地震中的父與子教學(xué)過(guò)程設計
地震中的父與子教學(xué)過(guò)程設計
一、 導入
1. 師：昨天回家同學(xué)們都預習了課文，這篇課文講了一件什么事？
2. 生：在一次大地震中，一位父親在希望非常渺茫的情況下救出自己的兒子及其同伴的故事。
在一次大地震中，靠著(zhù)相互間堅定的信念，一位父親終于救出了兒子及其同伴的事。（板書(shū)）
3. 在這次地震中，父親和兒子都抱著(zhù)同樣堅定的信念，這個(gè)堅定的信念是什么？（無(wú)論發(fā)生了什么，我總會(huì )跟你在一起）
二、 討論課文
1. 四人小組一邊讀一邊討論：從課文哪些句子可以看出父親在拯救兒子的過(guò)程中一直抱著(zhù)這個(gè)信念的？（板書(shū)：責任、愛(ài)）
2. 指導朗讀。（抓重點(diǎn)句子，及句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì )）
3. 父親帶著(zhù)對兒子的愛(ài)和責任感，信守自己的諾言，無(wú)論兒子是生是死都要和他在一起，而兒子也對父親充滿(mǎn)了信心，我們一起來(lái)找找哪些句子可以看出來(lái)。
4. 指導對話(huà)分角色朗讀。（板書(shū)：信心）
5. 在飽受煎熬了38小時(shí)又50分鐘以后，一條生命的通道終于打通了，這對父子終于可以相見(jiàn)了，父親的表現是怎樣的？（顫抖的說(shuō)：“出來(lái)吧！阿曼達�！保�
那么兒子呢？為什么他要這么做？（板書(shū)：責任）
6. 你覺(jué)得他們是一對怎樣的父子？課文里用了一個(gè)詞語(yǔ)，是什么？指導讀最后一句話(huà)。（板書(shū)：了不起）
三、 擴展練習
1. 假設阿曼達的父親也像其他人一樣望著(zhù)廢墟哭喊一陣子離開(kāi)了，會(huì )是一個(gè)怎樣的結果？
2. 如果所以孩子的父母都像阿曼達的父親一樣有信心的話(huà)，情況又是怎樣的？
3. 你從中體會(huì )到什么？（信心是精神的支柱，是生命的支柱……）
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