閱讀的作文優(yōu)秀[9篇]

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編為大家收集的閱讀的作文9篇，希望對大家有所幫助。

閱讀的作文 篇1

　　閱讀可以是閱讀書(shū)籍，報紙，雜志等等，無(wú)論是閱讀什么，我們都要有一顆想去發(fā)現知識，想去追求的心。這樣你就能快樂(lè )，就像我上次看的那本書(shū)里，是真正的讓我感受到閱讀中快樂(lè )的存在。那本就是《可以抱你嗎，寶貝》這本書(shū)寫(xiě)了一個(gè)非常有愛(ài)心的媽媽去孤兒院領(lǐng)養了一位擁有兔唇的`小女孩，她并不嫌棄還花錢(qián)讓小女孩變得美麗漂亮。之后她又生了一名看似健健康康的小男孩但她們卻不知道，這名小男孩是一個(gè)“星星的孩子”——活在自己的世界里的自閉小孩。但她的媽媽并不放棄她，她每天都試圖想教孩子開(kāi)口說(shuō)話(huà)，但時(shí)間一天一天過(guò)去了，都沒(méi)有效果。最后，在媽媽出門(mén)時(shí)他開(kāi)口叫了一聲“媽媽?zhuān)　?/p>

　　這本書(shū)讓我感動(dòng)，我覺(jué)得快樂(lè )是為孩子在最后終于開(kāi)口說(shuō)話(huà)了，也是為這世上真的有真善美而快樂(lè )，我為我能明白一個(gè)人生的道理而快樂(lè )。

閱讀的作文 篇2

　　時(shí)代變換，歲月更替。閱讀也有如工業(yè)革命般的改變，它一改以往紙質(zhì)閱讀的方式，以電子閱讀的形式橫空出世，為我的青春閱讀留下了濃重的一筆。

　　“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠�！蹦亲x書(shū)的光陰與曾經(jīng)初中的同學(xué)們在一起的場(chǎng)景交織在一起，好像詩(shī)中正是說(shuō)得我們。更難忘那一句“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉��？”在那懵懂之時(shí)，令少年之心，為之癡狂，甚至不惜將其做成屏保，日夜誦讀。

　　“小時(shí)候，鄉愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭�！背跻�(jiàn)這鄉愁，是在手機的一組圖片中，看著(zhù)圖片中的郵票與詩(shī)句，不禁明白了一些余光中所謂的鄉愁，也在心中刻下了一抹“愁”。后來(lái)，再有幸學(xué)到了這一篇鄉愁時(shí)，老師要我們也仿寫(xiě)鄉愁的格律去寫(xiě)一首，我將心中的那一抹愁緒寫(xiě)進(jìn)了詩(shī)中，其名曰：少年心。只記得那最后一句“而現在，少年心是愛(ài)慕的女孩，愛(ài)慕的女孩便是少年心�！本沽罾蠋煾械叫腋�，獲得贊賞。那清晨的光芒灑在少年的臉龐，映出她的身影，映出他的少年心。少年稚嫩的心與迷茫盡數寫(xiě)入詩(shī)中，展露無(wú)遺。

　　青春的心與經(jīng)典相遇是會(huì )擦出火花的'，而遇到現代作品亦會(huì )有思想上的碰撞。

　　在現代的小說(shuō)作品中，我在享受澎湃的情欲一個(gè)個(gè)性情之人的經(jīng)歷時(shí)，也學(xué)到了寫(xiě)作的一些方法。例如，一個(gè)曾令我感動(dòng)不已的故事：一位15歲的少年，背著(zhù)自己的母親從甘肅走到山東，只為求醫救母，一路上乞討為母親買(mǎi)食物，而他自己卻穿梭于垃圾堆中。這個(gè)故事不光因本身而催人淚下，更因它的寫(xiě)作方式而令人感動(dòng)。開(kāi)頭，設置了一個(gè)少年被人毆打卻不愿意松開(kāi)手中布袋的情景，而后被主人公救下后，卻又餓暈，緊接著(zhù)見(jiàn)到一直苦苦尋找的醫生才揭開(kāi)之前出現的種種情況的原因。一路的鋪墊，埋伏筆只為后文的一舉催人淚下。這令我受益匪淺。

　　電子閱讀充斥著(zhù)我的青春，與以往的閱讀相同，它帶我暢游于黃金屋，欣賞著(zhù)顏如玉，與以往不同的是，它以微小的軀體承載著(zhù)千萬(wàn)靈魂，正因為有了電子閱讀，我的青春不迷惘，更多彩！

閱讀的作文 篇3

　　自然中的一切事物都曾經(jīng)給過(guò)我們很多啟示。例如：梅花在寒風(fēng)中傲然挺立，那是讓我們要勇敢面對困難；小草在冬天彎下了腰，到了春天又直起了腰，那是在教我們從哪里跌倒就要從哪里站起來(lái)。

　　一個(gè)晴朗的星期天，我偶然間在我家的洗手間里的一個(gè)小小的角落里發(fā)現了一只小蜘蛛。我驚恐萬(wàn)狀，正剛要把那只小蜘蛛踩死，卻發(fā)現它正在織網(wǎng)，我于心不忍，于是決定看看它是怎么織網(wǎng)的。只見(jiàn)那只小蜘蛛從嘴里慢慢吐出一點(diǎn)白色的細絲來(lái)，然后從墻角這邊爬到墻角那邊，這樣，第一根線(xiàn)就織好了。接著(zhù)，它又照著(zhù)前面的`方法往下織，過(guò)了一會(huì )，一張完好的蜘蛛網(wǎng)就快大功告成了。我的心里真替小蜘蛛高興。這時(shí)，調皮的風(fēng)弟弟卻來(lái)?yè)v亂，它呼地一吹，蜘蛛網(wǎng)“嘣”的一聲就斷了。

　　可憐的小蜘蛛只好重新織網(wǎng)，它又一絲不茍地織起網(wǎng)來(lái)。這一張蜘蛛網(wǎng)和上一張一樣，剛織不到一半，又斷了。就這樣，蜘蛛網(wǎng)斷了好幾次，還是沒(méi)有織完。

　　我些厭煩，正準備走開(kāi)，心里想了想：人家小蜘蛛都沒(méi)有煩，還在堅持著(zhù)，我怎么能煩呢？于是，我繼續蹲在洗手間看蜘蛛。最后，經(jīng)過(guò)它一次又一次的艱辛努力，終于織出了一張完整的蜘蛛網(wǎng)。

　　看到這里，我被小蜘蛛的這種堅持不懈的精神給感動(dòng)了，并從中懂得了做什么事都不能半途而廢，只有這樣，才能取得最后的成功。

閱讀的作文 篇4

　　曾記的很小的時(shí)候，讀過(guò)朱自清的《背影》，也許是因為年齡尚還小，無(wú)法真正讀懂那父親的背影留給朱自清的是什么，只是覺(jué)的有點(diǎn)酸酸的，澀澀的，長(cháng)大后，卻有一件事讓我明白了朱自清那道不盡，說(shuō)不清的感受，那就是我媽媽的背影……

　　教室的窗子已經(jīng)被渡上了一層"雪白色",幾個(gè)無(wú)聊的男生用手在上面畫(huà)畫(huà),單憑這點(diǎn),就已經(jīng)可以猜出屋外的溫度,我搖了搖頭,忽忙地收拾了幾樣作業(yè)裝進(jìn)包里,便一溜小跑出去了……

　　騎著(zhù)單車(chē),不禁又縮了縮脖子,"天冷的真是邪",我一邊騎車(chē),一邊嘟嘟著(zhù).早晨試卷發(fā)下來(lái)后,心情就一直不好,平時(shí)不錯的成績(jì)跟這次的成了巨大的反差對比,而老師也一遍一遍地談話(huà),這一早晨真是…,不過(guò)還好,中午回家吃飯可以吃到媽媽的手藝,把心中的怒氣向媽媽說(shuō)說(shuō),這對于我來(lái)說(shuō)就是最大的幸福了,想到這,我不禁加快了速度向前騎去……

　　鎖好車(chē),總是會(huì )要聞聞媽媽今天炒的什么菜,可是奇怪的是,今天樓里沒(méi)有任何的菜香味,不過(guò),我不著(zhù)急,媽媽一定在家里等著(zhù)我呢!伴隨著(zhù)我的一聲"媽媽",門(mén)被打開(kāi)了,奇怪的是平時(shí)家里的菜味都要飄過(guò)來(lái),今天卻沒(méi)有,我又叫了幾聲,"媽媽,媽媽",結果出乎我的意料,媽媽竟然不在家!我一下子坐在沙發(fā)里,本來(lái)心情就不好,只盼望著(zhù)能與媽媽說(shuō)說(shuō),訴訴苦,可是…淚水不禁落了下來(lái),心里除了委屈還是委屈,好似不能自己了,時(shí)間一分一秒地過(guò)去了,平時(shí)應早就來(lái)了,可是直到現在,都還沒(méi)來(lái),我徹底失望了,抹干了眼淚,朝外走,"咯嚓"門(mén)被打開(kāi)了,一個(gè)熟悉的身影走了進(jìn)來(lái),是媽媽!只見(jiàn)她不慌不忙地撣撣身上的土,縷了縷頭發(fā),一抬頭,看見(jiàn)了我,她忙說(shuō):"倩倩,媽媽出來(lái)晚了,路上又堵車(chē),你看,我現在就給你做飯去,你等…",我抬起頭,我不知道當時(shí)是用一種怎樣可怕的表情怒視著(zhù)媽媽,我心頭好似除了怒氣并沒(méi)有別的了,我沒(méi)等媽媽說(shuō)完,就摔門(mén)而去,我不想也不愿去想后果,一陣陣眼淚涌了上來(lái),心頭仍然委屈著(zhù)……

　　這已經(jīng)是下午第一節課下課了,屋外好像比剛才還要冷了,中午沒(méi)有吃飯,肚子開(kāi)始嘰哩咕嚕地叫,真是又冷又餓,我開(kāi)始覺(jué)得自己中午是不是有點(diǎn)過(guò)分,其實(shí),也并不是媽媽的錯,正想著(zhù),"哎,你媽在樓底下等你呢!你快去吧!"一個(gè)同學(xué)朝我喊到.這難道是真的,天哪,外面這么冷,我急忙跑了出去,果然仍然是那個(gè)熟悉的身影,我走了過(guò)去,想與媽媽說(shuō)聲"對不起",可還沒(méi)等我說(shuō)話(huà),她就從包里拿出了一個(gè)盒,說(shuō)道:"倩倩,中午是媽媽的不對,沒(méi)能及時(shí)回來(lái),讓你挨著(zhù)餓,我就趕緊做了,給你送來(lái),快去吃吧,還熱著(zhù)呢!快去吧!"霎時(shí),我的心底像打翻了五味瓶,什么味道都有,但更多的是悔恨與自責,我一抬頭這才注意到媽媽的手凍的紅紫紅紫,連手套也沒(méi)帶,臉也被風(fēng)吹得紅紅的,歲月的痕跡已經(jīng)爬上了她的額頭,我的眼淚再一次流了下來(lái),我沒(méi)讓媽媽看見(jiàn),努力遮掩著(zhù),媽媽笑著(zhù)說(shuō)道:"快去吧!飯涼了就不好吃了!我走了!"我沒(méi)抬頭,只道了聲"嗯",等我再抬頭時(shí),媽媽已經(jīng)走的很遠了,只留給我一個(gè)背影,那背影的含義好似有許多,但更多的是母親對我的愛(ài),我端著(zhù)那盒飯,眼上的淚未干,久久地站在風(fēng)中,想了許多……

　　風(fēng)，無(wú)聲，吹綠了大地；愛(ài)，無(wú)言，滋潤了心田。

　　曾經(jīng)認為，父親是個(gè)感情遲鈍的人。

　　小時(shí)候放風(fēng)箏，陪我的是我的母親，撿風(fēng)箏的是我的父親。

　　學(xué)習騎自行車(chē)，扶起摔倒的我的是母親，站在一旁喊著(zhù)讓我爬起來(lái)繼續的是父親。

　　小時(shí)候闖了禍，打我的是我的父親，給我上藥的是我的母親。

　　舉辦生日聚會(huì )，陪我吹蠟燭的，是我的母親。替我吹氣球的，是我的父親。

　　手指感染，上醫院摘除壞指甲時(shí)微微顫抖地攥著(zhù)我且反復告訴我別害怕的.，是母親，被我緊緊攥著(zhù)且一聲不吭的，是我的父親。

　　……莫非是父親不會(huì )表達感情，還是……

　　我開(kāi)始用心去尋找答案。

　　每次，我的自行車(chē)出了小毛病，第二天，它卻被修好了，并且被擦得锃亮，事后，才知道是父親做的。

　　每次考試前一天早上，我的寫(xiě)字臺上都會(huì )擺好削好的鉛筆，事后，才知道，是父親做的。

　　每次當我為突然的跳閘而氣憤時(shí)，電視屏幕總會(huì )刷地一亮，我知道，是父親做的。

　　每次我放學(xué)回家，幾乎都能吃上熱乎乎的飯菜，我知道，是父親做的。

　　寫(xiě)字臺上整理好的卷子，是父親擺的。

　　床頭上那心愛(ài)的鬧表，是父親修好的。

　　小屋墻上的印記，是父親抹沒(méi)的。

　　……

　　猛地，，我察覺(jué)到：不是父親“遲鈍”，而是我的愚笨，是我沒(méi)有體會(huì )到那沉默背后迸發(fā)出來(lái)的溫暖��！

　　光無(wú)聲，照亮了大地；愛(ài)無(wú)言，溫暖了心田。

　　父愛(ài)，無(wú)言。

閱讀的作文 篇5

　　閱讀的滋味，就像自己進(jìn)到書(shū)里面，變成書(shū)中的主角，在里面過(guò)著(zhù)快樂(lè )的日子，把我給關(guān)在書(shū)的世界，讓我在書(shū)里面生活，打開(kāi)書(shū)本，里面文字帶我進(jìn)到了一個(gè)神奇的世界，讓我在里面過(guò)著(zhù)快樂(lè )的日子。

　　我喜歡閱讀，因為它可以讓我得到許多知識：讀丑小鴨可以讓我知道，不能笑別人長(cháng)得很丑，因為有可能你自己也長(cháng)得很丑，所以不能隨便說(shuō)別人長(cháng)得很丑；白雪公主這個(gè)故事告訴我們，不能隨便聽(tīng)陌生人的話(huà)，而是要勇敢拒絕他；小紅帽這個(gè)故事告訴我們，不能隨便跟陌生人說(shuō)自己的家在哪里、家里面有誰(shuí)。

　　我沉浸在書(shū)中的趣味時(shí)，總能讓我的心靈很輕松，而我讀書(shū)時(shí)，我常會(huì )忘記做功課、洗澡、下次要考試，要提醒自己以后要多注意。

　　閱讀的'滋味，像在書(shū)中里生活，總使我一直忘記做該做的事情，讓我一直被媽媽罵，所以我就跟自己說(shuō)：“下次一定要注意�！�

閱讀的作文 篇6

　　在寒冷的冬夜煮一杯濃濃的香茗；在炎熱的盛夏飲一口冰爽的飲料；在溫暖的春日享一縷縷的暖陽(yáng)；在宜人的秋季觀(guān)一片片的紅楓。這里有我的閱讀故事。

　　我的閱讀曾是蜀道之難！盡管我心知“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“書(shū)是人類(lèi)的精神食糧”……但仍沒(méi)有勾起我對讀書(shū)的一絲絲欲望。我認為讀書(shū)太磨人，消耗時(shí)間，現在是快時(shí)代生活，我應當加快步伐，而不是沉浸在書(shū)里的悠哉生活。但是在后來(lái)，我的這種觀(guān)點(diǎn)慢慢的被打破，我開(kāi)始逐漸的接受閱讀，享受閱讀，接受閱讀對我的熏陶。

　　人常說(shuō)“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”是一點(diǎn)也不假，偶然的某時(shí)某地，一幅“一間陋室，一壺清茶，悠哉一人，黃昏之下，有書(shū)相伴”的美景，以及那位讀書(shū)人自帶的華麗光環(huán)映入我的'眼簾，我決定改變。當代人們的生活被繁忙和瑣碎充盈，為世俗人情而苦惱，讀書(shū)或許是讓我們靜下來(lái)的一個(gè)捷徑。在書(shū)中我們不必去看他人的眼色，不必擔憂(yōu)過(guò)多讓我們心累的事情，我們可以與書(shū)為友，方知天下事。古人說(shuō)：何以解憂(yōu)唯有杜康。我說(shuō)：何以解憂(yōu)唯有讀書(shū)。

　　閱讀是一個(gè)心靈成長(cháng)的過(guò)程，可能這當中會(huì )非�？菰锓ξ�，但是你總會(huì )有一些收獲。讀書(shū)可以讓我在別人的冷嘲熱諷下有回擊的機會(huì )，可以賦予我氣自華。讀書(shū)之難，沒(méi)有難于上青天。

　　在時(shí)代潮流的沖擊下，我們可以放下腳步看看四周的風(fēng)景，品味人生百態(tài)。讀書(shū)的過(guò)程一定是讓你有收獲的，讀書(shū)會(huì )讓你事半功倍。我的讀書(shū)之路剛剛開(kāi)始，我的繁忙生活漸漸隱去！

閱讀的作文 篇7

　　俗話(huà)說(shuō)，“學(xué)海無(wú)崖苦作舟”，我卻認為，是“學(xué)海無(wú)涯‘讀’作舟”。茫茫學(xué)海多為苦，唯有讀書(shū)是為甜。讀書(shū)是一種樂(lè )趣，一種游戲，一種心境。學(xué)習，是少不了讀書(shū)，讀書(shū)，卻不一定為了學(xué)習。古人云：“開(kāi)卷有益”。是的，只要打開(kāi)書(shū)本，就能獲得知識。無(wú)論這書(shū)是小說(shuō)，散文，課本，作文……都是知識的源泉。讀書(shū)苦樂(lè )，長(cháng)敘不盡。下面讓我說(shuō)說(shuō)我讀書(shū)的經(jīng)歷吧！

　　我，愛(ài)書(shū)者也。同學(xué)深知我的底細，給予我不少“美稱(chēng)”。好則“小書(shū)迷”，“小書(shū)蟲(chóng)”，差則“書(shū)呆子”。有一次，我得了個(gè)“寶”━━《海底兩萬(wàn)里》。這書(shū)可是一部經(jīng)典，很厚。我如饑似渴地讀著(zhù)，讀得廢寢忘食。吃飯時(shí)讀，走路時(shí)讀，睡覺(jué)開(kāi)燈讀�！逗５變扇f(wàn)里》，厚級了的一本書(shū)，讓我兩天便讀完了。讀完之后，我回味無(wú)窮，又覺(jué)得意猶未盡。真是一本好書(shū)��！

　　我看書(shū)的`趣事頗多，這只是滄海一粟�！皶�(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！边@是著(zhù)名作家高爾基先生的名言，我十分同意這話(huà)。讓我們手拉手，快樂(lè )閱讀，享受閱讀吧！

閱讀的作文 篇8

　　飛，我在城市喧囂的樓頂，遠眺著(zhù)向往的遠方。我知道，我永遠也到不了。那遙不可及的，世人都說(shuō)美麗的夢(mèng)想。

　　險惡的都市鍛煉冷漠的眼神，辛酸的經(jīng)歷培養剛毅的心情。不為任何流淚，不為任何心碎。當與無(wú)情的挫折正面沖突時(shí)，我用不屑的眼神挑釁。因為我知道如果軟弱一定被它吞噬，堅強也許還有希望。

　　我如孤獨戰士，一人戰斗，一人感受戰勝的心情，一人包扎失敗的傷口；直到現在我才明白，夢(mèng)想在現實(shí)面前只是一只脆弱的不能再脆弱的玻璃瓶，在現實(shí)這面大墻前，不堪一擊。而且碎得那么徹底，一點(diǎn)不留。而做夢(mèng)人就只有在現實(shí)面前收拾著(zhù)玻璃碎片，一片，兩片。最后拾得滿(mǎn)臉淚痕。

　　夢(mèng)，只是華麗錦緞上的一朵花，“可遠觀(guān)而不可褻玩焉”只輕輕碰就凋零。做夢(mèng)的人只是貪圖夢(mèng)的.絢麗，不知道越美的就越殤。

　　也許在老了以后會(huì )回想：我年輕的時(shí)候曾經(jīng)有一個(gè)無(wú)比輝煌的夢(mèng)，唉，只是今生無(wú)緣見(jiàn)到它了，現實(shí)總是太殘忍，不給任何人一絲絲的機會(huì )。

　　佛說(shuō)人有兩大毒：貪、癡。貪是心術(shù)不正之人的野心過(guò)大造成；而癡，每個(gè)人都患有，有癡于錢(qián)，有癡于權，有癡于情，也有癡于夢(mèng)。太過(guò)執著(zhù)最后注定會(huì )成為別人的墊腳石。到那時(shí)再來(lái)嘆自己，為時(shí)以晚。遺憾終生。

　　我更愿意把做夢(mèng)的時(shí)間用來(lái)面對現實(shí)，沒(méi)有夢(mèng)就不會(huì )碎，不會(huì )碎就不會(huì )流淚就沒(méi)有遺憾。

閱讀的作文 篇9

　　一個(gè)人的閱讀史就是他的成長(cháng)史。我的閱讀過(guò)程起起伏伏，如果在折線(xiàn)統計圖上表示出來(lái)的話(huà)，它將是一條很美麗的上下翻飛的起伏線(xiàn)。

　　一、少年時(shí)期的幸福閱讀

　　不大記得小時(shí)候讀的整本整本的書(shū)了，只模糊的記得姥姥家有許多小人書(shū)�，F在的孩子沒(méi)見(jiàn)過(guò)的，就是大約長(cháng)15厘米，寬10厘米的小書(shū)，每頁(yè)的圖畫(huà)大約占據了整頁(yè)的五分之四，在下面大約五分之一的地方有文字對圖畫(huà)進(jìn)行的簡(jiǎn)單解釋。盡管圖畫(huà)是黑白的，文字是簡(jiǎn)單的，但當時(shí)已經(jīng)很吸引我了。只要有時(shí)間，我就會(huì )高高興興地去姥姥家（我家和姥姥家是一個(gè)村的，所以來(lái)去很方便的），除了感受姥姥的親情外，為的就是看看小人書(shū)，過(guò)過(guò)癮。雖然當時(shí)看的什么不記得了，但總能憶起姥姥家院里，那個(gè)埋頭看小人書(shū)的、甜甜的、幸福的、兒時(shí)的我。

　　二、青年時(shí)期的拒絕閱讀

　　人的一生中總有一位或者幾位忘不掉的老師。初中語(yǔ)文老師給我的印象很深，影響很大。但這種印象是不喜歡的，影響是壞壞的。按說(shuō)，她是一位負責、勤奮的老師，但就是她的勤奮負責讓我對《語(yǔ)文》產(chǎn)生了討厭的情緒。老師會(huì )讓我們在書(shū)上抄下她在黑板上寫(xiě)的課文的中心思想，會(huì )在課文里找到好詞語(yǔ)讓我們在書(shū)上劃下來(lái)，接著(zhù)讓我們背中心思想，背詞語(yǔ)意思，然后讓我們把中心思想、詞語(yǔ)等先抄到作業(yè)本上，再抄到課堂記錄本上，再抄到家庭作業(yè)本上。并且，每次抄的時(shí)候，不是三遍就是五遍。我厭煩這種抄來(lái)抄去毫無(wú)價(jià)值的作業(yè)，我不喜歡上《語(yǔ)文》課，討厭看《語(yǔ)文》書(shū)，體會(huì )不到優(yōu)美詞句、美好文章帶給人的享受。我拒絕閱讀，把大量的時(shí)間用在了學(xué)習《代數》、《幾何》上，從一步步推導、證明中尋找學(xué)習的快樂(lè )。

　　三、而立之年的瘋狂閱讀

　　xxxx年，我開(kāi)通了校訊通博客。開(kāi)通校訊通后，讀的書(shū)是我有生以來(lái)最多的。隨著(zhù)讀書(shū)篇數的增多，驚喜地發(fā)現自己看書(shū)的感覺(jué)慢慢變了。

　　以前看書(shū)，帶有一種勉強的、不看不行的感覺(jué)：拿著(zhù)書(shū)看，覺(jué)得人家寫(xiě)的是真好，合上書(shū)后，留在大腦里的所剩無(wú)幾。但深知看書(shū)對自己一定有好處，所以告訴自己，看吧，水過(guò)地皮總會(huì )濕的；看吧，讀過(guò)總會(huì )有收獲的�，F在看書(shū)，總有一種快樂(lè )、一種幸福涌上心頭：我，挎著(zhù)一個(gè)大籃子，在書(shū)里歡快地跳躍著(zhù)，書(shū)上有好多好多的果子，隨處可見(jiàn)，唾手可得。我好奇地看看這兒，欣喜地翻翻那兒，宛然成了一位快樂(lè )的采摘者。

　　記xxxx年元月份，我剛建博一個(gè)多月吧，同事說(shuō)我那段時(shí)間滿(mǎn)面春風(fēng)、精神抖擻，過(guò)得挺滋潤。我笑著(zhù)告訴她，是的，每天晚上我打開(kāi)電腦寫(xiě)博文，聽(tīng)著(zhù)雙手輕敲鍵盤(pán)發(fā)出的聲音，看著(zhù)一行行文字表述著(zhù)自己的心聲，真的很愜意。寫(xiě)完后，才知道雙手冰涼，把手兒放在嘴巴前，哈一口暖氣。關(guān)上電腦，拿起書(shū)坐到爐火旁，邊烤火邊看書(shū)，感受著(zhù)火的溫暖，吮吸著(zhù)書(shū)的墨香，真的很恬適。

　　現在已進(jìn)入炎炎夏日，隨著(zhù)氣溫的增高，心中免不了煩躁起火。每每這時(shí)，我都會(huì )一個(gè)人靜靜地坐下，輕輕地捧起一本書(shū)，不管外界多嘈雜，不管世事多繁亂，讓心兒跟隨著(zhù)一字字一行行慢慢移動(dòng)，慢慢平靜……

　　在所有讀過(guò)的`書(shū)中，對我影響最大的就是朱永新的教育演講稿：過(guò)一種幸福完整的教育生活。讀了這本書(shū)，我懂得了教育的每一天都是新的，每一天的內涵與主題都不同�，F在，我用心中的愛(ài)托起了手中的筆，認真總結著(zhù)教育的得與失，把教育生活中的枝枝葉葉、碎碎片片串起來(lái)，做成了一個(gè)漂亮的風(fēng)鈴，掛在我的心中，讓它陪伴我前進(jìn)……

　　在整本演講稿中，我印象最深的、甚至能背下來(lái)的幾句話(huà)是︰為了寫(xiě)的精彩，你必須做得精彩，這樣也才能活得精彩。如果你活不精彩，做不精彩，就不可能寫(xiě)得精彩。所以寫(xiě)不是目的，寫(xiě)是為了讓你活得精彩。你只有做得精彩，活得精彩，你才有可能寫(xiě)得精彩。

　　我時(shí)刻記得朱永新教授的話(huà)，盡心做好每件事，用心感悟每一天。

　　讀完王曉春老師的《教育智慧，從哪里來(lái)》這本書(shū)，我深深被王老師的一種思想吸引：研究問(wèn)題，才能解決問(wèn)題。

　　一位外國教育家說(shuō)過(guò)：成功的關(guān)鍵不在于知道答案，而在于知道如何尋找答案。王曉春老師為了尋找解決問(wèn)題的答案，總是先盡可能周全地了解情況，占有材料（否則根本無(wú)法研究，因為研究就要思考，而思考是需要有材料的，人的腦子不能空轉），然后根據這些材料提出種種歸因假設（假說(shuō)），即初步診斷。有了診斷，就可以開(kāi)藥方試試了，于是采取對學(xué)生及其家長(cháng)進(jìn)行干預。再根據反饋回來(lái)的干預結果，調整假說(shuō)，調整診斷，調整藥方……

　　深入細致地研究問(wèn)題，才能更好地解決問(wèn)題，讓學(xué)生心悅誠服。

　　陳惠英主編的《班主任對學(xué)生的激勵與處罰》一書(shū)中有這樣一個(gè)觀(guān)點(diǎn)深深印到了我的腦海里：批評可以是甜的。于是，見(jiàn)到家長(cháng)后，我把孩子在學(xué)校好的表現，統統講出來(lái)后，有了柔柔的批評。

　　給批評加點(diǎn)糖，批評可以是甜甜的，批評也可以是柔柔的。這樣的批評，家長(cháng)、學(xué)生都容易接受。

　　……

　　我的閱讀近乎瘋狂。有時(shí)間我讀，沒(méi)時(shí)間擠時(shí)間也要讀；我在家里讀，在學(xué)校里也讀；白天讀，黑夜里也讀；安靜時(shí)讀，喧鬧時(shí)也讀……邊讀邊抄，邊讀邊思；一本又一本，讀完聯(lián)系自己的生活、工作實(shí)際寫(xiě)出讀書(shū)筆記�，F在翻看自己那時(shí)候的讀書(shū)筆記，一行行、一字字，工工整整，竟有一種為自己鼓掌的感覺(jué)，真的佩服那時(shí)自己的閱讀、自己的摘錄、自己的堅持、自己的堅韌，成長(cháng)的自己是驕傲的！

　　我讀書(shū)，讀專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)。從書(shū)中，我學(xué)到了許許多多好的教學(xué)方法，領(lǐng)悟到了奇妙無(wú)比的教育智慧。我讀書(shū)，讀孩子們喜歡看的書(shū)。從書(shū)中，我明白孩子們的喜怒安樂(lè )，知道孩子們的所思所想。

　　數學(xué)課堂上，我根據教材內容，依據孩子們的愛(ài)好，自編一些孩子們喜歡的數學(xué)小故事，把數學(xué)知識融入到故事中，讓孩子們在引人入勝的故事情節中，輕松愉快地解決問(wèn)題、掌握知識。孩子們的手兒勤快了，眼兒明亮了，他們覺(jué)得數學(xué)是有趣的、好玩的、令人向往的、神圣的；孩子們喜歡上數學(xué)課了，他們的笑聲更甜了，笑容更燦爛了。

　　我寫(xiě)作，寫(xiě)我的數學(xué)課堂，記錄和孩子們一起探究知識的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，記錄和孩子們一起解決問(wèn)題的所思所悟：《一二三，祝賀你——課堂小游戲》、《引導式評價(jià)，化解尷尬藥方》……我寫(xiě)作，寫(xiě)我的“數學(xué)樂(lè )園”（根據教材內容自編的一系列數學(xué)童話(huà)故事），讓孩子們體驗到一種別樣的數學(xué)、新穎的數學(xué)、有趣的數學(xué)：《“數學(xué)樂(lè )園”之數字國》、《“數學(xué)樂(lè )園”之兒歌賽》……

　　我希望，我的寫(xiě)作熱情會(huì )感染孩子們，希望越來(lái)越多的孩子們像我一樣，拿起筆，寫(xiě)起來(lái)。希望他們用數學(xué)的眼光，找尋生活中的數學(xué)問(wèn)題，運用所學(xué)到的數學(xué)知識解決掉數學(xué)問(wèn)題。讓所有人看到孩子們的潛力是無(wú)限的，他們個(gè)個(gè)都是獨一無(wú)二的“小小數學(xué)家”……

　　我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)愿望就是：以我的熱愛(ài)讀書(shū)，帶動(dòng)孩子們的讀書(shū)；以我的喜好寫(xiě)作，帶動(dòng)孩子們的寫(xiě)作！

　　現在，我是我們學(xué)�！皵祵W(xué)樂(lè )園”閱讀社的負責人，我正帶領(lǐng)著(zhù)孩子們快樂(lè )閱讀，快樂(lè )書(shū)寫(xiě)。

　　四、不惑之年的高原閱讀

　　當我把我們學(xué)校圖書(shū)室里的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍全部讀過(guò)后，我不知道該讀什么書(shū)了。我好像站在十字路口，不知道該往哪里走。我迷茫徘徊，我停步不前，我苦悶無(wú)助……我覺(jué)得自己是那樣的孤單，自己是那樣的渺小，猶如河邊的蘆葦，隨風(fēng)飄蕩，明明想抓住些什么，但卻清醒地知道風(fēng)兒過(guò)后，什么也沒(méi)有留下。

　　我知道自己知識體系的貧乏，我需要充實(shí)、需要充電。豐盈自己的只有閱讀，改變，從閱讀開(kāi)始。學(xué)校圖書(shū)室借閱本上，記錄了我的閱讀書(shū)籍；縣城書(shū)店電腦屏幕上，刷下了我的閱讀投入……現有的條件、環(huán)境，已經(jīng)不能滿(mǎn)足我的閱讀要求了。

　　我不知道該讀什么書(shū)籍，我不知道成長(cháng)的道路上有沒(méi)有數學(xué)老師的身影。我想尋找一些志同道合的人兒，我想和他們在一起，吸取他們身上從骨子里冒出來(lái)的向上的力量，我要成長(cháng)。

　　xxxx年9月底，我找到了，它是“河南教師讀書(shū)會(huì )”，Qq群號是67643920，群主是代修鵬編輯，管理員有黨玲芬老師、徐文祥老師、梁波濤老師，群里有400多位愛(ài)讀書(shū)的老師。

　　我喜歡它每周五的“好書(shū)私享會(huì )”，我享受周五的讀書(shū)交流會(huì )。入群兩個(gè)月來(lái)，我已經(jīng)購買(mǎi)并閱讀了《讀書(shū)成就名師》、《教育力》、《作為教育任務(wù)的數學(xué)》、《教育就是解放心靈》、《靜悄悄的革命》、《夏山的自由》、《做最好的班主任》……并聯(lián)系實(shí)際寫(xiě)出讀書(shū)筆記。在交流會(huì )上，我們各抒己見(jiàn)，思想碰撞，共同進(jìn)步。讓人興奮的是，我認識了好幾位數學(xué)老師。

　　成長(cháng)的路上不再孤單！