯著(zhù)老師，卻沒(méi)有看到一只手舉起來(lái)。正當老師沮喪地準備離開(kāi)時(shí)，“哈利龔”第一個(gè)打破了這令人窒息的寧靜，慢慢地舉起手來(lái)。那一刻，老師眼里仿佛有了希望的曙光。果然，看到“哈利龔”舉起手來(lái)，教室里瞬間又多了許多只手。老師立刻從沮喪的眼神變成了開(kāi)心、欣慰的眼神。哈!如果沒(méi)有“哈利龔”的及時(shí)出手相助，老師可能就要無(wú)功而返了!
“哈利龔”有個(gè)暴躁的脾氣，也有個(gè)樂(lè )于助人的好心腸。這與他暴躁的脾氣形成了很大的對比。這就是我在班級里的好伙伴，也是我最好的朋友——“哈利龔”。
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