閱讀的作文精品3篇

　　在日復一日的學(xué)習、工作或生活中，大家都跟作文打過(guò)交道吧，作文一定要做到主題集中，圍繞同一主題作深入闡述，切忌東拉西扯，主題渙散甚至無(wú)主題。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編幫大家整理的閱讀的作文3篇，歡迎大家分享。

閱讀的作文 篇1

　　進(jìn)入二十一世紀后，全球科技文化的發(fā)展逐漸進(jìn)入快車(chē)道，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，人們對它的依賴(lài)越來(lái)越體現在日常生活中，互聯(lián)網(wǎng)已成為人們生活的一部分，作為生活在現代大都市的人們，尤其是年輕人，如果哪一天沒(méi)有網(wǎng)絡(luò )，手機，電腦，那將會(huì )是一個(gè)什么樣的情景……他們還會(huì )正常的學(xué)習、閱讀、工作嗎？

　　每天除了睡覺(jué)，吃早飯時(shí)、坐地鐵時(shí)、走在路上甚至上洗手間時(shí)，任何空余時(shí)間我們都會(huì )看看手機，于是網(wǎng)絡(luò )、手機、電腦已經(jīng)從簡(jiǎn)單的通訊、學(xué)習工具變成我們生活的必需品�，F如今，人們好像已不太愛(ài)看傳統意義上的書(shū)籍了，取而代之的是鋪天蓋地的網(wǎng)絡(luò )小說(shuō)，這種小說(shuō)的特點(diǎn)是章節多，每章的內容短，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，內容粗俗！錯字別字隨處可見(jiàn)，就像一小片、一小片碎紙充斥著(zhù)整個(gè)網(wǎng)絡(luò )閱讀時(shí)光，而那些正統意義上的小說(shuō)，諸如四大名著(zhù)、獲得矛盾文學(xué)獎、甚至諾貝爾文學(xué)獎的小說(shuō)卻默默地躺在書(shū)店的某個(gè)角落里很少有人去關(guān)注！也難怪，如今一切都是快節奏的城市生活，使得人們好像已經(jīng)習慣那些快餐文化，沒(méi)有太多的精力去細細品味那些似乎是高、大、上的精品文學(xué)！人們的日常閱讀也好像只能借助于網(wǎng)絡(luò )，沉醉在碎片化的網(wǎng)絡(luò )閱讀中！

　　網(wǎng)絡(luò )就像一把鋸子把我們的學(xué)習、生活硬生生鋸得一地雞毛，變成碎片化，在工作或學(xué)習的間隙，我們總習慣于拿出手機毫無(wú)目的地看一看，結果，有時(shí)我們乘地鐵乘過(guò)了站，工作出了差錯……今天我要說(shuō)的是碎片化的閱讀就是用電子產(chǎn)品看書(shū)，消磨時(shí)光，這種閱讀可能會(huì )導致閱讀模式不完整，斷斷續續，因為全靠網(wǎng)絡(luò )支持，有時(shí)網(wǎng)絡(luò )中斷會(huì )造成閱讀障礙，長(cháng)此以往，可能會(huì )導致人們形成焦慮、缺少思考的壞毛病。這一點(diǎn)，我們的'鄰國日本，卻可能不是這樣的，去過(guò)那里旅游，乘過(guò)日本公共交通的游客，肯定會(huì )看到，在地鐵，車(chē)站，廣場(chǎng)等一些地方，有相當比例的年輕人并不是都在看手機、電腦，而是在看書(shū)，據有關(guān)媒體報道，這些日本青年閱讀的書(shū)是傳統意義上的書(shū)籍，盡管日本的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可能比我們國家還要發(fā)達！但他們好像并未中互聯(lián)網(wǎng)的“毒”，我爺爺曾給我看過(guò)《新民晚報》上一張新聞?wù)掌�，好像在火�?chē)站，一位老大爺面對一長(cháng)串坐在街邊石凳上，全神貫注，人手一只手機的年輕人，好奇地問(wèn)：你們在干嗎？回答說(shuō)：在看手機！老大爺一臉的迷惑：手機有啥看的！照片畫(huà)面令人發(fā)笑，我當時(shí)也覺(jué)得很有趣！可如今想起來(lái)，卻有許多新的想法。

　　我覺(jué)得碎片化的網(wǎng)絡(luò )閱讀容易造成人們知識的片面性，因為網(wǎng)絡(luò )上的各種新聞、小說(shuō)大多未經(jīng)嚴格審核，良莠不齊，有時(shí)觀(guān)點(diǎn)不一定正確，容易使人養成煩躁，急功近利不良嗜好。我們應該踏踏實(shí)實(shí)多花點(diǎn)時(shí)間在書(shū)面閱讀上，才能慢慢擺脫這種所謂的網(wǎng)絡(luò )碎片化的閱讀怪圈。

閱讀的作文 篇2

　　寫(xiě)作就是纏繞人事物景。閱讀就是解開(kāi)被作者纏繞的人事物景。故此，寫(xiě)作與閱讀總有隱隱的，但又那真實(shí)的一條條履帶。但怎樣才能理清這些無(wú)形的履帶，深化文章的主旨呢？

　　一個(gè)鳥(niǎo)語(yǔ)花香的季節，天氣一片晴朗。只見(jiàn)在一棟棟教學(xué)教室，學(xué)生正讀書(shū)正起勁。但是我在操場(chǎng)上與其他三個(gè)伙伴打著(zhù)籃球。我們玩得滿(mǎn)頭大汗，興致很濃。因此，我特別回憶那個(gè)下午，決定將那件事寫(xiě)下來(lái)。

　　我回到家，拿起筆�？晌彝蝗幌肫鹆四切�寫(xiě)作方法。于是，我決定打草稿。好，現在我來(lái)分析一下，今天故事的人物、事物、景物有這樣：我，3個(gè)伙伴，籃球場(chǎng)，舒適的`空氣。那這一切的關(guān)系又是怎樣的呢？我開(kāi)心的與三個(gè)朋友玩。我感謝籃球場(chǎng)為我提供籃球架等設施。我感謝老天不下雨，有好的天氣讓我們玩。三個(gè)伙伴開(kāi)心的與我玩……通過(guò)這樣的方法將一條條履帶枚舉出來(lái)，然后便可以將他們像扎辮子一樣，有條理的表達出來(lái)。

　　那么要是已經(jīng)有一篇敘述這樣故事的文章，要我們解讀又該怎樣。

　　我覺(jué)得首先，要通讀一遍文章，將關(guān)鍵人物列出來(lái)，將次關(guān)鍵人物也列出來(lái)。然后開(kāi)始看理解的題目，學(xué)會(huì )從題目中找出自己需要的有關(guān)信息，明白這是聯(lián)系全文或聯(lián)系上下文。最后加以自己的思考，站在白云之上思考那些關(guān)系。就可以達到理解全文的作用。

　　所以，寫(xiě)作就是反向的閱讀，閱讀就是反向的寫(xiě)作。

　　因此，閱讀和寫(xiě)作再一連就是一家。只要我們學(xué)會(huì )理清關(guān)系，編織關(guān)系網(wǎng)，站在白云之上，想著(zhù)108將精神，一切作文，閱讀都只不過(guò)是白云之下的一只螞蟻。

閱讀的作文 篇3

　　周末的黃昏，開(kāi)往市里的公交車(chē)上，乘客摩肩接踵，擁擠異常。

　　公交車(chē)路過(guò)位于市郊的第19中學(xué)時(shí)，一個(gè)十四五歲的少年背著(zhù)書(shū)包從中門(mén)擠了上來(lái)。

　　少年的手里拿著(zhù)一個(gè)巴掌大的小本子，上面密密麻麻地寫(xiě)滿(mǎn)了英語(yǔ)單詞。

　　看得出，這是個(gè)即將面臨期中考試的學(xué)生，我幾乎可以斷定這個(gè)孩子是個(gè)上初三、即將面臨中考的學(xué)生。在我的印象里，走在路上還在想著(zhù)背誦英語(yǔ)單詞的一定是即將面臨著(zhù)重大人生選擇的孩子。

　　看到這少年，我不禁想起了自己的兒子。孩子剛上初一，老師便不停地提醒著(zhù)，今年某某重點(diǎn)高中考上“一本”的學(xué)生有多少，某某重點(diǎn)高中的入學(xué)分數線(xiàn)又是多少，讓人不由嘆息孩子們身上那種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)卻真實(shí)存在的累累重壓。

　　車(chē)內的燈光很暗，只一會(huì )兒，少年便無(wú)奈地將小記事本放進(jìn)了口袋，轉身背靠在甬道旁邊的椅子上。他剛想瞇一會(huì )兒眼，忽然有人拉了一下他的胳膊。

　　少年扭頭去看，竟是隔著(zhù)一排座位上的一位老先生。

　　老先生個(gè)子不高，頭發(fā)灰白，臉上長(cháng)滿(mǎn)了老人斑。

　　老先生沖少年招了招手，示意他坐到自己的座位上來(lái)。

　　少年一臉驚喜，快速地擠了過(guò)去。

　　老先生站起身，把座位讓給了那個(gè)少年，然后自己向后車(chē)門(mén)擠去。

　　汽車(chē)繼續向前走，人群沉默著(zhù)，只有車(chē)廂里的喇叭偶爾提醒著(zhù)大家上下車(chē)、刷卡，下一站又將到哪兒。

　　少年或許是太累了，小小的腦袋靠在窗玻璃上，不一會(huì )兒，竟然睡著(zhù)了。

　　那一刻，我真的`替那少年慶幸，慶幸他能有一個(gè)短暫的休息時(shí)間。作為一個(gè)初中生孩子的母親，我很清楚，無(wú)論是在學(xué)校還是回到家，無(wú)休無(wú)止的作業(yè)和成摞成摞的各種試卷，仿佛隨時(shí)都要把孩子們淹沒(méi)。那種忙碌，是大人們所無(wú)法體會(huì )到的。

　　窗外華燈初上。馬路上，一輛輛大大小小的汽車(chē)像一群群等待遷徙的甲殼蟲(chóng)，步履維艱卻秩序井然地在如流的車(chē)道上行駛著(zhù)。不時(shí)地，有出租車(chē)見(jiàn)縫插針地加楔進(jìn)來(lái)，司機無(wú)奈地一次次踩下剎車(chē)，車(chē)上的人群隨著(zhù)車(chē)子的起起停停不時(shí)地前傾后仰著(zhù)。

　　過(guò)了半個(gè)多小時(shí)，車(chē)子終于駛進(jìn)了市區。陸陸續續地，從前后門(mén)下車(chē)的人開(kāi)始比從中門(mén)上車(chē)的人多了些，車(chē)廂里漸漸松了許多。

　　我正盤(pán)算著(zhù)晚上吃點(diǎn)什么，突然，一個(gè)騎著(zhù)自行車(chē)的年輕人從旁邊的人行橫道上橫穿過(guò)來(lái)。司機眼疾手快，猛地向右打了一下方向盤(pán)，巨大的慣性使毫無(wú)防備的人群齊刷刷地向左倒去，車(chē)廂里本能地發(fā)出一陣驚叫。

　　司機踩了剎車(chē)，把頭伸出窗外，沖著(zhù)遠去的青年的背影大罵了一聲。

　　車(chē)里的喧嘩驚醒了昏睡中的少年。少年下意識地睜開(kāi)眼，四處張望了一下，然后，不再睡覺(jué)，而是把頭扭向了窗外。

　　又過(guò)了幾站地，少年站起身往外走，看上去像是要下車(chē)了。

　　走過(guò)我身邊，我本能地向里側了側身子，以便少年下車(chē)。

　　然而，少年并沒(méi)有擠到車(chē)門(mén)口，而是愣愣地瞅著(zhù)車(chē)門(mén)旁邊，臉上寫(xiě)滿(mǎn)了驚訝。

　　順著(zhù)少年的目光，我看到那個(gè)剛才給少年讓座的老先生竟然還在車(chē)上！

　　原來(lái)，老人并沒(méi)有下車(chē)，而是一直站在了后門(mén)旁邊。

　　下車(chē)的人群推擁著(zhù)少年向前，路過(guò)老先生身邊，老先生輕輕地沖少年笑了笑。

　　車(chē)門(mén)關(guān)上了。站在路邊的少年如夢(mèng)初醒般沖著(zhù)發(fā)動(dòng)的車(chē)子深深地鞠了一躬。

　　一股溫潤在我的心頭悄然涌起，那一刻，我仿佛看到，一顆愛(ài)的種子，正悄悄地落在一個(gè)少年稚嫩的心田上。

【閱讀的作文】相關(guān)文章：

作文：愛(ài)上閱讀 閱讀之樂(lè )01-27

閱讀話(huà)題作文：我與閱讀02-02

閱讀的作文01-28

閱讀與作文02-16

閱讀的作文05-29

閱讀的作文06-20

閱讀與作文06-19

關(guān)于閱讀的作文：落選的“閱讀之星”01-26

閱讀話(huà)題作文：閱讀-心靈的洗禮02-02

淺閱讀與深閱讀作文02-01