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實(shí)用的閱讀的作文7篇
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。那要怎么寫(xiě)好作文呢？以下是小編整理的閱讀的作文7篇，歡迎閱讀與收藏。
閱讀的作文 篇1
閱讀是掌握知識的基本技能之一，閱讀可以使我們開(kāi)闊視野，豐富知識。俗話(huà)說(shuō)得好，書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)。讀書(shū)能增長(cháng)我們的知識，開(kāi)闊我們的視野。從閱讀中掌握知識，從閱讀中取得樂(lè )趣，在這方面我是深有體會(huì )的。
平時(shí)我就非常喜歡看作文書(shū)。有時(shí)間我就會(huì )去翻翻看看，而且看過(guò)一遍又一遍，甚至把精彩部分背出來(lái)，這樣養成了習慣，久而久之，我的作文水平不斷提高，參加作文比賽，我通過(guò)自己辛勤的勞動(dòng)，收獲了很好的成果。
有一次，我捧著(zhù)一本作文書(shū)津津有味地看著(zhù)，我看著(zhù)看著(zhù)，突然，看到一篇讀后感，作者是通過(guò)看自己的課本，寫(xiě)下來(lái)的讀后感，我還記得內容的大意是：
在以前，人們都在鋪一條通往山頂的路，人們開(kāi)始一下一下鑿，鑿好再把一筐筐石礦背到要鋪的地方一塊塊往上放，一點(diǎn)點(diǎn)鑿，一點(diǎn)點(diǎn)背，這樣日復一日人勻用自己的鮮血和汗水鋪就了這條山路，給后來(lái)登山的人帶來(lái)了很大的方便。
這個(gè)故事讓我懂得了如果我們每個(gè)人都象鋪路工人那樣辛勤勞作，不辭辛基，我們的世界將變得更美好。我們每個(gè)人都行動(dòng)起來(lái)，犧牲自己一點(diǎn)，給別人帶來(lái)方便。同時(shí)我也懂得了，我們應該好好學(xué)習，將來(lái)成才，來(lái)建設國家，把自己的國家建設得更輝煌。
我通過(guò)閱讀，懂得了很多道理，學(xué)會(huì )了許多知識，通過(guò)閱讀，遨游在知識的海洋中。閱讀是我人生中最有趣的一件事，我還要在今后的學(xué)習中繼續保持閱讀的好習慣。
閱讀的作文 篇2
人生仿佛就像是一個(gè)打翻了的五味瓶，酸、甜、苦、辣、咸……充斥在其中，殊不知閱讀也是如此，擁有著(zhù)無(wú)數美好的滋味。
糖果般的滋味
小時(shí)候，那時(shí)正是天真無(wú)邪、不諳世事的時(shí)期，讀些幼稚的童話(huà)書(shū)，如《格林童話(huà)》。晚上，夜幕降臨，我靜靜地趴在媽媽溫暖的懷抱里，稚嫩的童音讀著(zhù)王子與公主的故事“灰姑娘”讓我憧憬，想象著(zhù)那一幕美好的畫(huà)面，漸漸的步入了夢(mèng)鄉。媽媽柔順的長(cháng)發(fā)散落下來(lái)，微弱的光折射出光芒，嘴角抿起一道優(yōu)美的弧線(xiàn)。那時(shí)雖不懂這“母愛(ài)”二字的深刻含義，卻能感受到母親對我的溫柔，四周彌漫起了幸福的滋味，我的心里也甜甜的，那時(shí)的閱讀，就是無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的，糖果般的滋味。
兒童吃糖果，為的是那單純的、沒(méi)有一絲雜念的甜蜜；大人吃糖果，為的是回憶起那兒時(shí)的童真。而閱讀時(shí)的甜，便是一種對書(shū)籍的興趣，對真理的探索和追求。
咖啡般的滋味
后來(lái)稍長(cháng)大了一些，周末有時(shí)間便愛(ài)上了名著(zhù)，如《紅樓夢(mèng)》，《紅樓夢(mèng)》不止描寫(xiě)了一個(gè)封建貴族家庭的由榮華走向衰敗的三代生活，而且還大膽的控訴了封建貴族階級的無(wú)恥和墮落。指出他們的種種虛偽、欺詐、貪婪、腐朽和罪惡。林黛玉與賈寶玉的愛(ài)情更讓人惋惜，與其說(shuō)是林黛玉在賈府的地位和自身的懦弱是悲劇的起因還不如把責任軌道萬(wàn)惡的封建社會(huì )無(wú)情扼殺了他們的愛(ài)情。感嘆古代社會(huì )婦女地位的低下，心中的波瀾隨著(zhù)故事使我情節不斷起伏，有時(shí)還會(huì )忍不住潸然淚下。在正午陽(yáng)光暖暖的照射下，與我仿佛用一堵玻璃墻隔成了兩面世界，一面幸福溫馨，充斥著(zhù)暖暖的陽(yáng)光；一面冰冷至極，充滿(mǎn)著(zhù)傷心、悲憫。那時(shí)的閱讀，就是苦苦的、澀澀的，咖啡般的滋味。
開(kāi)始品嘗時(shí)，會(huì )褲褲的、澀澀的，但在口腔里逐漸回味，便會(huì )發(fā)現其中的奧妙所在，嘗到了一絲甜味，感受到了這本書(shū)的樂(lè )趣，這便是人們常說(shuō)的：有苦才有甜吧。
純凈水般的滋味
上了初中，開(kāi)始在課本上接觸到了文言文，初讀時(shí)感到無(wú)趣，文縐縐的一堆也看不明白，可若細細咀嚼，便會(huì )發(fā)現其中蘊藏著(zhù)的深刻道理，那時(shí)的閱讀，就是清清淡淡的，純凈水般的滋味。
也許小孩子們并不喜歡它，但大人們的想法則不同。也許是大人們的閱歷豐富，明白這其中的深刻道理，帶有一絲礦物質(zhì)的甜，卻不似飲料一般膩，使人渾身都感到清爽、舒服。
其實(shí)，人生和閱讀是一個(gè)道理。我們每一天，都要像吃到糖果般的甜蜜；遇到困難時(shí)，我們要告訴自己“有苦才有甜”；遇到自己不感興趣的事時(shí)，要懂得行賞，因為每一件事都有它的雙面性。
生活便是這樣的多滋多彩，我們應該珍惜生活中每一種美好的滋味。
閱讀的作文 篇3
英國著(zhù)名作家艾肯在其《走遍天下書(shū)為侶》一書(shū)中，曾言書(shū)籍是她生命中不可缺少的一部分。今天我也想表達我對書(shū)籍的熱愛(ài)，書(shū)籍——我永遠的精神食糧。
在石子鋪就的羊腸小路上，捧一本好書(shū)，靜靜地閱讀。時(shí)常人車(chē)喧囂，又時(shí)常異常安靜。抬頭仰望天空，太陽(yáng)在悄悄挪移，只留樹(shù)影間斑駁的陽(yáng)光。每當此時(shí)，我便陷入深深的沉思當中。
閱讀——伴我成長(cháng)、照亮我的童年。
閱讀使我變得自信；閱讀使我變得執著(zhù)；閱讀使我驕傲；閱讀使我謙卑。書(shū)籍讓我懂得什么是誠實(shí)，什么是固執；閱讀讓我懂得什么是真偽，什么是善惡。閱讀讓我懂得感恩，懂得回報。
書(shū)籍讓我有所改變——讓我褪去往日的幼稚，變得獨立；書(shū)籍讓我不再軟弱，變得堅強；書(shū)籍讓我不再盲目，變得有理想有目標；書(shū)籍讓我不再絕望，變得有信仰，有追求。
閱讀是耕耘學(xué)業(yè)的肥料，是灌溉學(xué)業(yè)的雨水，更是一座沒(méi)有頂峰的高山，是無(wú)邊的海洋，更是我的旅伴和導師。我愿與書(shū)一生為伴，在書(shū)的王國里自由翱翔。這便是我心中的閱讀力量。
閱讀讓我更努力；讓我更堅定；因為遇見(jiàn)你，一切就注定——有了書(shū)，才有了美好的未來(lái)。
閱讀的作文 篇4
第一章文章閱讀的理論和方法
一、教學(xué)要求
1．理解文章閱讀的實(shí)質(zhì)含義和重要功能。
2．了解中西方文章閱讀的不同傳統及各自的長(cháng)處。
3．掌握文章閱讀各種方法的基本功能、主要局限及其獨特視野。
二、內容要點(diǎn)
第一節 文章閱讀的定位與功能
文章閱讀的理論定位是獲取信息、處理信息、創(chuàng )造信息。是對文本所攜帶的信息密碼的破譯。文章閱讀的本質(zhì)功能是信息解碼、文化浸潤、心靈溝通。
第二節 文章閱讀的中西方傳統
中國文章閱讀的歷史傳統。西方文章閱讀的價(jià)值取向。中西方文章閱讀的文化差異。
第三節 評點(diǎn)式和文體論閱讀
評點(diǎn)式閱讀的功能和局限：詮釋疑難；探幽發(fā)微；畫(huà)龍點(diǎn)睛。偏重讀者主體意識，但缺乏條理性和系統性。評點(diǎn)式閱讀的基本特征：扣文而評、一點(diǎn)深入、靈活自如。
文體論閱讀的特點(diǎn)是，信息解碼的預設和導向。其具體方法是，把握不同文體的表達手法；辨別不同文體的結構類(lèi)型；駕馭不同文體的語(yǔ)言體式；再現不同文體的主題形態(tài)。
第四節 社會(huì )學(xué)與文化學(xué)閱讀
社會(huì )學(xué)閱讀注重開(kāi)掘文章的社會(huì )內容和思想意義，但有時(shí)會(huì )忽略其藝術(shù)特征和文學(xué)價(jià)值。它強調具體作品與文章作者、社會(huì )環(huán)境的關(guān)系。其主要方法是體現時(shí)代性，強調政治性，注重社會(huì )性，挖掘思想性。
文化學(xué)閱讀提供透視文章的一種新方法和新角度。其主要方法是，通過(guò)文章中文字語(yǔ)言、習俗制度、經(jīng)濟結構、科學(xué)技術(shù)、文學(xué)藝術(shù)的分析，顯示其深層的文化底蘊。
第五節 語(yǔ)義學(xué)與接受美學(xué)閱讀
語(yǔ)義學(xué)閱讀是以文本為中心，通過(guò)語(yǔ)義分析把握作品意義，重視語(yǔ)境對語(yǔ)義分析的影響。語(yǔ)義學(xué)閱讀的主要方法是強調從字、詞、句釋讀入手，細致分析表達手法和修辭技巧。
接受美學(xué)閱讀是以讀者為中心，注重意義空白或不確定性，作品價(jià)值的兩極組合。其主要方法是，建立自覺(jué)的期待視野，詞語(yǔ)內涵的再理解，人物情節的形象化，主題意義的新創(chuàng )造，與隱含讀者的結合。
第六節 電腦網(wǎng)絡(luò )閱讀
電腦網(wǎng)絡(luò )閱讀的特征是，非線(xiàn)性的網(wǎng)絡(luò )思維，表達的多感覺(jué)通道，超文本的開(kāi)放性，文本形態(tài)的流動(dòng)性，文本傳播的瞬間性，閱讀的互動(dòng)性。其主要方法為，個(gè)性化閱讀，多元化的文本意義開(kāi)掘，超文本的意義輻射，主題的網(wǎng)絡(luò )檢索。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．文章閱讀的理論定位和重要功能。
2．中西方文章閱讀的文化差異。
3．文化學(xué)、語(yǔ)義學(xué)、接受美學(xué)、電腦網(wǎng)絡(luò )的閱讀方法。
四、教學(xué)建議
1．注意從其他學(xué)科引進(jìn)和吸收當代文本閱讀的新理論、新方法和新視角。
2．結合不同類(lèi)型的文本，具體闡明文章閱讀的各種方法。有條件的應運用電腦網(wǎng)絡(luò )，向學(xué)員演示電子文本的閱讀方式。
3．要求學(xué)員就小學(xué)語(yǔ)文課本中的某一特定篇章，來(lái)運用不同的文章閱讀方法。
第二章詩(shī)詞、散文鑒賞
一、教學(xué)要求
1．了解詩(shī)詞的文體特征和創(chuàng )作要領(lǐng)。2．把握散文的文體特征和寫(xiě)作要求。3．掌握詩(shī)詞和散文的藝術(shù)鑒賞方法。4．掌握文言文閱讀的一般要領(lǐng)。
二、內容要點(diǎn)
第一節 詩(shī)歌概說(shuō)
詩(shī)歌，在中國古代詩(shī)和歌有別，詩(shī)供朗誦，歌是歌唱的，現在詩(shī)和歌統稱(chēng)為詩(shī)歌。詩(shī)歌具有強烈的抒情性，最集中、精練、概括地反映社會(huì )生活，充滿(mǎn)濃烈情感和豐富想象；和諧的音樂(lè )美，節奏鮮明、音調鏗鏘，講究押韻，一般分行排列；語(yǔ)言凝練、形象、含蓄；采用賦、比、興等手法。
第二節 古詩(shī)鑒賞
古詩(shī)主要指古體詩(shī)和古代律詩(shī)。古體詩(shī)同今體詩(shī)相對，每篇句數不拘，有四、五、六、七、雜言、雜體。不求對仗，平仄和用韻比較自由。律詩(shī)每篇句數、字數、平仄、用韻、對仗等，均有一定規則。
第三節 現代詩(shī)鑒賞
自由詩(shī)是現代詩(shī)的主要形式。是自由抒寫(xiě)、沒(méi)有固定韻律的詩(shī)歌。它形式自由，音節、句數、段落等沒(méi)有固定規格。韻律靈活，靠短語(yǔ)、句子、段落的參差來(lái)形成旋律和節奏�，F代格律詩(shī)和民歌體是自由詩(shī)的主要部分。
第四節 詞鑒賞
詞是合樂(lè )的歌詞，有“令”、“引”、“近”、“慢”等。每首詞有表示音樂(lè )性的調名；大都分為數段；字數一定；長(cháng)短句的句式；講究平仄，字聲配合更嚴密；押韻位置各個(gè)詞調都不同。
第五節 散文概說(shuō)
散文指與詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇并列的文學(xué)性作品。它以描寫(xiě)真實(shí)人物、事件為基礎。廣義的散文包括敘事散文、議論散文和抒情散文等，狹義的散文只指抒情散文。散文的寫(xiě)作要求：講究藝術(shù)構思，創(chuàng )造優(yōu)美的意境，注重詩(shī)情和文采，具有健康的思想內容和豐富的生活情趣，給人以思想啟示和美的享受。
第六節 敘事散文鑒賞
敘事散文是以敘事為主、因事緣情的散文。事件敘述具有一定的完整性，文中人物和事件常交織著(zhù)作者濃郁的思想感情。強調真人真事，真情實(shí)感；線(xiàn)索清楚，結構嚴謹；語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、樸實(shí)、自然。
第七節 抒情散文鑒賞
抒情散文是以抒發(fā)作者情感為主的散文。它或直抒胸臆，或借景抒情，或托物言志。常以情感發(fā)展為行文線(xiàn)索。立意新穎，構思精美，意境深邃，語(yǔ)言?xún)?yōu)美。
第八節 科學(xué)散文鑒賞
科學(xué)散文是用文學(xué)筆法表現科學(xué)內容的散文�？破照f(shuō)明文就是科學(xué)散文。它運用文學(xué)的表現手法；內容具有科學(xué)性、知識性、普及性；以讀者的認識程序安排結構；語(yǔ)言既形象生動(dòng)，又科學(xué)、準確、鮮明。
第九節 文言文閱讀
文言文與語(yǔ)體文相對。文言文的閱讀，要掌握文言實(shí)詞、虛詞、古今詞義變化、人稱(chēng)代詞、基本句式、修辭格、成語(yǔ)典故的用法，以及相關(guān)的文化背景知識。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．詩(shī)詞的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。
2．敘事、抒情散文和科學(xué)散文的文體特征、結構方式及其閱讀和寫(xiě)作。
3．掌握文言文閱讀的特殊語(yǔ)感。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)詩(shī)詞作品的閱讀，來(lái)體會(huì )詩(shī)詞的藝術(shù)特征。2．指導學(xué)員根據散文閱讀理論，來(lái)鑒賞典范的敘事、寫(xiě)景、抒情和科學(xué)散文。3．結合語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐，安排學(xué)員進(jìn)行散文創(chuàng )作的嘗試。4．指導學(xué)員參照語(yǔ)體文來(lái)把握文言文閱讀的特殊方法。
第三章小說(shuō)、戲劇文學(xué)鑒賞
一、教學(xué)要求
1．了解微型小說(shuō)、短篇小說(shuō)、長(cháng)篇小說(shuō)的文體特征和構思要領(lǐng)。2．把握話(huà)劇劇本的文體特征和創(chuàng )作要求。3．掌握小說(shuō)和戲劇的藝術(shù)鑒賞方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 小說(shuō)概說(shuō)
小說(shuō)是以刻畫(huà)人物形象為中心，通過(guò)完整故事情節和具體環(huán)境描寫(xiě)，來(lái)廣闊反映社會(huì )生活的文學(xué)樣式。它表現手法靈活，多使用敘述和描寫(xiě)筆法。通過(guò)情節展示來(lái)細膩刻畫(huà)人物性格，展示社會(huì )生活。允許進(jìn)行藝術(shù)虛構。
第二節 微型小說(shuō)鑒賞
微型小說(shuō)是篇幅短小卻具備小說(shuō)一切要素的小說(shuō)。它篇幅微小，立意清新，情節單一，結構精巧，結尾奇特。
第三節 短篇小說(shuō)鑒賞
篇幅短小，情節精練，人物集中，往往截取具有典型意義的片斷或側面，圍繞一組矛盾、一兩個(gè)主人公展開(kāi)故事，集中地突出人物性格和鮮明地表達主題，具有“借一斑略知全豹”的藝術(shù)力量。
第四節 長(cháng)篇小說(shuō)鑒賞
篇幅長(cháng)，容量大，情節復雜，人物眾多，通過(guò)具有重大社會(huì )意義的事件、具體的社會(huì )環(huán)境和眾多的人物形象描寫(xiě)，廣闊地展示一定歷史時(shí)期的社會(huì )風(fēng)貌。
第五節 戲劇文學(xué)概說(shuō)
戲劇文學(xué)是戲曲、話(huà)劇、歌劇、舞劇、廣播劇、電視劇等劇本的總稱(chēng)，也常專(zhuān)指話(huà)劇劇本。它通過(guò)戲劇沖突塑造典型人物，再現社會(huì )生活。結構既高度集中又自由靈活。人物臺詞具有鮮明個(gè)性。對話(huà)精練，富含潛臺詞，并帶有強烈動(dòng)作性。
第六節 話(huà)劇和戲曲劇本鑒賞
話(huà)劇和戲曲劇本是以對話(huà)、表情和動(dòng)作等來(lái)展開(kāi)沖突，塑造人物，揭示主題，逼真地反映社會(huì )生活的戲劇樣式。它的人物對話(huà)多用鮮明生動(dòng)、通俗易懂的規范化散文語(yǔ)言。劇本題材要求貼近社會(huì )生活，反映時(shí)代主題，語(yǔ)言要具有個(gè)性，富于表現力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．微型小說(shuō)、長(cháng)短篇小說(shuō)的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。
2．話(huà)劇劇本的文體特征和藝術(shù)鑒賞方法。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員有意識運用接受美學(xué)閱讀理論，對小說(shuō)和話(huà)劇作品進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。
2．對微型小說(shuō)、長(cháng)短篇小說(shuō)以及話(huà)劇，進(jìn)行文體特征的比較分析。
第四章 童話(huà)、寓言和歷史故事鑒賞
一、教學(xué)要求
1．了解童話(huà)、寓言的文體特征和構思要領(lǐng)。
2．掌握童話(huà)、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 童話(huà)鑒賞
童話(huà)是以?xún)和癁樽x者對象，涉及神怪精靈等超自然因素的富于幻想的神奇故事。主人公往往是善良人們，需要經(jīng)過(guò)艱苦的歷程才能得到圓滿(mǎn)結局。結局大都是好人得救，邪惡者遭受懲罰。情節曲折離奇，語(yǔ)言生動(dòng)淺顯。
第二節 寓言鑒賞
寓言是寄寓哲理的短小故事。它大都使用借喻，向讀者暗示它所蘊含的思想。人物和故事是虛構的，往往以動(dòng)物或無(wú)生命的自然物為角色，使之擬人化，具有諷刺、教諭和勸戒的意味。情節集中，結構單一，語(yǔ)言形象、優(yōu)美。
第三節 歷史故事鑒賞
運用通俗口語(yǔ)描寫(xiě)歷史人物或事件，具有生動(dòng)情節的文學(xué)體裁。它采用中國傳統的敘事模式，結構單一，情節生動(dòng)，語(yǔ)言通俗化、口語(yǔ)化。一般要求內容集中，線(xiàn)索清楚，波瀾起伏，便于記誦。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．童話(huà)、寓言和歷史故事的文體特征及其比較。
2．童話(huà)、寓言和歷史故事的藝術(shù)鑒賞方法。
四、教學(xué)建議
1．對童話(huà)、寓言、歷史故事，進(jìn)行文體特征的比較分析。
2．要求學(xué)員運用接受美學(xué)閱讀理論，對童話(huà)、寓言和歷史故事進(jìn)行藝術(shù)鑒賞。3．指導學(xué)員通過(guò)童話(huà)、寓言等文學(xué)創(chuàng )作的嘗試，以獲取這類(lèi)文體教學(xué)的感性體驗。
第五章科學(xué)論文的閱讀
一、教學(xué)要求
1． 了解科學(xué)論文和科學(xué)論著(zhù)的基本內涵；
2.掌握科學(xué)論文和科學(xué)論著(zhù)閱讀的原則和方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 科學(xué)論文的理論界定
也稱(chēng)“學(xué)術(shù)論文”。是在各種科學(xué)領(lǐng)域內專(zhuān)門(mén)探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它既是進(jìn)行科學(xué)研究的一種手段，又是描述科研成果的一種工具。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng )造性、科學(xué)性和文獻性。
第二節 社會(huì )科學(xué)論文的閱讀
社會(huì )科學(xué)論文的閱讀，要注重人文精神的提取。要在一定的歷史文化背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的人文社會(huì )科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的基礎和修養。
第三節 自然科學(xué)論文的閱讀
自然科學(xué)論文的閱讀，要注重科學(xué)精神的提取。要在一定的科學(xué)史的背景中，去進(jìn)行科學(xué)的解讀。要具備必要的自然科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識的基礎和修養。
第四節 科學(xué)論著(zhù)的閱讀方法
社會(huì )和自然科學(xué)論著(zhù)的閱讀，除了閱讀一般科學(xué)論文的原則和方法之外，還要講究閱讀的系統性、完整性。要培養學(xué)生具有宏觀(guān)的學(xué)術(shù)視野和統攝全書(shū)的能力。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)論文的閱讀。
2. 社會(huì )和自然科學(xué)論著(zhù)的閱讀。
四、教學(xué)建議
1．正確處理歷史和現代科學(xué)論文閱讀的關(guān)系。
2.閱讀的重點(diǎn)應放在當代的社會(huì )科學(xué)和自然科學(xué)論文及論著(zhù)上。
第六章閱讀教學(xué)論
一、教學(xué)要求
1．了解閱讀教學(xué)的目標。
2．掌握閱讀教學(xué)的方法。
3．了解閱讀教學(xué)的模式。
二、內容要點(diǎn)
第一節 閱讀教學(xué)的目標
培養學(xué)生獲取和處理信息的能力。發(fā)展創(chuàng )造性思維能力。陶冶心靈、鑄造人格。
第二節 閱讀教學(xué)的方法
激發(fā)學(xué)生主體的閱讀興趣。在整體中來(lái)理解局部。使用學(xué)生自己的眼光和視角。靈活運用不同的閱讀方式。采用獨特感知創(chuàng )造新的作品價(jià)值。
第三節 閱讀教學(xué)的模式
教師示范解讀。師生對話(huà)討論。學(xué)生自我欣賞。撰寫(xiě)讀書(shū)筆記。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．閱讀教學(xué)的基本目標。2．閱讀教學(xué)的主要方法。
四、教學(xué)建議
1．要充分激活學(xué)生閱讀的主體意識。2．強調文章閱讀的多元化理解。3．鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的解讀見(jiàn)解。
下編：寫(xiě)作論
第七章文章寫(xiě)作過(guò)程
一、教學(xué)要求
1．了解文章寫(xiě)作過(guò)程的基本階段和主要內容。
2．理解文章寫(xiě)作構思的步驟、方法和一般規律。
3．掌握文脈貫通、文章起草和文面規范的方法。
4．掌握文章修改的程序和基本方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 寫(xiě)前準備
考慮作者生活的積累和思想的修養。進(jìn)入寬松自由的寫(xiě)作氛圍。掌握充分的信息資料。
第二節 寫(xiě)作構思
它是一種信息的編碼。具體包括以下因素：
主題提煉：主題的提煉方法；主題確立的基本要求。
文體確定：文體為寫(xiě)作提供編碼程序。
材料選擇：材料的處理和使用原則。
謀篇布局：結構布局的原則和要求。
表達技巧：不同表達手法組合的藝術(shù)功能。
讀者意識：不同的受眾群體；讀者接受對作者和作品價(jià)值的重大影響。
第三節 執筆行文
它是一種信息的輸出，是思維成果的物化和外化。具體包括以下環(huán)節：
注重語(yǔ)感和語(yǔ)境：語(yǔ)言的基本特征、審美要求、使用技巧和學(xué)習途徑；語(yǔ)感和語(yǔ)境的實(shí)質(zhì)。
強調文脈貫通：文脈的內涵和實(shí)質(zhì)；文脈貫通與作者思路的對應關(guān)系。
掌握起草方法：強調形象思維和整體性的一氣呵成；側重邏輯思維和局部性的化整為零。
講究文面規范：標題、署名、段落、書(shū)寫(xiě)等。
第四節 潤色定稿
按照主題、材料、結構、語(yǔ)言的大致順序進(jìn)行靈活的修改和潤色。
檢查主題：主題是否正確深刻、是否揭示事物本質(zhì)、是否具有新穎的角度。
增刪材料：刪去與主題不一致的材料，充實(shí)具有典型意義的事例。
調整結構：從總體上看布局是否合理，層次安排、段落劃分等是否得當。
推敲語(yǔ)言：檢查用詞是否妥貼，句子是否正確表達文意；刪去可有可無(wú)的字；調整和增補文字。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．寫(xiě)作過(guò)程中的構思規律。
2．文章修改的程序和技巧。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員寫(xiě)作時(shí)編寫(xiě)具體的寫(xiě)作提綱，從而展示運思的軌跡。
2．進(jìn)行命題作文，指導學(xué)員綜合運用文章的基本理論知識，就一兩個(gè)方面加以重點(diǎn)修改。
3．要求學(xué)員掌握傳統寫(xiě)作和電腦寫(xiě)作的不同文面要求和審美規范。
第八章記敘類(lèi)文體寫(xiě)作
一、教學(xué)要求
1．了解記敘類(lèi)文體的主要特征及一般寫(xiě)作要求。2．掌握消息、文藝通訊、人物傳記寫(xiě)作的方法和要領(lǐng)。
二、內容要點(diǎn)
第一節 記敘類(lèi)文體概說(shuō)
記敘文是真實(shí)記人、敘事、寫(xiě)景、狀物的文體。它以記敘和描寫(xiě)為主，強調真實(shí)性，時(shí)空式結構，語(yǔ)言具體、形象、平實(shí)。它的寫(xiě)作要求交代明白、線(xiàn)索清楚、詳略得當和富于變化。
第二節 消 息
國內外新聞事實(shí)迅速、簡(jiǎn)明的報道。一般具有電頭、標題、導語(yǔ)、背景、主體、結尾等部分。寫(xiě)作要迅速及時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，寓理于事；通常采用倒金字塔結構；語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。
第三節 通 訊
比消息詳細和形象地報道典型人物和客觀(guān)事物的新聞體裁。通常用來(lái)評介人物、事件，推廣工作經(jīng)驗，介紹地方概貌等。它具有新聞性、形象性和評論性特點(diǎn)。其寫(xiě)作要選取典型意義的題材，反映時(shí)代精神。寫(xiě)人記事講究真實(shí)。善于運用多種文學(xué)手段，借助議論深化作品主題。
第四節 人物傳記
特定人物的藝術(shù)史。它用文學(xué)手法對人物生平進(jìn)行真實(shí)、詳盡的敘述，并折射出人物的氣質(zhì)、性格和內心世界。主要有兩大類(lèi)：一類(lèi)以記述翔實(shí)的史事為主；另一類(lèi)不排斥文學(xué)的虛構和想象。它的寫(xiě)作強調歷史紀實(shí)性、莊嚴崇高感和藝術(shù)聚焦點(diǎn)。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．消息的基本結構和寫(xiě)作要領(lǐng)。2．通訊的文體特征及藝術(shù)表現手法。3．不同種類(lèi)人物傳記寫(xiě)作的基本要領(lǐng)。
四、教學(xué)建議
1．通過(guò)具體篇章的閱讀分析，了解記敘類(lèi)文體的跨類(lèi)現象。2．結合學(xué)員生活實(shí)際進(jìn)行命題，學(xué)習消息、通訊和人物傳記的寫(xiě)作。
第九章議論類(lèi)文體寫(xiě)作
一、教學(xué)要求
1．了解議論類(lèi)文體的基本特征和寫(xiě)作要求。
2．掌握短小的文藝評論的寫(xiě)作。
3．掌握教學(xué)論文和讀書(shū)札記的寫(xiě)作。
二、內容要點(diǎn)
第一節 議論類(lèi)文體概說(shuō)
議論文是用于議論、說(shuō)理的文字。它有論點(diǎn)、論據和論證三要素；邏輯式結構；語(yǔ)言準確、概括、有力。它的寫(xiě)作要求有理、有據、有序、有文。
第二節 讀書(shū)札記
讀書(shū)札記是自由靈活的散文樣式之一。寫(xiě)法靈活自由，可以就書(shū)中某一點(diǎn)或某一側面夾敘夾議，而不必顧及其整體。形式不拘一格，篇幅可長(cháng)可短。
第三節 教學(xué)論文
在教學(xué)領(lǐng)域內專(zhuān)門(mén)探討學(xué)術(shù)問(wèn)題、反映研究成果的論文。它具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng )造性、科學(xué)性、文獻性特點(diǎn)。選題應具有現實(shí)性和科學(xué)價(jià)值。內容包括：緒論、本論和結論。語(yǔ)言嚴謹、準確、簡(jiǎn)練、通暢。
第四節 作品評論
對各類(lèi)作品現象進(jìn)行評論、鑒賞的文章。它可以幫助讀者正確理解作品思想內容和藝術(shù)手法。它的寫(xiě)作，要研究評論對象、掌握評論標準、選好切入角度、重視藝術(shù)分析、堅持實(shí)事求是。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．議論類(lèi)文體寫(xiě)作的基本方法。2．讀書(shū)札記和教學(xué)論文的寫(xiě)作要領(lǐng)。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)議論文體的閱讀和寫(xiě)作，來(lái)體會(huì )議論類(lèi)文體的基本特征。2．布置特定的書(shū)目，要求學(xué)員完成若干個(gè)讀書(shū)札記的寫(xiě)作，并進(jìn)行相互交流。3．指導學(xué)員編寫(xiě)一份教學(xué)論文的寫(xiě)作提綱，并據此搜集材料、結構文章，完成論文寫(xiě)作。
第十章說(shuō)明類(lèi)文體寫(xiě)作
一、教學(xué)要求
1．了解說(shuō)明類(lèi)文體的文體特征和一般寫(xiě)作要求。2．掌握科學(xué)說(shuō)明文的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。3．掌握解說(shuō)詞、教案的文體特征和寫(xiě)作方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 說(shuō)明類(lèi)文體概說(shuō)
說(shuō)明文是解說(shuō)事物、闡明事理的文體。內容具有知識性和科學(xué)性，以認知條理為結構方式，語(yǔ)言通俗、確切、明晰。其寫(xiě)作要求抓住事物特征，條理分明，綜合運用各種說(shuō)明方法，排除作者的主觀(guān)感情色彩。
第二節 科學(xué)說(shuō)明文
用于普及科學(xué)知識的說(shuō)明文。其特點(diǎn)表現為知識性、科學(xué)性、普及性。以讀者的認識、思維邏輯順序來(lái)安排層次；運用平實(shí)的表現手法；語(yǔ)言的運用強調科學(xué)、準確、鮮明。
第三節 解說(shuō)詞
配合實(shí)物、圖片、鏡頭、演出、景色等進(jìn)行講解、說(shuō)明的文字。其特征是扣物性、拓展性和分合性。要善于運用文學(xué)的手段，移情于景、于人、于物，來(lái)增強解說(shuō)的形象性和感染力。
第四節 教 案
教學(xué)設計、實(shí)施的方案。一般包括教學(xué)目的和要求，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)內容和過(guò)程，板書(shū)以及電化教學(xué)、計算機多媒體等現代信息技術(shù)的運用等。語(yǔ)言簡(jiǎn)明、概括、準確。教案不能只著(zhù)眼于知識傳授，要注重開(kāi)闊學(xué)生思路，進(jìn)行方法的引導。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．說(shuō)明類(lèi)文體的一般寫(xiě)作方法。
2．科學(xué)說(shuō)明文和解說(shuō)詞的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。
3．教案的設計和寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)說(shuō)明文體的閱讀，來(lái)體會(huì )說(shuō)明類(lèi)文體的一般寫(xiě)作要求。
2．指導學(xué)員寫(xiě)一篇關(guān)于電腦知識的科學(xué)說(shuō)明文或解說(shuō)詞。
3．指導學(xué)員完成一篇課文的教學(xué)設計。
第十一章日常應用文寫(xiě)作
一、教學(xué)要求
1．了解應用類(lèi)文體的基本特征和一般寫(xiě)作要求。
2．掌握常用教學(xué)應用文的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。
二、內容要點(diǎn)
第一節 應用類(lèi)文體概說(shuō)
日常應用文是與生活、事務(wù)聯(lián)系密切，有固定程式，文字通俗的實(shí)用文體。內容具有實(shí)用性，以說(shuō)明、議論為主，結構要素單一，語(yǔ)言簡(jiǎn)明通俗，注重行文格式。它的寫(xiě)作，強調實(shí)用功能，遵守約定俗成的規范，體現文化底蘊。
第二節 傳統書(shū)信與電子郵件
書(shū)信是廣泛用于交際、篇幅短小的文字。用于聯(lián)系工作、溝通情況、交流思想、研究問(wèn)題。寫(xiě)信要考慮對象，注意語(yǔ)氣，表情達意，講究格式。電子郵件是書(shū)信的現代化形態(tài)。它語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳遞迅速、應用廣泛，正在取代傳統書(shū)信的地位。它的使用有自己特殊的方法、手段和技巧。
第三節 日記與自傳
日記是記錄日常生活、工作、學(xué)習的文字。形式靈活，表現手法多樣化，以記敘為主。是積累資料、幫助記憶、總結思想、提高寫(xiě)作水平的一個(gè)重要方式。自傳是以第一人稱(chēng)敘述自己生平事跡和思想發(fā)展的傳記文。自傳寫(xiě)作要堅持實(shí)事求是原則。語(yǔ)言要樸實(shí)平易。
第四節 演講稿與求職書(shū)
演講稿是供演講的文稿。它針對性強，觀(guān)點(diǎn)鮮明，語(yǔ)言生動(dòng)、口語(yǔ)化、情感濃郁�？杀磉_主張、交流情感，介紹情況，傳授知識。其寫(xiě)作要心中有聽(tīng)眾對象，注意情、理、事交融，語(yǔ)言通俗生動(dòng)，講究結構技巧。求職書(shū)是向用人單位自我推薦的文書(shū)。帶有簡(jiǎn)略的自傳內容。要善于突出自己的性格優(yōu)點(diǎn)、業(yè)務(wù)專(zhuān)長(cháng)，要詞約事豐、簡(jiǎn)練明了。
第五節 總結與調查報告
總結是將實(shí)踐活動(dòng)條理化、系統化，以指導下一階段工作或學(xué)習的文字。包括情況回顧、成績(jì)、做法、經(jīng)驗、問(wèn)題和今后打算等部分。其寫(xiě)作要實(shí)事求是，突出重點(diǎn)，不能面面俱到。調查報告是報道典型經(jīng)驗，回答現實(shí)中重要問(wèn)題的一種帶研究性的新聞體裁。有時(shí)也稱(chēng)“調查附記”、“調查匯報”等。同工作通訊、工作總結相近。它一般運用調查的成果，系統地向人們闡述事物的'發(fā)生、發(fā)展全過(guò)程，并從中總結出具有普遍意義的經(jīng)驗、規律，來(lái)回答現實(shí)生活中迫切需要解決的問(wèn)題。
第六節 廣告與經(jīng)濟合同
廣告也稱(chēng)“經(jīng)濟廣告”，主要指以營(yíng)利為目的商業(yè)廣告。廣義的廣告，則包括不以營(yíng)利為目的的，政治公告，政黨、宗教、教育、文化、市政等方面的聲明和啟事。商業(yè)廣告是廣告的主要方面，它通過(guò)一定的媒介，把有關(guān)商品、服務(wù)的知識或信息傳遞給人們，以影響輿論，擴大銷(xiāo)路。廣告的作用在于傳播信息、加速流通、利于競爭、指導消費、豐富文化生活。它往往由標題、正文和結尾三部分構成。廣告的寫(xiě)作，要求內容實(shí)事求是，不弄虛作假，形式新穎活潑，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、曉暢、生動(dòng)。
經(jīng)濟合同是指經(jīng)濟當事人雙方或數方關(guān)于確定或變更民事權利義務(wù)的協(xié)議。也稱(chēng)“契約”、“協(xié)議書(shū)”。它的種類(lèi)有單務(wù)合同、雙務(wù)合同，條款式合同、表格式合同，長(cháng)期、中期、短期合同，買(mǎi)賣(mài)、委托、承攬、租賃、供銷(xiāo)、運輸合同等。一般雙方就主要條款如標的、價(jià)金、期限及共同約定遵守的其他條款達成協(xié)議，合同即告成立。合同具有法律約束力，任何一方不得擅自解除或變更。除法律規定的情況外，當事人不履行或不全部履行合同，應負違約責任。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．應用類(lèi)文體的一般寫(xiě)作要領(lǐng)。
2．電子郵件的文體特征和寫(xiě)作要領(lǐng)。
3．演講稿和自薦書(shū)的文體特征和寫(xiě)作方法。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員通過(guò)應用文體的閱讀，來(lái)體會(huì )這類(lèi)文體的基本特征。
2．要求學(xué)員熟練掌握電子郵件寫(xiě)作和發(fā)送的方法和技巧。
3．指導學(xué)員結合自己的教學(xué)實(shí)踐，寫(xiě)一篇單一主題的教學(xué)改革總結。
第十二章電腦寫(xiě)作
一、教學(xué)要求
1．了解電腦寫(xiě)作的新方式和新思維。
2．掌握電腦寫(xiě)作的新表現手法和結構方式。
3．了解電腦寫(xiě)作的獨特語(yǔ)言風(fēng)格。
4．熟悉電腦寫(xiě)作的審美要求。
二、內容要點(diǎn)
第一節 電腦寫(xiě)作：寫(xiě)作方式的革命
電腦寫(xiě)作是信息時(shí)代的新生活方式。電腦寫(xiě)作對傳統寫(xiě)作的挑戰與超越。電腦寫(xiě)作體現了新的思維方式。
第二節 電腦寫(xiě)作的平臺和輸入方法
電腦寫(xiě)作的多種中文平臺及其獨特功能。電腦寫(xiě)作輸入方法的種類(lèi)及其選擇原則。
第三節 電腦寫(xiě)作的信息處理
網(wǎng)絡(luò )信息的檢索方法：利用搜索引擎、網(wǎng)絡(luò )鏈接等方式，可以檢索非線(xiàn)性順序的集約性信息。
網(wǎng)絡(luò )信息的處理方式：結構重組；藝術(shù)變形；生發(fā)創(chuàng )造。
第四節 電腦寫(xiě)作的表現手法
信息表達的多媒體和超媒體手段。超級文本的開(kāi)放性鏈接。
第五節 電腦寫(xiě)作的結構方式
電腦文本與傳統文章結構方式的差異。電腦文本的結構，具有全息性、延展性、交互性和流動(dòng)性的特點(diǎn)。
第六節 電腦寫(xiě)作的語(yǔ)言風(fēng)格
電腦文本不僅具有傳統文章的語(yǔ)言風(fēng)格，同時(shí)具有簡(jiǎn)明化、符號化和節點(diǎn)化的特征。
第七節 電腦寫(xiě)作的審美形態(tài)
電腦文本的審美原則。電腦文本的審美因素：頁(yè)面設置、段落層次顯示、引文和注釋、字體字符、裝飾圖表和模板美化。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．電腦寫(xiě)作的表現手法和結構方式。
2．電腦文本的審美設計。
3．電腦寫(xiě)作的語(yǔ)言運用。
四、教學(xué)建議
1．要求學(xué)員認識到電腦寫(xiě)作不僅僅是一種新的方法和手段，它將引起思維方式和思想觀(guān)念的變革，并推動(dòng)教學(xué)改革的深化。2．通過(guò)上機寫(xiě)作，幫助學(xué)員實(shí)現從傳統寫(xiě)作到電腦寫(xiě)作的歷史轉型。
3．教師應運用電腦多媒體手段進(jìn)行教學(xué)示范，從而來(lái)引發(fā)學(xué)員主體學(xué)習的興趣和動(dòng)力。
第十三章作文教學(xué)論
一、教學(xué)要求
1．了解作文教學(xué)的目標和原則。
2．掌握作文教學(xué)的指導、批改和講評的形式和方法。
二、內容要點(diǎn)
第一節 作文教學(xué)的目標和原則
作文教學(xué)要提高學(xué)生寫(xiě)作的能力和水平，培養創(chuàng )新精神，使他們掌握認識和改造世界的一種手段和方式。其教學(xué)原則是：感悟生活，激發(fā)想象，品味佳作，先敘后議。
第二節 作文指導
指導審題方法，誘發(fā)寫(xiě)作潛力，強調獨特視野，鼓勵自我修改。
第三節 作文批改
采用教師點(diǎn)批和面批、學(xué)生互批等形式。要“多就少改”，思想和技巧并重。
第四節 作文講評
內容包括：思想觀(guān)點(diǎn)、審美情趣、情感色調、文體意識、文字技巧等。
三、重點(diǎn)難點(diǎn)
1．作文批改的形式和要領(lǐng)。
2．作文講評的內容和方法。
四、教學(xué)建議
1．強調作文批改的互動(dòng)性，防止單向靜態(tài)的批改。
2．講評的形式要多樣化，盡可能使用多種教學(xué)媒體，尤其是現代化電腦多媒體教學(xué)手段。
3．作文批改和講評要注重激活學(xué)生的主題意識，調動(dòng)學(xué)生閱讀和寫(xiě)作的積極性。
閱讀的作文 篇5
大家好，你們喜歡看書(shū)嗎？喜歡看哪種書(shū)呢？是漫畫(huà)書(shū)、科普書(shū)，小說(shuō)、還是文學(xué)書(shū)？我也是！
可你們?yōu)槭裁聪矚g呢？我喜歡是因為每次看的時(shí)候它都能用那種生動(dòng)有趣的語(yǔ)言打動(dòng)我。就拿這本文學(xué)書(shū)《新語(yǔ)文讀本》來(lái)說(shuō)吧，這本書(shū)內容十分充實(shí)，引人入勝，以通俗易懂的語(yǔ)言詮釋了這些文章所要表達的深刻含義。
比如這本書(shū)中老舍所寫(xiě)的文章《我的母親》——他以：八國聯(lián)軍進(jìn)城，母親在刺刀下，饑荒中，保護著(zhù)兒女；送別三姐。母親咬著(zhù)嘴唇，扶著(zhù)門(mén)框，看花轎徐徐走去；除夕夜送我上班——“去吧，小子�！边@三個(gè)方面寫(xiě)出了母親對他們無(wú)私的愛(ài)，老舍也在最后寫(xiě)出了他的肺腑之言：“生命是母親給的，我之能長(cháng)大成人，是母親的血汗灌養的，我之能成為一個(gè)不十分壞的人，是母親感化的，我的性格、習慣是母親傳給的。她一世未曾享過(guò)一天福，臨死前吃的還是粗糧。哎！還說(shuō)什么呢？心痛，心痛��！”
讀完，我也無(wú)比心痛，這也讓我明白了，有些人我們不能等到失去后再去珍惜；“子欲養，而親不在�！边@是為人子女的最大痛苦。我們要關(guān)心身邊關(guān)心過(guò)你的人，不能讓他們就這樣離開(kāi)，行動(dòng)起來(lái)吧！哪怕回家幫你的母親洗個(gè)碗，哪怕幫你的爸爸捶捶背……這些事情再小，也是你的心意。對他們來(lái)說(shuō)就是人生的一種安慰。
閱讀的作文 篇6
歌德曾說(shuō)："一書(shū)一世界。
——題記
兒時(shí)閱讀只是純粹喜歡紙張磨搓手指時(shí)那種奇妙的感覺(jué)，只為心中那份莫名的悸動(dòng)，只為了書(shū)中那可愛(ài)的小白兔與烏龜。
如今閱讀不是為了那黃金屋，不是為了那顏如玉，也不是為了千鐘粟，只是由于我已悄悄愛(ài)上這指間的世界。
讀《紅樓夢(mèng)》，那悠悠大觀(guān)園盡現眼前，與黛玉一同悲葬花，與湘云一同醉臥芍藥園，感寶玉"富貴閑人"之叛逆，嘆歲月的更送，人生百態(tài)。
讀朱自清，領(lǐng)悟深沉的父愛(ài)，平民百姓平凡而認真的生活，與他一同在荷塘邊賞月，把酒共嘗夏荷之香。
讀《簡(jiǎn)o愛(ài)》，讓我懂得女性的自尊。女性與男性一樣平等，同樣無(wú)尊卑貴賤之分，懂得束縛人的心靈的其實(shí)是人的思想。
在這指間的世界里，我看到蘇軾大唱："大江東去浪海盡，千古風(fēng)流人物"的豪邁灑脫，仿佛飲一盞白干，讓我激情飛躍;我看到李清照"尋尋覓覓凄凄慘慘戚戚"的情真意切，恰似品一杯紅酒，讓我意深情濃;我亦看到李白"飛流直下三千尺，疑是銀河落九天"的奇特思緒，好比干一瓶老窯，令我回味無(wú)窮。
在書(shū)里，我看到了洪戰輝，當他還是個(gè)孩子時(shí)已經(jīng)對另一個(gè)更弱小的孩子擔起了責任，他在貧困中求學(xué)，在艱辛中自強，從一個(gè)小男孩變成了男子漢。
在這指間的世界里，我如一只彩蝶，翩躚起舞;如一只野鶴，在秋日高潔的藍天里無(wú)所羈絆;在這指間的世界，我看到了大千世界的縮影。
在這奇幻的指間世界里，我看見(jiàn)了生活的縮影，嘗遍了生活的百態(tài)，學(xué)會(huì )了認真的思考，學(xué)會(huì )了理性與睿智。
這指間的世界，讓我的生命不斷增值。
我愛(ài)這指間的世界。
閱讀的作文 篇7
“閱讀，是一種享受——享受陽(yáng)光，明媚；享受空氣，清新，享受歷經(jīng)，深邃�！� “閱讀，是一種情懷——關(guān)照自然，渴望傾聽(tīng)，親近生命，走入心靈�！� “閱讀，是一種幸�！匀恢械男〔�、大樹(shù)，人類(lèi)中的快意與波瀾，都閃爍愛(ài)的火花、情的充溢，都會(huì )流露出笑的寬慰、苦的澀味。莊子的超脫，陶潛的隱逸，岳飛的壯懷，路遙的奮力，都會(huì )給你一顆澄流澈之心、平靜之心、充沛之心、向上之心�！�
“閱讀，使你如風(fēng)，掠過(guò)千山萬(wàn)水，黃河黃山，長(cháng)江長(cháng)城，使你如燕，翔過(guò)綠色、藍色與黃色家園，貪圖西雙版納與大興安嶺，傾聽(tīng)雅魯藏布與喜馬拉雅�！�
這是我讀了時(shí)文選粹后的感想，是《時(shí)文選粹》打開(kāi)了我的心靈，讓我更知識淵博，讓我更堅強勇敢！
今天我坐在皎結的月光下細細品位著(zhù)時(shí)文選粹，我被書(shū)中的《平分生命》所吸引，男孩的妹妹患重病，小小年紀的他就遭到了嚴重的打擊，因為爸爸早逝，媽媽又纏病在身，妹妹休克了，要輸血，他毫不猶豫地接受了輸血，醫生們顯然會(huì )很驚訝。當輸完血時(shí)他竟又說(shuō)出一番令人不可相信的話(huà)----他要把自己100歲的壽命平分給他的妹妹，每人50歲壽命。
我看后又是多么感動(dòng)，一個(gè)比我還小的男孩把自己最寶貴的生命平分給妹妹，記得奧斯特洛夫斯基說(shuō)過(guò)：“人，最寶貴的東西是生命。生命屬于人只有一次�！钡珡闹形矣挚吹搅诵『⒌膱詮娭e，他讓我體會(huì )到人的生命可貴，當但人的志也要堅。因此我說(shuō)“《時(shí)文選粹》讓我更知識淵博，讓我更堅強勇敢！”
《平分生命》只是《時(shí)文選粹》中一小片段，無(wú)數個(gè)真實(shí)的感動(dòng)人心的故事還等著(zhù)你的翻閱呢！
當你面對生活中的痛苦和無(wú)奈時(shí)，請你讀一讀那些閃爍著(zhù)人生哲理的篇章，她會(huì )使你鼓起“大風(fēng)起兮云飛揚”的雄心；當你面對嚴峻的考試時(shí)，請別忘了讀一讀那些濃縮著(zhù)生命滋味的佳作，它會(huì )給你插上理想的翅膀；當你孤獨，無(wú)聊時(shí)，請你讀一讀那充滿(mǎn)活力的杰作，它會(huì )使你青春活力，無(wú)比興奮！
又一個(gè)皎潔的月色下，我閱讀著(zhù)。