知識能力作文
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都接觸過(guò)作文吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編幫大家整理的知識能力作文，歡迎閱讀與收藏。
知識能力作文1
知識是前人的研究成果。我們學(xué)習知識，目的是要應用它們去解決實(shí)際問(wèn)題。如果不能解決實(shí)際問(wèn)題，那些知識又有何用？
有一個(gè)實(shí)例可以很生動(dòng)地說(shuō)明這個(gè)道理：
有三個(gè)新分配到炮團的大學(xué)生，準備在一次軍事演習中大顯身手，可結果卻是“十打九不中”。部隊首長(cháng)語(yǔ)重心長(cháng)地告誡他們：“在學(xué)校，你們做起高等數學(xué)來(lái)也許得心應手，但面對實(shí)踐，你們卻缺乏實(shí)戰能力。如果你們的知識不能化為能力，在戰場(chǎng)上那是會(huì )死人的！”
首長(cháng)一語(yǔ)道破知識與能力的關(guān)系：如果缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力，那么無(wú)論有多么高深的知識都是徒勞的，有時(shí)甚至會(huì )造成無(wú)可挽回的損失。
說(shuō)到這兒，可能有人會(huì )下斷語(yǔ)：既然能力比知識重要，那我們何不拋棄知識，只培養能力呢？
這種只重能力輕視知識的看法也是不對的。
任何一種能力的培養，都不是憑空產(chǎn)生的，都是在學(xué)習了大量知識的基礎上形成的。這些知識既包括書(shū)本內的，也包括書(shū)本外的。正如我國著(zhù)名教學(xué)家華羅庚所說(shuō)：“基礎越牢固，對今后的學(xué)習越有利，越容易登高峰，攻尖端�！�
但現在的關(guān)鍵問(wèn)題不是重能力、輕知識，而恰恰相反，是仍存在重知識、輕能力的傾向。不是嗎？課堂上的死記硬背不是依然存在嗎？高分低能的學(xué)生不是仍在成批“制造”嗎？所以我們要在重視學(xué)習知識的同時(shí)，特別強調對能力的培養。
何進(jìn)一步處理好知識與能力的關(guān)系呢？我想有三點(diǎn)可以借鑒：
1。轉化觀(guān)念�！耙磺兴枷攵贾浜椭笇е�(zhù)行為�！泵總�(gè)人，特別是能力欠缺的人，都要從思想上重視起來(lái)，下決心從重知識、輕能力的思想轉變到既重知識更重能力的觀(guān)點(diǎn)上來(lái)，在學(xué)習知識的同時(shí)，注重能力的培養和鍛煉。
2。勇于實(shí)踐。我們在學(xué)習、工作、生活中會(huì )遇到各種問(wèn)題、困難，要處理這些問(wèn)題，解決困難，就要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，把平時(shí)學(xué)到的知識有意識地運用到實(shí)踐中。這樣堅持下去，能力就會(huì )逐步提高。如果總是回避問(wèn)題，輕視實(shí)踐，那么能力永遠也培養不出來(lái)。
3。敢于創(chuàng )造。我們提高能力就是求發(fā)展，有創(chuàng )造才能有發(fā)展。人們工作學(xué)習若只是停留在“蹈襲
前人一步一言”的基礎上，而沒(méi)有創(chuàng )造，對能力的'培養必然是有百害而無(wú)一利的。只有敢于創(chuàng )造，積極創(chuàng )造，才能突破前人，更進(jìn)一步。
綜上所述，我們可以得出結論：我們既要重視學(xué)習知識，但更要重視培養能力。這正是：“知識誠寶貴，能力價(jià)更高。二者結合緊，人才刮目瞧�！�
知識能力作文2
小時(shí)候，我就聽(tīng)大人說(shuō)過(guò)一個(gè)故事：三國時(shí)，孫權送曹操一頭大象，曹操很想知道大象的重量，但是大象實(shí)在太大了，曹操和文武群臣都束手無(wú)策。
這時(shí)，曹操的兒子曹沖說(shuō)：“置大象于船之上，而刻水痕所至，稱(chēng)物以載之，則�？芍��！贝蠹艺詹軟_的意思辦，果然稱(chēng)出了大象的重量，于是大家都夸曹沖聰明。其實(shí)，這是一個(gè)極為簡(jiǎn)單的道理，如果兩個(gè)物體放在相同的船上，若吃水度相同，則重量相同。曹沖如果沒(méi)有這方面的知識，他也就沒(méi)有稱(chēng)象的高明本事了�？梢�(jiàn)知識和能力的關(guān)系是密不可分的，所以有了知識才會(huì )有能力。 各種機敏的能力都離不開(kāi)淵博的知識，正如培根說(shuō)：“知識就是力量�！闭绞怯辛酥R，才鍛造了能力。如果沒(méi)有居里夫人高深的理化知識，她也就沒(méi)有發(fā)現鐳的能力�？梢�(jiàn)，知識是一切能力的來(lái)源，沒(méi)有知識，就不能具備能力。
但是，并不是掌握了知識就具備了能力，就像趙括“紙上談兵”一樣，他平時(shí)談起兵事，他的父親都難以駁倒他，然而，他與秦將白起作戰時(shí)，只知道搬弄兵書(shū)，結果落得全軍潰敗的下場(chǎng)，這說(shuō)明他沒(méi)有將知識轉化為指揮作戰的能力，馬克思在寫(xiě)給他女兒的一封信中，講述了一則阿拉伯寓言，一艘小船在河流中行駛，途中，乘船的哲學(xué)家問(wèn)船夫是否懂得歷史和數學(xué)，船夫搖搖頭，“呵，你就失去了一半以上的生命！”哲學(xué)家剛剛說(shuō)完這句話(huà)，風(fēng)就把小船吹翻了，哲學(xué)家和船夫落入水中，船夫問(wèn)：“你會(huì )游泳嗎？”哲學(xué)家說(shuō)不會(huì )�！澳悄憔褪チ苏麄�(gè)生命�！边@則寓言中的哲學(xué)家的知識是淵博的，但是在生死攸關(guān)的時(shí)刻，他沒(méi)有游泳的能力，因此，即使他懂得的知識再多，還是“泥菩薩過(guò)河——自身難保�！彼怨庥兄R是不夠的，不能只學(xué)習知識而不重視能力。在知識和能力這個(gè)區域內，要使它們能夠等量代換，就必須在學(xué)習知識的同時(shí)注重培養自己的能力。 至于說(shuō)到分數，它僅僅只是檢驗知識、能力的一種標記，它并不是代表知識能力的全部。
很可能有人的分數高，但他不一定具備真才實(shí)學(xué)，但是知識淵博的人，必定分數高，因此我們中學(xué)生應該追求知識的積累和能力的培養。 寫(xiě)到這里，我覺(jué)得知識是種子，能力是大樹(shù)，分數是樹(shù)葉。只有種子發(fā)芽，才能長(cháng)成參天大樹(shù)，只有根深，獲取的營(yíng)養豐富，才能葉茂，這正是知識、能力和分數三者之間的關(guān)系，因此我的結論是：學(xué)習知識，形成能力，面向未來(lái)，迎接挑戰！才能獲得真正的成功！
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