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如何幫助學(xué)生將作文寫(xiě)具體
三年級是學(xué)生習作教學(xué)的起步年級。學(xué)生的習作實(shí)踐中往往存在有話(huà)可說(shuō)，表達起來(lái)卻三言?xún)烧Z(yǔ)的現象。怎樣指導學(xué)生在有話(huà)可說(shuō)的基礎上說(shuō)得具體是三年級作文教學(xué)的重難點(diǎn)，蔣老師的作文教學(xué)給我們以很好的啟迪。
一、表達具體從細致觀(guān)察起步
學(xué)生習作有話(huà)可說(shuō)，表達起來(lái)卻三言?xún)烧Z(yǔ)與學(xué)生沒(méi)有仔細觀(guān)察表達對象有很大關(guān)系。三年級是作文教學(xué)的起步年級，觀(guān)察方法的指導非常重要，引導學(xué)生細致觀(guān)察表達對象就是幫助學(xué)生積累作文材料的過(guò)程。以蔣老師執教的樹(shù)葉習作為例，在學(xué)生將自己選定的樹(shù)葉帶進(jìn)教室后，教師指導學(xué)生觀(guān)察葉片由哪幾部分組成。并小結出葉柄、葉面、葉脈、葉邊四個(gè)部分，指導學(xué)生有序觀(guān)察。進(jìn)一步設問(wèn)我們手中的葉子是不是一樣的，他們哪些地方不一樣？學(xué)生回答后進(jìn)一步小結出顏色、形狀、大小、氣味、手感、味道六個(gè)方面不同的特點(diǎn)，引導學(xué)生在有序觀(guān)察的基礎上，抓住事物特點(diǎn)進(jìn)一步觀(guān)察。相機滲透看、摸、聞、嘗等觀(guān)察方法。教師步步深入，對觀(guān)察方法的指導在潛移默化中完成。把觀(guān)察要有順序，要抓住事物的特點(diǎn)這一習作要求不著(zhù)痕跡的落實(shí)在具體的觀(guān)察指導活動(dòng)中，為學(xué)生積累了習作的內容素材。
二、表達具體離不開(kāi)語(yǔ)言的積累
通過(guò)到位細致的觀(guān)察指導，學(xué)生有了習作的內容，怎樣將觀(guān)察所得準確、生動(dòng)的表達出來(lái)，離不開(kāi)學(xué)生的語(yǔ)言積累。觀(guān)察同樣的樹(shù)葉，有的學(xué)生表達的形象生動(dòng)，有的學(xué)生語(yǔ)言干巴差異就在詞匯的豐富性與表達方式的'多樣性上存在差距。蔣老師的習作指導課給學(xué)生提供了在一定條件下的語(yǔ)言材料。為豐富學(xué)生表達的詞匯，蔣老師在課堂上為學(xué)生提供了小詞庫，詞庫里分類(lèi)排列著(zhù)描寫(xiě)樹(shù)葉顏色、形狀、氣味等可能用得上的各類(lèi)詞語(yǔ)，豐富了學(xué)生已有的語(yǔ)言積累。在學(xué)生表達過(guò)程中相機指導學(xué)生在具體的語(yǔ)境中運用打比方、比喻、作比較列數字等說(shuō)明事物的表達方式，將觀(guān)察所得生動(dòng)的表達出來(lái)。幫助學(xué)生積累在豐富了表達方式。
三、表達具體從煉句到構段逐步實(shí)現
三年級習作指導學(xué)生寫(xiě)好一段話(huà)是重點(diǎn)。段由句構成。蔣老師在教學(xué)中注意降低學(xué)生習作難度，從指導學(xué)生說(shuō)好一句話(huà)開(kāi)始，指導學(xué)生抓住樹(shù)葉某一方面的特征用比喻、疊詞、打比方、列數字等方法將樹(shù)葉某一方面的特征具體說(shuō)清楚。在此基礎上學(xué)生寫(xiě)好一段話(huà)就水到渠成。在構段時(shí)進(jìn)行習作順序的指導與句子銜接的指導。寫(xiě)好一段話(huà)的訓練目標就能輕松實(shí)現。
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