狼來(lái)了的寓言故事

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)寓言故事吧，寓言的故事比較簡(jiǎn)單，一般沒(méi)有完整的故事情節，也不要求塑造性格鮮明的擬人化形象。還苦于找不到好的寓言故事？以下是小編精心整理的狼來(lái)了的寓言故事，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　故事內容

　　從前，有個(gè)放羊娃，每天都去山上放羊。

　　一天，他覺(jué)得十分無(wú)聊，就想了個(gè)捉弄大家尋開(kāi)心的主意。他向著(zhù)山下正在種田的農夫們大聲喊：“狼來(lái)了！狼來(lái)了！救命��！”農夫們聽(tīng)到喊聲急忙拿著(zhù)鋤頭和鐮刀往山上跑，他們邊跑邊喊：“不要怕，孩子，我們來(lái)幫你打惡狼！”

　　農夫們氣喘吁吁地趕到山上一看，連狼的影子也沒(méi)有！放羊娃哈哈大笑：“真有意思，你們上當了！”農夫們生氣地走了。

　　第二天，放羊娃故伎重演，善良的農夫們又沖上來(lái)幫他打狼，可還是沒(méi)有見(jiàn)到狼的影子。

　　放羊娃笑得直不起腰：“哈哈！你們又上當了！哈哈！”

　　大伙兒對放羊娃一而再再而三地說(shuō)謊十分生氣，從此再也不相信他的話(huà)了。

　　過(guò)了幾天，狼真的來(lái)了，一下子闖進(jìn)了羊群。放羊娃害怕極了，拼命地向農夫們喊：“狼來(lái)了！狼來(lái)了！快救命呀！狼真的來(lái)了！”

　　農夫們聽(tīng)到他的喊聲，以為他又在說(shuō)謊，大家都不理睬他，沒(méi)有人去幫他，結果放羊娃的許多羊都被狼咬死了。

　　故事寓意

　　1、說(shuō)謊是一種不好的行為，它既不尊重別人，也會(huì )失去別人對自己的信任。

　　2、寓言告訴大家做人應誠實(shí)，不以通過(guò)說(shuō)謊來(lái)達到自己的目的。更不能以說(shuō)謊去愚弄他人。

　　3、說(shuō)謊可能給自己帶來(lái)一時(shí)的好處（利益或戲弄別人取樂(lè )等），到頭來(lái)對自己和對別人都沒(méi)好處。

　　4、在針對與孩子的啟示基礎上，作為成人，認識到失誤的累積必將導致禍害的量變引起質(zhì)變的事實(shí)，此外，有威脅意識是必要的。

　　故事中人類(lèi)智能及行為方式分析

　　放羊娃，以消耗農夫時(shí)間體力等資源，讓其做無(wú)價(jià)值的付出達到其取樂(lè )的目的。

　　農夫，以趕跑狼救人為目的。

　　農夫的思想行為方式分析：

　　因為人不是數學(xué)動(dòng)物，農夫也不可能有概率學(xué)的知識，但是思維中會(huì )有潛在的模糊的概率學(xué)方法存在，還有人認識世界的方式、情感因素和道德素質(zhì)存在，下面有個(gè)綜合分析。

　　1、農夫，第一次聽(tīng)到“狼來(lái)了”，因為首次聽(tīng)到，出于信任，認為是真，所以上山。

　　2、農夫，第二次聽(tīng)到“狼來(lái)了”，雖然對放羊娃的信任有所降低，但還有 1/2概率為真的。于是又上山。

　　3、農夫，第三次聽(tīng)到“狼來(lái)了”，基于前兩次的假，按概率算是1/3為真的。概率較低（實(shí)際上有人習慣性對人或事物的判定，一旦認定，所得出的概率值比數學(xué)算出的還要更低）就不上山了。

　　上述分析，農夫具有純樸善良的本性才會(huì )有兩次施以援手，但是兩次上當讓他很生氣，在第三次真偽難辨的情況下，情感因素左右了他對行為價(jià)值的判斷，人的自私和冷漠的一面表現出來(lái)了。對于行為價(jià)值的判斷引入統計學(xué)中的加權的概念，能夠彌補概率的不足，才更清晰，對于涉及到人的生命來(lái)講也更符合人性。

　　加權分析：

　　上述對農夫的分析里的概率認識，遠不能滿(mǎn)足對實(shí)際行為價(jià)值的分析，真假只是以次數作對比，缺少輕重的權衡。比如說(shuō)鐵和黃金，體積一樣，衡量?jì)r(jià)值就不能單純比較塊數多少來(lái)判斷。輕重分析：

　　1、“狼來(lái)了”為真：會(huì )威脅到孩子和羊的生命安全，如果農夫大意了也可能對其自身生命有威脅。

　　2、“狼來(lái)了”為假：損失的是農夫的體力和時(shí)間。

　　通過(guò)輕重分析可以看到，”2“和”1“來(lái)比較微不足道，無(wú)論多少次的假都無(wú)法和真對等。生命是最寶貴的，我們不光要教育孩子誠實(shí)，還要教育孩子不要拿自己和他人生命的重大事情開(kāi)玩笑。對于成人來(lái)說(shuō)，人無(wú)完人，不能因為孩子的說(shuō)謊和無(wú)知就置其生命與不顧，無(wú)論上當多少次都應該去救，只要有一次是真的把人給救了就值得，也足以教育所有的人了。上當多次還能夠依然舍棄個(gè)人的小利，對生命不棄，這不更凸現人的高貴品質(zhì)嗎？

　　對成人的教育意義是：當自己或他人生命受到威脅，而自己無(wú)法判斷真偽的情況下，寧可信其有不可信其無(wú)。

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