【必備】追求作文集錦九篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文是一種言語(yǔ)活動(dòng)，具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的追求作文9篇，歡迎閱讀與收藏。
追求作文 篇1
偶像，就好似人們內心的一束光，因為耀眼才讓人仰慕，才讓人想不斷努力向它靠近。雖然偶像是內心的“白月光”，但我們不能一味地崇拜仰視它，我認為打破它才能到達更好的自己。
一味崇拜偶像會(huì )讓我們失去對自己能力的認識，變得自卑，無(wú)所作為。如果心中永遠只想著(zhù)：偶像如此偉大而不可超越，便是把自己局限了，永遠只隱藏在偶像光芒下的那個(gè)小角落中，《師說(shuō)》中的“郯子之徒，其賢不及孔子�！比绻麄円仓皇且晃栋芽鬃赢斪髯约旱呐枷�，又怎會(huì )在自己的領(lǐng)域中有一番造旨，讓孔子向他們拜師呢？因此，我們要有“弟子不必不如師”的自信，在崇拜偶像并向它學(xué)習的同時(shí)，也要有信心去打破它。要知道，偶像也不是完美無(wú)缺的，我們可以在其他擅長(cháng)的領(lǐng)域中有屬于自己的成就。
有的偶像，是我們在追求自己夢(mèng)想時(shí)的一個(gè)目標，他活成了我們想成為的樣子。但是我們要告訴自己，他并不是我們追求夢(mèng)想的道路上的終點(diǎn)站。相反，我們要去打破它，超越它才會(huì )前進(jìn)的動(dòng)力。
京劇大師梅蘭芳在一次的表演中被一位武術(shù)大師打斷，當眾指出他的打戲與人物不符，之后，梅蘭芳在很長(cháng)的一段時(shí)間里都潛心向大師求數各種武術(shù)專(zhuān)業(yè)動(dòng)作。最后，他又對這些動(dòng)作加入自己的修改，使之與戲劇融合，才能演繹出如此精彩的表演。梅蘭芳是在請教武術(shù)時(shí)將那位大師當作自己的偶像。但學(xué)好武術(shù)并不是他畢生的目標，他的夢(mèng)想是使自己的各項技能都精堪來(lái)演繹京劇。
偶像可以指引我們提升自身，但隨著(zhù)時(shí)代發(fā)展，他們或許有些過(guò)時(shí)，只有打破它，才能讓我們更適時(shí)。柏拉圖與亞里土多德是歷史中有名的一對師生。若單看兩人的理論無(wú)一不是十分杰出的。但在當時(shí)一個(gè)思想不斷爆發(fā)而又更新的社會(huì )中，亞里土多德并沒(méi)有一味遵循老師的理念，而是通過(guò)自己的詩(shī)思考，提出新觀(guān)點(diǎn)。如果當時(shí)亞里土多德只是一味崇拜老師，而無(wú)創(chuàng )新突破，那么他就只是萬(wàn)千學(xué)生中的一個(gè)，又怎會(huì )流傳至今。
對偶像的崇拜可以從讓我們找到前進(jìn)的方向，擁有前進(jìn)的動(dòng)力。但在此之后，難有打破它，超越它，才能讓我們更優(yōu)秀。
追求作文 篇2
我不敢想象，她可以把文字玩弄的如此灑脫，不羈而有沖滿(mǎn)柔情的靜謐�？v使《詩(shī)經(jīng)》是美的，但離我們太遙遠。我們充滿(mǎn)現實(shí)和殘酷的心靈已無(wú)法體會(huì )那單純的古代美�？墒撬軌虬选对�(shī)經(jīng)》浪漫化，把浪漫也詩(shī)化了。從《人生若只如初見(jiàn)》到《思無(wú)邪》、《當時(shí)只道是尋�！吩俚胶髞�(lái)的《陌上花開(kāi)緩緩歸》哪一本都有一種“悲秋風(fēng)畫(huà)扇，樂(lè )天上人間”的感覺(jué)。古人的情感和現代人的眷戀，這種只屬于“天上人間”的和諧之美被她詮釋的太好了。她就是當代著(zhù)名的作家--安意如。
這個(gè)小女子，她自信的展示自己的才華，但卻不張狂；她孤傲，但不顧影自憐；她不會(huì )矯情，不故做清高；因此，她會(huì )恣肆地享受生之歡娛，貪戀一切現世的繁華。正如那句“愛(ài)君筆底有煙霞，腹有詩(shī)書(shū)氣自華�！�
也許正是她的這種性格才讓她對人生有如此感悟，對《詩(shī)經(jīng)》那么心有靈犀�！对�(shī)經(jīng)》所描述的是一個(gè)個(gè)帶有傳奇色彩、浪漫色澤而又充滿(mǎn)現時(shí)的小故事。作為我國第一部詩(shī)歌總集，又被稱(chēng)為儒家經(jīng)典。它所散發(fā)的美是溫厚而馨香。一種讓人無(wú)法釋?xiě)�，卻又百般依賴(lài)的感覺(jué)。那是一個(gè)塵封了好久的回憶，至今無(wú)人拿起，更無(wú)人去揭曉其中的秘密。于是一個(gè)女子出現了，毫不猶豫的捧起，把心托付，把情傾出，用現代人的審美觀(guān)點(diǎn)去挖解《詩(shī)經(jīng)》的內涵，再加上她獨特的傲氣，那一本本的書(shū)中都充滿(mǎn)了智慧、神秘和調皮。
安意如的作品寫(xiě)的讓人如此如意。
文字總帶有一種獨特的氣息，那種氣息也可以稱(chēng)作是一種別致的美。憂(yōu)傷之美--如果一行詩(shī)幾行字可以寫(xiě)到讓我們?yōu)樗錅I，也就足夠了。智慧之美--如果一篇文章、幾段文字可以讓我們體會(huì )到人生的價(jià)值和意義，那就足夠了。和諧之美--文字所散發(fā)的和諧之美是我們瞬間就能感受到的，那種美會(huì )撞擊心靈，感悟生命，品位人生。
如果你對文字心有靈犀，就想離不開(kāi)空氣一樣的急需，那是了解，是默契，是等他在雨中，他來(lái)不來(lái)都一樣的情系千里。
安意如說(shuō)她是滄海蝴蝶--“給我一雙手，對你依賴(lài)，給我一雙眼，看你離開(kāi)，就像蝴蝶飛不過(guò)滄海，沒(méi)有誰(shuí)忍心責怪�！比绻覀冞�沒(méi)體會(huì )到詩(shī)經(jīng)的現代美，如果我們還沒(méi)有感受的文字的和諧之美，那么擦亮你的眼睛去尋找那簇繁花吧！那么清淡而不失高雅。
追求作文 篇3
在我的記憶里，我有好多次的學(xué)藝過(guò)程，但我印象最深的，還是那一次。
那是一個(gè)風(fēng)和日麗的下午，我掂著(zhù)小包，愉快的走向學(xué)琴班。我走進(jìn)教室，坐在第一架琴前面，小心地掏出琴書(shū)放在琴架上，彈起上次學(xué)的《瑪麗有只小羊羔》�！斑淙鸲呷疬洹蔽业氖州p盈的在琴鍵上舞蹈，黑的鍵白的鍵在我的手下交織成了一曲悅耳動(dòng)聽(tīng)的小曲。過(guò)了一會(huì )兒，老師來(lái)檢查了，我深吸一口氣，彈了起來(lái)�！斑淙鸲呷鹈住崩蠋燑c(diǎn)了點(diǎn)頭：“不錯，可以看新曲了�！蔽衣�(tīng)了老師的贊揚，心里別提有多開(kāi)心了：什么曲子我都能彈好！
老師翻翻課本，翻到第十頁(yè)，指著(zhù)一個(gè)曲子：“今天我們就學(xué)《拜厄》吧�！蔽乙豢础彀�，密密麻麻的，看起來(lái)真是太難了！老師先示范了一遍：唆瑞發(fā)啦……我看著(zhù)老師的手在琴鍵上跳躍著(zhù)、變化著(zhù)，這么難的曲子，我的心不由得一沉：太難了，我能彈會(huì )嗎？老師彈完后問(wèn)我：“還有哪不會(huì )嗎？”我沉重的.搖了搖頭，看著(zhù)老師離開(kāi)的背影，抬起手，按起了琴鍵：嗦咪……不對，唆瑞發(fā)……發(fā)啦……我的眉頭皺了起來(lái)，擴指、縮指、落連提符號、連音線(xiàn)折磨的我喘不過(guò)氣來(lái)，我的手像木頭一樣，僵硬極了。我彈了好幾次，怎么也彈不好，斷斷續續的。我又氣又傷心，看著(zhù)別人熟練地彈琴，我的眼淚再也抑制不住地流了下來(lái)。
老師發(fā)現了我的異常，走過(guò)來(lái)對我說(shuō)：“你看，其實(shí)只要指法對了就很簡(jiǎn)單，唆可以用五指，瑞用二指……這樣，曲子不就簡(jiǎn)單了嗎？”我抹抹眼淚，再次彈了起來(lái)，果然，好彈多了。老師看著(zhù)我，笑著(zhù)說(shuō)：“其實(shí)，彈琴并不難，難點(diǎn)是你心中的五線(xiàn)譜，心中的五線(xiàn)譜復雜了，那曲子也就復雜了，所以，只要心里是輕松的，那么曲子也不會(huì )那么難了�！蔽宜贫嵌攸c(diǎn)了點(diǎn)頭。
隨著(zhù)年齡的增高，我追求音樂(lè )的腳步也越來(lái)越快，在我的音樂(lè )之路上并沒(méi)有坎坷，這是因為我心中的五線(xiàn)譜在優(yōu)美地發(fā)響，其實(shí)，只要心靈輕松的樂(lè )譜還在，就沒(méi)有什么困難能擋住你�，F在，像《紫竹調》、《紡織歌》等比《拜厄》難得多的曲子我都彈會(huì )了。
心中的五線(xiàn)譜，伴著(zhù)我追求音樂(lè )的腳步，灑下一串悠揚的樂(lè )章。
追求作文 篇4
沒(méi)有追求的人就如同變質(zhì)的面包，留著(zhù)浪費扔了可惜；就如同在原石里的翡翠就算價(jià)值連城，無(wú)人開(kāi)采，依然暗淡無(wú)光；就如同深海里的小魚(yú)，一輩子憂(yōu)心忡忡逃不出大海。有追求才有方向，才有上進(jìn)心，有堅持的勇氣。
我常常在想我的追求是什么，卻總也沒(méi)有過(guò)答案。幼兒園里老師問(wèn)我的追求是什么，我說(shuō)：“我要世界上所有的玩具！”老師笑笑，說(shuō)：“也可以哦，不過(guò)等你長(cháng)大了，也許就不是這個(gè)答案了�！碑敃r(shí)年幼無(wú)知的我，又怎會(huì )知道老師說(shuō)的意思，這件事后來(lái)便也逐漸淡忘了。后來(lái)小學(xué)時(shí)，有一次寫(xiě)作文題目是《我的追求》。那次是我明事理以來(lái)第一次思考這樣的問(wèn)題，我回到家后絞盡腦汁也沒(méi)想出個(gè)所以然，最后只得隨便找了個(gè)“追求”交了上去，但那并不是我想要的，但卻給了我追求的決心。我每天都在找我的追求。上課找它，在家找它，睡覺(jué)時(shí)也想著(zhù)它。
直到一天，我有一次考試，考得很好老師讓我上去講題，我剛開(kāi)始還有些緊張，但是我看見(jiàn)同學(xué)們認真聽(tīng)我講解的樣子，讓我有些享受。之后的我一直對講臺有著(zhù)不一樣的依戀。我終于明白我所追求的到底是什么。
我的內心對老師總有著(zhù)特別的敬意，這是我對別的職業(yè)所缺少的。不僅僅是因為他們嚴厲、德高望重，更是因為他們?yōu)閲遗囵B一代代的棟梁。他們一味的付出卻從不要求回報，正如“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”。他們不僅僅是老師，更是同學(xué)們的朋友、親人，這便是所謂的“亦師亦友”吧。他們需要教育我們，還要關(guān)注我們的心理狀態(tài)，處理好師生關(guān)系。就是這樣一群人奮斗了無(wú)數個(gè)日月，他們培養的人才數不勝數，但是知道他們的人卻是少之又少，但他們從未抱怨。記得有一次上課，我的班主任在課上對同學(xué)們說(shuō)了一句話(huà)，至今我都印象深刻，她說(shuō)：“我是教育工作者，為國家培養人才，是我的職責，你們就是國家的希望，我們一定要付出我們的一切來(lái)為國家培養人才�！痹谒麄兊匿秩局幸沧屛铱释@個(gè)角色，想成為他們一樣的人。
有追求的人就像天空上的耀靈，光芒四射；就像樂(lè )隊中的指揮家，悠然自得。我相信我定會(huì )實(shí)現我的追求眺望遠方�！笥�
追求作文 篇5
有人告訴我；人之所以習慣迷戀過(guò)去的風(fēng)景；是因為心里還在為昨天敞開(kāi)著(zhù)一扇關(guān)不上的窗。我不止一次的問(wèn)自己；那舊去的記憶里究竟埋藏著(zhù)什么？是一份初識的美麗？是一份依賴(lài)的余溫？還是因為我太過(guò)專(zhuān)情？其實(shí)我知道這些答案都不準確，我之所以時(shí)常徘徊在過(guò)去，是因為生命中經(jīng)歷了太多悲慘的記憶。幸福的事更容易被人遺忘，而痛苦卻一直深植于心底。
此時(shí)；我忽然感覺(jué)離別仿佛已近在咫尺，心情開(kāi)始漸漸的有些傷感。好留戀這里的一些人和一些事，因為我知道，如果有一天我真的要遠行，那么若干年以后再回首時(shí)，曾經(jīng)的親情或是兒時(shí)的玩伴，還有那些無(wú)話(huà)不談的朋友，也許早已不再是今天的模樣。我隱隱約約的感覺(jué)到我即將會(huì )失去些什么，盡管心中有著(zhù)千般無(wú)奈，萬(wàn)般不舍，但還是決定要離開(kāi)了，那是因為；冥冥中有一種無(wú)形的期盼和力量讓我心甘情愿的開(kāi)始這樣的旅程。
往前一步就是我要的幸福嗎？其實(shí)到現在我仍舊沒(méi)有幾分把握。但是我深深的知道；一個(gè)人或許很自由，或許很快樂(lè )，但絕對不會(huì )很幸福，即便是有那也是嘴巴在逞強，因為沒(méi)有一個(gè)人愿意一直孤單。歷經(jīng)了分分合合，我們都曾經(jīng)哭過(guò)但是快樂(lè )更多。我不想今后的日子每天的夢(mèng)中都有眼淚，不再想獨自一人品嘗孤獨和苦澀的滋味。
在人生曾經(jīng)歷過(guò)的歲月里，真正明白幸福含義的時(shí)候，是在失去了很多，心境被經(jīng)歷改變了后，才慢慢的懂得。曾經(jīng)天真的以為開(kāi)心快樂(lè )就是幸福，當自己不再幸運，經(jīng)歷過(guò)人生各種磨難之后，覺(jué)得自己的人生不應該是如此的不幸，認為自己該是很幸福的人，而在眾人的心中，也同樣如此認為，我會(huì )是很幸福的人，那么自己是不是真的可以找到自己想要的那種幸福呢？現在才明白；其實(shí)幸福不是必然的，是要靠自己去努力爭取的。沒(méi)有勇氣去嘗試和尋找，幸福不會(huì )自己到來(lái)。
在一個(gè)人的整個(gè)生命中，擦肩而過(guò)會(huì )有多少人？很多很多，但當中能遇到有幾個(gè)真正深?lèi)?ài)自己的人？在對的時(shí)間，遇上了對的人，是一生的幸福；在錯的時(shí)間，遇上了對的人，只徒留一生的遺憾。曾經(jīng)朋友那么多，知心的卻很少，過(guò)客那么多，記住的卻很少，沒(méi)有人知道我的難過(guò)，更沒(méi)有人知道我的失落。其實(shí)只想有那么一個(gè)人，在我哭泣的時(shí)候有人緊緊的抱著(zhù)我，為我擦干眼角的淚。在我生病的時(shí)候，可以緊張的陪在我身邊，拿一片藥端一杯開(kāi)水。
其實(shí)；我們都可以一個(gè)人逛街，一個(gè)人吃飯，一個(gè)人看電影，但是卻不可以一個(gè)人很幸福。曾經(jīng)徘徊過(guò)，似乎在等待別人給與勇氣和答案。這一刻終于明白，有些東西是他人無(wú)法感受更無(wú)法給予的，如果舍不得放下，那么就該相信自己，更要相信愛(ài)自己的那個(gè)人。幸福應該是兩個(gè)人共同爭取，而不是一個(gè)人的付出。因為有心，所以才會(huì )動(dòng)情，因為有愛(ài)，所以才想要一起幸福！就讓我帶著(zhù)滿(mǎn)心的期待和真誠一起上路，去尋找那個(gè)可以感動(dòng)我，給我幸福的人。
追求作文 篇6
在海洋的旁邊，不知何時(shí)長(cháng)出了一株花。那是多么小的一株小花啊，在浩瀚的海洋旁邊，在寬廣的沙灘上是那么的微不足道，只有那剛剛伸展的兩片嫩綠的小葉子證實(shí)著(zhù)它生命的存在。
誰(shuí)也不知道它是怎么來(lái)的，被鳥(niǎo)兒帶來(lái)的?被風(fēng)兒吹來(lái)的?還是但不管怎樣它都不該來(lái)到這個(gè)不屬于它的地方的。因為它太小了，大海的一個(gè)浪頭足以讓她永遠站不起來(lái)。但所辛的是它離大海還算遠。但盡管如此，還是不斷地有海水舔濕它小腳 丫。
它所處的環(huán)境是那么的惡劣。大海不止一次地對它獰笑，每一個(gè)浪頭都是對它的警告：“總有一天我會(huì )吞沒(méi)你的!”然兒，對這一切它似乎都無(wú)所謂，只是在不斷地拼命成長(cháng)。偶而，也有飛過(guò)的一些鳥(niǎo)兒勸它：“別長(cháng)了，就算你長(cháng)大了開(kāi)出了最美的花，也終會(huì )被大海吞沒(méi)的，還不如安逸地過(guò)幾天呢!”然兒它小小的臉上卻寫(xiě)滿(mǎn)了堅定：“不，我來(lái)這世上的使命就是成長(cháng)，開(kāi)花!我要開(kāi)花!”
它的堅定不能打動(dòng)大海，它的一生注定坎坷。一天早上，它被一個(gè)浪頭擊倒，它那小小的瘦瘦的臉蛋緊貼著(zhù)沙灘，她拼命地想抬起頭，但一次次都徒勞，要努力啊，努力!決不能被命運擊垮!終于，它吃力地抬起了頭，陽(yáng)光灑在它的臉上，傷痕累累卻又閃著(zhù)驕傲的榮光!
時(shí)間緩緩地流淌，它習慣了一次次地被擊倒，也習慣了在被打倒后又一次次地站起來(lái)。終于，它開(kāi)出了美麗地花，還不時(shí)飄出淡淡的清香。是啊，那是它一生的追求，那是它的一切!可是大海不能容忍。一天清晨，美麗的它不見(jiàn)了，但鮮紅的花瓣卻在大海上久久飄蕩!
它的生命是短暫的，但追求過(guò)了，就無(wú)悔!
追求作文 篇7
在每個(gè)人的心靈深處，都有自己最執著(zhù)的追求。有時(shí)你不一定能找到它，不一定能感覺(jué)到它的存在，但它卻時(shí)刻觸動(dòng)著(zhù)你，指引著(zhù)你，向你內心憧憬的目標不知不覺(jué)地靠近。直到有一天，因你遇到的事而感發(fā)，便忽地出現在了你的眼前，就像一顆耀眼的明星一樣閃耀在你心靈的天空。這時(shí)，你的理想便變得清晰起來(lái)。周總理之所以能提出“為中華之崛起而讀書(shū)”的豪言壯志，便是由于從小看到自己的祖國由于落后而挨打，看到自己民族所遭受的苦難，潛意識地在自己的心靈里埋下了“為中華之崛起而讀書(shū)”的志愿的種子，終被老師提問(wèn)所喚醒，成了他一生堅定不移的理想，并終生為之而奮斗不息。因此，追求不是一時(shí)心血來(lái)潮的沖動(dòng)，也不可能一蹴即發(fā)，它是經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間的醞釀積累形成的，是一個(gè)人一生的最?lèi)?ài)�！叭齑螋~(yú)，兩天曬網(wǎng)“的人，是談不上什么追求的。
追求所在，是至愛(ài)所在，故能執著(zhù)。居里夫人把自己畢生的追求獻給了崇高的科學(xué)事業(yè)，她奉獻于科學(xué)，醉心于科學(xué)，不求回報，堅守崇高的職業(yè)操守，為人類(lèi)科學(xué)事業(yè)的發(fā)展，執著(zhù)地追求。這就是一種潛意識地將追求變?yōu)樯翋?ài)的寫(xiě)照。
追求所在，是至愛(ài)所在，故能堅韌。這種韌性，有著(zhù)“乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！暗暮肋~；有著(zhù)”千磨萬(wàn)擊還堅勁，任而東南西北風(fēng)“的無(wú)畏。這種韌性是發(fā)自?xún)刃牡纳畛�，是生命中一種堅強的理智。只有視追求為生命至愛(ài)的人才會(huì )擁有。
追求所在，是至愛(ài)所在，故無(wú)個(gè)人得失、利害所言。它是一種生命的需要，既沒(méi)有終點(diǎn)，也不會(huì )索取，只是一個(gè)方向，一個(gè)無(wú)限長(cháng)遠的生命歷程。人所要做的就是將這個(gè)歷程不斷地拉長(cháng)，在歷程不斷拉長(cháng)的過(guò)程中不斷地探索和奉獻。
至今，我還沒(méi)有真正感悟到自己的追求，深埋在心靈的理想之夢(mèng)還未被喚醒。不過(guò)，我相信，在不遠的將來(lái)，終有一天，這個(gè)夢(mèng)會(huì )醒來(lái)，會(huì )指引我為自己生命的至愛(ài)奮斗終生的。因為，我是深信：追求所在，就是至愛(ài)所在的。
追求作文 篇8
“人生因有追求變得豐富多彩，我們因有追求而感受到快樂(lè )�！蔽易x著(zhù)《我追求，我快樂(lè )》，似乎感受到了什么。
愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：“快樂(lè )就像香水，不是潑在別人身上，而是灑在自己身上�！�
在我看來(lái)，快樂(lè )就像一棟別墅，每個(gè)人都追求著(zhù)；快樂(lè )就像一顆糖，能讓我們不斷回味它的味道；快樂(lè )就像一塊創(chuàng )口貼，能重合心靈的傷口。
追求作文 篇9
優(yōu)，一直是我們堅守的信仰，是我們追求的目標。他在我們心中早已占據一席之地，而我們要做的便是爭優(yōu)、續優(yōu)。
激動(dòng)人心動(dòng)員大會(huì )
周五，我們班再次舉行迎戰動(dòng)員會(huì )，雖不像上次那般盛大隆重，但也不乏激情與震撼。安排好座位后，吳老師和萬(wàn)老師分別作了講話(huà)，隨后振奮人心的動(dòng)員會(huì )就拉開(kāi)了大幕。我們先熟悉了各自對手，簡(jiǎn)單自我介紹后，多多少少都了解些對方，看看他們個(gè)個(gè)胸有成竹，信心飽滿(mǎn)，自信完全寫(xiě)在了臉上。隨后兩班的“龍頭”各自上臺宣誓，都是一副毫不畏懼的樣子，聽(tīng)著(zhù)他們鏗鏘的誓言，大家心里少不了震撼，可以感受到一顆顆澎湃的心在跳動(dòng)，而這些都融入掌聲中，掌聲此起彼伏激動(dòng)人心。宣誓完畢，就有同學(xué)上臺談收獲，通過(guò)這次動(dòng)員會(huì )，同學(xué)們的收獲各有千秋。每當一名同學(xué)談完，他的競爭對手也毫不示弱，爭先恐后奔向講臺，講出自己的目標，現場(chǎng)已經(jīng)“火藥味”十足。最后，我們又簽訂了“戰書(shū)”，明確目標，奮勇?tīng)幭�。又一次激�?dòng)人心的動(dòng)員會(huì )，定會(huì )激起學(xué)習熱情，向著(zhù)目標前進(jìn)。
獎懲分明迎戰兌現
我們接到十二班的挑戰，全班上下熱血沸騰，決定在每次考試中都要與十二班一決高下，若是輸了定要有些懲罰，于是一種新制又出爐了�？荚囃旰�，當科課代表要在第一時(shí)間拿到對方班級成績(jì)，若是與競爭對手的差距過(guò)大就要實(shí)行懲罰措施——男生做俯臥撐，女生做仰臥起坐，細心地同學(xué)還用報紙和紙板拼湊起來(lái)支撐一張張墊子，以防弄臟衣服�？荚嚪謹狄怀鰜�(lái)，教室后邊就會(huì )有同學(xué)兌現懲罰，只見(jiàn)他們做一會(huì )后就變得面紅耳赤，青筋暴露，一次比一次吃力，不過(guò)這些都只是一些警示措施，用疼痛來(lái)告誡我們需要盡力，需要下次做得更好。勝利的同學(xué)也都會(huì )有量化分的獎勵，在自信心上也有所增長(cháng)。迎戰的路途艱且難，不過(guò)我們還有警示措施，相信在這個(gè)措施的警示下，會(huì )看到愈加完美的我們。
受益匪淺一日一題
為加強鞏固我們所學(xué)的知識，我們也有新制實(shí)行——抄題本。顧名思義可知是超做題的本子，不積跬步無(wú)以至千里，知識需要日積月累，每日一題正好在不增加壓力的同時(shí)進(jìn)行了知識積累。在本子中，不同學(xué)科題目分塊整理，重點(diǎn)內容不同顏色的區分，解決題目過(guò)后，及時(shí)總結解題思路方法，以便下次使用�？记拔覀兛梢苑}本，再次溫習我們的錯題、重點(diǎn)題，對自己的成績(jì)肯定會(huì )有所提升。超題本上記載著(zhù)經(jīng)典題型，更記錄著(zhù)我們的辛勤汗水，相信在這般積累下，戰勝對手不是夢(mèng)。
優(yōu)從四面八方撲面而來(lái)，我們細心整理，認真總結。不鳴則已，一鳴驚人，在今后的學(xué)習中我們定能先馭優(yōu)，后續優(yōu)。
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