閱讀的作文常用[10篇]

　　在平平淡淡的日常中，大家都寫(xiě)過(guò)作文，肯定對各類(lèi)作文都很熟悉吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書(shū)面形式表達出來(lái)的記敘方式。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編整理的閱讀的作文10篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

閱讀的作文 篇1

　　書(shū)籍，是人類(lèi)智慧的結晶，是文化傳播的重要途徑。書(shū)，給人樂(lè )趣，給人力量。書(shū)是人們必不可少的財富。人如果缺少了書(shū)，就像白天沒(méi)有了太陽(yáng)，黑夜里沒(méi)有了燈火。

　　閱讀，是汲取知識的重要方式。一本優(yōu)秀的'書(shū)，沒(méi)有人閱讀，它就會(huì )是一堆紙。書(shū)籍，好似一位知識淵博的教師，好似一位知心朋友，好似一泓清泉，又似一件舒適的棉襖。然而書(shū)的這些益處，只會(huì )在閱讀中無(wú)限綻放，在閱讀中淋漓盡致地展現。

　　日常生活中的閱讀，雖不及品讀課本那樣仔細，也不比背誦名篇那樣要求熟練，但它卻是人們最鐘愛(ài)的一種方式。多次閱讀即為品讀，多次品讀方可背誦。閱讀，既是最基礎的方式，又是最普遍而高效的方式�！皶�(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)�！睍�(shū)，因閱讀而發(fā)其光彩，因閱讀而盡其所用。

　　生活，因閱讀而美好。孩提童真，總是抱著(zhù)一本被筆畫(huà)爛的書(shū)，只看插圖。好看的，用筆來(lái)回亂涂，不好看的，干脆撕掉。但玩具從不離手，要么是汽車(chē)，要么是飛機，站著(zhù)玩、坐著(zhù)玩、躺著(zhù)玩。書(shū)，還靜靜地躺在桌子上，一動(dòng)不動(dòng)。

　　當年，語(yǔ)文老師讓背《三字經(jīng)》，檢查很?chē)�，沒(méi)辦法，只好背。拿起一本，剛開(kāi)始還讀一兩句，可沒(méi)過(guò)一會(huì )兒，空中飛來(lái)幾只大雁，心便不由得跟了過(guò)去，飛向空中。

　　后來(lái)讀書(shū)越來(lái)越多，卻都是些漫畫(huà)、小說(shuō)，捧在懷里，讀多少都不嫌累。老師又讓寫(xiě)，哪里會(huì )？只好胡編亂扯湊字數。正如那“少年不識愁滋味，為賦新詞強說(shuō)愁”一般，哪里在乎什么優(yōu)美語(yǔ)句。

　　漸漸地，閱讀不再特別，變得平凡、變得自然。早上讀、中午讀、玩上讀，每日必讀，每天必背。讀書(shū)，在我的生活里變得不再新奇、不再特別。同時(shí)，讀書(shū)又是那樣的必要，那樣的無(wú)可替代。讀書(shū)，已經(jīng)融入了我的生活、融入了我的世界、融入了我的心靈。閱讀，已經(jīng)不可失去，永遠，永遠……

閱讀的作文 篇2

　　媽媽單位的墻壁上有一句格言——“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，我每天跟著(zhù)媽媽上下班都能看到這句格言， 可是直到我上了小學(xué)跟書(shū)成了好朋友，才真正理解它的含義。讀書(shū)不僅讓我們累積了知識，而且使我們明白了很多道理，同時(shí)還給我們的生活帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè )趣。接下來(lái)我就給大家介紹閱讀伴我成長(cháng)的故事吧！

　　小時(shí)候的我每次漫不經(jīng)心地拿起書(shū)，看著(zhù)那毫無(wú)生命的方塊字，我總是大喊沒(méi)意思。讀書(shū)是我最頭疼的事！在我心中，我覺(jué)得讀書(shū)就和我不吃飯是一樣的'！

　　而上學(xué)后，我改變了對讀書(shū)的看法！讀書(shū)時(shí)，仿佛走在百花齊放的花園里。我享受著(zhù)讀書(shū)的快樂(lè )！我第一次接觸的書(shū)是《格林童話(huà)》。故事中善良的小姑娘，沒(méi)主見(jiàn)的小馬，美麗的白雪公主......童趣生動(dòng)的主人公使我知道了：要做善良的人，要學(xué)會(huì )自己獨立，不捉弄別人......我開(kāi)始愛(ài)上讀書(shū)啦！

　　慢慢地我閱讀了中國古典十大名著(zhù)�！段饔斡洝分袑O悟空大鬧天宮的威武神勇，《紅樓夢(mèng)》里一個(gè)朝代和家族興敗盛衰的辛酸滋味和《水滸傳》梁山好漢們的正義與豪情都深深吸引著(zhù)我。

　　這就是我的讀書(shū)經(jīng)歷，"人離開(kāi)書(shū)，如同離開(kāi)了空氣一樣不能生活�！弊屛覀兣实沁@人類(lèi)進(jìn)步的階梯吧！

閱讀的作文 篇3

　　每當我打開(kāi)一本書(shū)的時(shí)候，我就會(huì )走進(jìn)一個(gè)五彩的世界，那里面充滿(mǎn)了喜怒哀樂(lè )，充滿(mǎn)了悲歡離合。書(shū)使我懂得什么是善，什么是惡，書(shū)成了我的良師益友。

　　剛升入三年級的時(shí)候，我不怎么喜歡看書(shū)，覺(jué)得它沒(méi)什么用處。過(guò)了一段時(shí)間，我翻開(kāi)作文本時(shí)，總會(huì )發(fā)現老師給我的評語(yǔ)是：要多看課外書(shū)，提高寫(xiě)作水平。媽媽也時(shí)常嘮叨著(zhù)：“兒子，你不能只學(xué)語(yǔ)文書(shū)上的知識啊，你要多看課外書(shū)，課外書(shū)上有許多語(yǔ)文書(shū)中沒(méi)有的知識�！�

　　每次要閱讀考級的時(shí)候，我總是在老媽的威逼下完成的.看書(shū)任務(wù)，說(shuō)實(shí)話(huà)，自己腦海中根本沒(méi)進(jìn)去多少，也沒(méi)有仔細去回味作者優(yōu)美的文筆。直到那次我看了《假如給我三天光明》這本書(shū)后，我喜歡上了閱讀。當我拿到這本書(shū)后，一連串的問(wèn)題就從我的腦殼里跑出來(lái)：《假如給我三天光明》的作者為什么要寫(xiě)這個(gè)題目呢？為什么只要三天光明？我想答案都在這本書(shū)里，我迫不及待地翻開(kāi)書(shū)，津津有味地讀起來(lái)。通過(guò)閱讀，我知道作者是海倫凱勒，一個(gè)生活在黑暗中卻帶給別人光明的女性。在她生命的88個(gè)春秋里，她度過(guò)了87個(gè)無(wú)聲、無(wú)光、無(wú)語(yǔ)的歲月，但她經(jīng)過(guò)自己的努力，竟畢業(yè)于拉德克利夫學(xué)院。讀完這個(gè)導讀，我對這本書(shū)產(chǎn)生了濃厚的興趣，每當讀完一個(gè)故事，我就十分感動(dòng)，我好像和作者融合在一起，我第一次覺(jué)得書(shū)原來(lái)是這么生動(dòng)。

　　從那以后，媽媽給我買(mǎi)的書(shū)越來(lái)越多，我認識的字也就越來(lái)越多，讀書(shū)范圍也就更加廣闊了。所以，我每次寫(xiě)作文時(shí)，總是得心應手，常常得到老師的表?yè)P。這就是所謂“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”��！這都是我愛(ài)上閱讀的結果呀！

　　書(shū)，它給我知識；給我力量；給我樂(lè )趣。它是我最敬愛(ài)的導師，是我最親密的朋友。

閱讀的作文 篇4

　　樂(lè )，一個(gè)無(wú)法用語(yǔ)言詮釋的字眼。有人以助人為樂(lè )，有人以幸福為樂(lè )，而我則以閱讀為樂(lè )。

　　起初，我喜歡閱讀自然界中的萬(wàn)事萬(wàn)物：繽紛的花朵、悠然的青草、獨立的楊樹(shù)、歡樂(lè )的鳥(niǎo)鳴、漂亮的蝴蝶，甚至一片落葉，一滴露珠……他們都會(huì )因愛(ài)意充盈的撫摸變得那樣美麗，那樣耐人尋味。但，當我“一頭扎進(jìn)書(shū)籍的海洋”時(shí)，似乎更加快樂(lè )！

　　于是，在渾然忘我的閱讀中，我看到了天下最美的風(fēng)光，真切地感受到了世界的博大與精深，感受到了生活的繁復與奧妙，感受到了人生的神奇與美好。于是——在不知不覺(jué)中，閱讀陶冶了我的情操，凈化了我的.心靈。

　　啊，閱讀真好！看，我完全可以在閱讀中穿越時(shí)空，與古今中外的圣賢對話(huà)。于形形色色的生命中，收獲深深的感動(dòng)與感悟。

　　有時(shí)，只需手執一卷，我就會(huì )邂逅相伴一生的知音，會(huì )結識睿智和藹的師長(cháng)，會(huì )知曉搖曳多姿的百態(tài)人生。

　　閱讀，他不僅能給我們的升學(xué)考試帶來(lái)幫組，更能拓展我們的視野，滋養我們的心靈，給我們平靜、坦蕩的胸懷，給我們追求真理的勇氣，給我們擁抱生命的熱情。如許多的好處，何樂(lè )而不為？

　　關(guān)云長(cháng)的忠肝義膽，魯濱孫的矢志不移，冉阿讓的靈魂救贖……一個(gè)個(gè)鮮活的人物形象一一在我腦海閃過(guò)。于是，我跳進(jìn)了快樂(lè )、閱讀的海洋。

閱讀的作文 篇5

　　要說(shuō)誰(shuí)能獲得閱讀章，我就推薦我們班的劉睿婷。

　　她經(jīng)常扎著(zhù)一個(gè)大馬尾，眼睛不大，卻透著(zhù)智慧的光芒，秀氣的'臉上，一笑就會(huì )露出兩個(gè)小酒窩，瘦小的身體里藏著(zhù)不服輸的精神。

　　她閱讀的時(shí)候十分專(zhuān)注。有一次，我去找她玩兒，她卻沒(méi)有理我。直到我喊她三次，她才回過(guò)頭來(lái)對我說(shuō)；“不行，我要看書(shū)�！泵看�，在她看書(shū)的時(shí)候，不管誰(shuí)找她玩，她都不出去，真是聚精會(huì )神呀！

　　她閱讀習慣特別好。她每天放學(xué)快速寫(xiě)完家庭作業(yè)后，都會(huì )堅持看一個(gè)半小時(shí)的課外書(shū)，無(wú)論平時(shí)還是節假日，從來(lái)不間斷。

　　她的閱讀量十分驚人。一個(gè)寒假，她能讀完十幾本書(shū)，從幼兒園到現在，她已經(jīng)讀過(guò)幾百本書(shū)了。她曾經(jīng)對我說(shuō)過(guò)，要多讀書(shū)，讀好書(shū)好，好讀書(shū)，要和書(shū)中的主人公做朋友。

　　她是我學(xué)習的好榜樣，我希望她可以得到閱讀章，因為如果她得到的話(huà)，簡(jiǎn)直是當之無(wú)愧，實(shí)至名歸！

閱讀的作文 篇6

　　或許有人會(huì )問(wèn)：“什么最快樂(lè )呢？”這個(gè)問(wèn)題或許會(huì )令人費解，也或許有人會(huì )脫口而出地說(shuō)：“樂(lè )在游戲，樂(lè )在玩耍，樂(lè )在……”但我卻會(huì )不假思索回答道：“樂(lè )在閱讀！”因為，閱讀在我心田種下了一棵快樂(lè )的樹(shù)。

　　夏天早晨，窗外天藍如洗，云作奇峰，露珠瑩瑩，綠草如茵，樓下有許多小孩在玩耍嬉戲，享受悠閑自在的時(shí)光。然而，我卻絲毫不會(huì )羨慕，我欣然地拿起窗臺上的一本書(shū)，輕叩開(kāi)閱讀的大門(mén)，快樂(lè )地沉浸在文字那個(gè)神秘莫測的世界里，那種感覺(jué)美好到了極致，幸福到了極點(diǎn)，閱讀時(shí)我的臉上便會(huì )浮現著(zhù)一抹蜻蜓點(diǎn)水式的若有若無(wú)的笑意。這就是閱讀的快樂(lè )，這樣的快樂(lè )，像是融化在心上的一塊糖。我的手指正輕輕翻著(zhù)書(shū)本，突然，弟弟扯了扯我的衣角，對我說(shuō)：“姐姐，姐姐，要去吃飯啦，我喊了你好多聲都沒(méi)有聽(tīng)到�！边@時(shí)，我的雙眸才慢慢移開(kāi)視線(xiàn)，慢悠悠地走到餐廳，但我的.腦海里還隱隱約約地浮現出書(shū)中的情節。

　　下午，爸爸說(shuō)要載我們一家去見(jiàn)他的老友，車(chē)在路上悠然地奔跑著(zhù)，此時(shí)我正安然自若地在車(chē)上小憩著(zhù)，忽然一個(gè)大拐彎將我叫醒，我摸摸周?chē)�，猛地發(fā)現我的寶貝——書(shū)，竟脫離了我的手，我的心情一下子便黯然失落起來(lái)，這時(shí)的我就像個(gè)無(wú)主孤魂。到了爸爸的老友家，爸爸與那老朋友暢談一下午，但我卻因無(wú)書(shū)可讀而備感無(wú)聊，這時(shí)，一那位阿姨對我說(shuō)：“你想去哪兒？我帶你去！”我欣喜若狂地答道：“去看書(shū)！”到了圖書(shū)城，我的雙眸正處于饑渴狀態(tài)，便迫不及待地拿起書(shū)，如饑似渴地從書(shū)中汲取營(yíng)養。讀完一本書(shū)，我如蟻附膻，既有“蠶吞桑葉”的快樂(lè )，亦有“蜂兒采蜜”的滿(mǎn)足。晚上，回到家中，我便走進(jìn)那間氤氤氳氳都是書(shū)香的書(shū)房，在燈光下，執卷而讀，文字構建的美妙意象和感覺(jué)滲入全身，享受著(zhù)閱讀的快樂(lè )。閱讀，如一朵花，悄悄地在我心頭美麗綻放;閱讀，如一束陽(yáng)光，慢慢地照亮我的心房。

　　再當有人問(wèn)起“什么最快樂(lè )？”我仍然會(huì )堅定地回答：“閱讀最快樂(lè )！”

閱讀的作文 篇7

　　未來(lái)，一個(gè)忽遠忽近的字眼，又是讓多少個(gè)青年懷著(zhù)憧憬向往的境界。它仿佛就是一個(gè)夢(mèng)，一個(gè)美好的夢(mèng)，讓許多人都想開(kāi)啟那扇走進(jìn)這個(gè)夢(mèng)的大門(mén)，想看一看門(mén)內那個(gè)奇妙的世界，到底是好是壞。

　　以前懵懵懂懂的我，就仿佛一個(gè)活在蜜罐中的公主，每天都過(guò)著(zhù)無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活�！耙聛�(lái)伸手，飯來(lái)張口”這種事情在以前每一天都上演著(zhù)，一成不變。時(shí)間就像一位魔術(shù)師，在你眨眼的一瞬間，一個(gè)“不食人間煙火”的女孩，已成為一位亭亭玉立的少女。這個(gè)過(guò)程反反復就是一朵花苞慢慢變成一朵蓮花，最后綻放自我。

　　隨著(zhù)時(shí)間的推移，長(cháng)大了的我總是對未來(lái)抱有幾分憧憬，總是希望自己能夠快點(diǎn)長(cháng)大。朋友說(shuō)：外面的世界很精彩，總是會(huì )讓我們大為驚嘆。等我們長(cháng)大后，親眼目睹就能體會(huì )到那個(gè)未來(lái)時(shí)刻給人帶來(lái)的驚喜。這些話(huà)我信了，我一直期待我有一天長(cháng)大成人能去看看那個(gè)世界。老師曾說(shuō)過(guò)：想要體驗生活，那你就要好好讀書(shū)，學(xué)到滿(mǎn)腦子的知識，你才能在這個(gè)社會(huì )上安安穩穩的立足。那時(shí)候，老師的話(huà)我只是一知半解，只知道未來(lái)是一個(gè)很奇妙的東西，讓人捉摸不透。直到有一天，那個(gè)故事讓我受益匪淺。

　　故事講述了一位青年從小住在深山里。有一天他告訴他母親他想去山的那一頭看海。母親知道這一路必定會(huì )很艱苦，便勸阻青年不要去。無(wú)奈之下，母親只能由著(zhù)青年。分別之后，青年他上了旅程。一路上，青年披荊斬棘，走出了陰森的樹(shù)林，砍死了那些令人發(fā)指的動(dòng)物。當青年走到最后一座山面前，青年身上已遍體鱗傷，可是他卻沒(méi)有在意，他心里始終有一個(gè)信念就是翻過(guò)這座山就是海了。這是，山的那一頭時(shí)不時(shí)傳來(lái)海水拍打海岸的聲音，讓青年心中釋然了。幾番周折，青年翻過(guò)了這座山，看到這片海，那樣美，讓青年心頭不禁一顫……

　　讀完這個(gè)故事時(shí)，我的臉上早已布滿(mǎn)淚痕，啜泣聲斷斷續續，就仿佛一只受傷的`小鹿站在森林中徘徊。我明白了，一個(gè)美好的未來(lái)背后，總是會(huì )有一段艱辛的歷程。你只有努力付出，才能換來(lái)屬于自己的收獲。雖然我沒(méi)有這個(gè)青年的勇氣，但是我知道只要我每一天過(guò)得充實(shí)，不讓自己懊悔就足矣。

　　非常感謝這個(gè)故事，它讓我明白這些道理，讓我學(xué)到不一樣的知識。讀一本好書(shū)，讓人受益終生，這個(gè)故事也會(huì )一直影響我，伴隨著(zhù)我走向未來(lái)，是我的未來(lái)更加精彩，讓我更清楚只有百毒不侵，才能百煉成鋼。

　　淚會(huì )風(fēng)干，傷會(huì )結瘡，路還會(huì )很長(cháng)，不要怕，我們終會(huì )長(cháng)大。懷著(zhù)崇敬，踏進(jìn)未來(lái)的路程。

閱讀的作文 篇8

　　書(shū)香伴我成長(cháng)在書(shū)香伴我成長(cháng)我成長(cháng)的歷程中，陪伴我最久的不是父母，不是玩具，而是那一本本帶著(zhù)清香的.書(shū)頁(yè)。那年夏天，爸爸給我買(mǎi)了幾本書(shū)，并要求我將他們讀完，我當場(chǎng)就嚇哭了。這也不能怪我，那幾本書(shū)疊起來(lái)有兩個(gè)磚頭那么厚，而且都是一些無(wú)聊的書(shū)籍，如：《昆蟲(chóng)記》、《紅樓夢(mèng)》、《朱自清散文集》等，那時(shí)我還不了解它們真正的價(jià)值，只是喜歡聽(tīng)媽媽讀《安徒生童話(huà)》、《一千零一夜》、《格林童話(huà)》。等我長(cháng)大一些了，爸爸強求我必須讀完，否則，就沒(méi)收我其他的課外書(shū)，我還想用眼淚要挾、抵賴(lài)，可爸爸早就不吃這一套了，我只能聽(tīng)從了。

　　過(guò)了將近一星期，我終于讀完這些書(shū)，可爸爸卻又來(lái)了一個(gè)“馬后炮”——問(wèn)我書(shū)上的內容。這可難住我了，我看這些書(shū)時(shí)都是囫圇吞棗地看，根本沒(méi)有用心，哪回答得上來(lái)呀！可是爸爸沒(méi)有責怪我，他對我說(shuō)：“孩子，你知道這世界上最寶貴的財富是什么嗎?”我想了想，搖了搖頭。爸爸又說(shuō)：“是知識和智慧，其他東西都有可能會(huì )失去，但它們不會(huì )。它們會(huì )永遠保存在你的腦海里，孩子，你懂了嗎?”我似懂非懂地點(diǎn)點(diǎn)頭。之后，我又長(cháng)大了，更能體會(huì )爸爸話(huà)的含義了。之后，我手中的書(shū)再也不局限于童話(huà)了，而是那一本本記載了最寶貴的精神財富的書(shū)籍。

閱讀的作文 篇9

　　當今的學(xué)生寫(xiě)作水平著(zhù)實(shí)堪憂(yōu)!學(xué)生作文中套話(huà)多，千篇一律的東西多，選用材料單一固定,李白、張海迪、愛(ài)迪生等是�？�；寫(xiě)到親情，所舉事例就是父母如何連夜把發(fā)高燒的我送到醫院；寫(xiě)到友誼，就是原來(lái)有個(gè)好友，后來(lái)鬧了矛盾，彼此不相往來(lái)，等原諒了對方后，發(fā)現好友已轉學(xué)了釀成莫大遺憾等等。他們的很多文章遠離如今變革的時(shí)代,脫離現實(shí)鮮活的生活，思想內容膚淺僵化,立意近淺,缺乏靈氣，表情達意不夠流暢、準確、生動(dòng)，甚至許多學(xué)生在作文時(shí)會(huì )覺(jué)得沒(méi)有材料可寫(xiě)，無(wú)話(huà)可說(shuō)。

　　細想來(lái),不難發(fā)現,學(xué)生平時(shí)缺乏課外閱讀是重要原因。課外閱讀是學(xué)生語(yǔ)文能力提高的活水之源，當然也是作文能力提高的一個(gè)重要途徑�？梢哉f(shuō)，學(xué)生的閱讀量與他的語(yǔ)文水平是成正比的，也與作文水平成正比。尤其是在新知識、新信息不斷涌現的今天，積極主動(dòng)地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)是十分必要的。就如《語(yǔ)文課程標準》中提出的一樣：學(xué)生要能較熟練地運用讀書(shū)方法，擴大閱讀范圍，拓展自己的視野。如果不能很好地開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，而要想純依靠課堂教學(xué)死摳課本提高學(xué)生的寫(xiě)作水平，那是一種奢望！一個(gè)從不閱讀課外書(shū)的學(xué)生，他寫(xiě)出的文章必然視野狹窄、思路不開(kāi)闊、閱讀分析能力不強，死板生硬、味同嚼蠟。因此，加強學(xué)生的課外閱讀迫在眉睫！

　　行之有效的讀書(shū)方法：

　　1、選讀法，即根據自己在課內外學(xué)習或寫(xiě)作上的某種需要，有選擇地閱讀有關(guān)書(shū)報的'有關(guān)篇章或有關(guān)部分，以便學(xué)以致用。讓學(xué)生從若干篇習作中，進(jìn)行仿效和借鑒。從此，他們在作文時(shí)，就不會(huì )發(fā)愁了。

　　2、瀏覽法，即對所讀的書(shū)報，不是逐字逐句地讀下去，而是快速地觀(guān)其概貌。用這種方法閱讀，對于愛(ài)讀書(shū)報，卻無(wú)充分時(shí)間細嚼慢咽的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是十分可取的。

　　3、精讀法，即對書(shū)報上的某些重點(diǎn)文章，集中精力，精細地讀。比如閱讀教材推薦的有關(guān)文章，讓學(xué)生在校內外的課余時(shí)間或回家之后，去反復閱讀。

　　4、摘讀法，即用抄文章有關(guān)內容或重要詞句的方法去讀。學(xué)生可以備有摘抄本，平時(shí)注意摘抄。練習作文時(shí)，翻翻自己的摘抄本，從中選用資料，以豐富自己的寫(xiě)作內容。

　　俗話(huà)說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì )作詩(shī)也會(huì )吟”。這話(huà)言簡(jiǎn)意賅地向我們說(shuō)明了一個(gè)深刻的道理：書(shū)讀得多，語(yǔ)言積累到一定程度，文章就會(huì )寫(xiě)得好，筆下就會(huì )生花。為進(jìn)一步提高學(xué)生的作文水平，我們必須正視課外閱讀，并鼓勵學(xué)生長(cháng)期堅持，厚積定能博發(fā)！

閱讀的作文 篇10

　　今天是宿舍閨密琇琇同學(xué)的生日，立夏過(guò)后，天氣明顯熱了許多。我們一行五個(gè)人去了繽紛ktv唱歌慶祝，除我和琇琇之外，還有曉璇，潤文和林丹。

　　剛開(kāi)始，我們點(diǎn)的都是一些好唱的.老歌，《一個(gè)像夏天，一個(gè)像秋天》，《十年》，《心愿》。打開(kāi)場(chǎng)面后，大家五個(gè)人輪番一人兩句，唱了十幾首歌，遇到不會(huì )唱的，就“自編創(chuàng )調”，不亦樂(lè )乎。最好玩的要屬最后一個(gè)環(huán)節了，大家集體通過(guò)點(diǎn)一些比較高調的歌，比如《青藏高原》、《天問(wèn)》、《山路十八灣》，甚至點(diǎn)了《傷不起》之類(lèi)的俗歌，原本以為不會(huì )或者不能唱好的歌曲，在嘗試之下，竟然有意外的發(fā)現。原本以為自己唱古風(fēng)歌《卷珠簾》是最適合的了，沒(méi)想到《青藏高原》這樣的歌與自己的嗓音更貼。

　　從唱歌這件小事中，我得出經(jīng)驗，在自己沒(méi)有做出嘗試和努力之前，不要輕易把自己限定在一個(gè)框架范圍內，不斷挑戰，不斷嘗試，并且最好努力，那么，我們總能在自己適合的領(lǐng)域做好。

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