責任與擔當_1200字
寒假的時(shí)候，我與我的孩子們一起閱讀了郁雨君的兒童文學(xué)作品《愛(ài)找東西的男孩》。作者也許是從“擁有一樣東西的時(shí)候，就好好擁有，不要輕易舍棄”這個(gè)角度去寫(xiě)文章，而我讀后卻有了不同角度的感悟，現在我把一些感悟與體會(huì )寫(xiě)出來(lái)，與大家共享。
文中的小主人公金敬禮是一個(gè)膽小、內向、不出眾、成績(jì)不好、愛(ài)拾東西的男孩，這樣的一個(gè)小男孩，在四年級之前從來(lái)未被老師注意過(guò)。直到新來(lái)的班主任向佐老師的出現，這種狀況才得以改變。向佐老師是一位對教育充滿(mǎn)熱情的老師，他善于發(fā)現每一位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，為了讓每一位同學(xué)盡情發(fā)揮自己的特長(cháng)，他讓每一位同學(xué)都有一個(gè)精心設置的符合各自特征的崗位，比如愛(ài)刷漿糊的同學(xué)成為了“粉刷員”，負責保持教室墻壁的潔白；愛(ài)打架的同學(xué)成為了“維和警察”，專(zhuān)門(mén)維護班級的和諧；喜歡花草的同學(xué)則成了“園藝師”，負責打理教室窗口的盆栽；就連一向膽小怕事的金敬禮，也因為他愛(ài)拾東西而且拾金不昧，而有了一個(gè)新的職務(wù)“失物招領(lǐng)員”，專(zhuān)門(mén)為大家尋找丟失的東西。
書(shū)中說(shuō)金敬禮從小到大都沒(méi)擔任過(guò)什么像樣職務(wù)，這個(gè)職務(wù)雖然很小，名稱(chēng)也沒(méi)有其他同學(xué)的來(lái)得響亮，“就算這樣，金敬禮心里小小的春天還是來(lái)了，作為一個(gè)失物招領(lǐng)員，可以幫大家找東西，他頓時(shí)感到自己被賦予了一份責任和榮譽(yù)�！边@段話(huà)尤其讓我感動(dòng)，從這里我可以感到，就算是一個(gè)內心卑微的'小孩，他也多么渴望得到老師的肯定與同學(xué)們的認可。向佐老師的這種做法恰恰就是老師對于同學(xué)的一種肯定。而金敬禮小朋友自己也從這份責任與榮譽(yù)中，從對這份工作的認真與執著(zhù)中，慢慢地變得性格開(kāi)朗起來(lái)，同時(shí)也收獲了自信與勇氣。
這使我想到現在的學(xué)校教育中，有的老師為了省事，一直讓某些大膽一點(diǎn)的同學(xué)擔任班干部，而那些稍微膽小一點(diǎn)的同學(xué)則被教師忘在一邊，從來(lái)不賦予他們責任與榮譽(yù)，甚少或是不給機會(huì )讓他們服務(wù)于同學(xué)，也不愿意花費時(shí)間去引導與鍛煉這些同學(xué)，使這些同學(xué)一直處于不自信、不勇敢的狀態(tài)中，難以改變。我覺(jué)得，這不能不說(shuō)是教育工作中的一種缺陷。
眾所周知，教育要提倡素質(zhì)教育，素質(zhì)教育要求讓受教育者全面發(fā)展，即讓受教育者在生理方面、心理方面、智力方面、品德方面、審美能力方面、社交能力方面都得到全面和諧的發(fā)展。我覺(jué)得，要實(shí)行素質(zhì)教育，作為老師或者家長(cháng)，應該因材施教。三字經(jīng)的第一名“人之初，性本善，性相近，習相遠�！币馑季褪侨松聛�(lái)的時(shí)候都是好的，只是由于成長(cháng)過(guò)程中，后天的教育學(xué)習環(huán)境不一樣，性情也才會(huì )有了好與壞的差別�？梢�(jiàn)教育學(xué)習對一個(gè)人的影響之大。如果每一位老師都能像《愛(ài)找東西的男孩》這篇文章中的向佐老師一樣，善于發(fā)現每一位孩子的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，對于優(yōu)點(diǎn)，提供合適的平臺讓其盡情發(fā)揮；對于缺點(diǎn)與不足，加以引導與心理教育，進(jìn)行合適的鍛煉，讓每一位孩子正視自己的不足，并在鍛煉中克服自己的不足，讓每一位孩子都變得勇敢與自信。這樣，學(xué)校的教育就能稱(chēng)之為成功的教育。
現在，我高興地看到，學(xué)校外面拉出的橫幅“和愛(ài)育人，讓每一個(gè)孩子健康成長(cháng)”。這和愛(ài)育人，讓孩子健康成長(cháng)，自然是素質(zhì)教育所應提倡的。如果學(xué)校、家庭、社會(huì )都能共同來(lái)“和愛(ài)育人“，那么，我們的孩子，社會(huì )的未來(lái)，就能得以健康的成長(cháng)，成長(cháng)為國家的棟梁之才！
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