[優(yōu)秀]閱讀的作文

　　無(wú)論在學(xué)習、工作或是生活中，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)作文吧，作文是經(jīng)過(guò)人的思想考慮和語(yǔ)言組織，通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家收集的閱讀的作文5篇，歡迎大家分享。

閱讀的作文 篇1

　　喜歡在日光微醺的午后，懶懶地曬著(zhù)太陽(yáng)，捧一本好書(shū)，徜徉在屬于文學(xué)的遼闊天空下，跳躍于一行行文字間，細細品味書(shū)中人物的悲歡離合、喜怒哀樂(lè )，享受閱讀帶給我的各種滋味……

　　童年，水晶鞋的幻想，小時(shí)候的我們，單純又善于幻想。那時(shí)候的我，似乎最喜歡的就是那本《安徒生童話(huà)》了。那是很可愛(ài)的一本書(shū)，到處是美麗的插圖。那一個(gè)個(gè)充滿(mǎn)了童真的故事，總讓我沉迷不已。對那些美麗的童話(huà)，我總是心馳神往，更傾慕那些神奇的文字，可以締造出一個(gè)那么動(dòng)人的童話(huà)世界。小小的.心，因一本童話(huà)故事書(shū)而產(chǎn)生了許許多多美好的遐想。稚嫩的心靈，開(kāi)始了美好的憧憬，幻想著(zhù)自己某一天也可以穿上灰姑娘那漂亮的水晶鞋，擁有自己夢(mèng)幻的城堡，。每每想到這里，小小的心仿佛跌進(jìn)了蜜糖谷，滿(mǎn)是醉人的甜。

　　上小學(xué)了，我開(kāi)始接觸《水滸傳》、《三國演義》之類(lèi)的書(shū)。書(shū)中武松打虎精彩的場(chǎng)面，令我拍手叫好；魯提轄嫉惡如仇，三拳打死鎮關(guān)西，大快人心；《三國演義》里神一樣的諸葛孔明，令我折服；周瑜年輕氣盛，被孔明三氣喪命，令人惋惜，讓我的心猶如吃了一顆辣椒，火辣辣的氣體只竄心窩，燒得我胸口發(fā)疼。

　　隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我開(kāi)始知道這個(gè)世界不僅只有夢(mèng)幻、英雄，還有深淵中的丑惡，現實(shí)中的冷漠與蒼涼。于是，我開(kāi)始閱讀維克多.雨果的《巴黎圣母院》。不得不說(shuō)《巴黎圣母院》是一部非常精彩的著(zhù)作。愛(ài)斯米娜達的單純美好，敲鐘人卡西莫多丑陋外表下善良純潔的心，讓我感動(dòng)落淚。但是現實(shí)的千瘡百孔，有些讓我感到心寒，好似吃下了一顆酸澀的果子，一直澀到心里，讓人忍不住想落淚。

　　我的閱讀生活是豐富多彩的，我的閱讀滋味更是苦中有甜，甜中有樂(lè )……

閱讀的作文 篇2

　　“嘀鈴鈴……”下課了，同學(xué)們飛快地跑出教室，瘋玩起來(lái)，有的同學(xué)一會(huì )兒跑遠、一會(huì )兒跑近，有的在樓梯上追逐打鬧，都玩得不亦樂(lè )乎。只有我的好朋友小龔同學(xué)在認真地看一本《查理九世》我叫他去玩，他說(shuō)：“今天不去玩了，讓我看一會(huì )書(shū)�！�

　　好朋友在看書(shū)，不跟我一起玩，只好很無(wú)趣的安靜地看著(zhù)他，只見(jiàn)他一會(huì )兒摸著(zhù)頭，好像在思考什么問(wèn)題；一會(huì )兒自言自語(yǔ)：“好，上！”；一會(huì )兒又像在冥思苦想，“嗯，應該是這樣�！�

　　不一會(huì )兒，我們嚴厲的數學(xué)老師——戚老師來(lái)了。他向外面大聲喊到：“喂，進(jìn)來(lái)！收回家作業(yè)了�！贝蠹壹娂娀氐浇淌�，把家庭作業(yè)放在戚老師的面前，只有小龔同學(xué)還在仔細地看書(shū)，似乎根本沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)戚老師說(shuō)的話(huà)。我小聲地對他說(shuō)：“戚老師來(lái)了�！彼�這才迅速放下書(shū)，把作業(yè)交上去。戚老師走后，小龔同學(xué)又拿出來(lái)一本《小學(xué)三年級》，津津有味地又看了起來(lái)。

　　有付出就有收獲，這次的'語(yǔ)文單元考試他竟然考了全班第一！我清楚地知道，這“第一”背后的汗水與心血。

閱讀的作文 篇3

　　夜深了，又是我獨自一人。望著(zhù)蒙眬的月，淚再次滑過(guò)我的臉頰，此時(shí)我聽(tīng)到一個(gè)聲音：你喜歡你的刺嗎？答案當然是不喜歡。身上有幾根刺，容易傷人，但它們畢竟是身體的一部分，屬于我自身的一部分。但總有人喜歡我拔掉它們，那些人總是不負責任地丟下一句話(huà)：快點(diǎn)拔掉這些礙眼的刺。我很傷心。為什么總是沒(méi)人理解我呢？難道那些刺沒(méi)有可愛(ài)之處嗎？難到他們沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)世上沒(méi)有十全十美的人嗎？要是沒(méi)有那些刺的裝飾我就不是我了。

　　在我的身邊，在我的心中，在我記憶的長(cháng)河中，在我汩汩的筆端，有過(guò)多少故事。

　　當我心情不好時(shí)，我總喜歡用我獨有的刺去刺別人，刺一次那當然不會(huì )起什么作用，但當那些刺布滿(mǎn)他們的身體時(shí)，他們就開(kāi)始采取措施保護自己，哪怕是讓我體無(wú)完膚，此時(shí)又是那句話(huà)：請拔掉你的刺吧。

　　當我在考試成績(jì)不理想時(shí)，他們只想到責怪我，從來(lái)沒(méi)有為我想過(guò)，所以為了保護我自己，我不得不用我的刺去刺傷他們，其實(shí)事后我有后悔過(guò)，但我從不承認錯過(guò)。此時(shí)有時(shí)那句話(huà)。

　　當我同學(xué)或者其他人鬧矛盾時(shí)，他們從不問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)，一味的認為絕對都是我的錯。就因為我身上的刺。

　　我真的好累，從來(lái)都沒(méi)人從我的角度替我想過(guò)，他們都不理解我，我也跟他們抱怨過(guò)。但他們卻反問(wèn)我替他們想過(guò)嗎？我被問(wèn)的瞠目結舌，從此不再提過(guò)。

　　別人的不理解把我柔軟的心房，揉搓得備感疲憊和麻木，我該到哪里去尋找心靈的憩息地呢？

　　打開(kāi)書(shū)，走進(jìn)五彩繽紛的`思想叢林，我似乎感悟了些什么。我看到了這么一段話(huà)：生活是一面鏡子，當你面帶友善走向鏡子時(shí)，你會(huì )發(fā)現，鏡中的那個(gè)人正滿(mǎn)懷笑意的向你微笑；當你以粗暴的態(tài)度面對它時(shí)，你會(huì )發(fā)現，鏡中的那個(gè)人正向你揮拳頭。生活中為人處事，又何嘗不是如此，選擇溫和友善的方式往往能收到事半功倍的效果。

　　也許，這正是別人不理解我的原因，我好像從未給別人機會(huì )。在這個(gè)世界上，有許多種愛(ài)，它不是不存在，只是我感覺(jué)不到而已。我突然覺(jué)得在事情的真相還沒(méi)確認時(shí)，不要輕易地下結論，就像我毫不猶豫地斷定沒(méi)有人理解我，這不僅傷害別人，更多的時(shí)候是傷害了自己。我的孤獨，無(wú)助不是都沒(méi)意義了嗎？

　　為了使自己盡量做得最好，我一直扮演著(zhù)天使的角色，也許我是為了彌補刺所帶來(lái)的負面影響，我對于做任何事情都要求很高，也漸漸給別人一種我很難相處的感覺(jué)。也許，現在正是天使要折斷翅膀的時(shí)候，但我不會(huì )拔掉我的刺，我會(huì )盡量把它們隱藏好，我會(huì )面帶友善走向鏡子，希望鏡中的你們能滿(mǎn)懷笑意的向我微笑。那請你們別再要求拔掉我的刺好嗎？

閱讀的作文 篇4

　　兒子小的時(shí)候，不懂怎樣育兒，更不懂閱讀的重要，更別說(shuō)閱讀的方法。那時(shí)的我們市里沒(méi)有房子，孩子就這樣跟著(zhù)我們在我們工作的校園里快樂(lè )長(cháng)大。幼年的兒子盡情享受了玩的快樂(lè )，每天就是一個(gè)字“玩”。校園就是他們的樂(lè )園，幾個(gè)發(fā)小或者騎上小自行車(chē)，拼命地追趕；或者一起在操場(chǎng)挖洞修道，弄得滿(mǎn)臉泥巴；或者去了誰(shuí)家，把人家家里弄得狼藉一片；或者……太多的或者，不管怎樣，兒子的童年盡管少了點(diǎn)書(shū)的味道，但是卻玩翻了天，無(wú)拘無(wú)束，留下了怎么也說(shuō)不完的快樂(lè )。

　　可是，自從兒子上了小學(xué)，才知道我們錯過(guò)了孩子讀繪本的年齡，錯過(guò)了給孩子閱讀啟蒙的最佳時(shí)期。但是盡管我們沒(méi)有給兒子閱讀的真正啟迪，但是從小生活在校園里的兒子對書(shū)卻又另一番滋味。

　　說(shuō)到這里，不得不提及兒子的小學(xué)語(yǔ)文老師，程瑞華老師。孩子剛剛在市里上一年級，我們又是剛剛搬到市里，一切的一切對兒子來(lái)說(shuō)都是那么的不適應，但是程老師很是重視閱讀。與其說(shuō)感謝程老師把兒子拉上了閱讀的列車(chē)，不如說(shuō)程老師把我真正喚醒。記得兒子小學(xué)一年級的暑假，程老師要求孩子暑假要讀上三本書(shū)，并且讀完一本書(shū)要及時(shí)給老師打電話(huà)，匯報自己的閱讀情況。那時(shí)候我們不懂的怎樣給孩子買(mǎi)書(shū)，更不懂得親子共讀，但清楚的記得孩子讀的第一本書(shū)是《成語(yǔ)故事》。

　　那時(shí)候，對兒子來(lái)說(shuō)讀書(shū)是那樣的不喜歡，一門(mén)心思只想著(zhù)玩兒，下樓找小朋友玩兒，因為那是兒子的記憶中只有玩耍，沒(méi)有讀書(shū)。于是在老師的要求下，我們的督促下，給孩子規定每天的讀書(shū)時(shí)間至少20分鐘，我和孩子爸也參與，又規定了全家特定的讀書(shū)時(shí)間，晚上8:00——8:30。兒子迫于老師父母的雙重壓力下，盡管有太多的不情愿，盡管邊看書(shū)邊盯著(zhù)鐘表的分針，盡管20分鐘一秒都不會(huì )錯過(guò)，但是兒子還是走向了讀書(shū)生活的第一步。

　　就這樣，為了孩子有一個(gè)好的讀書(shū)習慣，我們全家一起努力著(zhù)。比如，我們給孩子購買(mǎi)了他喜歡的書(shū)架，孩子從愛(ài)書(shū)架，愛(ài)書(shū)籍，到愛(ài)上讀書(shū)，多美好的一個(gè)過(guò)程。再比如，我們會(huì )親子共讀，一起分享一本書(shū)的時(shí)光，是一個(gè)人生命中最美好的時(shí)光，因為那是我們父母正參與令一個(gè)生命的成長(cháng)，那是件感動(dòng)的事情。再比如，我們會(huì )不定時(shí)的全家一起逛書(shū)店，享受書(shū)店里那份寧靜，感受書(shū)香的味道，體驗翻書(shū)的美好心情。再比如，我和孩子爸，會(huì )選擇不同的時(shí)間，不同的事件，送書(shū)給孩子，讓孩子懂得贈人禮物中書(shū)才是最珍貴的。再比如，我和孩子爸我們用自己愛(ài)讀書(shū)的習慣影響兒子，有時(shí)我們會(huì )邊讀邊討論邊分享，那是興奮，那種開(kāi)心，孩子感受得到。太多的太多的家庭讀書(shū)氛圍會(huì )成就孩子從小就養成好的閱讀習慣。

　　清楚地記得孩子小學(xué)四年級的暑假，那個(gè)暑假或許也是孩子小學(xué)時(shí)光最溫馨，最享受的一個(gè)暑假，因為那個(gè)暑假兒子真的倘佯在了文字中，與文字結下了不解之緣，像著(zhù)了魔一樣的愛(ài)上了讀書(shū)，甚至忘記了“作業(yè)”，忘記了“玩�！�，忘記了“吃飯”。每天早晨孩子都會(huì )早早起床，根本就不用喊，甚至有時(shí)比我們起的都早，起來(lái)有時(shí)不洗臉，不刷牙，就開(kāi)始了讀書(shū)。吃飯的時(shí)候，叫上幾遍，好像耳朵沒(méi)有長(cháng)在自己的身上，就是聽(tīng)不見(jiàn)。暑假的下午五點(diǎn)以后，小區里的孩子就會(huì )出來(lái)玩耍，爽快的笑聲，快樂(lè )的奔跑聲似乎兒子有了屏障，坐在書(shū)桌旁貪婪的享受書(shū)中的故事，與文字心靈的碰撞，也許沒(méi)有了世界的煩躁。那場(chǎng)景，有時(shí)會(huì )讓我站在兒子身后靜靜地看著(zhù)兒子，感動(dòng)得眼睛有些濕潤。在想，也許給了孩子一個(gè)好的閱讀習慣，等于給了孩子一個(gè)光明的未來(lái)！

　　可以這樣說(shuō)，孩子在小學(xué)的成績(jì)并不是數一數二，但是自從上了初中，成績(jì)像長(cháng)了翅膀，不斷上升，而且兒子學(xué)得好輕松。兒子說(shuō)：“那初中的政史地生學(xué)科上的好多知識我都在書(shū)上讀過(guò)，上課我聽(tīng)得有興趣，加上原有知識的積累，當然學(xué)得好啦�！边@讓我想起蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，對于讀過(guò)許多課外書(shū)籍的學(xué)生來(lái)說(shuō)，課堂上所學(xué)的任何新概念、新現象，都裝入了他得之于書(shū)籍的知識體系中，于是，課堂所講的科學(xué)知識便具有特殊的吸引力：這種知識被視為必不可少的東西，有助于弄清楚“頭腦中已有”的知識。

　　盡管初中的學(xué)業(yè)有些重，作業(yè)有些多，但是兒子一直堅守著(zhù)真正屬于自己的時(shí)間，自己的閱讀時(shí)間，雷打不動(dòng)的閱讀時(shí)間�，F在孩子的閱讀的書(shū)籍由著(zhù)自己的興趣，自己的方向，不管是購書(shū)的品種，還是購書(shū)的`時(shí)間地點(diǎn)，都由孩子自己做主，我們不再參與，但是偶爾我還會(huì )給兒子推薦好的書(shū)籍，比如《平凡的世界》。

　　那是一次月考后，孩子似乎感覺(jué)考得不夠理想，吃過(guò)晚飯兒子說(shuō)，今天不想學(xué)習了。于是給兒子建議，隨我一起下樓運動(dòng)吧。兒子思考了幾秒鐘：“算啦，我還是看會(huì )書(shū)吧�！钡任�9點(diǎn)鐘運動(dòng)回來(lái)，看到兒子正在書(shū)桌旁靜心的演算著(zhù)什么，思考著(zhù)什么。我笑了，發(fā)自?xún)刃牡男α�，我知道也許這就是閱讀帶給兒子最大的美好，一定是在兒子與文字的對話(huà)中，調整了心態(tài)，平靜了心情，這就是閱讀的解毒作用吧。

　　現在兒子讀的書(shū)，我大都沒(méi)有讀過(guò)，有的讀不懂，有的不感興趣，但是兒子卻愿意邊讀邊與爸媽分享，還要加上自己的觀(guān)點(diǎn)，與爸爸爭執一番，也許那場(chǎng)面是最溫馨，最動(dòng)人的場(chǎng)面，一定會(huì )給孩子成長(cháng)路上抹上精彩。

　　蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：一個(gè)人在少年時(shí)期和青年早期讀什么書(shū)，書(shū)在他的生活中占什么地位――由此決定他的精神生活是否豐富，他的覺(jué)悟程度以及他對生活目的的感受，他的觀(guān)點(diǎn)和感情的培養，年輕人對自己應盡義務(wù)的態(tài)度也與此有關(guān)。生活在書(shū)的世界――這不僅僅是細心地努力做好功課�！�…生活在書(shū)的世界――這是進(jìn)入文化的最細膩的領(lǐng)域，體驗人的偉大，認識精神財富的真正價(jià)值。

　　兒子近段讀的書(shū)：《上帝擲骰子嗎》、《做最好的自己》、《大國崛起》、《量子宇宙》、《蕭條下的希望》、《大國的興衰》、《費城風(fēng)云》、《看世界格局的第一本書(shū)》、《大棋局：美國的首要地位及其地緣戰略》、《傳習錄》、《鬼谷子》、《古文觀(guān)止》、《說(shuō)文解字》、《經(jīng)濟學(xué)一本通》等書(shū)籍。

　　附上一篇兒子小學(xué)四年級的有關(guān)閱讀的文章：

　　我與書(shū)的故事（四年級）

　　那是三年前的暑假里，媽媽規定每天讀書(shū)20分鐘。

　　“兒子，讀書(shū)時(shí)間到了，拿出你的注音版《愛(ài)的教育》，接著(zhù)往下讀�！眿寢屜粗�(zhù)衣服下命令。我極不情愿的打開(kāi)了書(shū)，找了半天才找到昨天看的地方。眼睛好似在看書(shū)，心已跑到動(dòng)畫(huà)片的世界里了。眼睛直勾勾的看著(zhù)鐘表的秒針。

　　“怎么走這么慢呀，不會(huì )是鐘表有問(wèn)題了吧？”我實(shí)在是看不下去，在哪里自言自語(yǔ)。小手玩弄著(zhù)鐘表，不小心碰到了撥動(dòng)指針的按鈕，心里甭提有多高興了，悄悄往前撥快了5分鐘�！皨寢�?zhuān)瑫r(shí)間到了，今天我讀了21分鐘�！蔽乙种撇蛔∨d奮，大聲喊著(zhù)。

　　三年后的暑假里，自己規定每天讀書(shū)時(shí)間不能少于2小時(shí)（下午1小時(shí)，晚上一小時(shí)。）。

　　“兒子，該睡了，看書(shū)時(shí)間不短了，休息一下眼睛�！眿寢屧诳蛷d看電視。

　　“沒(méi)事兒，媽。我才看了30多分鐘，不信你來(lái)看看�！痹诨卮鹄蠇尩耐瑫r(shí)，我用百米沖刺的速度沖向鬧鐘，把分針向后撥回了20多分鐘。也就在此時(shí)，老媽進(jìn)來(lái)了，看了一下鐘表說(shuō)：“再看一會(huì )兒，就睡吧，明天還要起早打球呢？”媽媽語(yǔ)氣很緩和。

　　“遵命，老媽?zhuān)?0點(diǎn)鐘一定睡下�！蔽襾�(lái)了一個(gè)敬禮。

　　我又沉浸在書(shū)的世界里了，美美的吸收著(zhù)書(shū)帶來(lái)的營(yíng)養，享受著(zhù)書(shū)帶來(lái)的快樂(lè )。忽然，門(mén)開(kāi)了，不好，有敵情，是老媽發(fā)現了時(shí)間不對。啪，燈關(guān)掉了�！翱焖�，現在長(cháng)本事了，會(huì )騙老媽了，是不是又把時(shí)間向后撥了�！蔽抑荒芎俸俚男Γ骸熬瓦@一次，就這一次�！�

　　我與書(shū)的故事有許多，有過(guò)去進(jìn)行的，有現在進(jìn)行的，還有將要發(fā)生的……說(shuō)不完的與書(shū)的故事。

閱讀的作文 篇5

　　品味自然可以感受到甜味；品味美食可以感受到香味；品味人生可以感受到酸味、甜味、苦味、熱味；而閱讀帶給了我酸、甜、苦的滋味。

　　周末，躺在草地上，手里抱著(zhù)一本《人生》，在柔柔的陽(yáng)光照耀下，細細地品味著(zhù)每一個(gè)文字。母愛(ài)這一篇生動(dòng)地敘述了母親為救兒子，不顧生死，飛也一般地推開(kāi)兒子，而自己卻被卡車(chē)壓住不能動(dòng)彈，導致死亡……嘩嘩嘩，淚如雨下，淚順著(zhù)我的臉流下，滴嗒，落在了小草的葉子上，慢慢滑，慢慢滑，滴嗒，又落進(jìn)了泥土中。我的內心感動(dòng)不已，酸酸澀澀的，似一顆話(huà)梅糖，溶化，在我內心里彌漫開(kāi)來(lái)，那一刻我品味到了母愛(ài)，我為母親這一偉大的舉動(dòng)而感動(dòng)不已，我體會(huì )到了偉大的母愛(ài)那一刻我品味到了閱讀的滋味：酸而澀。隨著(zhù)書(shū)的翻動(dòng)，內心的情感也不斷變化。酸澀的，甜甜的，苦澀的……

　　課堂上，我又再一次的耐不住誘惑，偷偷的手伸了下去，慢而無(wú)聲地翻開(kāi)了《意林》的這一章當思念經(jīng)過(guò)海城，生活在海城的一對伙伴默默與小小，他們從小就生活在一起，青梅竹馬，而一場(chǎng)車(chē)禍使小小的父親雙腿折斷，駕車(chē)者竟是默默的伯伯。他倆被迫分離，一個(gè)在海的這頭，一個(gè)在那頭，思念，思念，沒(méi)過(guò)了海城，他們在18歲那年終于相見(jiàn)，從此再也沒(méi)分離過(guò)……看完，我開(kāi)心的笑了，同學(xué)們都奇怪地望向我，我這才知道是上課，頭低了下來(lái)，還好老師沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)，要是老師聽(tīng)見(jiàn)了，哎呀，那可就倒霉啦！看完這一章，我心里甜甜的似乎又吃了一顆棒棒糖，那甜味，先從舌上味覺(jué)慢慢溶開(kāi)，從喉嚨到大腦到整個(gè)身體都是甜的'。我為默默和小小他們的重逢和快樂(lè )地生活在一起而感到快樂(lè )，甜美。我從閱讀中品到了這樣的滋味之甜而溫。

　　閱讀中蘊含著(zhù)許多滋味：酸甜、苦澀、還有許多滋味，都很美好，我的閱讀滋味真是豐富多彩。隨著(zhù)書(shū)的翻動(dòng)，內心的情感也不斷變化、升華……

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