中考作文立意技巧2022
在平凡的學(xué)習、工作、生活中，大家總免不了要接觸或使用作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信寫(xiě)作文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，以下是小編幫大家整理的中考作文立意技巧2022，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
中考作文立意技巧 篇1
寫(xiě)作文，無(wú)論是平時(shí)，還是在考場(chǎng)上，立意十分關(guān)鍵。那么我們如何立意呢?小編收集了中考作文立意技巧，歡迎閱讀。
第一步：凡考試作文必須審題，原因是考生要在同一環(huán)境下，作公平的競爭。審題，就是要對試題展現的所有內容作全面、準確的審讀和理解，把命題者的意圖讀出來(lái)，把題目的各種限制審清楚，明確要我寫(xiě)什么，怎么寫(xiě)，寫(xiě)到什么程度，真正做到全面領(lǐng)會(huì )，深刻把握，不偏不漏、不折不扣地按要求寫(xiě)作文。
高考作文評判明確規定，凡審題有問(wèn)題的試卷最后得分一般都不超過(guò)二類(lèi)卷最低分。由此可見(jiàn)，審題的準確與否是作文成敗的關(guān)鍵因素。
第二步：立意，就是要作者站在時(shí)代的高度，去觀(guān)察、認識生活，提煉主題，使主題體現時(shí)代的精神，既反映時(shí)代，也作用于時(shí)代，跳動(dòng)時(shí)代的脈搏，推動(dòng)著(zhù)時(shí)代的前進(jìn)。
文章的“意”， 其實(shí)就是作者在體驗生活中逐步孕育而成的一種思想，是作者的主觀(guān)認識與客觀(guān)實(shí)際相“撞擊”的產(chǎn)物，它反映作者的思想水平、認識水平以及在社會(huì )生活中形成的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等。
總之：近兩年的作文教改提倡學(xué)生寫(xiě)真實(shí)生活、真實(shí)自我，有些同學(xué)忽視了對文章思想傾向的把握，看問(wèn)題不全面，觀(guān)點(diǎn)偏激，這個(gè)在方向要正確，必須保持內容積極、健康、向上。
中考作文立意技巧 篇2
千古文章意為高。一篇作文立意是否新穎、高遠、深刻，是拉開(kāi)作文檔次高低的關(guān)鍵。面對同一道中考作文題，在人人能寫(xiě)的情況下，要想使自己的得分勝人一籌，就必須在立意上用心琢磨。立意的設定并非一件非常難的事，只要把握一定的原則，就可以很容易做好立意。下面一起了解中考滿(mǎn)分作文的立意出彩報告：
1.求“正”。
所謂“正確”是指文章的主題要符合生活發(fā)展的客觀(guān)規律，符合國家的政治原則，體現積極向上的健康思想，不片面、不偏激，沒(méi)有低級趣味等等。我們確定一個(gè)正確、深刻、新穎的立意，作文就成功了一半。
如山東臨沂一滿(mǎn)分文《付出——收獲》中，巧將話(huà)題中的“草”理解為為成功所付出的種種行為，“每一種草都會(huì )開(kāi)花”，意即每一種行為都會(huì )有一個(gè)結果。如此構思立意，這在眾多的考場(chǎng)作文中當然是別具一格的。
2.求“異”。
求“異”就是在構思立意時(shí)，克服從眾心理，敢于打破思維定勢，突破舊框框，獨辟蹊徑從問(wèn)題的反面深入思考，從而提煉出新主題，寫(xiě)出好文章。這種逆向立意，可以表達出作者不同凡響的認識和看法，給人以耳目一新的藝術(shù)效果。 如山東菏澤“幸�！痹�(huà)題，在絕大部分的考生中，都是正面立意，但滿(mǎn)分文《沒(méi)夢(mèng)的日子，我不幸�！穮s逆向思維而創(chuàng )新。文章的題目就讓人耳目一新。接下來(lái)的敘述都是在寫(xiě)自己“夢(mèng)想”破滅后的“痛苦”，也就是從反面說(shuō)明了一點(diǎn)，一個(gè)人只有有夢(mèng)想，他就是幸福的。反向立意，受到了閱卷老師的青睞。
3.避“俗”。
要使文章的主題有新意，就要進(jìn)行發(fā)散性思維，多向立意，然后對各個(gè)立意進(jìn)行篩選：哪些立意是人們常說(shuō)的道理，應放棄;哪些立意是人們不曾想到的或談?wù)撦^少的.道理，可作為自己文章的立意。 比如滿(mǎn)分文《白翅膀裝飾著(zhù)我的夢(mèng)……》的主體部分用“給我一雙穿越時(shí)空的白翅膀，我愿穿過(guò)時(shí)光隧道，去探尋李白的唐朝”、“給我一雙白翅膀，把我帶到擁有三毛的撒哈拉沙漠”、“給我一雙白翅膀，把我帶到那些遭受戰爭的國度”、“給我一雙白翅膀，把我帶到美麗的威尼斯”四個(gè)表面上相對獨立處于并列關(guān)系的部分組成，分別從歷史、文學(xué)、現實(shí)、未來(lái)四個(gè)側面有利地支撐了主題，使文章既具層次感，更具厚重感。
在這里，考生把“翅膀”理解為某種理想，并運用排比段構思行文，既能給人視覺(jué)上的愉悅，又能讓文章顯示出一種大氣。思維的觸覺(jué)并沒(méi)有停留在淺表層，使得文章鶴立雞群。
4.合“時(shí)”。
我們寫(xiě)作文最好能緊扣時(shí)代脈搏，反映時(shí)代精神，這樣主題才能新穎、深刻，正所謂“文章合為時(shí)而著(zhù)”。
如重慶一滿(mǎn)分作文《假如給我一雙翅膀》具有較強的時(shí)代特色。作者用詩(shī)化的語(yǔ)言，給我們描繪了渴望擁有翅膀的種種理由：感受祖國的繁榮昌盛;關(guān)愛(ài)民生疾苦;欣賞世界優(yōu)秀文化;珍愛(ài)和平;加強環(huán)境保護……而這些理由都是當今社會(huì )正在發(fā)生變化的重大事件。同時(shí)也體現了作者一種深深的責任感和使命感。 順應時(shí)事的文章，既然會(huì )有時(shí)代感，有針對性。
5.融“我”。
“融入自我”是避免雷同的好辦法�！叭谌胱晕摇敝冈谛形倪^(guò)程中顯露“自我”痕跡，體現寫(xiě)作者的主觀(guān)意志、個(gè)性?xún)A向、價(jià)值判斷、生活閱歷、人生體驗等。對每個(gè)人而言，這些方面多多少少帶有個(gè)體差別性和獨特性。 如上海一滿(mǎn)分作文《記住這一天》，考生并沒(méi)有落入與興奮、開(kāi)心、榮耀方面的大眾材料中，而是寫(xiě)了一次吵架的經(jīng)歷。文中小作者真實(shí)的敘述了在父母吵架過(guò)程中的自己的所見(jiàn)，所聞，所思，所想。一切都是那么真實(shí)自然。而情感中的動(dòng)人的力量便在這真實(shí)的敘述中自然的流露出來(lái)，不露痕跡。 融入自我，充滿(mǎn)真情至性，感人至深。
6.巧“聯(lián)”。
寫(xiě)作時(shí)可巧用聯(lián)想來(lái)托物寓意，這種立意方法是通過(guò)對平凡事物的精雕細刻，以顯示深層內蘊，并巧用聯(lián)想，由物及人，從而表現文章主題的。 如上海一滿(mǎn)分作文《記住這一天》，從小角度切入，用“以小見(jiàn)大”的寫(xiě)法，由一扇窗而去折射整個(gè)世界。通過(guò)寫(xiě)一次品龍井茶的經(jīng)歷，由品茶聯(lián)想到人生，表現了一個(gè)人生的大主題：人生只有細細的去品味，才能品出苦澀背后的甜蜜。 意趣盎然，理趣粲然。巧用聯(lián)想，文心靈動(dòng)。
7.變“角”。
變“角”就是變換一種切入角度，角度一新，立意也會(huì )為之一新。
如重慶一滿(mǎn)分作文《翅膀，落在天上的葉子》是一篇“丑小鴨變成小天鵝”翻版的童話(huà)故事，作者用一個(gè)落葉代替“丑小鴨”，寫(xiě)他的無(wú)悔選擇，寫(xiě)他的執著(zhù)夢(mèng)想，寫(xiě)他的美好心靈，新穎獨到，讓人耳目一新。讀后讓人更加相信：只要堅持，夢(mèng)想總會(huì )成真!
變換角度，推陳出新，往往能夠獲得出其不意的效果。
8.拓“深”。
看一篇作文是否深刻，對讀者而言，主要看能否感動(dòng)、能否啟迪、能否熏陶、能否教化;對文章而言，主要看議論文說(shuō)理是否透徹、論點(diǎn)是否深刻，記敘文是否生動(dòng)形象、思想是否深刻。 如山東菏澤滿(mǎn)分文《尋找幸�！�，用一個(gè)假設的想像的故事來(lái)說(shuō)明自己對“幸�！钡睦斫�，用新穎的形式向我們闡釋了幸福的真諦：“擁有親情、友情、愛(ài)情”的人都是幸福的。作者對“幸�！钡睦斫舛际请p向的。在“親情”的片斷中作者說(shuō)“家人在噴香的早飯中享受著(zhù)幸福，媽媽在為家人的操勞中收獲著(zhù)全家的幸福�！边@說(shuō)明家人是因為吃到“可口的飯菜”而幸福的，媽媽則是因為“家人的幸�！倍腋５�。同樣，在友情中，被別人關(guān)心是幸福的，那么關(guān)心別人同樣也是幸福的。在愛(ài)情中，被愛(ài)是幸福的，愛(ài)自己所愛(ài)的人也是幸福的。這是多么深刻的寓意，由此可見(jiàn)作者對“幸�！钡睦斫舛嗝瓷羁�。
看似尋常最奇崛，立意簡(jiǎn)單卻深刻。深刻的立意，往往給你的作文呈現出一片寬廣的發(fā)揮空間。
中考作文立意技巧 篇3
第一種方法，找關(guān)鍵句。
此法適用于有中心句的材料。這一類(lèi)雖然沒(méi)有給出話(huà)題，但是卻能明顯地看出立意的。
比如:2013年河南的中考作文：
記者問(wèn)：你最想和哪個(gè)后衛合作?
姚明說(shuō)：這個(gè)名單很長(cháng)很長(cháng)。有時(shí)候你不能挑你希望的東西，你得去適應你自己可以擁有的東西。
這種出題老師還是很單純善良的，立意非常明顯，就是姚明說(shuō)的最后一句話(huà)，“適應你自己可以擁有的東西”，話(huà)題沒(méi)給，但大家都能看出來(lái)，就是“適應”，適應自己所處的環(huán)境。所以這類(lèi)題目很簡(jiǎn)單，首先看材料里有沒(méi)總結性的話(huà)語(yǔ)，有的話(huà)立意就容易提煉了。
第二種方法，由果溯因。
此法適用于沒(méi)有講完的故事類(lèi)的材料。比如西寧的中考材料作文：
一群年輕人到處尋找快樂(lè )，卻始終找不到快樂(lè )，于是，他們向蘇格拉底請教，快樂(lè )到底在哪里?
蘇格拉底說(shuō)：“你們還是先幫我造一條船吧�！�
這群年輕人暫時(shí)把尋找快樂(lè )的事放到一邊，找來(lái)造船的工具，首先鋸倒了一棵大樹(shù)，然后掏空樹(shù)心，用了七七四十九天造出了一條獨木船。獨木船終于下水了，他們把蘇格拉底請上船，一邊合力蕩槳，一邊齊聲唱起歌來(lái)。
蘇格拉底問(wèn)：‘孩子們，你們快樂(lè )嗎?’
他們齊聲回答：‘快樂(lè )極了!’”
這個(gè)故事的結尾，蘇格拉底并沒(méi)有直接回答“快樂(lè )到底在哪里”，也沒(méi)有給他們解釋他們快樂(lè )的原因，這種就屬于“故事沒(méi)有講完，戛然而止”的類(lèi)型，中考敘事類(lèi)的材料作文一般都是這種類(lèi)型。
那這類(lèi)作文的立意如何確定呢?這時(shí)你就需要用到方法二：“由果溯因”，分析一下“為什么他們快樂(lè )極了?”“快樂(lè )到底在哪里?”。讀完故事，發(fā)現是因為他們一起努力勞動(dòng)做了一條船，于是我們就知道這個(gè)故事的寓意是“齊心協(xié)力產(chǎn)生快樂(lè )”。這個(gè)寓意就是你確定的立意。當然，不同的分析角度也可以得到不同的寓意。比如蘇格拉底的故事，你可以寫(xiě)“團隊協(xié)作的快樂(lè )”，也可以寫(xiě)“勞動(dòng)創(chuàng )造的快樂(lè )”。
第三種方法，概括中心思想。
此法適用于沒(méi)有中心句，散文式的材料。這是最難的一類(lèi)，很多同學(xué)連材料都讀不懂，更別提確定文章立意了。
比如2013年的這篇中考作文的材料：
嬌弱的小草感謝大樹(shù)替它遮風(fēng)擋雨，挺直的大樹(shù)感謝小草替它襯托偉岸;美麗的鮮花感謝大地哺育了它的芳香，遼闊的土地感謝鮮花為它裝點(diǎn)希望;涓涓小溪感謝大海容納撫愛(ài)了它，無(wú)邊的大海感謝小溪為它增添了廣闊與神秘。我們擁有一個(gè)美麗的世界，她無(wú)私地給予了我們許多，友情，親情，……只是我們太忙碌，匆匆來(lái)去，為學(xué)習，為工作，為事業(yè)，為家庭，為金錢(qián)，為名聲，我們不懂珍惜，忽略太多，舍棄太多，驀然回首時(shí)，才發(fā)現行囊空空。
這段材料就是以散文的形式給出，特點(diǎn)就是形散神不散。所以不管材料中給了我們多少意象，都是為了一個(gè)主題，所以我們在材料中找反復出現的詞語(yǔ)句子，或者意義相近的詞語(yǔ)句子，然后分析它們之間的關(guān)系，是相似還是相反，最后總結出文章的立意。
拿這段材料來(lái)說(shuō)，第一段反復出現的詞語(yǔ)是“感謝”，第二段沒(méi)有反復出現的詞語(yǔ)，但有很多相似意思的句子，比如：“不懂珍惜”“忽略”“舍棄”，把兩段的詞語(yǔ)連起來(lái)，材料的意思就是“我們應該感謝世界給予我們的，但卻忽略了�！彼阅愕牧⒁饩蛻撌�，“我們應該懷有一顆感恩的心，才能收獲幸�！�，這樣作文的話(huà)題就變成了“珍惜”或者“感恩”，下筆就很容易了。
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