實(shí)用的閱讀的作文集錦（3篇）

　　在學(xué)習、工作、生活中，大家都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。那么你知道一篇好的作文該怎么寫(xiě)嗎？以下是小編精心整理的閱讀的作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

閱讀的作文 篇1

　　小池旁，荷花與清碧的水融為一體，風(fēng)跑過(guò)，荷花搖曳著(zhù)，花瓣也隨之飄落，輕輕地浮在水面上，風(fēng)跑過(guò)整個(gè)池塘，又向那旁的樹(shù)跑過(guò)，于是一陣清幽的荷香撲面而來(lái)。清風(fēng)徐徐，荷香悠悠，滲入在池底，在心間。 “啊�！蔽议]著(zhù)眼，浸潤在飄散的香氣中，我真想永遠坐在這棵樹(shù)下，永遠伴隨著(zhù)荷花。 “吱吱吱” 剛興奮的勁兒全都被這“吱吱吱”的聲趕走了，只省下滿(mǎn)肚子的氣。都是這討厭的聲音，怎么永遠都停不下來(lái)，我都被煩死了。我的心里如被倒了辣椒似的，滿(mǎn)腔憤怒。我走過(guò)去，一旁正在種花的爺爺，“爺爺，這些蟬什么時(shí)候不叫啊，我剛欣賞荷花，好好的，又不這些討厭的蟬給打攪了。真是的�！� 爺爺丟下手中的鐵鏟，拉著(zhù)我的手走到樹(shù)下，摸了摸我的頭，笑而不語(yǔ)。似乎在啟示我什么。

　　古往今來(lái)許多人對蟬的'看法褒貶不一，有人認為蟬鳴在浪費時(shí)間，在樹(shù)上大叫純粹是消耗自己的生命，而有人認為蟬鳴是吉兆，預示著(zhù)有好事情要發(fā)生。我卻怎么也不明白，蟬鳴這么無(wú)聊的事兒有趣嗎？我想不出，我向爺爺搖搖頭，表示疑惑。爺爺便指向伏在樹(shù)上的蟬，意味深長(cháng)：“蟬總是在地底下生活四年，才能有一個(gè)月的時(shí)間爬到樹(shù)枝上放聲歌唱，在一個(gè)月以后，生命便走向盡頭，它也竭盡全力的唱歌，直到最后�！� 我在心中不禁驚嘆一番，我千想萬(wàn)想也沒(méi)想到這樣的原因。我不在討厭它了，它的歌唱是對生命的贊歌，它總是努力地唱響著(zhù)，即使心中明白一個(gè)月后它會(huì )死亡，但不浪費生命的每一分一秒，努力唱響生命之歌。是蟬，給我上了一節人生課，用自己的生命詮釋了哲理。

　　蟬聲悠悠，荷香縷縷，如同一泓清泉，輕輕地在我的心間流淌。我在一棵樹(shù)下，閱讀蟬的人生，真好！

閱讀的作文 篇2

　　我們一生都有一本必修書(shū)。

　　那就是感受自然。

　　游泳，我讀出了水的溫柔和洶涌。

　　雨落，我品出了雨的纏綿與純凈。

　　落雪，我析出了雪的寒冷與單調。

　　……

　　自然中，處處都是我們該閱讀的書(shū)籍，他們無(wú)處不在：也許只是一棵生長(cháng)在石縫里的大樹(shù)，也許是一首隱匿在城市的喧囂中的自然合唱；也許是一曲回蕩在星空下的詠嘆調，也許是一模感人至深的動(dòng)物情……

　　讀愛(ài)知愛(ài)，讀恨知恨。生活亦是如此，只有讀懂它，才會(huì )知曉它，了解它。

　　靜臥在深夜的樹(shù)影下，靜靜的'去聆聽(tīng)自然，靜靜的閉上雙眼去體味世間萬(wàn)物，方可明白那些看似繁瑣至極、實(shí)際簡(jiǎn)單明了的人生哲理，方可讀懂真正的人心。

閱讀的作文 篇3

　　關(guān)于閱讀的討論，多數言不及義。依我看來(lái)，如果不能恢復閱讀的本來(lái)價(jià)值，空喊閱讀就只能是一種一廂情愿，不會(huì )產(chǎn)生一點(diǎn)兒實(shí)際作用。

　　閱讀的本來(lái)價(jià)值應該是什么，大家心里都明白，都能說(shuō)出個(gè)子丑寅卯來(lái)，無(wú)需我再來(lái)饒舌�？墒�，看看身邊的實(shí)際情況，今天閱讀還剩有哪些價(jià)值？說(shuō)來(lái)可憐，今天人們的各種閱讀，十之八九，恐怕都會(huì )與考試有關(guān)。譬如青少年的閱讀，幾乎全部以各種考試內容為軸心，根本沒(méi)有一點(diǎn)兒時(shí)間和精力去擴大自己的視野。而父母親的閱讀，如果自己已經(jīng)沒(méi)有考試之憂(yōu)，則幾乎全部是為了幫助自己的孩子去應付各種考試。如果自己還沒(méi)能解脫，則既要顧自己的考試，又要顧孩子的考試。他當然也要增加一點(diǎn)兒閱讀的功能，但身處此境，有什么辦法？這種狀況，人人看在眼里，人人無(wú)可奈何。就是有人提出質(zhì)疑，他以個(gè)人之力，也根本無(wú)法改變社會(huì )這樣一種大環(huán)境。除非決計從此不食人間煙火，否則，他只能在這個(gè)惡性循環(huán)的軌跡之中，亦步亦趨。當閱讀只剩下為各種考試服務(wù)的價(jià)值之際，責備他目光短淺急功近利，只能證明自己過(guò)于脫離實(shí)際。

　　真正提倡閱讀，不得不討論閱讀的本來(lái)價(jià)值到底是怎樣被毀掉的'。我小時(shí)候，也就是上世紀五六十年代，那時(shí)許多人的閱讀，一個(gè)直接目的，就是為了證明某種論斷放之四海而皆準。那個(gè)時(shí)代，閱讀的價(jià)值毀于個(gè)人迷信。相比起來(lái)，在今天這個(gè)滿(mǎn)眼浮躁的社會(huì )里，閱讀的價(jià)值到底毀于誰(shuí)之手，這個(gè)問(wèn)題無(wú)法回避。連續多年呼吁設國家閱讀節的朱永新，有一個(gè)基本觀(guān)點(diǎn)，認為“現在閱讀率下降主要是應試教育造成的”。我贊成這種分析。而在博客撰文反對設閱讀日的余秋雨，則說(shuō)：“閱讀能啟發(fā)生命，但更多的是浪費生命�？鬃�、老子、墨子、莊子為什么比我們偉大？因為他們的閱讀量不到我們的萬(wàn)分之一。我們當代人的腦子已被文化垃圾塞滿(mǎn)，即便擁塞的全是精華，也必然導致交通堵塞，營(yíng)養過(guò)剩的死疾。比爾·蓋茨曾說(shuō)他早已讀過(guò)一些最基本的書(shū)，今后不會(huì )多看書(shū)，我很理解。因為當代太忙，第一線(xiàn)的創(chuàng )造者們不會(huì )有時(shí)間寫(xiě)書(shū)，寫(xiě)成了書(shū)就不再是最前沿了�！边@種分析，我看其實(shí)與朱永新的直言簡(jiǎn)直相輔相成，或者說(shuō)殊途同歸。兩者觀(guān)點(diǎn)很一致，就是，今天閱讀的價(jià)值主要毀于“應試教育”，毀于“文化垃圾”，毀于過(guò)量無(wú)效信息乃至無(wú)益信息造成的“交通堵塞”或“營(yíng)養過(guò)�！迸c偽“營(yíng)養過(guò)�！�。

　　這其實(shí)不是現代學(xué)者的新發(fā)現。林語(yǔ)堂說(shuō)得好：“讀書(shū)本來(lái)是至樂(lè )之事，杜威說(shuō)，讀書(shū)是一種新的探險，如探新大陸，如征新土壤；沸蘭西也已說(shuō)過(guò)，讀書(shū)是‘魂靈的壯游’，隨時(shí)可以發(fā)現名山巨川，古跡名勝，深林幽谷，奇花異卉；到了現在，讀書(shū)已變成僅求幸免扣分數留班級一種苦役而已……有人手里拿一本書(shū)，心里想我將何以贍養父母，俯給妻子，這實(shí)在是一樁罪過(guò)�！保ā洞蠡募�·讀書(shū)的藝術(shù)》）林語(yǔ)堂又說(shuō)：“讀書(shū)向稱(chēng)為雅事樂(lè )章。但是現在雅事樂(lè )事已經(jīng)不雅不樂(lè )了。今人讀書(shū)，或為取資格，得學(xué)位，在男為娶美女，在女為嫁賢婿；或為做老爺，踢屁股；或為求爵祿，刮地皮；或為做走狗，擬宣言；或為寫(xiě)訃聞，做賀聯(lián)；或為當文牘，抄賬簿；或為做相士，占八卦；或為做塾師，騙小孩……諸如此類(lèi)，都是借讀書(shū)之名，取利祿之實(shí)，皆非讀書(shū)本旨�！保ā洞蠡募�·論讀書(shū)》）這些問(wèn)題不解決，單純呼喚閱讀，豈非緣木求魚(yú)？那是設一個(gè)什么“節”，講幾句大道理，能夠奏效的事嗎？

　　忽然想起喀山大學(xué)一件事。中國貴賓最近來(lái)訪(fǎng)時(shí)，韃靼斯坦共和國總統沙米耶夫介紹說(shuō)，文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰曾經(jīng)在這里學(xué)習過(guò)，又說(shuō)：“據我所知，當初托爾斯泰沒(méi)有拿到畢業(yè)證書(shū)，原因是他的文學(xué)課沒(méi)有合格”。他的話(huà)當時(shí)引起一片笑聲。我想，如果沒(méi)有托爾斯泰拿不到大學(xué)文憑的胸襟和氛圍，或者說(shuō)，還讓?xiě)�試教育左右人們的生活，還是少談幾句閱讀，多去做一點(diǎn)兒更要緊、更有益的事吧。

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