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（實(shí)用）閱讀的作文
在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以實(shí)現文化交流的目的。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？以下是小編整理的閱讀的作文5篇，希望能夠幫助到大家。
閱讀的作文 篇1
閱讀，自出生而來(lái)，帶給考生的是災難，是頭痛，是絕望。它像一只大手，把一波波考生，拉下絕望的深淵。我們對它，深?lèi)和唇^。
但是今天，樂(lè )老師卻拋出一句驚世駭俗之語(yǔ)——閱讀是有趣的。一塊石子，就這樣打破了湖面的平靜，使我不由得打了一個(gè)激靈，一下精神。
樂(lè )老師天馬星空般的演講，一下子就把我們帶進(jìn)了智慧的課堂。閱讀在樂(lè )老師手中，仿佛成了一只無(wú)害的小狗一般：跳躍、翻滾，完全沒(méi)有平時(shí)兇狠的樣子了：撲咬、碾壓，把我們打得滿(mǎn)地找牙，毫無(wú)還手之力。
接著(zhù)，樂(lè )老師又教授了我們一些馴化它的方法。果然，嘗試幾次后，閱讀的'形象漸漸地從一匹兇狠的小狼變成了溫順的小狗。雖然沒(méi)有變得完美，雖然還有一點(diǎn)野性，但我們已經(jīng)知足，我們已經(jīng)找到了良方。
其間，樂(lè )老師妙趣橫生的語(yǔ)言也為它——閱讀增添了不少姿色。時(shí)不時(shí)樂(lè )老師甩下包袱，分把分，樂(lè )老師丟下一條智語(yǔ)，只因——這些都是他自己創(chuàng )造——任何妙語(yǔ)都可以信手拈來(lái)，常常引人入勝。
最后，樂(lè )老師向我們表演了他的獨門(mén)絕技——“空手套白狼”——不看文章寫(xiě)閱讀答案。我們的嘴一個(gè)個(gè)都長(cháng)得跟活吞了個(gè)雞蛋似的。但表演結束后，我們又吃一個(gè)，帶著(zhù)驚訝的表情——真是神乎其技。
樂(lè )老師的表演時(shí)精彩的，也應當是精彩——這都是老師思考創(chuàng )造的結果。我相信，只要我們勤于思考，善于總結經(jīng)驗教訓，也一定能創(chuàng )造出美好的明天。
閱讀的作文 篇2
花開(kāi)花落，年年月月的時(shí)光在花香中散去。如今，好書(shū)已陪伴我走過(guò)了十幾個(gè)春秋，度過(guò)了一個(gè)個(gè)不眠之夜。
習慣了坐在門(mén)前那棵老槐樹(shù)下，讓那歡快的陽(yáng)光滾落在我身上。再輕輕翻開(kāi)那古樸的書(shū)藉，嗅著(zhù)淡淡的油墨馨香。城市的喧囂便消散無(wú)形，燥亂的心靈也悄悄地沉寂下來(lái)，等待一份新的驚喜與感動(dòng)。
書(shū)中的文字都飄了出來(lái)，一個(gè)個(gè)、一排排，形成了一曲曲優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律：它們唱著(zhù)一曲又一曲悲慟的挽歌，觸及心靈，又發(fā)人深省，哺育了多少英才；它們又唱著(zhù)一首首激昂的進(jìn)行曲，振聾發(fā)聵，激勵了多少人們拼搏的勇氣。
《高老頭》踏著(zhù)滿(mǎn)地憂(yōu)傷黯然地走來(lái)，可憐的高老人傾其所有給女兒們，盡力滿(mǎn)足她們的一切，而女兒們僅在金錢(qián)的基礎上榨干他，直到他死去。這是多么的另人驚駭，女兒們竟然把養育她們的父親拋棄。人性怎能如此骯臟與可怕呢？這是社會(huì )的悲哀，也是人性的泯滅。是高老頭無(wú)節制的付出，使女兒們只知一昧接受，卻絲毫不知滿(mǎn)足，這就是人心被金錢(qián)所腐蝕的殘酷結果。
記住，愛(ài)不是一顆心對另一顆心孤獨的跳動(dòng)，而是兩顆心共同的付出與理解。我們不能被欲望和金錢(qián)所掌控。溫柔地對待那些愛(ài)你的人和你愛(ài)的人，更要學(xué)會(huì )感恩你的父母，他們?yōu)槟愀冻隽颂嗵�。時(shí)光苒苒，他們日漸蒼老，歲月為他們?yōu)鹾诘捻槹l(fā)披上幾縷白霜，給他們光滑的臉頰刻上絲絲皺紋，歲月已抹去了他們的青春。朋友們，好好的感恩并照顧他們，就像他們照顧你一樣。
《鋼鐵是怎樣煉成的》又踏著(zhù)堅定的步伐沖蕩過(guò)來(lái)。一個(gè)人生的'強者正向我們講述生命的意義。他一生為人民和革命奉獻，不到生命最后一刻，決不停下拼搏的腳步。他在戰場(chǎng)上的奮勇殺敵，在肅殺冰冷的冬天，穿著(zhù)單薄的衣服筑鐵路。雖雙目失明，全身癱瘓，但是，鋼鐵般的意志命令他堅持下去，只要心還在跳動(dòng)，就要一直為人民，為革命獻身。
他，就是保爾·柯察金。他用一生淋漓盡致地體現了生命的價(jià)值——即使病魔纏身，也決不放棄貢獻。我們也不能被生活中的困難打敗，無(wú)論未來(lái)的道路上有什么樣的挫折與坎坷，都要堅持下去，永不氣餒。就算勝利多么遙不可及，也不要屈服。因為這世上沒(méi)有比腳更長(cháng)的路，沒(méi)有比人更高的山，撐下去，明天就是希望。
書(shū)，我愛(ài)你！你澆灌著(zhù)我的成長(cháng)夢(mèng)：是你，在我失敗時(shí)鼓勵我，在我沮喪時(shí)安慰我，在我停滯不前時(shí)點(diǎn)醒我；是你，讓我在多少個(gè)人生的岔道口，找到了希望的曙光；是你，讓我更加堅強；更是你，讓我的生命更加動(dòng)人！
閱讀的作文 篇3
在閑暇的時(shí)光里，我喜歡泡一杯霧氣繚繞的香茗，散發(fā)著(zhù)幽幽的茶香，裊裊地映在鼻翼，把我整個(gè)人都包在里面。斜臥在床頭，手里捧一本散發(fā)著(zhù)淡淡墨香的書(shū)，帶著(zhù)恬適的心情靜靜地讀。茶香、墨香混合在一起，再好聞不過(guò)了。
我是喜歡讀書(shū)的。依舊記得那句話(huà)：讀書(shū)，是一種最美的姿態(tài)。我對此深信不疑。
起初，讀書(shū)只是好奇，好奇那或薄或厚的書(shū)中，那整齊劃一的字里行間，藏著(zhù)怎樣的世界。后來(lái)讀書(shū)變成樂(lè )趣，讀書(shū)給我帶來(lái)許多樂(lè )趣，書(shū)中的人物成為我的朋友，與書(shū)結緣，快樂(lè )一生。
在書(shū)中，我體會(huì )著(zhù)古人的悲與喜、樂(lè )與憂(yōu)。
書(shū)中有黛玉葬花，悲吟“花謝花飛花滿(mǎn)天，紅消香斷有誰(shuí)憐”。書(shū)中有李清照憑欄倚望，低嘆“梧桐更兼細雨，到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”。書(shū)中有辛棄疾拍遍欄桿，卻只能“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)”。
在書(shū)中，我領(lǐng)略著(zhù)祖國風(fēng)光的秀麗和雄偉，婉約和奔放。書(shū)中有黃山的巍峨秀美。書(shū)中有西子湖的斷橋殘雪。書(shū)中有蘇州古典園林的古樸秀美。書(shū)中有長(cháng)江流水的波濤洶涌。
在書(shū)中，我品味著(zhù)歷史的興衰，看到了時(shí)空那一頭人們的所做所感。書(shū)中有夏桀商紂的暴虐無(wú)道。書(shū)中有唐宗宋祖的深明大義。書(shū)中有三國爭霸的亂世梟雄。書(shū)中有水滸聚義的義骨狹長(cháng)。
在書(shū)中，我感受著(zhù)異國志士的理想與追求。書(shū)中有保爾身殘志堅的毅力。書(shū)中有居里夫人不求名利的淡泊。書(shū)中有愛(ài)因斯坦不懈的求索。書(shū)中有高爾基回首往事的.哲思。書(shū)中有夏洛蒂姐妹對理想的追求。
書(shū)如海，無(wú)際無(wú)邊。書(shū)如天，廣博宏大。書(shū)如路，彎曲向前。成長(cháng)路上，讀書(shū)帶給我許多朋友，讀書(shū)帶給我許多樂(lè )趣，讀書(shū)帶給我許多知識。同書(shū)一路走來(lái)，從好奇、驚喜、直到熱愛(ài)。我發(fā)現，書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有樂(lè )無(wú)窮。跟著(zhù)作者去了解不同的人生故事，去探索書(shū)中的來(lái)龍去脈，去追尋幸�？鞓�(lè )的境界。
一杯香茗，一本書(shū)，大概是人生中最恬淡的時(shí)光。在這樣的時(shí)光里，我享受著(zhù)快樂(lè )，享受著(zhù)閱讀。
閱讀的作文 篇4
【摘要】學(xué)校課程中，語(yǔ)文占據著(zhù)十分重要的地位，對學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養是其主要目的所在。而實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，讀往往比寫(xiě)更受重視。學(xué)生要想提升個(gè)人寫(xiě)作水平，閱讀量是關(guān)鍵因素，課外閱讀尤為重要，一方面，學(xué)生的寫(xiě)作水平得到提升，另一方面，視野可以得到拓展，寫(xiě)作能力得到培養。
【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)語(yǔ)文；作文教學(xué)；重要作用
作文是體現小學(xué)生綜合運用語(yǔ)文能力的主要途徑。學(xué)生的作文能力和語(yǔ)言表達水平是息息相關(guān)的，并且還能反應出學(xué)生組織、理解和思維方面的能力。根據小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)綱領(lǐng)要求，要想使學(xué)生運用語(yǔ)文的能力得到提升，就必須加強對課外閱讀能力培養的重視。學(xué)生對學(xué)習的興趣會(huì )通過(guò)開(kāi)展的課外閱讀活動(dòng)得到激發(fā)，并且使學(xué)生對知識迸發(fā)出強烈的渴求，學(xué)生的知識系統得到豐富，視野更加開(kāi)闊。
一、課外閱讀能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣
閱讀中，課外閱讀占據著(zhù)十分重要的地位，對學(xué)習興趣的提升具有積極意義，這對學(xué)生語(yǔ)文能力的提升，特別是低年級學(xué)生在口語(yǔ)交際和理解方面的能力提升上，具有積極的意義。在實(shí)際課外閱讀的教學(xué)中，教師尤其應該加強對課外閱讀的重視，明確其重大意義，肯定起對作文能力提升的作用。實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，課外閱讀比大綱規定范圍之內的內容更具吸引力，這與大綱內容的宣教式有著(zhù)直接的關(guān)系，并且在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師對其進(jìn)行拆分解讀，這使學(xué)生失去了對閱讀的積極性。相比而言，課外閱讀有關(guān)的內容則更加精彩和耐人尋味，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過(guò)程中，更加喜歡語(yǔ)文，同時(shí)，其分析和辯解能力得到提升，在實(shí)際作文寫(xiě)作中，學(xué)生能夠充分吸收和引用這些內容，一方面提升了作文的厚度水平，另一方面還使作文更加可讀。從而充實(shí)了小學(xué)作文，使其作文免于“形式化”的通病。
二、課外閱讀能夠提升學(xué)生作文的社會(huì )意識
識字和理論、作文等并不是語(yǔ)文教學(xué)的全部?jì)热�，社�?huì )實(shí)際、生活等才是語(yǔ)文教學(xué)的基礎。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主要目的就是“學(xué)以致用”，同樣的，語(yǔ)文教學(xué)也是如此。只有將生活作為語(yǔ)文教學(xué)的基礎，小學(xué)生在作文寫(xiě)作的過(guò)程中才能具有豐富的素材資源。如果語(yǔ)文教學(xué)脫離了生活實(shí)際，小學(xué)生寫(xiě)作的作文將會(huì )成為單純的文字重復堆疊。學(xué)生在作文寫(xiě)作的過(guò)程中，其社會(huì )意識的提升主要靠課外閱讀來(lái)實(shí)現，并且，學(xué)生的社會(huì )意識也會(huì )通過(guò)課外閱讀而得以提升和培養，使學(xué)習、作文、社會(huì )、教學(xué)四個(gè)方面聯(lián)系起來(lái)，賦予作文以思想。有著(zhù)“小社會(huì )”之稱(chēng)的學(xué)校在本質(zhì)上與真實(shí)的社會(huì )區別非常之大。獨生子女在當前學(xué)生中占據主體，他們很少有機會(huì )能夠接觸社會(huì )。學(xué)生了解社會(huì )的唯一途徑就是課外閱讀。學(xué)生在課外閱讀的過(guò)程中，可以更多的了解國家、世界等時(shí)事，使學(xué)生視野得到擴展，使其社會(huì )責任感得到提升，讓學(xué)生能夠更多的接觸社會(huì )上的諸多事物。學(xué)生在此類(lèi)課外閱讀的幫助下，可以更加充分地了解自己的生活，對自己生存的環(huán)境與氛圍產(chǎn)生充分的熟悉，學(xué)生只有了解生活，理解生活，才能提升作文的社會(huì )意識，才能讓作文活靈活現地表現出小學(xué)生自己的社會(huì )視野。
三、增加學(xué)生的知識儲備量
學(xué)生所儲備的知識量對學(xué)習語(yǔ)文有著(zhù)至關(guān)重要的作用，而課外閱讀則是解決學(xué)生知識儲備不足的有效方法，學(xué)生通過(guò)課外閱讀，不僅可以學(xué)習更多的漢字，還能鍛煉自己的寫(xiě)作和語(yǔ)言水平，使自己的知識量得到提升。學(xué)生通過(guò)課外書(shū)的閱讀能夠認識更多的生字，運用更多的語(yǔ)言，寫(xiě)作的'素材也可以得到積累。與此同時(shí)，學(xué)生對情節、場(chǎng)景和心態(tài)等進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，也可以充分借鑒課外書(shū)的經(jīng)驗，這將極大的豐富學(xué)生日常寫(xiě)作的素材，使學(xué)生的大腦得到豐富。在閱讀課外書(shū)籍過(guò)程中，學(xué)生能夠學(xué)習書(shū)中描寫(xiě)情節、刻畫(huà)人物的寫(xiě)作技巧，充實(shí)自身的寫(xiě)作技能。教師可以在這方面作為一個(gè)協(xié)助者，讓學(xué)生將看到的描寫(xiě)人物或環(huán)境的語(yǔ)言記錄下來(lái)，積累成寫(xiě)作素材。
四、開(kāi)展課外閱讀提升學(xué)生寫(xiě)作能力
莎士比亞有句名言叫:“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養品�！比祟�(lèi)的想象和寫(xiě)作水平都可以通過(guò)閱讀得到提升。當前還有很多家長(cháng)和老師不能夠全面的理解課外閱讀，將學(xué)生的閱讀范圍限定在考試書(shū)籍和能力提升的書(shū)籍，而將這一范圍之外的書(shū)籍定義為閑雜書(shū)。作文大全、好詞佳句、試題庫等是大部分家長(cháng)比較喜歡的書(shū)籍，除此之外，他們很少購買(mǎi)和重視，他們將考試分數作為評判的唯一依據。這種錯誤的思想占據著(zhù)大部分家長(cháng)的大腦，測試書(shū)本知識系統是通過(guò)考試進(jìn)行的。對于考試成績(jì)不理想的學(xué)生而言，家長(cháng)與老師都不支持他們閱讀課外書(shū)。于是，缺乏課外閱讀的學(xué)生，在寫(xiě)作方面的能力不強。對于家長(cháng)盼望孩子成才的心理，我們都能夠理解�？墒谴蟛糠值募议L(cháng)沒(méi)有看到課外閱讀的重要性，其實(shí)，堅持課外閱讀對學(xué)生長(cháng)期發(fā)展與寫(xiě)作能力的提升有巨大的促進(jìn)作用。
五、小結
實(shí)際語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，尤其是寫(xiě)作環(huán)節的教學(xué)，學(xué)生要想提升寫(xiě)作能力，課外閱讀尤為關(guān)鍵，所以，學(xué)校應該加強對課外閱讀的重視，加強與學(xué)生家長(cháng)的溝通，使家長(cháng)也能夠重視起學(xué)生的課外閱讀來(lái)。與此同時(shí)，現代教育離不開(kāi)課外閱讀這一方式，這對當代人才的培養至關(guān)重要，使學(xué)生綜合素養得到切實(shí)的提升。
參考文獻:
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閱讀的作文 篇5
讀書(shū)，有利于開(kāi)闊眼界，來(lái)一場(chǎng)心靈洗禮。
讀書(shū)，有利于銘記歷史，吸取前人教會(huì )。
一盞燈，一扇窗，一捧古卷細思量。我喜歡在浩瀚的書(shū)海遨游；喜歡在夜深人靜時(shí)，聞著(zhù)書(shū)香進(jìn)入夢(mèng)鄉；喜歡在與別人交談時(shí)，信手沾來(lái)一兩句我喜歡的詩(shī)。
隨著(zhù)信息時(shí)代不斷的發(fā)展，人們的生活節奏也在逐漸加快，人們喜歡在快速閱讀中找到自己喜悅，平衡的支點(diǎn)，常常不在意的就給忽略而過(guò)了�？晌腋矚g在慢節奏中度過(guò)我的閱讀時(shí)光。要讀書(shū)，就要讀之于心。
我最喜歡的詩(shī)人就是“五柳先生”——陶淵明。我喜歡他那種“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山“的悠閑和舒適。也罷，當面對時(shí)間紛紛擾擾，各種煩惱不斷的時(shí)候，這時(shí)候，也只能讓我在閱讀中尋找到一方安寧之地，把自己全然忘卻，置身于美麗的的“桃花源”里。但我對于先生的“不求甚解”卻不是太加贊同，因為要去閱讀，只有深深地去品味，去理解，去深嘗其中的千滋百味，讀書(shū)才會(huì )有收獲。也許先生是過(guò)于謙虛，如不是謙虛，那么“而無(wú)車(chē)馬喧”的心境又是何來(lái)的呢？
當我面對閱讀的.是時(shí)候，我總是會(huì )把一切的麻煩拋到身后，相信，讀著(zhù)讀著(zhù)就沒(méi)了。當然，該來(lái)的始終回來(lái)的，只有在書(shū)中涉取如面應對的方法，方能使我一次次的渡過(guò)難關(guān)，一次一次地去相信未來(lái)。讀書(shū)還能使我的心得到凈化，每天處于忙碌的學(xué)習生活中，面對各方的壓力和期望，面對失敗和困難，讀書(shū)使我在其中自由的發(fā)展，不再受其他的打擾，在閱讀中理解生活之美，懂得去感恩去夢(mèng)想，自然就有了克服苦難的動(dòng)力。
其實(shí)讀書(shū)真的不難，去深閱讀去理解，當我每一次面對閱讀的時(shí)候我才知道自己是多么的渺小，自己掌握的只是不過(guò)就是漫天星宇中的一顆塵埃罷了。去體會(huì )萬(wàn)卷中自由真理的道理吧！去每一次閱讀都當成是自己人生中最好美好的經(jīng)歷，去珍惜那一刻在書(shū)中的感動(dòng)。
看云卷云舒，品書(shū)香古韻。
去把每一次閱讀都當做是一次心靈的凈化！
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