閱讀的作文7篇【精品】

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。你寫(xiě)作文時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的閱讀的作文7篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

閱讀的作文 篇1

　　我們必須要清醒的認識到，讀書(shū)不僅是孩子的事，而是我們每一個(gè)人都要做的事，我想通過(guò)分享和孩子一起閱讀的經(jīng)歷，淺談閱讀與朗讀、閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，以及如何賞識孩子正確讀書(shū)、幫助孩子戰勝不喜歡閱讀文字的弱點(diǎn)，希望能給需要這方面信息的家長(cháng)以有益的啟示，哪怕是一句話(huà)。

　　一、閱讀是每個(gè)人一輩子都要做的事。

　　作家趙麗宏在其散文《永遠不要做野蠻人》中不無(wú)憂(yōu)慮地寫(xiě)道：“我曾經(jīng)擔心，現在的中學(xué)生課外閱讀的范圍越來(lái)越窄，能用于課外閱讀的時(shí)間也越來(lái)越少，很多人已經(jīng)喪失了閱讀文學(xué)名著(zhù)的興趣和欲望，而其他與課程和考試無(wú)關(guān)的書(shū)，他們更是難有機會(huì )涉獵。這是一個(gè)令人擔憂(yōu)，也多少使人悲哀的現象。事實(shí)上，伴隨著(zhù)電子產(chǎn)品（尤其是網(wǎng)絡(luò )）長(cháng)大的孩子，他們不但閱讀時(shí)間和閱讀范圍日益減少，而且他們的閱讀興趣也隨著(zhù)”讀圖時(shí)代“的來(lái)臨而削弱，許多孩子甚至養成了排斥文字的壞習慣。他們的課余時(shí)間被影（音）像、電子游戲和卡通占據著(zhù)，文字在他們的閱讀中只是一種小點(diǎn)綴�！�

　　看了這段話(huà)，我想會(huì )震動(dòng)每一位關(guān)注教育的家長(cháng)，一個(gè)不讀書(shū)的民族是沒(méi)有希望的的民族。猶太人在世界上之所以引領(lǐng)風(fēng)騷，最主要的原因是他們具有卓爾不群的文化素養和精神底蘊。而其根基是尊重知識，渴望學(xué)習，重視教育，崇尚求知。據說(shuō)，在猶太人的家庭，只要小孩子稍微懂事，母親就會(huì )翻開(kāi)《圣經(jīng)》，滴一點(diǎn)蜂蜜在上面，然后叫孩子去舔圣經(jīng)上的蜂蜜，這儀式的用意是書(shū)本是甜的。猶太民族被譽(yù)為“書(shū)的民族”、“知識的民族”、“智慧的民族”。有句經(jīng)典的話(huà)：世界的錢(qián)都裝在美國人的口袋里，美國人的錢(qián)卻裝在猶太人的口袋里。猶太人擁有世界上大部分財富，可是他們卻認為通過(guò)讀書(shū)所得到的知識才是最可靠的財富，是惟一可以隨身攜帶、終身享用不盡的資產(chǎn)。這一觀(guān)念，早已深深地植入到愛(ài)書(shū)的猶太民族的血液里。有著(zhù)五千年歷史和文化的中華民族，是擁有世界上最多人口的國家，要在世界之林傲然屹立于世界的東方，要變得更加的繁榮強盛，重視教育和閱讀無(wú)疑是重要的選擇。

　　《好媽媽勝過(guò)好老師》之所以能排在圖書(shū)榜首位，可見(jiàn)現在越來(lái)越多的家庭都在關(guān)注孩子的成長(cháng)。不輸在家庭教育的起跑線(xiàn)上是現在最流行的教育理念，可很多家長(cháng)卻發(fā)現為什么孩子跑著(zhù)跑著(zhù)就落后了，剛入學(xué)時(shí)成績(jì)還不錯，可越到高年級學(xué)習反而掉隊了。事實(shí)上，不重視兒童閱讀是早期教育中最糟糕的行為之一，從小的閱讀差別才是重要的“輸贏(yíng)”差別。那些閱讀量大的孩子，不僅從小表現出聰慧，而且在學(xué)習上有很強的爆發(fā)力。兒子所在的班級書(shū)香氛圍濃厚，我們會(huì )發(fā)現重視閱讀的家庭，孩子各方面都會(huì )很突出。兒子的小學(xué)生活看似很忙碌，可愛(ài)好廣泛的他學(xué)習成績(jì)始終名列前茅，尤其升入五年級后學(xué)習越發(fā)輕松，德智體美勞全面發(fā)展。堅持就能創(chuàng )造奇跡，我們既然知道閱讀對孩子如此重要，那就要不遺余力地堅持。

　　1999年我閱讀了一本書(shū)《學(xué)習的革命》，這本書(shū)風(fēng)靡全球。一本好書(shū)就像一輪太陽(yáng)指引著(zhù)前進(jìn)的方向，這本書(shū)中提到：教育的對象不再只限于兒童，每個(gè)人都面臨終生教育的問(wèn)題。1995年我開(kāi)始參加全國自學(xué)考試，99年拿到了本科學(xué)歷，五年的自學(xué)經(jīng)歷，讓我對讀書(shū)甚至有些厭倦�？勺x完這本書(shū)我如夢(mèng)初醒，讀書(shū)和學(xué)習是一輩子的事，要想不被日益發(fā)展的社會(huì )所淘汰，只有不斷的學(xué)習和更新知識，始終保持清醒的頭腦和敢于嘗試的思想觀(guān)念。這本書(shū)強烈沖擊著(zhù)我的大腦，我的生活也因此而改變。有了孩子后，我和孩子一起閱讀繪本、兒童文學(xué)、國學(xué)經(jīng)典、世界名著(zhù)，討論書(shū)中的人物和故事，感悟書(shū)中的思想和智慧。

　　梳理這些年走過(guò)的路，無(wú)一不是和閱讀有關(guān)，通過(guò)讀勵志類(lèi)書(shū)籍，曾一度抑郁的我變得積極向上，重拾夢(mèng)想；通過(guò)讀心靈成長(cháng)類(lèi)書(shū)籍，心態(tài)變得越發(fā)平和；通過(guò)讀育兒類(lèi)書(shū)籍，把孩子培養的優(yōu)秀出眾；通過(guò)讀歷史類(lèi)書(shū)籍，不斷地感悟和思考人生，更加明白了生命的真諦。即便如此，我愈發(fā)覺(jué)得自己的'無(wú)知，思考良久，最后的結論是幼時(shí)沒(méi)有打好閱讀基礎，沒(méi)有深厚的文化積淀。這個(gè)想法我告訴了兒子，讓他進(jìn)一步認識到早期閱讀對一個(gè)人一生的重要性，讓我們都來(lái)讀書(shū)吧！因為閱讀是每個(gè)人一輩子的事，閱讀影響我們的一生。

　　二、朗讀是閱讀不可分割的一部分，讓朗讀伴隨孩子成長(cháng)。

　　我是一個(gè)語(yǔ)言工作者，每天大量的時(shí)間都是在朗讀稿件，可以說(shuō)從兒子出生到現在朗讀始終伴隨著(zhù)我和兒子的生活。

　　孩子沒(méi)出生我就買(mǎi)了很多童書(shū)，給兒子朗讀起始于他出生的那一天起，不管他是否能聽(tīng)懂或看見(jiàn)，我每天做的最多的就是抱著(zhù)他，邊讀邊指的大聲朗讀。朗朗上口的兒歌，妙趣橫生的小故事，兒子黑黝黝的小眼睛總是一眼不眨的看著(zhù)我。不知是不是堅持朗讀的緣故，兒子說(shuō)話(huà)很早，1歲已經(jīng)能說(shuō)出我們大家族十幾個(gè)人的名字，1歲半的時(shí)候，以前我經(jīng)常念的兒歌，他竟然張口就背了出來(lái)。也許是我的工作原因，在咬文嚼字方面，我要求很?chē)栏�，小孩子學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)，總是有很多字含混不清，我一遍遍演示給他看我發(fā)音時(shí)嘴型、牙齒、舌頭不同位置就會(huì )發(fā)出不同的音，這也就成就了他的口齒清晰。

　　為孩子朗讀的做法，也得益于《學(xué)習的革命》中的方法，使學(xué)習閱讀輕而易舉，初為父母的家長(cháng)可以借鑒：

　　1、選擇一本非常有趣的書(shū)。

　　2、字體應該很大。孩子越小，字應該印的越大。

　　3、開(kāi)始的時(shí)候，每一頁(yè)上不能有許多字，應該以圖片為主。

　　4、不要讓孩子大聲讀，你讀給他聽(tīng)。

　　5、當你讀的時(shí)候，用手指或其他東西指著(zhù)你讀的字。

　　6、讀詞組的時(shí)候，重點(diǎn)強調詞組的意思。

　　7、使你的朗讀速度與你孩子的接受能力相一致。

　　8、你和你的孩子必須保持心情愉快和放松。

　　研究結果顯示，給孩子朗讀可以提高孩子的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力，最重要的是，它可以培養孩子對于閱讀的興趣。請盡早開(kāi)始讀書(shū)給孩子聽(tīng)，并且一直堅持下去，可以使孩子沉浸在一種豐富的、具有條理的，以及有趣的語(yǔ)言環(huán)境中，這將使孩子的語(yǔ)言能力超出同齡人。

　　三、賞識孩子正確的讀書(shū)方法。

　　閱讀可以看成是書(shū)面聽(tīng)講，而經(jīng)常做閱讀筆記是正確讀書(shū)的一種重要方法。更廣義的說(shuō)，閱讀可以代表所有的學(xué)習，是人們獲取知識的重要途徑所在。向社會(huì )學(xué)習，可以說(shuō)我們在閱讀社會(huì )；在生活中學(xué)習，可以說(shuō)我們在閱讀生活，除了書(shū)籍之外，社會(huì )、生活都是可以閱讀的一大本書(shū)。

　　在培養孩子閱讀能力的時(shí)候，最早是說(shuō)要賞識孩子的閱讀興趣，夸孩子愛(ài)看書(shū)，那么再往后就要夸孩子會(huì )看書(shū)。會(huì )看書(shū)指的是看得快、記得牢，會(huì )講述，看完以后還能分類(lèi)，還能想象，還能把書(shū)管好，還能把作者說(shuō)個(gè)一長(cháng)二短。這么一夸，孩子不僅愛(ài)看書(shū)，還越來(lái)越會(huì )看。父母夸孩子會(huì )看書(shū)包含兩層的含義，愛(ài)看和會(huì )看，別看一字之差卻形成了兩種不同的結果。前一陣兒子閱讀《老人與�！�，看完前言馬上與我來(lái)分享，故事的內容簡(jiǎn)介讓他有了進(jìn)一步閱讀的愿望，本來(lái)讀半個(gè)小時(shí)書(shū)后要去看《自然傳奇》，不知不覺(jué)卻讀了一個(gè)小時(shí)，這就是文字的魔力。雖然兒子怪我沒(méi)有提醒他時(shí)間，可我大力賞識他的讀書(shū)熱情，并希望他能及時(shí)分享感悟，這更增加了他的閱讀興趣，很快就讀完了這本書(shū)，并興致勃勃地分享這本書(shū)的感悟：堅持就能創(chuàng )造奇跡。

　　《永遠不要做野蠻人》中說(shuō)道：光有讀書(shū)的欲望，恐怕還不行，還有一個(gè)怎樣讀書(shū)的問(wèn)題。作為一個(gè)讀者，我們不應該是一個(gè)簡(jiǎn)單的接受者，也應該是一個(gè)思想者，是一個(gè)參與者。讀書(shū)的過(guò)程，是欣賞和接受的過(guò)程，也是思考和感悟的過(guò)程。如果能經(jīng)常用自己的語(yǔ)言記錄讀書(shū)的感想，那將是一件極有意義的事情。

　　這段話(huà)就是在向我們講述正確的讀書(shū)方法。瀏覽我們的博客就會(huì )發(fā)現，兒子的成長(cháng)離不開(kāi)閱讀，家校共同開(kāi)展和普及的閱讀活動(dòng)，讓老師、家長(cháng)和孩子收獲了成長(cháng)的喜悅和累累碩果。學(xué)校的五段三線(xiàn)作文法，從看圖寫(xiě)話(huà)到寫(xiě)繪作業(yè)，從記敘文到議論文，孩子的作文寫(xiě)得越來(lái)越好。在兒子的博客中，從剛開(kāi)始的復述短故事+讀后感，到寫(xiě)出整本小說(shuō)的讀后感，再到后來(lái)的閱讀存折。我們不但是閱讀者，也是思考者和參與者，讓書(shū)中的思想融入到我們的思想當中，這是最直接最有效的學(xué)習方式。通過(guò)閱讀，孩子從不經(jīng)世事到走向世界，因為閱讀，我們與優(yōu)秀同行，與成功共舞。

　　四、幫孩子戰勝不喜歡閱讀文字的弱點(diǎn)。

　　我們都知道閱讀的重要性，可是也有家長(cháng)很是焦慮：我的孩子就是不喜歡閱讀。其實(shí)，沒(méi)有人生來(lái)就喜歡做一件不熟悉的事情，就像是猶太人在《圣經(jīng)》上涂抹蜂蜜一樣，如果孩子覺(jué)得書(shū)籍是苦的，他就不會(huì )愛(ài)上讀書(shū)，家長(cháng)的榜樣和引導尤為關(guān)鍵。我們要怎么做呢？

　　1、“關(guān)掉電視，去閱讀偉大的著(zhù)作，它會(huì )開(kāi)啟你的智慧之門(mén)。電視是讓孩子們冷落文字的罪魁，它雖然給了人們感官上的愉悅，卻無(wú)情地消耗了人們寶貴的時(shí)間。

　　2、和孩子一起閱讀，讓孩子養成閱讀文字的好習慣，讓文學(xué)的種子自此深埋在心底。閱讀的環(huán)境和氛圍是孩子能否保持閱讀興趣很關(guān)鍵的一點(diǎn)，參加校信通書(shū)香家庭評選時(shí)，我們家建立了家庭讀書(shū)角。不管孩子能否堅持，我每天都會(huì )堅持讀書(shū)，當你要求他讀書(shū)的時(shí)候，他也會(huì )很愉快的接受。事實(shí)上，很少有孩子會(huì )主動(dòng)喜歡上閱讀，通常都必須有某個(gè)人引領(lǐng)他們進(jìn)入書(shū)中奇妙的世界。

　　3、讓孩子們在閱讀文字的過(guò)程中感受到文字的非凡魅力。電子產(chǎn)品和書(shū)籍的最大不同在于：電子讀物缺少了一種富有質(zhì)感的觸摸感，只有紙質(zhì)讀物獨具一種令人倍感踏實(shí)的親和力。當你靜心閱讀，以平和的心態(tài)在字里行間徜徉，你就能發(fā)現不知不覺(jué)中走入了一片迷人的宮殿，那里面的奇幻，會(huì )令你流連忘返。

閱讀的作文 篇2

　　“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉�！痹陂喿x中的滋味是“千姿百態(tài)”的！

　　閱讀中，有豁然開(kāi)朗的滋味。一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，往往能吸引我們的眼球，而在這樣的故事常常是需要去細細品味與思考的，拿到一篇文章，是不能敷衍了事的，要努力去“翻譯”，把它“翻譯”成自己“心”里的'“語(yǔ)言”。當自已理解了這些“音符”后，一種“旋律”便會(huì )在耳邊“舞動(dòng)”。這時(shí)，我們在欣賞之余，不能忘卻進(jìn)一步思考，也許，在某些文章中，有著(zhù)你一直渴望知道的“你”——豁然開(kāi)朗，你會(huì )不由自主的說(shuō)：“��！原來(lái)如此��！”

　　閱讀中，有渴求的滋味！一個(gè)人最棒的消遣，莫過(guò)于閑暇時(shí)，捧著(zhù)書(shū)本去追尋。書(shū)本里有著(zhù)一個(gè)別于我們生活的世界，而每一個(gè)人的“書(shū)世界”又有著(zhù)天壤之別。正如“一千個(gè)讀者，就有一千個(gè)林黛玉�！泵總�(gè)人的希望不同，閱讀的追求同樣是不同的，大家都可以在閱讀中去渴求自己的希望、夢(mèng)想。如果品嘗其味道，有時(shí)苦澀，有時(shí)歡樂(lè )，有時(shí)悲哀，有時(shí)又——當你遨游在書(shū)海里時(shí)，你會(huì )駛著(zhù)船去你渴望的地方！在書(shū)里獲得滿(mǎn)足，從書(shū)中悟出經(jīng)驗！因為你在渴望求知，所以你不會(huì )放棄！

　　閱讀中，有處于境界的滋味！閱讀若能讀出境界，那就很棒了。這個(gè)境界是層層遞進(jìn)的。多讀自然是一個(gè)必不可少的方面，但光讀，沒(méi)有多想，同樣是徒勞，閱讀的境界是伴隨多讀和多思而增長(cháng)的！閱讀有了境界，收獲就會(huì )更多，就像樓梯有了欄桿，走路更安全；就像籃子有了提把兒，提東西就更方便！境界是一種“工具”，而且是好“好工具”。處于閱讀的境界中，一定會(huì )感悟頗多，多多感受境界中的道理，一定會(huì )變得有教養或者說(shuō)是一種“君子之道”吧！處于境界的滋味是語(yǔ)言無(wú)法形容的，它在于激勵你用一雙發(fā)現“美”的“眼睛”去搜尋，去發(fā)掘！去洞悉！

　　閱讀是一個(gè)“精靈”！它是一個(gè)漸進(jìn)的方程式，引領(lǐng)你尋求未知數的解，并領(lǐng)悟這個(gè)解！

閱讀的作文 篇3

　　一天下午，我到爸爸的單位去玩。剛到門(mén)房，見(jiàn)到里面無(wú)人，里面有一部電話(huà)，就進(jìn)去打電話(huà)，打給誰(shuí)呢?就打給“119”吧，看消防隊員的工作態(tài)度怎么樣。正當我撥到“119”時(shí)，電話(huà)那邊傳來(lái)了親切的聲音：“你好!請問(wèn)有什么事?”

　　我故意緊張地說(shuō)：“不好了，我爸爸的單位失火了�！蹦莻�(gè)人問(wèn)：“在哪里?”我把爸爸單位的地址告訴了他。電話(huà)剛掛下片刻，就聽(tīng)到消防車(chē)奔馳而來(lái)的`聲音，消防隊員開(kāi)著(zhù)車(chē)，急匆匆地趕來(lái)，人們見(jiàn)了，以為失火了，都感到非常害怕，人群混亂起來(lái)了。人們都跑來(lái)跑去，有的被撞傷，有的摔傷，甚至有些孩子從媽媽的手中丟失……

　　我見(jiàn)此情景，很后悔當時(shí)不該撥打“119”，可是現在已來(lái)不及了，不知該怎么辦才好呢?后來(lái)，爸爸得知是我撥打“119”，狠狠地教訓了我一頓，他嚴肅地說(shuō)：“如果撥了“119”萬(wàn)一別的地方發(fā)生火災，你撥打給“119”，豈不是不該去的地方就來(lái)了，該去的地方?jīng)]去嗎?如果所有的人都像你一樣隨便撥打“119”，就會(huì )使消防人員真假難辨，給工作增添了許多麻煩。另外，110、112……都不能隨便撥打�！�

　　我受到了這次的教訓，從此以后，我再也不敢隨便撥打這些號碼了。

閱讀的作文 篇4

　　要說(shuō)我的閱讀經(jīng)歷，得從我開(kāi)始上幼兒園的時(shí)候說(shuō)起。當我第一次正式看書(shū)，是幼兒園的班主任趙老師發(fā)了一本繪本讓我們回家翻閱。我當時(shí)很興奮，為什么呢？因為我很期待書(shū)里面講的是什么。

　　回到家后，我連忙問(wèn)媽媽?zhuān)骸皨寢專(zhuān)�你能給我讀讀這本書(shū)嗎？”媽媽給我讀了一遍，并教我把拼音全標上去，然后我試著(zhù)自己讀了一遍，居然全讀對了。就這樣，我用這個(gè)方法不僅讀完了幼兒園要求讀的書(shū)，還把媽媽幫我買(mǎi)的課外書(shū)籍也都讀完了。正是因為大量的閱讀，我的表達能力得到了很大的提升，幼兒園畢業(yè)典禮時(shí)，我還被園長(cháng)選中當主持人。

　　上了小學(xué)后，學(xué)校推薦我們讀的書(shū)目越來(lái)越多，比如《小豬唏哩呼�！�、《洋蔥頭歷險記》、《沒(méi)頭腦和不高興》、《我和小姐姐克拉拉》、《長(cháng)襪子皮皮》、《夏洛的網(wǎng)》……隨著(zhù)閱讀量的`提升，我從書(shū)中學(xué)到的知識和道理也越來(lái)越多。

　　在以后的時(shí)間里，我會(huì )堅持閱讀，閱讀更多的書(shū)，學(xué)習更多的道理，寫(xiě)出更好的文章，讓閱讀豐盈我的人生。

閱讀的作文 篇5

　　《被老師讀作文的時(shí)候》文章閱讀：

　　畢淑敏

　�、傥倚〉臅r(shí)候，總愛(ài)把作文寫(xiě)得與眾不同。王老師不止一次給我的作文批過(guò)“5+”的分數，還經(jīng)常在課堂上讀我有漏洞也有一點(diǎn)新意的作文。

　�、诒焕蠋熥x作文的時(shí)候，心情像一顆怪味豆。最初當然是甜的了，哪個(gè)學(xué)生不愿意受到老師的夸獎?可慢慢的，咸味和澀味就涌上心頭。

　�、� 下課以后，同學(xué)們的神氣怪怪的�！芭丁�—哦——，老師又用時(shí)傳祥掏糞的勺子刳畢淑敏啦!”那時(shí)候我們剛學(xué)過(guò)一篇關(guān)于掏糞工人的課文，在北方話(huà)里，刳與夸同音。全班同學(xué)好像結成了孤立我的統一戰線(xiàn)，跳皮筋，兩邊都不要我。要知道平日里，因為我個(gè)子高，跳得又好，大伙都搶著(zhù)跟我一撥呢!我和誰(shuí)說(shuō)話(huà)，她會(huì )裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)扭身走開(kāi)，然后故意跟別的人大聲說(shuō)笑，一塊兒邊說(shuō)邊看著(zhù)我。

　�、茉谖矣仔〉男睦�，第一次懂得了什么叫孤獨，什么叫被嫉妒。

　�、葑魑拿�?jì)芍苤v評一次，我使要經(jīng)受一次精神的煉獄。怎么辦呢?

　�、� 我想到的第一個(gè)辦法是：從此不要把作文寫(xiě)得那樣好。我開(kāi)始挺隨意地寫(xiě)作文，隨大流，平平淡淡。果然，王老師不再念我的范文，同學(xué)們也和我相親相愛(ài)。正在我很得意的時(shí)候，王老師找我了�！澳愕淖魑耐瞬搅�，是不是驕傲了?”我執犟地保持沉默。不是不愿意告訴者師原因，而是不知道怎么說(shuō)。假如我說(shuō)了，老師會(huì )在班上把同學(xué)們數落一頓，(她會(huì )的，她的脾氣很急躁。)那我的處境就更糟了。

　�、咄趵蠋熆嗫谄判牡亻_(kāi)導我半天，于是我又開(kāi)始認認真真地寫(xiě)作文，王老師是滿(mǎn)意了，可同學(xué)們敵視的惡性循環(huán)又開(kāi)始了。

　�、嗑蜎](méi)有一個(gè)萬(wàn)全之策了嗎?

　�、嵛倚⌒〉哪X筋動(dòng)了又動(dòng)，我發(fā)現同學(xué)們并不是討厭我的作文。老師念它們的時(shí)候，大伙聽(tīng)得津津有味，不時(shí)還發(fā)出會(huì )意的笑聲。同學(xué)們只是不喜歡老師反反復復只提一個(gè)名字：畢淑敏。

　�、馕倚⌒囊硪淼卣f(shuō)：“王老師，我最近的作文有進(jìn)步了嗎?”“噢，你近來(lái)寫(xiě)得不錯。今天下午我還要讀你的作文�！蓖趵蠋熣f(shuō)�！拔矣幸粋�(gè)小小的請求……”我戰戰兢兢地說(shuō)�！笆裁词�?你說(shuō)好了�！蓖趵蠋煹难劬γ髁恋刈⒁曋�(zhù)我。

　�、稀拔蚁搿�…您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”我鼓足勇氣說(shuō)完蘊藏在心中許久的.話(huà)。

　�、小盀槭裁�，我當了這么多年的老師，還是第一次聽(tīng)到這種要求。你總不能讓同學(xué)們覺(jué)得那是一篇無(wú)名氏寫(xiě)的東西吧?”王老師有些不耐煩了。

　�、� 我知道王老師會(huì )這么說(shuō)的，要說(shuō)服她可不是一件容易的事。索性一不做二不休，我鎮靜下來(lái)，一板一眼地說(shuō)：“我覺(jué)得您讀誰(shuí)的作文，主要是看文章寫(xiě)得好不好。至于是誰(shuí)寫(xiě)的，并不重要。不說(shuō)名宇，您讓大伙討論的時(shí)候，沒(méi)人拘著(zhù)面子，反倒更好說(shuō)意見(jiàn)了。我也好給我自己的作文提不足之處……”

　�、椅艺f(shuō)的都是實(shí)話(huà)。只是最重要的理由我沒(méi)有說(shuō)：我想為自己求一份心靈的安寧。

　�、印澳阏f(shuō)得有一些道理。好吧，讓我們下午試一試�！蓖趵蠋煶烈髦�(zhù)答應了。

　�、阅翘煜挛绲那樾�，一如我小小的心所預料的。同學(xué)們充滿(mǎn)了好奇，發(fā)言比平日熱烈得多。下課以后，我和大伙快活地跳皮筋。

　�、瘴抑两癫恢�道這算是少年人的機智還是一種早熟的狡猾，卻養成了我勤奮不已而又淡泊名利的性格。

　　(選自《畢淑敏散文薈萃》，選文有改動(dòng))

　　《被老師讀作文的時(shí)候》閱讀題：

　　1.被老師讀作文的時(shí)候，應該是快樂(lè )的、自豪的，可作者卻有著(zhù)一段獨特的感受。當時(shí)，她的心情是怎樣的.?為了改變自己的處境，她想了哪些辦法?(3分)

　　2.第⑤段“作文每?jì)芍苤v評一次，我便要經(jīng)受一次精神的煉獄”一句中“精神的煉獄”指什么?(2分)

　　3.第11段用了4個(gè)省略號，其作用是什么?(1分)

　　4.你有過(guò)與本文作者或她的同學(xué)相似的情感體驗嗎?請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)自己的一次經(jīng)歷。(3分)

　　《被老師讀作文的時(shí)候》閱讀題答案：

　　1.她的心里又有高興自豪也有煩惱和顧慮，就像“怪味豆”。為了改變自己的處境，她故意把作文寫(xiě)得平庸粗劣，當老師鼓勵的時(shí)候，又建議老師不要念范文作者姓名。

　　2.“精神的煉獄”指即對自己作文的優(yōu)異感到高興，也擔心因此被同學(xué)們疏遠孤立。

　　3. “我想……您念我的作文的時(shí)候……是不是可以……不念我的名字……”一方面表明說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣的.斷斷續續，“我”內心的猶豫和忐忑;另一方面又怕老師會(huì )生氣，識破自己的“鬼主意”追問(wèn)下去，進(jìn)而會(huì )訓斥同學(xué)弄巧成拙使自己更加孤立。這四個(gè)省略號就表現出了“我”當時(shí)復雜的內心世界。

　　4.記得上初三的上學(xué)期在父母的督促下我倍加努力，成績(jì)取得很大進(jìn)步，一下考了全班第一，結果老師在全班同學(xué)的面表?yè)P了我，于是不知怎么了同學(xué)們都開(kāi)始疏遠我。不過(guò)我并不把它當回事，繼續保持自己踏實(shí)的的態(tài)度，主動(dòng)和同學(xué)們交往，對同學(xué)學(xué)習上的問(wèn)題熱心講解毫無(wú)保留，以真心博得同學(xué)們的認可，漸漸隔閡就消除了。

閱讀的作文 篇6

　　“五一”節假期，我們家進(jìn)行了一次徹底的大掃除。在整理書(shū)柜時(shí)，老爸突然雙手捧著(zhù)一本十分破舊的書(shū)，反復撫摸著(zhù)，又輕輕地放在桌上，小心翼翼地翻開(kāi)來(lái)看。

　　我和姐姐見(jiàn)老爸這樣，對視一眼。心想：老爸和這本書(shū)有怎樣的情誼呢？這中間好像有故事。于是，我們便要求老爸為我們講講這本書(shū)的故事。

　　“真是令人懷念��！”老爸感嘆道，“這本書(shū)是我三十多年面前買(mǎi)的。當時(shí)的我也和你們一樣，特別喜歡看書(shū)�？杉依锔F，溫飽問(wèn)題都難以解決，哪有閑錢(qián)買(mǎi)書(shū)？為了這本書(shū)，我每天將在學(xué)校吃中餐的錢(qián)省一點(diǎn)下來(lái)，攢了兩個(gè)多月才買(mǎi)到了這本書(shū)�！�

　　聽(tīng)完，姐姐驚訝道：“真的嗎？讓人難以置信。老爸，你沒(méi)騙我們吧？”

　　“這讓人難以置信？那你們爺爺那個(gè)年代看書(shū)的故事就更不可思議了�！崩习植唤�失笑道，“你們爺爺小時(shí)候啊，家庭經(jīng)濟條件更差，連飯都吃不飽，更別說(shuō)是擁有一本書(shū)了。為了看書(shū)，他還做過(guò)一件特別傻的事呢！”

　　“有一天，你爺爺去鄰居家玩，在鄰居家的桌上看到了一張報紙。報紙上的.內容一下就吸引了他。你們爺爺還沒(méi)看完，就被叫回家去做事。他回到家后，心里一直惦記著(zhù)那張報紙。做完事后，他決定再去看。沒(méi)料到，那張報紙已經(jīng)糊在了鄰家的窗戶(hù)玻璃上用來(lái)遮擋視線(xiàn)，你們爺爺他不管三七二十一，就偷偷地扯下了報紙，如饑似渴地讀起來(lái)。因為他扒了鄰居家的窗戶(hù)，所以鄰居很快找上門(mén)來(lái)了。被抓到的他，還被你們曾祖父狠狠地打了一頓……”

　　聽(tīng)了老爸的話(huà)，我陷入了沉思。比起爺爺、爸爸的閱讀故事，我和姐姐又何其幸運！

　　現在，我們想要的書(shū)，只要跟媽媽一說(shuō)，媽媽準會(huì )毫不猶豫地把錢(qián)塞給我們，讓我們去買(mǎi)回來(lái)。我們家現在的書(shū)都可以開(kāi)一個(gè)小書(shū)店了。而學(xué)校呢，為了打造書(shū)香校園，讓我們“放下手機，愛(ài)上閱讀”，聯(lián)合新華書(shū)店開(kāi)設了校園書(shū)吧，讓我們隨時(shí)都可以享受閱讀的樂(lè )趣。學(xué)校每周還開(kāi)設了一節閱讀課，這節課，我們開(kāi)心地來(lái)到溫馨的校園書(shū)吧，從書(shū)架上琳瑯滿(mǎn)目的書(shū)籍中選擇一本自己喜歡的書(shū)，安靜地坐下來(lái)閱讀。我們在書(shū)海中汲取智慧的營(yíng)養，以書(shū)籍為伴，以讀書(shū)為樂(lè )，學(xué)校成為了我們的精神家園。

　　三代人的閱讀故事，讓我深刻體會(huì )到新中國建立以來(lái)人民生活發(fā)生的翻天覆地的變化。70年來(lái)，祖國經(jīng)濟高速發(fā)展，綜合國力明顯增強，人民生活越來(lái)越幸福。我為我是一名中國人而驕傲！

　　我決心，從現在開(kāi)始，多閱讀，多積累，多學(xué)習，多探究，長(cháng)大后成為為祖國效力的棟梁。

閱讀的作文 篇7

　　說(shuō)起書(shū)來(lái)，我倒是有許多的感悟。

　　從人生中第一次看書(shū)開(kāi)始，我便愛(ài)上了這種能讓我哭、讓我笑的物品。說(shuō)來(lái)也怪，我不喜艱澀難懂的文言文，不喜太過(guò)通俗易懂的白話(huà)文，卻尤其喜歡新文化運動(dòng)時(shí)期所流行的文字。大抵是因為文言文太繁，白話(huà)文太簡(jiǎn)，而新文化時(shí)期的文字不繁不簡(jiǎn)，研究起來(lái)不會(huì )太難，卻也頗有一番趣味。

　　最喜愛(ài)的作者便是魯迅與冰心了。魯迅的許多文章都是提倡愛(ài)國的，每每品味都令我激情澎湃，恨不得鉆入書(shū)內大罵那些個(gè)富豪地主。魯迅的為人我也是十分敬佩的.，他正直、剛正，不懼危險，不懼威脅，為國出氣，為人民出氣。而冰心卻是恰恰相反的，她的文章有一種特殊的寧靜，這種寧靜令人感到心曠神怡、流連忘返。我也尊敬她，因為她讓我在感受童真時(shí)也明悟了許多道理，在感受寧靜時(shí)也收獲了許多喧鬧。

　　以書(shū)為藥，可以醫躁，這句話(huà)恰恰印證了我的人生。在沒(méi)看書(shū)時(shí)，我是一個(gè)坐不住、停不下、成天只知道玩的女孩。自從接觸了書(shū)以后，我也開(kāi)始心思細膩了起來(lái)，只要你給我一本書(shū)，我可以在原地坐上一兩個(gè)小時(shí)，甚至大半天都不離開(kāi)那里。

　　如果心也可以劃分為一塊塊土地的話(huà)，那我我便會(huì )——心田半畝種書(shū)香。

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