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學(xué)會(huì )承擔責任作文

時(shí)間:2022-01-05 19:31:27 責任 我要投稿

實(shí)用的學(xué)會(huì )承擔責任作文3篇

  在日常學(xué)習、工作或生活中,大家對作文都再熟悉不過(guò)了吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng )造性。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎?以下是小編幫大家整理的學(xué)會(huì )承擔責任作文3篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

實(shí)用的學(xué)會(huì )承擔責任作文3篇

學(xué)會(huì )承擔責任作文 篇1

  我一直以為,自己并不需要承擔什么?山(jīng)過(guò)那次之后,我明白了,成長(cháng)就要學(xué)會(huì )承擔,就像梅花開(kāi)放必須要承擔風(fēng)雨,就像雄鷹展翅必須要承擔摔打,就像絢爛的彩虹必須要承擔暴雨的洗禮。成長(cháng)之路上,每個(gè)人都要學(xué)會(huì )承擔。

  我有一位好朋友,我和她在一起作了一兩年的同桌,常常一起說(shuō)笑一起玩,可我被她做的一件小小的事給震驚了。那是在五年級時(shí)發(fā)生的一件事,可就是那么一件微不足道的小事,讓我明白了成長(cháng)就必須要學(xué)會(huì )承擔。

  那時(shí)天寒地凍,風(fēng)嗚嗚地吹著(zhù),不停地擊打著(zhù)教室外的玻璃。雖然教室外是狂風(fēng)呼嘯,可教室里的情景和室外比真是天壤之別呀!因為是下課時(shí)間,同學(xué)們都兩三個(gè)、三四個(gè)地湊在一起聊天,講得熱火朝天。我和朋友也在講話(huà),因為我們是同桌,離得又近,所以我們就變成了知無(wú)不言、言無(wú)不盡的知心朋友,什么問(wèn)題我們都會(huì )幫著(zhù)對方一起想辦法解決。

  只聽(tīng)在這教室中還有一股聲音,那就是組長(cháng)們要來(lái)收作業(yè)了。平常,我們都會(huì )在座位上笑著(zhù)說(shuō):“你看你看,他們又來(lái)了,真像是賣(mài)報的!笨晌覀兘裉靺s沒(méi)有心情聊這些,因為我從同桌口里知道,她竟然有一項作業(yè)沒(méi)寫(xiě)。我急忙問(wèn)為什么,她不好意思地說(shuō):“我不小心把這項作業(yè)忘記了。因為昨天回家晚,又有客人來(lái)我們家,一忙就忘了。啊,那可怎么辦呀!萬(wàn)一老師查出來(lái)了,那可是要被罰抄兩篇課文的,這可是滅頂之災!”

  每次收作業(yè)的組長(cháng)都會(huì )一個(gè)一個(gè)排查哪個(gè)沒(méi)交作業(yè),就算是空白,也會(huì )無(wú)情地收走我們的作業(yè),讓我們非常絕望?善婀值氖,我們的組長(cháng)今天居然沒(méi)有一個(gè)個(gè)查,而是要同學(xué)們把作業(yè)放到自己的桌子上,然后把作業(yè)翻開(kāi),組長(cháng)就蹦蹦跳跳地走了。我的同桌作業(yè)沒(méi)有交,她一定要把作業(yè)藏起來(lái),然后在下一節課老師講課的時(shí)候拿出來(lái),一邊聽(tīng)一邊補,這樣她就不會(huì )受罰。

  可是我的想法錯了,同桌利用下課時(shí)間把作業(yè)寫(xiě)完后,還檢查了兩三遍,就往老師辦公室跑。唉,為什么她要往那里跑?不知道被老師抓到是死路一條嗎?我想著(zhù),也連忙跑了出去。我在老師辦公室門(mén)口停下了,看著(zhù)她們在干什么。我只聽(tīng)我的同桌說(shuō):“老師,對不起,我昨天忘記了還有一項作業(yè),今天早上剛補起來(lái),希望老師不要生氣!崩蠋熜χ(zhù)說(shuō):“雖然你補起來(lái)了,可你還是做錯了事。不過(guò),你有勇于承擔責任的勇氣,誠實(shí)地對我說(shuō)了情況,承擔了后果,這也很不錯。這樣,就罰你出去的時(shí)候幫我把門(mén)關(guān)上吧!

  我在外面感慨萬(wàn)分,多么誠實(shí)的一個(gè)同學(xué)呀!你明明可以悄悄地混過(guò)去,可你卻還是報告老師,承擔后果。原來(lái)承擔是成長(cháng)的必經(jīng)之路呀!在今后的道路中,我也一定會(huì )承擔自己做的事,做一個(gè)敢于承擔責任的人。

學(xué)會(huì )承擔責任作文 篇2

  三年級的課堂上,老師正在津津有味的講課,多數孩子都在聚精會(huì )神的聽(tīng)。忽然一個(gè)孩子高聲的喊道:“拿過(guò)來(lái)!”

  老師和所有的同學(xué)都轉過(guò)頭去看,原來(lái)是一個(gè)孩子拿了后面一個(gè)孩子的文具盒。老師沒(méi)有說(shuō)一句話(huà),后面喊的那個(gè)孩子立刻解釋說(shuō):“老師,他拿我的文具盒!边@話(huà)似乎有一些在說(shuō)自己不是有心擾亂課堂秩序的意思。

  老師只是看了他一眼,沒(méi)有說(shuō)話(huà)。

  前面的那個(gè)孩子一聽(tīng),也立刻解釋說(shuō):“老師,是前面xx讓我拿的!鼻懊娴牧硪粋(gè)孩子一聽(tīng),很生氣的說(shuō):“不是我,是我同桌讓我給你說(shuō)的!边@些好像都不是自己的錯,他們聽(tīng)到最終犯錯誤的那個(gè)人是自己,有些冤枉。而最后被推到身上責任的那個(gè)同學(xué)則沒(méi)有再說(shuō)話(huà)。

  老師還是沒(méi)有說(shuō)話(huà),幾個(gè)孩子一看老師什么都不說(shuō),于是也都安靜下來(lái)了,接著(zhù)聽(tīng)課。

  下課了,老師把作業(yè)收上來(lái),只說(shuō)了一句話(huà):“剛才說(shuō)話(huà)的幾個(gè)人留下,其他人下課!闭f(shuō)完之后,坐在講臺上批改作業(yè),并沒(méi)有去處理課堂上的事情。

  幾個(gè)孩子聚在了一起,一開(kāi)始他們彼此像剛才課堂上一樣,推卸著(zhù)自己的責任。而且把大聲喊叫的那個(gè)孩子排除在外,說(shuō)老師沒(méi)有讓你留下。在他們眼中,那個(gè)高喊的孩子沒(méi)有錯。

  說(shuō)來(lái)說(shuō)去,他們嘴里面出現最多的一個(gè)詞語(yǔ)是“責任”。老師在一旁改作業(yè),耳朵卻聽(tīng)著(zhù)他們的討論。還是最后沒(méi)說(shuō)話(huà)的那個(gè)學(xué)生,最后說(shuō):“是我不該讓你去那樣做,但是我們都有責任!睅讉(gè)孩子于是都覺(jué)得自己錯了。

  老師依舊在講臺上坐著(zhù)改作業(yè)。第二個(gè)發(fā)出聲音的孩子走過(guò)來(lái)慢慢的說(shuō):“老師,是我錯了,我不該聽(tīng)他們的話(huà),那別人的東西!逼渌麕讉(gè)孩子在旁邊靜靜的等著(zhù)結果。老師沒(méi)抬頭,裝作沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn),繼續批改作業(yè)。這個(gè)孩子就回去了。幾個(gè)人繼續討論,這個(gè)孩子就說(shuō)老師在批改作業(yè),不聽(tīng)解釋。另一個(gè)孩子說(shuō),老師好像是不滿(mǎn)意。

  于是幾個(gè)孩子一同走過(guò)來(lái),還是剛才的那個(gè)孩子開(kāi)了口,說(shuō)自己不該聽(tīng)別人的話(huà),拿走同學(xué)的東西。

  接著(zhù),幾個(gè)孩子一一承認了自己的錯誤。

  一直在一旁觀(guān)戰的被拿文具盒的學(xué)生,他始終不敢離開(kāi),因為他剛才看到了老師上課看了他一眼。同學(xué)讓他去玩,他也沒(méi)走。這時(shí)候,他自己走過(guò)來(lái),站在老師身后,聲音很低,好像不知道自己是不是應該說(shuō)什么,但是他還是說(shuō):“老師,我也錯了!

  幾個(gè)孩子都覺(jué)得奇怪,明明是他們拿了你的東西,為什么還要承認錯誤呢?老師抬起頭,用一種獎勵的目光看著(zhù)他,同時(shí)掃視了他們幾個(gè)人一圈,點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“老師很高興!蓖(zhù)那個(gè)高喊的孩子問(wèn):“你怎么錯了?”那個(gè)孩子說(shuō):“我不應該大聲地喊!

  幾個(gè)孩子也立刻說(shuō):“老師我們以后再也不敢了!

  老師說(shuō):“什么叫不敢了?老師生氣了么?以后只是不敢了么?”孩子們說(shuō):“我們以后改正。遵守課堂紀律!

  老師望著(zhù)幾個(gè)孩子,笑著(zhù)說(shuō):“老師相信你們,以后在課堂上做守紀律的同學(xué),玩去吧!

  孩子們雖然很小,但是他們卻已經(jīng)知道了什么叫責任,從開(kāi)始推卸責任到最后各自承擔自己的責任,這是多么讓老師感到高興的事情啊。小孩子課堂上犯錯誤是難免的,但是能夠在反思和討論中查找到自己的不足,主動(dòng)承認錯誤,這本身就是進(jìn)步。

學(xué)會(huì )承擔責任作文 篇3

  惘然起行書(shū)海中,尋著(zhù)一抹書(shū)香。

  ——題記

  大地沐浴著(zhù)陽(yáng)光,聞著(zhù)微風(fēng)不燥。我拾起魯迅先生的《朝花夕拾》,沉浸在先生冬日捕鳥(niǎo)的`喜悅之中,沉浸在魯迅先生被父親要求背書(shū)的忐忑之中!冻ㄏκ啊窛M(mǎn)滿(mǎn)的都是先生對童年的回憶。我將我的心得說(shuō)與老師聽(tīng)。老師說(shuō):“看來(lái)你還不是一位真正的讀者。還沒(méi)有盡到讀者的責任!薄白x者?難道我不是一名讀者?”我迷茫了,“那怎樣才能成為一名真正的讀者呢?怎樣才算盡到一名讀者的責任呢?”我再次拾起《朝花夕拾》,在父親得病的那段日子里,魯迅先生尋遍名醫,也未能挽留住父親。魯迅先生最后悔的事就是在父親臨終的時(shí)候,還在大聲地喊叫他,讓父親受了打擾,不能安寧地離世。魯迅先生每每憶起此事,悔恨交加。其實(shí)《朝花夕拾》充斥著(zhù)魯迅先生的痛苦。

  我又將我的發(fā)現說(shuō)給老師聽(tīng),老師說(shuō):“你離真正的讀者還差一點(diǎn),要學(xué)會(huì )感同身受,于作者真正感受的”老師的話(huà),我一直記在心里。

  時(shí)隔多年后的今天,我又重拾《朝花夕拾》,在溫情的回憶往事的背后,我似乎讀到了先生的憤怒,他憤怒于他所處的時(shí)代的種種陋習;憤怒于人們的迷信,古板;逆來(lái)順受,憤怒于生活中處處透露出來(lái)的迂腐氣息……讀著(zhù)文字,品著(zhù)作者寫(xiě)作時(shí)的所想,我似乎能觸摸到魯迅先生情感的脈動(dòng),感受到他的嬉笑怒罵,感受到他溫情背后的憤怒。我渴望成為一名真正的讀者。不是隨隨便便看見(jiàn)什么,更不是停留在文字的表面,我更愿意走進(jìn)作者心里,洞悉他的真實(shí)想法,甚至乎成為作者成為書(shū)中的人物。盡到一名讀者的責任,就是我們成長(cháng)所需走過(guò)的路程。我們在不斷地長(cháng)大,看見(jiàn)了生活的另一面,也會(huì )漸漸的明白書(shū)中的所寫(xiě),成為讀者也就能夠感受生活的酸甜苦辣,感受深受于書(shū)中人物的不同命運。

  相信你也在成為讀者的路上奔波,慢慢體會(huì )生活,就會(huì )成為成為一名真正的讀者。從而履行讀者的責任。

  我,正在努力成為一名讀者,努力履行一名讀者的責任。

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