（精選）實(shí)用的閱讀的作文5篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么你有了解過(guò)作文嗎？以下是小編整理的閱讀的作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

閱讀的作文 篇1

　　讀課外書(shū)似乎是一件苦差事。不然，怎么會(huì )有人“頭懸梁，錐刺股”呢?讀課外書(shū)似乎又是一件快樂(lè )的事。否則，怎么會(huì )有人只是吃飯，睡覺(jué)與書(shū)無(wú)緣呢?古人說(shuō)，讀書(shū)好，好在書(shū)中有黃金屋、顏如玉……

　　而我之愛(ài)讀課外書(shū)，是從實(shí)踐中了無(wú)窮的樂(lè )趣。

　　讀課外書(shū)的大樂(lè )趣在于隨心所欲。主人是你，是你去找書(shū)，書(shū)來(lái)尋你。試想：大書(shū)架上，擺滿(mǎn)了書(shū)，有天文地理、童話(huà)神話(huà)、小說(shuō)散文、詩(shī)歌傳記、古今中外……看哪本都行。不用著(zhù)急，它們對你來(lái)說(shuō)，是揮之即去，呼之即來(lái)的。你可以和冰心一起享受詩(shī)歌的人情冷暖;你可以和司馬遷一起談古論今;你可以和安徒生一起讀懂“美人魚(yú)”的寬宏……總之，當家的是你，慢慢地領(lǐng)略大自然的美好，世界的美妙，生活多姿多彩的`是你。

　　樂(lè )趣之二。當與朋友談話(huà)時(shí)，你侃侃而談、出口成章、妙語(yǔ)聯(lián)珠于盤(pán)，泉水叮咚于潭……阿姐、阿妹一臉敬佩的神情，“哇噻!士別三日，不刮目相看啊!”。你知道，這是你博覽的緣故。小小的虛榮心已，文采寫(xiě)在臉上。

　　樂(lè )趣之三。當作文需要你描述自然風(fēng)光、人物品性、生動(dòng)場(chǎng)景、好詞佳句，信手拈來(lái)。每當你的作文被老師夸獎，被同學(xué)羨慕時(shí)，微小的愜意，那得心應手的快感已在心中蠕動(dòng)，你知道，是你平時(shí)積累的。

　　讀課外書(shū)好不好?歷數了課外閱讀的樂(lè )趣，你是有點(diǎn)心癢癢了呢?那么，就跟我一齊享受課外閱讀的樂(lè )趣吧!

閱讀的作文 篇2

　　“書(shū)就是知識，它可以讓我的成長(cháng)變得更快樂(lè )！”這句話(huà)常�；厥幵谖叶�邊。

　　我是個(gè)名副其實(shí)的“小書(shū)蟲(chóng)”，喜歡在書(shū)的海洋里遨游，自在、快樂(lè )！閱讀帶給我無(wú)窮無(wú)盡的快樂(lè )，把我帶到很多地方：讓我在廣袤的宇宙中翱翔；讓我在神秘的熱帶雨林里探索；讓我在高高的山頂上仰望……閱讀就是一次次奇妙的旅行，讓我收獲無(wú)窮的寶藏，我愛(ài)閱讀。

　　我平時(shí)堅持每日閱讀，從書(shū)中悟出了很多道理，上了小學(xué)以后學(xué)會(huì )了摘抄好詞好句，日積月累，我已經(jīng)閱讀了將近400多本書(shū)籍啦！圖書(shū)館是我最喜歡的地方，小說(shuō)、繪本、漫畫(huà)、古詩(shī)……都是我愛(ài)看的書(shū)籍。我最喜歡的作家是樂(lè )多多，她能教我許多道理，怎樣學(xué)習、怎樣交友……我最喜歡的羅爾德。達爾寫(xiě)的.一本書(shū)《瑪蒂爾達》，講述了一個(gè)女孩的故事：瑪蒂爾達也非常喜歡閱讀，但她爸爸媽媽卻不支持，可瑪蒂爾達卻偷偷的到圖書(shū)館讀書(shū)，她還躲在小房間里讀書(shū)，一直堅持著(zhù)。正是瑪蒂爾達的這個(gè)精神打動(dòng)了我，讓我感受到閱讀的力量。特別喜歡里面的一句話(huà)：“她人坐在村莊的一間小屋子里，心卻在周游世界�！�

　　閱讀在成長(cháng)的道路上一直陪伴著(zhù)我，讓我收獲了許多知識。沒(méi)有看過(guò)書(shū)的人，只能看到近處的景色；看過(guò)很多書(shū)的人，卻能看到更高更遠的景色。

閱讀的作文 篇3

　　要說(shuō)誰(shuí)能獲得這次活動(dòng)的閱讀獎?wù)�，丹庸置疑，一定是我們班的劉星海洋同學(xué)。

　　劉星海洋很喜歡讀課外書(shū)。一聽(tīng)到下課的鈴聲，同學(xué)們都一窩蜂地出去玩，可他卻從書(shū)包里拿出一本書(shū)津津有味地看了起來(lái)。值得一提的是，他會(huì )隨時(shí)帶著(zhù)筆記本，將讀到的好詞好句摘抄下來(lái)，放入他的“詞語(yǔ)大寶庫”中，難怪每次老師都夸他的作文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，詞匯豐富。

　　劉星海洋在看書(shū)時(shí)總是廢寢忘食，我們和他講話(huà)他根本聽(tīng)不見(jiàn)。在他家無(wú)論哪個(gè)房間隨處都能見(jiàn)到書(shū)本。如果劉星海洋搬家的.話(huà)，可以用一個(gè)歇后語(yǔ)來(lái)形容，那就是孔夫子搬家——盡是書(shū)。

　　在學(xué)校，我們經(jīng)常問(wèn)劉星海洋一些課外問(wèn)題，他總是能回答出來(lái)。這時(shí)我們才發(fā)現他上知天文，下知地理就像一部行走的“百科全書(shū)”，讓我們對他佩服得五體投地。

　　我真心推薦劉星海洋，希望他能得到這枚閱讀獎?wù)�，因為他是當之無(wú)愧的。

閱讀的作文 篇4

　　從小到大，閱讀，都是我不可分割的一部分，更是我生活中的調味品。今天，我就給大家講講我的生活調味品——閱讀。

　　小時(shí)候的我，總喜歡拿著(zhù)一本書(shū)，趴在地上讀。那時(shí)候還小，有不懂的地方總是“囫圇吞棗”地“滾”過(guò)去，有時(shí)弄得上文不接下文，也不問(wèn)別人，就自己坐在那里干著(zhù)急。

　　之后的我總喜歡在清早拿出一本書(shū)，坐在草坪上，背靠著(zhù)一棵大樹(shù)，津津有味地讀著(zhù)。那時(shí)候太陽(yáng)還沒(méi)出來(lái)，就借著(zhù)余星的幾絲薄光看書(shū)。等我看幾十分鐘后，太陽(yáng)便會(huì )升起，而我便會(huì )抬起頭，望著(zhù)天上的太陽(yáng)，任清晨的第一抹陽(yáng)光從我身上輕拂過(guò)，留下那一片溫暖，留下那金色的味道。那味兒混著(zhù)泥土淡淡的味道環(huán)繞在我周?chē)�。而那時(shí)，我也會(huì )低下頭，繼續靜靜地看著(zhù)書(shū)，樹(shù)葉調皮的'小影子總是落在我要看的那一行。

　　現在幾乎無(wú)時(shí)無(wú)刻都帶著(zhù)書(shū)，同學(xué)們常常稱(chēng)我“書(shū)呆子”現在的我總是喜歡在傍晚，帶上桌子椅子，坐在陽(yáng)臺欄桿旁�？傁矚g在這個(gè)時(shí)候泡上一杯咖啡，放在桌上，細細地品著(zhù)咖啡的苦澀，細細地品著(zhù)書(shū)中的文字。再煩躁的心，也會(huì )在那一刻，變得平靜……

　　在生活里，我喜歡品書(shū)，就像品茶一樣，細細品，慢慢品，硬是能從苦澀中品出一絲絲醇香。

　　在生活里，閱讀是我生活中里最重要的一劑調味品，那一排排整齊的書(shū)本，那一本本厚厚的書(shū)，那一個(gè)個(gè)深奧的文字，都是我生活中的調味品。

　　閱讀，是我生活中最好的調味品……

閱讀的作文 篇5

　　[摘要]隨著(zhù)人們生活品質(zhì)的整體提高，人們對教育更加重視。新課改之后，小學(xué)教學(xué)的形式也發(fā)生了很大的改變。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，就小學(xué)作文教學(xué)方面，也出現了一些普遍存在的問(wèn)題，例如語(yǔ)言表達能力薄弱。剖析此類(lèi)問(wèn)題，開(kāi)展課外閱讀是一重要舉措，教師應該積極鼓勵學(xué)生養成堅持閱讀的習慣。

　　[關(guān)鍵詞]作文教學(xué);課外閱讀;閱讀習慣

　　一、小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)過(guò)程中所發(fā)現的普遍問(wèn)題

　�。ㄒ唬�學(xué)生缺乏語(yǔ)言表達能力

　　無(wú)論是小學(xué)教育階段還是初中、高中教育階段，都離不開(kāi)作文教育，在語(yǔ)文這門(mén)課程中，作文占據了重要的地位，從試卷分數的分布情況即可看出。小學(xué)階段是學(xué)生接觸作文的起點(diǎn)，在這時(shí)打好寫(xiě)作基礎十分重要。但是，在以往的小學(xué)作文教育過(guò)程中，往往出現一個(gè)普遍的現象：學(xué)生的語(yǔ)言表達能力很薄弱，在寫(xiě)作過(guò)程中，無(wú)法自然地描述事物或者表達情感，寫(xiě)出的文章經(jīng)常是形同流水賬一般，毫無(wú)情感可言。

　�。ǘ�）無(wú)法深入理解事物的本質(zhì)

　　由于小學(xué)生年齡在7~13歲之間，年齡偏低，大腦發(fā)育不完全，對事物的認識只是處于事物的表象，對事物的理解也只局限于他們肉眼所看到的，而不能像成人一般能夠從多方面多角度思考問(wèn)題，這就造成了他們不能深入地了解事物的本質(zhì)。同時(shí)，他們課外閱讀經(jīng)歷不夠豐富充足，所獲得的知識也只是局限于課堂上教師所講的內容，當然這對于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)，這是往往不夠的。

　�。ㄈ�）教師在教學(xué)過(guò)程中固守陳舊，缺乏創(chuàng )新

　　由于時(shí)代的變遷，如今很多學(xué)生已經(jīng)跟上時(shí)代的發(fā)展，他們所接觸的事物都很新鮮，交通、網(wǎng)絡(luò )的發(fā)達使他們有更多的機會(huì )去開(kāi)拓自己的視野、豐富自己的經(jīng)歷。然而，有些教師依舊固守傳統，不知變通，教學(xué)的方案跟不上時(shí)代的潮流，甚至有些教師依舊在教導學(xué)生時(shí)使用十年前乃至更長(cháng)時(shí)間之前的案例和方法，這顯然是無(wú)法激起學(xué)生的興趣，不僅無(wú)法提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，反而會(huì )阻礙學(xué)生寫(xiě)作能力的.提高，也將無(wú)法實(shí)現教學(xué)方式創(chuàng )新的目的。

　　二、鼓勵課外閱讀對學(xué)生寫(xiě)作具有重大意義

　�。ㄒ唬┠軌蚣て饘W(xué)生對寫(xiě)作的興趣

　　為了實(shí)現學(xué)生的全方面發(fā)展，課外閱讀是重要舉措之一，同時(shí)也是較為符合小學(xué)生興趣的方法。首先，課外閱讀書(shū)籍的內容不同于書(shū)本上的教材單一，往往涉及各種主題、各個(gè)方面，文章內容也很豐富，寫(xiě)作手法也各不相同，同時(shí)使用的素材也相對新鮮；其次，學(xué)生在選取課外閱讀的素材時(shí)，通常會(huì )選擇自己喜歡或者感興趣的，這樣他們才會(huì )自主地去學(xué)習文章中的寫(xiě)作技巧，積累文章中較好的寫(xiě)作素材。所以，積極鼓勵學(xué)生大量閱讀課外書(shū)籍能夠很大程度上提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣，進(jìn)而提高他們的寫(xiě)作能力。

　�。ǘ�）能夠促進(jìn)學(xué)生積累素材

　　課堂上，教師的講解著(zhù)重在于對文章的寫(xiě)作技巧和描寫(xiě)手法的分析，然后再是對作者的寫(xiě)作情感進(jìn)行剖析，但是在文章的內容方面，只是很少涉及甚至是一句帶過(guò)。所以如果學(xué)生只是單純依靠學(xué)習課本知識以及課堂上學(xué)習的寫(xiě)作技巧，這樣他們寫(xiě)出的文章就會(huì )出現內容空洞的現象，這時(shí)平常的積累的課外閱讀素材就會(huì )派上用場(chǎng)。

　�。ㄈ�）能夠更好地拓寬學(xué)生的知識面“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”

　　從中可以得知任何書(shū)籍都會(huì )給我們帶來(lái)無(wú)窮無(wú)盡的知識，也會(huì )蘊含很多重要的人生道理。許多課外閱讀書(shū)籍中涉及的知識，教師在上課時(shí)也會(huì )提及，當然，學(xué)生也可以通過(guò)課外閱讀獲得許多在課堂上無(wú)法收獲的知識。由此可見(jiàn)，課內與課外是相互貫通的，教師在教學(xué)過(guò)程中應該采用課內與課外相結合的方式，這樣才能在教學(xué)時(shí)引起學(xué)生的注意，從而激起學(xué)生的學(xué)習興趣，提高學(xué)習效率。

　　三、教師根據學(xué)生的課外閱讀情況進(jìn)行有效寫(xiě)作教學(xué)指導的策略

　�。ㄒ唬┲笇�學(xué)生選擇適合自己的書(shū)籍進(jìn)行閱讀

　　在小學(xué)生的寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，教師作為指導者身處要位，應該具備能夠使用高效并且適合學(xué)生的方法指導學(xué)生的能力。在學(xué)生選取閱讀素材時(shí)，教師應該協(xié)助學(xué)生選擇符合寫(xiě)作主題的并且內容較為豐富的素材。例如，當學(xué)生在寫(xiě)關(guān)于風(fēng)的文章時(shí)，教師可以指導學(xué)生閱讀一些名人曾經(jīng)描寫(xiě)風(fēng)的文章，學(xué)習其中的手法，運用到自己的文章中，這樣可以很明顯地提高寫(xiě)作效率。

　�。ǘ�）讓學(xué)生試圖將閱讀的內容與生活相結合

　　課外閱讀也是學(xué)習知識的重要方式之一，在小學(xué)作文教學(xué)中，為了可以達到更好的效果，教師可以讓學(xué)生將閱讀的內容與實(shí)際生活相結合。例如，在學(xué)習寫(xiě)說(shuō)明類(lèi)文章時(shí)，教師先要教會(huì )基礎的寫(xiě)作結構和說(shuō)明方法，然后要讓學(xué)生把積累和素材與生活相聯(lián)系，這樣寫(xiě)出來(lái)的說(shuō)明文才更具有說(shuō)服力。

　�。ㄈ�）鼓勵學(xué)生養成課外閱讀的習慣

　　學(xué)生應該養成課外閱讀的習慣，堅持閱讀堅持積累，這樣漸漸地，寫(xiě)作水平也會(huì )慢慢地有所提高。例如，在學(xué)習如何寫(xiě)啟示時(shí)，教師可以指導學(xué)生觀(guān)察身邊的事情，然后從這些貼近生活小事中獲得啟示。除此之外，還應該讓學(xué)生自己領(lǐng)悟到為什么要堅持課外閱讀。例如，可以開(kāi)設論述課外閱讀重要性的交流會(huì )，讓學(xué)生自由討論課外閱讀是否可以提高自己的寫(xiě)作能力，也可以讓學(xué)生誦讀自己積累的素材與同學(xué)共享，這樣就會(huì )讓學(xué)生更深切地明白課外閱讀的益處，養成堅持課外閱讀的習慣，進(jìn)而提高寫(xiě)作水平。小學(xué)教育是一個(gè)特殊并且十分重要的階段，也是培養學(xué)生閱讀習慣的最好時(shí)機。學(xué)生可以通過(guò)課外閱讀獲得知識的同時(shí)開(kāi)拓自己的視野、豐富自己的知識面，可謂是一舉兩得。

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