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六年級下冊《十六年前的回憶》教案（通用6篇）
《十六年前的回憶》這是一篇回憶式文章。二是本文運用了首尾呼應和倒敘的手法寫(xiě)的。三是運用了對比的方法。四是本文按照時(shí)間的順序和事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)的一篇的故事。接下來(lái)小編為大家帶來(lái)了六年級下冊《十六年前的回憶》教案，歡迎閱讀與借鑒!
六年級下冊《十六年前的回憶》教案 1
一、教學(xué)目標
(一)學(xué)習三、四段抓住前后照應的句子。
(二)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習，體會(huì )李大釗的精神。
(三)體會(huì )開(kāi)頭、結尾呼應的作用。
(四)有感情地讀三、四段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
(一)通過(guò)重點(diǎn)句的學(xué)習體會(huì )李大釗的精神。
(二)認識開(kāi)頭結尾的作用。
三、教學(xué)過(guò)程
(一)學(xué)生讀第三段，思考本段主要寫(xiě)了一件什么事?
寫(xiě)李大釗在敵人的法庭上，表現堅定、沉著(zhù)、毫不畏懼。
(二)教師指名讀第三段，找出與下面這句話(huà)照應的句子來(lái)。
“法官拿起驚堂木重重地在桌子上拍了一下�！�
(“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下�！�)
從這兩句話(huà)中，看出什么?(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著(zhù)驚堂木，為自己壯膽。
(三)分析重點(diǎn)句：
1.他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)。(偉大的力量指什么?)
指對于革命事業(yè)的信心。
2.從這句話(huà)中體會(huì )到什么?
體會(huì )出忠于革命事業(yè)的偉大精神。
3.比較三組句子，哪個(gè)好，為什么?
(1)我看到了他那亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。
(2)我看到了他那頭發(fā)下面的'平靜而慈祥的臉。
(3)我看到了他那亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)下面的臉。
從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見(jiàn)敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說(shuō)明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念，不畏懼敵人，不怕?tīng)奚膹娜輵B(tài)度。
4.帶著(zhù)這種感情讀這一段。大家評一評誰(shuí)讀得最好?好在什么地方?
(四)學(xué)習第四段：
1.默讀最后一段，講了什么意思?
全家人得知李大釗同志被害后，心情無(wú)比的悲痛。
2.指導朗讀。
(1)指名讀，說(shuō)優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)。
(2)老師范讀。
(3)跟讀，體會(huì )感情。
(4)再指名讀，評一評，議一議。
3.思考課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系?你從這樣的開(kāi)頭、結尾中體會(huì )到了什么?
(1)讀開(kāi)頭和后三個(gè)自然段。
(2)討論問(wèn)題。
(3)發(fā)言總結。
內容上首尾連貫、前后照應，使文章結構謹嚴，表達清楚;表現了作者對父親深切懷念的沉痛心情。
(五)練習設計：
1.找出與下面句子相照應的句子來(lái)?
(1)1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。
(2)4月6日早晨，妹妹換上了新衣，母親帶她去散步了。
答案：
(1)母親醒過(guò)來(lái)了，她低聲問(wèn)我：“昨天是幾號?記住，昨天是你爹被害的日子�！�
(2)在高高的磚墻圍起來(lái)的警察廳的院子里，我看見(jiàn)母親和妹妹也都被帶來(lái)了。
2.課文圍繞李大釗講了哪幾件事情?
講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急時(shí)刻，仍然在北京堅持革命工作;第二，李大釗被捕經(jīng)過(guò);第三，李大釗在法庭上所表現的堅定與沉著(zhù)的意志品質(zhì);第四，全家得知李大釗被害消息后，無(wú)比悲痛的情形。
3.李大釗的表現怎樣?
李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)的崇高精神。
(六)作業(yè)：
有感情地讀課文。
六年級下冊《十六年前的回憶》教案 2
一、詞語(yǔ)解析
含糊：指敘述的模糊，不清楚。
軍閥：指擁有武裝部隊，割據一方，自成派系的人。
局勢：泛指[政治、軍事等]一個(gè)時(shí)期內的發(fā)展情況
輕易：本課指十分容易隨隨便便。
恐怖：驚慌、害怕。
一擁而入：一下子全都擁了進(jìn)去
嚴峻：嚴肅而厲害。
會(huì )意：領(lǐng)會(huì )別人沒(méi)有明確表達的意思。
絞刑：死刑的一種，用繩子勒死。
沉著(zhù)：冷靜，鎮靜，從容，不慌不忙的樣子。
二、句子解析
�。�1）對句子的理解。
�、俑赣H是很慈祥的……
作者當時(shí)年紀小，對父親為什么燒掉書(shū)籍和文件不理解。她好奇地問(wèn)父親，卻只得到一個(gè)含糊的回答。這同父親平常不管工作多忙、不管女兒提出的問(wèn)題多么幼稚可笑，都耐心地回答和解釋形成了鮮明的對照。為什么會(huì )這樣？這是因為當時(shí)的局勢十分嚴重，不是同孩子談心的時(shí)候，而且像防止革命的書(shū)籍和文件落到敵人手里這樣的事情，也不是幾句話(huà)能說(shuō)清楚的。這里寫(xiě)出了李大釗同志對待親人慈愛(ài)和善與對待工作認真嚴肅兩個(gè)方面的統一。
�、诰謩菰絹�(lái)越嚴重，父親的工作也越來(lái)越緊張......
在嚴重的局勢下，同志和親人勸李大釗離開(kāi)北京，但他堅決不肯，當時(shí)李大釗同志是北京黨組織的負責人，他把革命工作看得比什么都重要。他完全明白形勢的險惡、處境的危險，但決不離開(kāi)自己的工作崗位。這個(gè)反問(wèn)句表示李大釗堅決不離開(kāi)北京，不離開(kāi)自己的工作崗位，這表現了他對革命高度負責的精神�？梢�(jiàn)，李大釗把工作看得比生命重要。
�、墼诜ㄍド稀�
從這句話(huà)中可以看出李大釗雖受敵人的折磨，但依舊沉著(zhù)、慈祥�！皼](méi)戴眼鏡”“亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)”說(shuō)明敵人對父親施了重刑，“平靜”說(shuō)明父親經(jīng)歷殘酷的折磨后依舊堅強，“慈祥”充分體現了李大釗對親人的愛(ài)。
�、堋暗�！”我忍不住喊出聲來(lái)......和父親瞅了瞅我們，沒(méi)對我們說(shuō)一句話(huà)......
面對親人的哭喊，李大釗只是“瞅了瞅”，沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)，“他臉上的表情非常安定，非常沉著(zhù)”�！俺蛄顺颉笨闯隼畲筢摬灰蛴H人的喊聲、哭聲而憂(yōu)傷，相反他要用“安定、沉著(zhù)”影響親人，使他們化悲痛為力量。為什么會(huì )這樣？原因是“他的.心被一種偉大的力量占據著(zhù)”，這就是他對于革命事業(yè)的信心。正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心，所以李大釗在極端危險和困難的情況下能夠坦然自若；正因為李大釗同志對革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝的信心，所以不但在敵人的嚴刑拷打下毫不動(dòng)搖，而且也不因親人的喊聲、哭聲而憂(yōu)傷。相反地，他用“安定”“沉著(zhù)”影響親人，使他們化悲痛為力量。要讓學(xué)生真正理解兩者之間的因果關(guān)系，教師應該深入淺出地向學(xué)生介紹當時(shí)中國的情況以及革命事業(yè)的發(fā)展情況。
三、教材解析
本文通過(guò)對李大釗被捕前到被捕后的回憶，展示了革命先烈忠于革命事業(yè)的偉大精神和面對敵人堅貞不屈的高貴品質(zhì)，表達了作者對父親的敬仰與深切的懷念。除開(kāi)頭外，文章是按被捕前、被捕時(shí)、法庭上、被害后的順序來(lái)敘述的。被捕前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三被抓，反映出形勢的險惡與處境的危險；被捕時(shí)寫(xiě)了敵人的心虛、殘暴與父親的處變不驚；法庭上描寫(xiě)了李大釗的鎮定、沉著(zhù)；被害后寫(xiě)了全家的無(wú)比沉痛。
本文是回憶錄。作者采用第一人稱(chēng)的敘述方式，回憶了父親被害的全過(guò)程，內容真實(shí)可信，語(yǔ)言樸素自然，既具有文學(xué)價(jià)值，又具有很強的史料價(jià)值。
四、課后習題
1、默讀課文。說(shuō)說(shuō)課文按照時(shí)間順序寫(xiě)了那些事？給你印象最深的是什么？
�。�1）課文按照時(shí)間順序寫(xiě)了以下幾件事：被捕前寫(xiě)父親燒掉文件和書(shū)籍，工友閻振三被抓；然后寫(xiě)了父親被捕時(shí)的情景，主要表現了對敵人的心虛、殘暴和父親的鎮靜、處亂不驚；接著(zhù)寫(xiě)了父親在法庭上與敵人斗爭的情景表現了父親的鎮定、沉著(zhù)；最后寫(xiě)了父親被害后，全家人悲痛心情。
�。�2）我對李大釗在法庭上與敵人斗爭的景象最深。原因：盡管敵人十分兇狠，可李大釗同志堅強不屈，沉著(zhù)、冷靜地同敵人進(jìn)行斗爭。面對親人的哭喊，他表現異常堅強，表現了一個(gè)革命者堅定的革命信念。
2、課文最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你覺(jué)得這樣寫(xiě)有什么好處？
課文最后兩個(gè)自然段寫(xiě)了父親犧牲后全家人的悲痛心情，而且反復強調了父親被害的日子，這與文章的開(kāi)頭形成了照應關(guān)系，文章的開(kāi)篇就寫(xiě)到了“1927年4月28日，我永遠忘不了那一天。那是父親的被難日，離現在已經(jīng)十六年了�！边@樣寫(xiě)使文章首尾呼應，結構嚴謹，更加突出了作者對父親深切懷念的悲痛心情。
六年級下冊《十六年前的回憶》教案 3
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、學(xué)會(huì )11個(gè)生字，能正確讀出“軍閥、恐怖、憲兵、魔鬼、苦刑、匪徒、舅姥爺”等詞語(yǔ)。
過(guò)程與方法
1、正確、流利有感情地朗讀課文。
2、了解李大釗在被捕前、被捕中和被捕后與敵人作斗爭的事，感受革命傳統教育。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導學(xué)生借助語(yǔ)言文字感受李大釗同志的革命精神。
教學(xué)準備：
�、偈占P(guān)于李大釗的資料。
�、谧詫W(xué)生字新詞。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、閱讀“單元導讀”，明確單元學(xué)習目標
同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)“深深的懷念”這一單元主題，請同學(xué)們自讀“單元導讀”，想想我們在這一單元里將要看到什么，學(xué)習什么？
二、質(zhì)疑激趣，導入新課。
1、出示課題“十六年前的回憶”，你有什么疑問(wèn)？（學(xué)生自由談心中的疑問(wèn)）
2、讓我們帶著(zhù)這些疑問(wèn)一起走進(jìn)課本尋找答案吧。
三、初讀課文，整體感知。
1、自由輕聲讀文，借助工具書(shū)，做到正確流利讀課文。
2、同桌互相檢查讀課文，檢查正確流利讀課文情況，檢查生字生詞掌握情況。
3、默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序寫(xiě)了李大釗的哪些事？你從這些事中感受到什么？
4、學(xué)生借助課前搜集的有關(guān)李大釗的資料，相互交流自己的初步感受。
四、熟讀課文，動(dòng)筆書(shū)寫(xiě)。
1、自由練習朗讀課文。
2、書(shū)寫(xiě)本課生字、生詞。
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習，交流討論。
同學(xué)們，上節課我們正確流利地朗讀了課文，作者李星華追憶了父親李大釗生前發(fā)生的哪件事給你留下的印象最深？在作者的眼中和你的心中李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？默讀課文，邊讀邊思考邊做批注。
二、根據學(xué)生匯報，教師順學(xué)而導。
1、學(xué)生自由匯報被捕前部分
課文第二段，引導學(xué)生體會(huì )父親為了革命工作達到忘我的程度，從另一側面體會(huì )當時(shí)形勢緊急。引導學(xué)生把自己的`體會(huì )和理解讀出來(lái)。
課文3—6段，引導學(xué)生體會(huì )一向慈祥的父親，今天竟含糊回答我的問(wèn)題，同學(xué)們想象當時(shí)的情況，再次體會(huì )時(shí)局的嚴重，讀出情況的緊急。
課文7段，出示李大釗說(shuō)的話(huà)的含義，從中體會(huì )父親把革命事業(yè)看得比生命還重要，重點(diǎn)讀好父親的話(huà)。
過(guò)渡語(yǔ)：是啊，盡管局勢越來(lái)越嚴重，父親的工作越來(lái)越緊張，盡管同志們多次勸他離開(kāi)北京，盡管母親不止一次勸說(shuō)他，可父親總是堅定地說(shuō)（課件出示父親的話(huà)）讀好父親的話(huà)，從讀中體會(huì )父親對革命事業(yè)的高度負責精神。
2、學(xué)生匯報被捕時(shí)部分
匯報10—11段，從“不慌不忙”一詞體會(huì )父親鎮定自若，體會(huì )父親為革命事業(yè)早已做好各種準備。從父親的語(yǔ)言和動(dòng)作中，引導學(xué)生讀出自己的體會(huì )。
匯報17段，體會(huì )父親在敵人面前態(tài)度嚴峻，猜測父親當時(shí)心里是怎么想的？匯報其他段落，從敵人兇殘和野蠻體會(huì )當時(shí)社會(huì )的黑暗。
盡管敵人似魔鬼一般，父親卻表現的鎮定自若，這樣勇敢堅強的父親又怎能不令人敬佩，同桌合作讀8－-17段。
3、匯報被捕后部分
19段從“亂篷篷”一詞你想到什么？（出示19段課文讀出自己的體會(huì )）
出示22段，想一想父親心里在想什么呢？難道父親不疼愛(ài)自己的孩子，不留戀自己的妻子嗎？
教師小結：父親為了革命事業(yè)早已經(jīng)把自己的生死置之度外，他愛(ài)自己的妻子和孩子，他更愛(ài)天下所有受苦受難的人們，他愿意為自己所追求的事業(yè)獻出自己的一切，包括生命，他覺(jué)得值，這就是一個(gè)革命者，他時(shí)刻不忘用自己的言行教育親人。學(xué)生再讀22段。
三、升華情感，讀寫(xiě)結合
1、課件出示李大釗圖片：同學(xué)們，此時(shí)此刻你眼前的李大釗到底是個(gè)怎樣的人呢？（對革命事業(yè)充滿(mǎn)必勝信心，在敵人面前堅強不屈，用自己的言行影響親人）
2、就是這樣一位孩子眼中的好父親，戰友眼中的好同志，卻在1927年4月28日被北洋軍閥張作霖殺害了，同學(xué)們自由讀29－30段，體會(huì )全家人的悲痛心情。
3、他雖然離我們遠去，但他卻留下了寶貴的精神財富，面對眼前的這位中國共產(chǎn)黨的優(yōu)秀締造者，你想說(shuō)點(diǎn)什么呢？拿起你手中的筆，把自己想說(shuō)的話(huà)記在書(shū)中。
四、領(lǐng)悟表達，展示收獲
1、文章中的父親給在座的每一位留下太多的感動(dòng)，相信作者在寫(xiě)作中有自己的獨到之處，瀏覽全文，你領(lǐng)悟到怎樣的表達方法？
教師總結：作者按事情順序，采取前后照應的寫(xiě)作手法，給人留下很深印象，從字里行間感受作者對父親的敬仰和深深的懷念。
2、作業(yè)
�、懦瓕�(xiě)本課要求掌握的詞語(yǔ)。
�、普n外閱讀《紅巖》《烈火金剛》《敵后武工隊》等書(shū)籍。
�、橇私饫畲筢摰钠渌适�。
板書(shū)設計：十六年前的回憶
被捕前時(shí)局嚴重形勢緊急高度負責
被捕中不慌不忙態(tài)度嚴峻勇敢堅強
被捕后亂篷篷生死置之度外
六年級下冊《十六年前的回憶》教案 4
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )十個(gè)生字，語(yǔ)文教案－十六年前的回憶。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ)：軍閥、娛樂(lè )、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
2、初讀課文，整體感知。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
1、今天我們學(xué)習第二課《十六年前的回憶》。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你對課題《十六年前的'回憶》的理解？
2、簡(jiǎn)介李大釗。
�。ǹ勺寣W(xué)生結合手里的資料，談一談對李大釗的了解，然后教師適當加以補充。）
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，思考：課文主要寫(xiě)了李大釗的哪幾件事？
2、指名檢查初讀和預習情況。
�。�1）正音：待會(huì )兒、沉著(zhù)
�。�2）指名回答思考題。
�。ㄕn文主要講了李大釗同志的三件事：被捕前、被捕、在法庭上。）
三、分小組學(xué)習生字新詞
1、讀準10個(gè)生字的字音，會(huì )用生字組詞。
2、理解下列詞語(yǔ)在課文中的意思：軍閥、娛樂(lè )、僻靜、恐怖、憲兵、肥胖、苦刑、匪徒、押下去、舅老爺、絞刑。
3、辨析詞語(yǔ)
閥（ ） 娛（ ） 僻（ ） 怖（ ） 憲（ ）
伐（ ） 誤（ ） 避（ ） 布（ ） 選（ ）
胖（ ） 刑（ ） 押（ ） 舅（ ） 絞（ ）
伴（ ） 形（ ） 胛（ ） 臼（ ） 較（ ）
四、分組探究課文內容
1、有感情地朗讀課文。
2、從課文中找出值得深入體會(huì )的句子，如：“那年春天，父親每天夜里回來(lái)得很晚。每天早晨，不知道什么時(shí)候他又出去了�！�
3、課文最后三個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開(kāi)頭、結尾中體會(huì )到了什么？
4、組內初步交流自學(xué)成果，互相補充，如仍有解決不了的問(wèn)題，可作上記號，待合作探究時(shí)解決。
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字新詞。
2、有感情地朗讀課文。
六年級下冊《十六年前的回憶》教案 5
教材分析：
本文是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫(xiě)的，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》。這篇文章是對學(xué)生進(jìn)行革命傳統教育的好教材。文章開(kāi)頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結尾又強調母親囑咐自己要記住父親被害的日子。這樣首尾呼應，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇。
學(xué)情分析：
對于李大釗，部分學(xué)生有所了解。學(xué)習本文，要引導學(xué)生認真閱讀，理解課文，并適當展開(kāi)討論，使學(xué)生深入體會(huì )李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì)。
教學(xué)要求：
1、理解課文思想內容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，受到生動(dòng)的革命傳統教育。
2、體會(huì )本課前后照應的寫(xiě)法以及這種寫(xiě)法的好處。
3、學(xué)習本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、深入領(lǐng)會(huì )描寫(xiě)李大釗同志革命精神的重點(diǎn)詞句。
2、深入體會(huì )課文前后照應的寫(xiě)法。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、初讀課文，學(xué)習生字新詞。
2、讀課文，初知全文內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、明確學(xué)習目的
1、默看導讀，明確要求
2、導入課題
毛主席在“詠梅”詞中，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神。梅花的品格在無(wú)數革命者身上得到具體體現。李大釗同志就是其中的一個(gè)，為了革命，他不謂艱險，面對敵人，他大義凜然，表現了革命者無(wú)所畏懼的崇高品德。
本課是革命先驅李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫(xiě)的，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》。李大釗的女兒李星華同志，在父親遇難十六周年所寫(xiě)的回憶錄中，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代。
3、簡(jiǎn)介背景
1927年，軍閥張作霖在帝國主義的支持下，率兵進(jìn)關(guān)，占領(lǐng)河北、山東等地，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志，但李大釗同志毫不畏懼，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作。1927年4月9日被張作霖逮捕，受盡酷刑，始終堅貞不屈，在獄中繼續領(lǐng)導黨的工作，4月28日被敵人絞死。
二、初讀課文，思考：
1、自讀課文，讓作者永遠忘不了的是哪一天？為什么永遠忘不了？
2、本文介紹了誰(shuí)的什么事？（李大釗被捕前、被捕時(shí)、被捕后與敵人斗爭的事跡）
三、學(xué)習本課生字詞
自學(xué)生字詞，有不會(huì )的地方。
1、讀準字音。
2、記清字形
3、理解字意
軍閥：指舊中國擁有武裝部隊，霸占一方，自成一派的人。
兒童娛樂(lè )場(chǎng)：相當于現在的兒童樂(lè )園之類(lèi)。
僻靜：偏僻安靜。
恐怖：驚慌、害怕。
憲兵：舊社會(huì )反動(dòng)派用來(lái)鎮壓人民的軍隊。
苦刑：使人非常痛苦的刑罰。
押：暫時(shí)把人扣留，不準自由行動(dòng)。
絞刑：死刑的一種，用生字勒死。
四、鞏固練習
1、抽讀生字卡，口頭組詞語(yǔ)。
2、讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
1、講讀課文，進(jìn)一步理解內容
2、朗讀全文，能回答課后練習題1
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習被捕前部分
1、輕聲讀這一部分：
2、討論：
�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話(huà)在這里有什么作用？
�。ǔ薪拥谝还�，引起下文的回憶）
�。�2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現在哪些地方？
�。�1、燒掉文件書(shū)籍；2、張作霖要派人搜查；3、工友閻振三突然被捕）
�。�3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：
1、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作。
2、李大釗同志不顧個(gè)人安危，一心只想到革命工作。
3、李大釗同志為了革命事業(yè)，把個(gè)人生死置之度外。
二、學(xué)習被捕時(shí)部分
1、說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)李大釗被捕經(jīng)過(guò)的。
2、思考：
�。�1）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？
�。�2）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的'驚恐？
�。�3）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的兇殘？
�。�4）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出李大釗同志的沉著(zhù)和對敵人的蔑視？
3、小結
三、學(xué)習被捕后部分
1、帶著(zhù)以下問(wèn)題自學(xué)這一部分
�。�1）用“————”畫(huà)出在法庭上李大釗同志的外貌。
�。�2）用“～～～～”畫(huà)出在法庭上李大釗同志的神態(tài)。
2、思考討論：
�。�1）“我”在法庭上見(jiàn)到父親是，父親是什么樣子的？他說(shuō)明了什么？
“沒(méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨。
“平靜而慈祥的臉”——說(shuō)明父親對敵人的無(wú)所畏懼和對親人的愛(ài)。
�。�2）李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的表情非常安定，非常沉著(zhù)”說(shuō)明了什么？
�。ㄒ环矫嬲f(shuō)明李大釗對親人被捕早已預料，更重要的說(shuō)明了他對革命事業(yè)的愛(ài)，超過(guò)了對親人的愛(ài)，正是對革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，使他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著(zhù)李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現的無(wú)比堅強、沉著(zhù)。）
�。�3）說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著(zhù)”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
�。�1、“安定”——不動(dòng)搖。文中表現出李大釗不為私情所動(dòng)搖。
�。�2、“沉著(zhù)“——從容鎮定、不慌不忙，文中表現出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮定自若。
四、鞏固練習
1、說(shuō)說(shuō)每一部分都講了哪些內容。
2、有感情地朗讀全文。
六年級下冊《十六年前的回憶》教案 6
教學(xué)目標
1.會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，正確讀寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。了解李大釗在被捕前、被捕時(shí)和被捕后與敵人作斗爭的事跡。
3.領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。
4.感受李大釗同志忠于革命、堅貞不屈的革命精神，培養學(xué)生愛(ài)憎分明的情感價(jià)值觀(guān)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.理解課文的主要內容，從字里行間感受李大釗同志的革命精神。
2.領(lǐng)悟課文前后照應的表達方法。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激情導入
同學(xué)們，看看你們胸前的紅領(lǐng)巾，你可曾想到什么？它是國旗的一角，是用無(wú)數革命烈士的鮮血染成的。今天，我要向大家介紹一位革命先烈——李大釗同志（出示李大釗的畫(huà)像）。下面讓我們隨著(zhù)課文回到過(guò)去，學(xué)習李大釗同志與敵人作斗爭的英雄事跡。（板書(shū)課題，齊讀）
二、初讀課文，自學(xué)字詞
1.引導學(xué)生自由朗讀課文，做到正確、流利。標出自然段序號。
2.同桌之間互相檢查讀課文的情況。
3.學(xué)習本課生字新詞。
�。�1）師出示生字卡片，抽生讀并口頭組詞。（師相機正音）
�。�2）重點(diǎn)指導。（“瞅”讀“chǒu”）
4.指名分段讀課文，教師正音。
三、再讀課文，了解主要內容
1.默讀課文，思考：課文按時(shí)間順序寫(xiě)了李大釗的哪些事？（學(xué)生交流、討論）
2.學(xué)生匯報。（課文寫(xiě)了李大釗同志在被捕前、被捕時(shí)和在法庭上與敵人作斗爭的事。）
3.快速默讀課文，思考：第1自然段與回憶部分的內容有什么聯(lián)系？作者運用了什么樣的敘述方法？
�。ㄕn文第1自然段回憶父親的被難日離現在已經(jīng)有16年了，緊接著(zhù)后面的內容都是講述16年前的一些事情，可見(jiàn)作者在文中運用了倒敘的方法來(lái)寫(xiě)16年前發(fā)生的事。）
四、學(xué)習“被捕前”部分
1.輕聲讀第1—7自然段。
2.小組討論：
�。�1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話(huà)在這里有什么作用？
�。�1927年的春天。過(guò)渡作用，承接第1自然段，引起下文的回憶。）
�。�2）李大釗被捕之前局勢越來(lái)越嚴重表現在哪些方面？
�。á俑赣H早出晚歸；②父親燒掉書(shū)籍和文件；③軍閥張作霖要派人來(lái)檢查；④工友閻振三被抓。）
�。�3）李大釗同志是怎樣對待這嚴重的局勢的？
�、倮畲筢撏疽挂岳^日地為革命忘我地工作；
�、跓粑募蜁�(shū)籍；
�、劾畲筢撏静活檪�(gè)人安危，一心只想著(zhù)革命工作。
3.通過(guò)寫(xiě)父親被捕前的一些事情，表現了李大釗同志怎樣的精神品質(zhì)？
�。ɡ畲筢撏緸榱烁锩聵I(yè)，把個(gè)人生死置之度外，對革命高度負責的精神品質(zhì)。）
五、課堂小結
對于作者李星華來(lái)說(shuō)，李大釗是敬愛(ài)的父親；對于中國人而言，李大釗是個(gè)偉大的革命者。下節課我們將繼續借助作者的那些回憶，去感受這位偉人對革命堅貞不屈的信念。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊課，引入新課
1.復習本課生字。
2.明確寫(xiě)作順序和主要內容。
�。ㄎ恼逻\用了倒敘的寫(xiě)法，回憶了父親被捕前堅持工作、被捕時(shí)處變不驚、在法庭上異常堅定沉著(zhù)、被害后家人無(wú)比悲痛的事。）
二、學(xué)習“被捕時(shí)”部分
1.說(shuō)說(shuō)文中哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了李大釗被捕的經(jīng)過(guò)。（第8—18自然段）
2.思考：
�。�1）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志被捕時(shí)的緊張氣氛？
�。�2）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了“我”的恐慌？
�。�3）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了敵人的兇殘？
�。�4）文中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了李大釗同志的沉著(zhù)和對敵人的蔑視？
3.學(xué)生自由研讀這部分內容，思考問(wèn)題，在文中找到相應的詞語(yǔ)，然后小組合作交流。
4.全班匯報。
三、學(xué)習“法庭上”部分
1.讀第19—20自然段，用“_____”畫(huà)出描寫(xiě)李大釗同志外貌的句子；用“﹎﹎﹎”畫(huà)出描寫(xiě)李大釗同志神態(tài)的句子。
2.思考討論：
�。�1）“我”在法庭上見(jiàn)到父親時(shí)，父親是什么樣子？這說(shuō)明了什么？
�。ā皼](méi)戴眼鏡，亂蓬蓬的長(cháng)頭發(fā)”說(shuō)明父親經(jīng)受了敵人的殘酷折磨；“平靜而慈祥的臉”說(shuō)明父親對敵人的無(wú)所畏懼和對親人的愛(ài)。）
�。�2）李大釗在法庭上見(jiàn)到妻子和孩子都被捕了，但他“臉上的`表情非常安定，非常沉著(zhù)”說(shuō)明了什么?
(一方面說(shuō)明李大釗對親人被捕早已預料到，另一方面說(shuō)明了他對革命事業(yè)的無(wú)比熱愛(ài)，使他的心被一種偉大的力量占據著(zhù)，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著(zhù)李大釗同志跟敵人斗爭，使他表現得無(wú)比堅強、沉著(zhù)。)
�。�3）說(shuō)說(shuō)“安定”“沉著(zhù)”這兩個(gè)詞在課文中的意思。
(①“安定”——不動(dòng)搖，文中表現出李大釗不為私情所動(dòng)搖。
�、凇俺林�(zhù)”——從容鎮定、不慌不忙，文中表現出李大釗同志在法庭上無(wú)所畏懼、鎮定自若的樣子。）
四、學(xué)習“被害后”部分
1.輕聲讀第30—33自然段，畫(huà)出文中寫(xiě)李大釗同志被害后，全家無(wú)比悲痛的句子。
2.“記住，昨天是你爹被害的日子”“昨天是4月28日”這兩句表達了母女倆什么樣的情感？（未在悲痛中倒下，不會(huì )忘記敵人欠下的血債，要向反動(dòng)派討還血債，繼承先烈的遺志，革命到底。）
3.最后兩個(gè)自然段與開(kāi)頭有什么關(guān)系？（前后對應，首尾連貫）
五、總結課文
1927年4月28日是個(gè)悲痛的日子，對于李星華一家人來(lái)說(shuō)，在這一天他們失去了一個(gè)摯愛(ài)的親人；而對于中國人民來(lái)說(shuō)，在這一天我們失去了一位偉大的革命領(lǐng)導人。歷史不會(huì )忘記英勇的先烈們，他們將永遠活在我們心中。我們今天的幸福生活來(lái)之不易，是無(wú)數像李大釗同志一樣的先烈們付出生命的代價(jià)換來(lái)的，他們是祖國的驕傲。在和平的今天，讓我們深深地緬懷他們，長(cháng)大后也能像他們一樣報效祖國。
教學(xué)板書(shū)
11.十六年前的回憶
被捕前——局勢嚴重堅決留下（忠于革命）
被捕時(shí)——嚴峻態(tài)度處變不驚（堅貞不屈）
法庭上——安定沉著(zhù)視死如歸（充滿(mǎn)信心）
被害后——無(wú)比悲痛化作力量（激勵家人）
(倒敘寫(xiě)法按時(shí)間的順序回憶前后呼應)
教學(xué)反思
在教學(xué)過(guò)程中，我引導學(xué)生自主閱讀發(fā)現“敵人的兇殘”與“李大釗的安定沉著(zhù)”這一對比，深入體會(huì )李大釗鎮定勇敢的形象。
在引導學(xué)生感悟李大釗的偉大形象時(shí)，我引導學(xué)生抓到一些描寫(xiě)人物偉大形象的詞語(yǔ)或句子，讓學(xué)生仔細品讀，從字里行間體會(huì )人物大義凜然的革命形象。
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