閱讀的作文精華[7篇]

　　在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，調節自己的心情。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編整理的閱讀的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。

閱讀的作文 篇1

　　妙妙?lèi)?ài)讀書(shū)，但和泥妮相比，妙看的書(shū)還是太少。

　　上個(gè)星期，語(yǔ)文老師讓妙妙和班上的一個(gè)女同學(xué)朗讀她們近期寫(xiě)的作文，課后，妙妙覺(jué)得那個(gè)女同學(xué)的

　　文章寫(xiě)得太好了，“那才是真正的.才女��！”妙妙這樣由衷地評價(jià)那個(gè)同學(xué)。

　　那個(gè)同學(xué)同樣也贊賞妙妙的作文，她說(shuō)：“我很欣賞你的文筆，只是如果再加上點(diǎn)郭敬明的風(fēng)格就更好了！”經(jīng)過(guò)交流，妙發(fā)現那個(gè)同學(xué)在小學(xué)時(shí)就看完了金庸全集、三毛的大部分書(shū)、還有很多名人傳奇。

　　她看的書(shū)很雜，又很多，所以寫(xiě)出來(lái)的作文很有思想性。與的同學(xué)相比，妙妙所讀之書(shū)真是貧乏得很。

　　昨天妙妙問(wèn)我：“你知道郭敬明是誰(shuí)嗎？他寫(xiě)過(guò)什么書(shū)嗎？他寫(xiě)過(guò)一本《幻城》你知道嗎？”

　　讀老實(shí)話(huà)，我真不知道，而妙妙也是才知道這個(gè)作者，我準備這個(gè)星期就買(mǎi)了他的書(shū)來(lái)看。

　　我希望妙妙多讀書(shū)，讀好書(shū)，除妙妙自己計劃中要讀的她最近感興趣的中外戲劇類(lèi)書(shū)籍外，我想讓妙妙

　　讀過(guò)更多的書(shū)，以開(kāi)闊視野。而我在這方面是多少的孤陋寡聞。

　　我想兩位推薦一些書(shū)，等下個(gè)星期妙妙中考結束，好好過(guò)把讀書(shū)癮。

閱讀的作文 篇2

　　歌德曾說(shuō)："一書(shū)一世界。

　　——題記

　　兒時(shí)閱讀只是純粹喜歡紙張磨搓手指時(shí)那種奇妙的感覺(jué)，只為心中那份莫名的悸動(dòng)，只為了書(shū)中那可愛(ài)的小白兔與烏龜。

　　如今閱讀不是為了那黃金屋，不是為了那顏如玉，也不是為了千鐘粟，只是由于我已悄悄愛(ài)上這指間的世界。

　　讀《紅樓夢(mèng)》，那悠悠大觀(guān)園盡現眼前，與黛玉一同悲葬花，與湘云一同醉臥芍藥園，感寶玉"富貴閑人"之叛逆，嘆歲月的更送，人生百態(tài)。

　　讀朱自清，領(lǐng)悟深沉的父愛(ài)，平民百姓平凡而認真的生活，與他一同在荷塘邊賞月，把酒共嘗夏荷之香。

　　讀《簡(jiǎn)o愛(ài)》，讓我懂得女性的自尊。女性與男性一樣平等，同樣無(wú)尊卑貴賤之分，懂得束縛人的心靈的其實(shí)是人的思想。

　　在這指間的世界里，我看到蘇軾大唱："大江東去浪海盡，千古風(fēng)流人物"的.豪邁灑脫，仿佛飲一盞白干，讓我激情飛躍;我看到李清照"尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚"的情真意切，恰似品一杯紅酒，讓我意深情濃;我亦看到李白"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"的奇特思緒，好比干一瓶老窯，令我回味無(wú)窮。

　　在書(shū)里，我看到了洪戰輝，當他還是個(gè)孩子時(shí)已經(jīng)對另一個(gè)更弱小的孩子擔起了責任，他在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強，從一個(gè)小男孩變成了男子漢。

　　在這指間的世界里，我如一只彩蝶，翩躚起舞;如一只野鶴，在秋日高潔的藍天里無(wú)所羈絆;在這指間的世界，我看到了大千世界的縮影。

　　在這奇幻的指間世界里，我看見(jiàn)了生活的縮影，嘗遍了生活的百態(tài)，學(xué)會(huì )了認真的思考，學(xué)會(huì )了理性與睿智。

　　這指間的世界，讓我的生命不斷增值。

　　我愛(ài)這指間的世界。

閱讀的作文 篇3

　　一、在閱讀中汲取和豐富寫(xiě)作材料

　　學(xué)生的作文處于“巧婦難為無(wú)米之炊”的境地，寫(xiě)作內容狹窄，材料貧乏，寫(xiě)作平庸，這與學(xué)生們生活圈子窄小，視野不開(kāi)闊，缺乏厚重的生活積淀，更主要的是與缺乏閱讀積累有關(guān)。雖然寫(xiě)作材料取自社會(huì )生活，但是學(xué)生的閱歷有限，不可能對過(guò)去和現在所有的事物都去直接觀(guān)察和感受，廣泛閱讀，雜取博收，讀課文、讀名著(zhù)、讀經(jīng)典、讀時(shí)文，就能開(kāi)闊視野，彌補生活閱歷單薄的缺陷，也幫助學(xué)生了解不可能親自去了解的生活和知識，這些生活和知識就是寫(xiě)作時(shí)必需的材料。精讀課文，博覽課外讀物是學(xué)生擴大知識領(lǐng)域獲取寫(xiě)作材料的必不缺少的手段，特別后者是閱讀積累寫(xiě)作材料的最佳途徑。美國著(zhù)名心理學(xué)家克拉森，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的實(shí)驗研究得出這樣的結論：“學(xué)生自發(fā)的興趣課外閱讀，比增加經(jīng)常性的寫(xiě)作訓練對發(fā)展學(xué)生寫(xiě)作能力更有效�！�

　　二、在閱讀中豐富字詞，提高語(yǔ)言的運用能力

　　中學(xué)語(yǔ)文教材中的大部分文章文質(zhì)兼美，這些文章思想性強，語(yǔ)言規范而且豐富多彩，是學(xué)生學(xué)習的典范�？梢宰寣W(xué)生在閱讀課文時(shí)，逐字逐句地辨讀，鞏固識字認字能力，記憶積累優(yōu)美詞匯，熟讀成誦精彩段落或文中好語(yǔ)句，并在作文中學(xué)會(huì )運用。比如朱自清的《春》用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言，巧用比喻、擬人等修辭手法描繪了一幅幅美麗春景。學(xué)生在描寫(xiě)景物時(shí)化用課文的精彩詞句，那學(xué)生習作不就生動(dòng)了嗎？此外一切中外古今名著(zhù)，都是語(yǔ)言巨匠用提煉加工形成的規范化的語(yǔ)言寫(xiě)成的，博覽名作，可以學(xué)習和豐富學(xué)生的詞匯，了解各種句式和修辭手法，掌握運用語(yǔ)言的基本規律，提高運用語(yǔ)言的技巧。

　　三、在閱讀中學(xué)習寫(xiě)作技巧、寫(xiě)作方法

　　學(xué)生是否寫(xiě)出好作文，從某種意義上說(shuō)，與能否掌握寫(xiě)作技巧密切相關(guān)。而寫(xiě)作技巧的獲得，除了依靠教師的作文寫(xiě)法指導及學(xué)生的寫(xiě)作實(shí)踐外，還依賴(lài)于課內外的閱讀。因此可以讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì )課文內容，更注重學(xué)習課文的寫(xiě)作技巧，使學(xué)生的寫(xiě)作逐步達到“得法于課內，活用于課外”。比如練習寫(xiě)人的記敘文可以借鑒朱德《回憶我的母親》的寫(xiě)作方法――通過(guò)典型事例來(lái)表現人物的思想性格特點(diǎn)，還可以仿照《小巷深處》通過(guò)肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)展示人物性格……許多課文為學(xué)生提供了各種可以學(xué)習借鑒的樣本。將閱讀和寫(xiě)作結合起來(lái)的關(guān)鍵是要用好、用活、用足課文這個(gè)寫(xiě)作范例�？梢詫Ψ段脑谶x材立意、布局謀篇、遣詞造句、行文構思等方面觀(guān)摩學(xué)習，當然寫(xiě)作技巧的學(xué)習和積累還要向課文以外的作品延伸。體會(huì )到了文章某一方面的寫(xiě)作特色，這樣就為寫(xiě)作進(jìn)行借鑒、模仿打下了基礎。讀多了，寫(xiě)多了，效仿次數也多了，學(xué)到的寫(xiě)作技巧就會(huì )逐步轉化為學(xué)生自己的寫(xiě)作方法。

　　四、在閱讀中發(fā)展個(gè)性，培養認識水平

　　學(xué)生作文是其思想認識水平的具體體現。學(xué)生思想認識水平有限，缺乏積極向上的情感和認識事物的能力，是不可能寫(xiě)出真情實(shí)感，富有個(gè)性的習作的。學(xué)生的作文思想性不強，作文主題平庸，看不到鮮明的個(gè)性，他們的作文多數是“為作文而作文”，是“無(wú)我作文”。在閱讀教學(xué)中，可以讓學(xué)生學(xué)習文章作者怎樣細致敏銳地觀(guān)察生活，怎樣充滿(mǎn)激情地感悟人生，怎樣熱情執著(zhù)地追求真善美，怎樣真誠豁達地為人處世。鼓勵學(xué)生在模仿、借鑒文章作者說(shuō)真話(huà)訴真情抒己見(jiàn)的基礎上，寫(xiě)自己真實(shí)的生活和感情，用自己的思考寫(xiě)出自己對生活的認識對事物的'看法。讓學(xué)生在閱讀中鍛煉思想，陶冶情操，培養感情，寫(xiě)出具有自己思想感情的“有我作文”。教材中的許多課文都是學(xué)生這方面的學(xué)習范例。例如古文《期行》《蔡勉旃堅還亡友財》是歌頌古人講誠信的；《背影》《小巷深處》歌頌父愛(ài)母愛(ài)的，歌頌親情的；《選舉風(fēng)波》描寫(xiě)學(xué)生生活，反映當代中學(xué)生精神風(fēng)貌的……學(xué)習這些課文不僅陶冶了學(xué)生情操，同時(shí)也啟迪學(xué)生：文章要有一定的思想、要有真情實(shí)感才有感染力！而這些文章不僅有較強的感染力，而且主題深刻個(gè)性鮮明。

　　在大力提倡素質(zhì)教育的今天，要真正使語(yǔ)文教學(xué)達到提高學(xué)生語(yǔ)文綜合水平的目的，必須突破傳統作文教學(xué)模式，探索新的教學(xué)之法�；�于當前學(xué)生在寫(xiě)作上面臨的難題，培養和提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，是中學(xué)作文教學(xué)的首要任務(wù)。如果將作文教學(xué)和閱讀教學(xué)密切結合，讓學(xué)生能學(xué)以致用，這不僅能解決學(xué)生作文“寫(xiě)什么”這個(gè)內容問(wèn)題，而且還可以解決“怎樣寫(xiě)”這個(gè)形式問(wèn)題，這真是一舉兩得，讓學(xué)生受益無(wú)窮。

閱讀的作文 篇4

　　沒(méi)有什么比父母更難讀懂，沒(méi)有什么比父母更重要。

　　我細細的閱讀著(zhù)它，細細的品位著(zhù)它，一股前所未有的溫暖漸漸的涌上了心頭。因為我們生活在這個(gè)千姿百態(tài)的世界里，是誰(shuí)給予我們點(diǎn)點(diǎn)滴滴的教誨，是誰(shuí)讓我們在揚帆前進(jìn)的道路上少受挫折，是誰(shuí)在我們哭泣、苦惱時(shí)帶來(lái)輕輕的安慰?是我們的父母，他們的眼睛總是無(wú)微不至的關(guān)注著(zhù)我們的一切!

　　再有一次的'下午，我和爸爸媽媽正在外地旅游，當時(shí)我們正從景區出來(lái)，老天說(shuō)變臉就變臉，突然下起了傾盆大雨。我們身上只帶了一把傘，但必須馬上趕到停車(chē)場(chǎng)，所以爸爸媽媽把我摟在中間，當時(shí)雨打，風(fēng)也很大，我凍的渾身直發(fā)抖。媽媽把我摟在懷里，讓我感覺(jué)很溫暖，我們到了車(chē)上的時(shí)候，爸爸媽媽的衣服都濕透了，我只濕了一點(diǎn)點(diǎn)，這就是“愛(ài)”。到了賓館，他們都感冒了，這讓我感到了他們的愛(ài)是偉大的。

　　還有一次，我夜里被子沒(méi)蓋好，發(fā)燒了，爸爸媽媽很著(zhù)急。急忙到門(mén)口打了一輛車(chē)，到了醫院，我馬上掛了點(diǎn)滴，當時(shí)心里很難受，不停的吐。爸爸媽媽很心疼的看著(zhù)我，我慢慢的睡著(zhù)了，突然感覺(jué)有什么東西落在了我身上，我慢慢的睜開(kāi)眼睛，原來(lái)是爸爸把衣服脫了下來(lái)蓋在我身上，我不禁熱淚盈眶，媽媽看我流眼淚了，急忙問(wèn)我是不是還難受，我說(shuō)：“不難受了�！彼�一顆提著(zhù)的心才慢慢放下來(lái)。

　　我一直在閱讀著(zhù)父母，一直都在享受著(zhù)父母給我的愛(ài)。我終于讀懂了一些。

　　“父母”是我們一生中永遠的依靠。

　　我閱讀著(zhù)父母，怎么讀也讀不完......

閱讀的作文 篇5

　　有人說(shuō)，寫(xiě)作是對筆和紙的真情流露。有人說(shuō)，好的閱讀是對心靈的一次洗禮。聽(tīng)了這么多，我不禁也想談?wù)勛约簩��?xiě)作和閱讀的一份感想。

　　其實(shí)，在以前我對寫(xiě)作是沒(méi)有一絲興趣的，常常面對著(zhù)作文題目發(fā)呆，覺(jué)得這對于我實(shí)在是一種負擔，是件極為痛苦的事。于是，我那時(shí)的每篇作文幾乎都是在七拼八湊下完成的，每每邊寫(xiě)邊數，寫(xiě)到規定的字數時(shí)，便如釋重負地停筆。對于那樣的作文，怎么有真情實(shí)感可言？因為對寫(xiě)作無(wú)多大興趣，我便也很少翻開(kāi)書(shū)，覺(jué)得白紙上那單調的黑色同樣是令人乏味的。也許，寫(xiě)作和閱讀是相連的.吧！當你傾注淚和汗完成一篇時(shí)，總會(huì )有沖動(dòng)去欣賞下別人的佳作。又或許，當你看了本好書(shū)時(shí)，會(huì )情不自禁地拿起筆寫(xiě)下點(diǎn)感觸�？上�，那時(shí)的我并沒(méi)有這樣的“沖動(dòng)”和“情不自禁”！

　　我是從什么時(shí)候喜歡寫(xiě)作的？又是從什么時(shí)候喜歡閱讀的呢？應該是在初二的時(shí)候吧。那次我向老師交上了一篇苦心經(jīng)營(yíng)的作文，期待老師能夠賞識，產(chǎn)生共鳴。果然，老師在發(fā)作文時(shí)，點(diǎn)名表?yè)P了我次次作文寫(xiě)得不錯。我當時(shí)開(kāi)心壞了，要知道那種經(jīng)過(guò)努力后的認可是多么讓人幸福��！從那以后，為了再得到老師表?yè)P，我便很認真地對待每篇作文。但是寫(xiě)作的過(guò)程卻很痛苦，因為那時(shí)對于寫(xiě)作文，我是懷有功利心的。為了老師能夠喜歡我的作文，在寫(xiě)作過(guò)程中，我總是絞盡腦汁迎合老師的口味，卻忘了寫(xiě)作的根本是寫(xiě)心里話(huà)，說(shuō)真實(shí)事。由于這樣，寫(xiě)作對我來(lái)說(shuō)不是一種享受，但是這負擔變得逐漸甜蜜起來(lái)。

　　寫(xiě)作和閱讀果真是相連的。為了寫(xiě)好作文，我常會(huì )翻閱各種書(shū)籍，從中汲取一些寫(xiě)作養料。于是，我逐漸喜歡上閱讀，發(fā)現這件事只要投入其中，很快便會(huì )找到樂(lè )趣。還記得，有那么多個(gè)陽(yáng)光明媚的午后，總會(huì )和幾個(gè)熱愛(ài)寫(xiě)作和閱讀的同學(xué)一同翻書(shū)，再一同記下些優(yōu)美的詞句，然后交換著(zhù)欣賞，有時(shí)還會(huì )討論幾句。多么美好的日子呵！

　　因為讀書(shū)，我發(fā)現自己愛(ài)看的是充滿(mǎn)感情，語(yǔ)言質(zhì)樸動(dòng)人的，對于那些無(wú)病呻吟的矯情文字極為反感。于是，我想自己過(guò)去的是否就是這樣，不是對感情的表達，而是對文字的堆砌？我忽然覺(jué)得，面對紙和筆的自己，應該瀟灑點(diǎn)，不要瞻前顧后，而要以一種最本真自然的心態(tài)，最真情流露的文字去對待寫(xiě)作。寫(xiě)作就好像穿衣，語(yǔ)言再怎么優(yōu)美如外衣，若沒(méi)有真情，若沒(méi)有思想，就如一件包裹著(zhù)空殼的衣服。我決定不要那“因違背內心”的表?yè)P了，我想誠實(shí)地對待這本無(wú)生命的紙和筆，用真實(shí)讓它們都活起來(lái)。

　　也許我的想法和做法真的沒(méi)錯吧，我的作文真的越來(lái)越好了，這讓我更開(kāi)心了，因為這一次我沒(méi)有說(shuō)謊。我發(fā)現當你以誠相待每一篇作文時(shí)，寫(xiě)作的過(guò)程就是享受，有好多你無(wú)法傾訴的話(huà)，紙和筆會(huì )耐心地傾訴，不離不棄。

　　后來(lái)，我都這樣努力地寫(xiě)作，每篇都有我傾注的精力和情感。寫(xiě)作于我雖是享受，又不全是享受，也不全是痛苦。但是當你投入一切，會(huì )發(fā)現它的吸引力足以抵得了一切，讓你如癡如醉。

　　現在，我越來(lái)越喜愛(ài)寫(xiě)作和閱讀了，只是寫(xiě)作的技巧還不嫻熟，閱讀的范圍還不夠廣（文言文至今還是我不愿碰及的）。我想寫(xiě)作和閱讀是連在一起的，只要我看起一本書(shū)，我就會(huì )動(dòng)起一支筆。是它們讓我擁有一份美好的念想，一份美妙的回憶。

閱讀的作文 篇6

　　讀書(shū)，似乎是一件苦差事，不然，為什么有人頭懸梁，錐刺股呢？讀書(shū)似乎又是一件快樂(lè )的事，否則，為什么有人可以不吃飯，不睡覺(jué)，卻不可以不讀書(shū)呢？

　　兒童的我，不喜歡看書(shū)，天天就在家里看電視。直到有一天，媽媽上街去了，我隨著(zhù)她一起去了。我不喜歡逛街。我每次去逛街都感覺(jué)很累，而然逛完街媽媽就帶我去吃KFC。那一天，媽媽讓我去新華書(shū)店。那時(shí)，我第一次嘗到讀書(shū)的滋味。

　　寒假期間，媽媽給我買(mǎi)了一本《綠野仙蹤》，我一拿到便津津有味的看了起來(lái)，常�？吹厝朊�，就連打我都不會(huì )覺(jué)得痛。當我看到多蘿茜離開(kāi)家鄉時(shí)，我就很傷心。當我看到膽小獅飛躍絕境時(shí)，我真為坐在上面的稻草人擔心，最后膽小獅成功時(shí)，我便不由自主地歡呼起來(lái)。當看到多蘿茜交朋友時(shí)，我就替她高興。當看到西方魔女欺負多蘿茜，我恨不得幫她一把，殺死西方魔女。我跟著(zhù)書(shū)中人物的情緒變化而變化——快樂(lè )，沮喪，迫不及待……有時(shí)我真想跳進(jìn)書(shū)里為他們效勞，幫助。

　　讀書(shū)真好��！書(shū)可以把我帶到一個(gè)喜怒哀樂(lè )的.世界里，我從書(shū)中享受到了無(wú)窮的樂(lè )趣。它給我力量，給我知識。昨天，我在書(shū)的海洋里遨游，乘風(fēng)破浪；今天，我將用知識創(chuàng )造屬于我自己的世界。這一切怎能不是讀書(shū)給我的收獲呢？愿我們朝著(zhù)我們的目標前進(jìn)，愿讀書(shū)激勵我?jiàn)^斗，愿我們獻出自己的力量為祖國做貢獻，在社會(huì )上做一個(gè)有出息的人。

閱讀的作文 篇7

　　書(shū)，是中華千年文化一脈相承的見(jiàn)證，蘊藏著(zhù)先人無(wú)盡的智慧與弄潮的思想。讀書(shū)，是走進(jìn)千年文化，聆聽(tīng)教誨；是徜徉于無(wú)盡的智慧與弄潮的思想，陶冶情操……

　　隨著(zhù)信息大爆炸，手機，平板電腦等現代閱讀工具的興起，許多人沉醉于“網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)”等所謂的快餐文學(xué)，而承載著(zhù)千年歷史文化的《論語(yǔ)》、《左傳》等書(shū)籍卻被摒棄在陰暗的角落中瑟瑟發(fā)抖。但我們摒棄的也正是先人所推崇的“深閱讀”，是那種能讓我們獲得如“驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處”般的喜悅的閱讀。

　　那么在這個(gè)“淺閱讀”的氣息席卷而來(lái)的時(shí)代，我們是否有靜下心來(lái)用心思考過(guò)：我們是否愿意讓自己在忙碌中擁有一份閑情，在快節奏中暫停腳步，讓心靈擁有如水般的溫暖和感動(dòng)�；蛘呶覀兪欠裨敢庾屪约涸谌松�山窮水盡疑無(wú)路時(shí)，翻開(kāi)書(shū)本，聽(tīng)先哲的語(yǔ)重心長(cháng)，與智者促膝而談，讀愛(ài)因斯坦的《我的信仰》，銘記“照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地生活”，使我們柳暗花明又一村。

　　中華千年歷史中，有許多飽學(xué)之士、英雄豪杰都受書(shū)的影響。明史上有張溥“七錄七焚”的佳話(huà)：溥幼嗜學(xué)，所讀書(shū)必手抄，抄已，朗誦一過(guò)即焚之，又抄，如是者六七始已……張溥雖英年早逝，但他“七錄宅”的傳奇在人們心中卻熠熠生輝，流傳千年，家喻戶(hù)曉。在“七錄”過(guò)程中，他的反復筆錄，使他一次又一次地用心靈去靠近書(shū)本，同時(shí)也一次又一次地感受到了書(shū)本的灼灼其華的智慧，共這樣七次，書(shū)中那字字千金的價(jià)值也早已經(jīng)烙印于張溥心中。七錄之名何等雄渾，閱讀需要的就是這種嚴謹的態(tài)度與耐心的精神，這才是所謂的“深閱讀”，不枉費時(shí)間的閱讀。只有這種形式的閱讀才能夠讓書(shū)本真正地屬于自己，而不是簡(jiǎn)單地擁有。在張溥“七錄”的背后，我想還應該還閃爍著(zhù)的是人的品質(zhì)與修養。

　　這樣的例子還有很多。隋煬帝，眾人皆知的`千古罪人，許多人走馬觀(guān)花地讀書(shū)就覺(jué)得是他使隋朝的千秋霸業(yè)隨風(fēng)而逝。然而黃仁宗卻熟讀歷史，在歷史的長(cháng)河中深度挖掘，為我們揭開(kāi)了隋煬帝鮮為人知的一面，還原了最真實(shí)的隋煬帝——“可惜錯生帝王家，沒(méi)落一身好詩(shī)才”。在近現代也有這樣的偉大人物，開(kāi)國領(lǐng)袖毛澤東，曾熟讀《資治通鑒》17遍，在他的書(shū)中的每一個(gè)角落都記滿(mǎn)了旁批夾注，這樣的閱讀不可不謂深矣。然而在毛主席每一遍閱讀《資治通鑒》的過(guò)程中，又何嘗不是對自己的歷史認知的一種刷新與積累呢？

　　老子言曰：“合抱之木，生于毫木；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下�！痹谏铋喿x的過(guò)程中，不斷積累，讓自己的心靈來(lái)一次真正的洗滌！

　　但是我們中學(xué)生生活在這個(gè)快節奏的21世紀，如果只知道沉迷于古典書(shū)籍中，那么我們很有可能被這個(gè)時(shí)代所拋棄。因為對于我們而言，時(shí)間就是分數，就是前程，更是未來(lái)。所以在深閱讀中適當地夾雜些淺閱讀，或許會(huì )得到更好的效果。所謂的淺閱讀就是不需要思考而采取跳躍式的閱讀方法，所謂的囫圇吞棗、一目十行、不求甚解，它所追求的是短暫的視覺(jué)快感和心理的怡悅。但這種淺閱讀，可以讓我們走進(jìn)滿(mǎn)天星辰；可以讓我們走進(jìn)荷香四溢的湖畔；豐富了我們的知識庫，拓展了我們的閱讀，讓心靈完成了一趟旅行，在融入到快節奏的時(shí)代中并不脫離時(shí)代的軌道。但過(guò)多的淺閱讀會(huì )讓我們心情浮躁，貽害無(wú)窮。所以我們應該讓淺閱讀與深閱讀像一對孿生姐妹一樣地步入我們現代人的心扉，馳騁于我們人生的道路上，做個(gè)張弛有度的讀者，將兩者瀟灑的結合，那么整個(gè)世界都將在我們眼中。

　　漫步于羊腸小徑中，在百花爭艷中，與培根共同探討“讀書(shū)不是為了雄辯與駁斥，而是為了思考和權衡”，與沈從文一起欣賞湘西山水的美麗迷人，與各位先哲共同體悟“會(huì )當凌絕頂，一覽眾山小”……

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