有關(guān)我們閱讀作文五篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文根據體裁的不同可以分為記敘文、說(shuō)明文、應用文、議論文。怎么寫(xiě)作文才能避免踩雷呢？下面是小編幫大家整理的我們閱讀作文5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
我們閱讀作文 篇1
如今的社會(huì )里，閱讀已經(jīng)成為了人們生活中不可缺少的東西。閱讀就像一個(gè)百寶箱，人們總能從閱讀中獲得新知識。在我們小學(xué)生眼里，閱讀已經(jīng)是我們一天的生活中必須要做的事。
經(jīng)過(guò)我的一番調查，我發(fā)現同學(xué)們的家里都有書(shū)柜，書(shū)柜里擠滿(mǎn)了書(shū)，有的書(shū)甚至裝不下了。他們對我說(shuō)，他們就像陳壽說(shuō)的那樣：“一日無(wú)書(shū)，百事荒蕪�！币惶觳豢磿�(shū)，心里就癢癢，做什么事都有氣無(wú)力的。是呀，我們班大部分的同學(xué)都十分愛(ài)閱讀，正因為閱讀，才使我們的寫(xiě)作水平得到了大大的提高�？磥�(lái)閱讀對我們的幫助還不小呢。
我們班的同學(xué)愛(ài)看書(shū)，老師也愛(ài)看書(shū)。每天早讀，老師都陪我們一起讀書(shū)，有時(shí)候下課了，老師還不知道呢。每當第二節下課，我們做完廣播操，老師給我們十分鐘的閱讀時(shí)間，老師也就拿起書(shū)津津有味看起來(lái)。我們的班主任時(shí)刻影響著(zhù)我們，我們以他為模范，漸漸養成了看書(shū)的好習慣。老師對我們愛(ài)閱讀的行為呀，是看在眼里，記在心里。就準備買(mǎi)一個(gè)書(shū)柜，再讓同學(xué)們把自己最喜歡看的書(shū)籍捐出來(lái)，放在書(shū)柜里，供全班同學(xué)閱讀。這樣，那些不愛(ài)閱讀的同學(xué)，也被閱讀的魅力所牽引了，就慢慢愛(ài)上了閱讀。
閱讀已經(jīng)進(jìn)入了我們的心里，就讓閱讀一直伴隨我們成長(cháng)吧！
我們閱讀作文 篇2
每個(gè)假期，根據妞妞自身情況，我們都會(huì )有所側重地地制定一個(gè)計劃，今年暑假已經(jīng)放假半個(gè)月了，由于前段時(shí)間主要是帶孩子游玩，計劃也就略遲了些。
校訊通的書(shū)香班級活動(dòng)如火如荼，我卻很難讓孩子按照校訊通制定的規則去做，比如做宣傳畫(huà)報，比如和一個(gè)喜歡的作家寫(xiě)信，再比如讓她自己列一個(gè)閱讀計劃。。。妞妞均表現出不樂(lè )意，用她經(jīng)常說(shuō)的一家話(huà)就是：讓你趕鴨你趕雞、讓你向東你偏往西！這或許是因為年齡的關(guān)系吧，孩子大了，有自己的思想，媽媽也不便過(guò)多干涉。計劃的一直未制定也和妞妞的態(tài)度有很大的關(guān)系。
并不是妞妞不閱讀，而是她不樂(lè )意受太多的限制。
前幾天去看世博會(huì )，遇到不少的外國人，我鼓勵妞妞嘗試著(zhù)打個(gè)招呼，妞妞搖搖頭，知道自己的那點(diǎn)水平，根本就無(wú)法進(jìn)行交談�？粗�(zhù)別人用流利的英語(yǔ)和老外們聊天，妞妞認真地聽(tīng)著(zhù)，偶爾會(huì )回頭沖我笑笑，我問(wèn)：“能聽(tīng)懂嗎？”妞妞回答：“不能！”“那你笑什么？”妞妞得意地說(shuō)：“你太小看你妞了！我雖然不能全部聽(tīng)懂，但是能聽(tīng)懂一些單詞，你妞的推理能力還是很強的！”我暈~~~感情這聽(tīng)人說(shuō)話(huà)還需要邏輯推理？
過(guò)后，妞妞卻陷入深思，忽然就冒出一句話(huà)：“媽?zhuān)疫@幾年的英語(yǔ)算是白學(xué)了！在書(shū)上學(xué)的根本就不行！”
說(shuō)實(shí)話(huà)，當時(shí)我的內心猛地一跳：孩子能自己意識到這個(gè)問(wèn)題，簡(jiǎn)直太可貴了！這不僅僅是一個(gè)學(xué)習方法的問(wèn)題，同時(shí)也說(shuō)明在她的內心有一種不甘，一種想熟練掌握英語(yǔ)的欲望！
當時(shí)就和妞妞閑聊，既然書(shū)本上學(xué)的那些英語(yǔ)知識無(wú)法滿(mǎn)足生活中的交流溝通，我們以后怎么辦？
其實(shí)，任何一種語(yǔ)言，其學(xué)習掌握得方法都是相通的。我和妞妞不約而同地選擇了英語(yǔ)閱讀。猶如我們的孩子，小時(shí)候盡快接觸閱讀一樣，我們在這個(gè)暑假，準備真正去開(kāi)始英語(yǔ)閱讀。
旅游回來(lái)，妞妞基本上開(kāi)始了正常的暑假生活，而英語(yǔ)閱讀也該提上了議程。昨天晚上，和妞妞一起，商定了如何開(kāi)展假期英語(yǔ)閱讀。
妞妞目前的英語(yǔ)學(xué)習分為三個(gè)部分：第一是輔導班的英語(yǔ)學(xué)習，新概念教材；第二是每天的晨讀，英語(yǔ)和古文閱讀隔天交替；第三是每天晚上十分鐘的英語(yǔ)單詞背誦。
根據妞妞的實(shí)際情況，我們決定進(jìn)行適當的調整，保留第一和第二，而關(guān)于晚上十分鐘的英語(yǔ)單詞的背誦，由于缺少語(yǔ)言場(chǎng)景，單純的背誦單詞，效果并不理想，總是很快就忘記了，同時(shí)出現在文章中的時(shí)候，還是不認識！
給妞妞買(mǎi)了大約有四十本的英文閱讀書(shū)籍，是妞媽很很盲目的購買(mǎi)，第一次購買(mǎi)的難度太大了，讓妞妞對英文閱讀有了很大的畏懼心理。昨天晚上，對這些書(shū)籍挑選了一下，確定現在借助詞典或書(shū)上的注釋可以閱讀的大概有十幾本，屬于分級閱讀，還是比較適合妞妞的現在的水平的。
和妞妞商定如下英語(yǔ)閱讀計劃：
1、每周一三五上午，用1個(gè)小時(shí)的時(shí)間用于英語(yǔ)閱讀。
2、每周二四六下午，看一部英文電影。（雖不屬于閱讀內容，但學(xué)英語(yǔ)離不開(kāi)語(yǔ)音和語(yǔ)感，開(kāi)始看電影對于口語(yǔ)的提高有很大的幫助）
3、每天晚上利用半個(gè)小時(shí)的時(shí)間，媽媽一起陪讀。
計劃很籠統，是因為暑假妞妞有自己的學(xué)習安排，媽媽只需在大的方向上把握就可以了。
妞媽認真地想了想，根據以前的閱讀情況，對自己提出幾點(diǎn)要求，避免急于求成而使孩子厭讀：
1、英語(yǔ)閱讀，不必刻意去要求孩子背誦里面的生單詞。對于初讀者，單詞背誦畢竟是一種負擔，不僅僅影響閱讀進(jìn)度，更為重要的是影響孩子的閱讀興趣。
2、選擇合適的讀本，由易到難�？傄詾楹⒆訉W(xué)了那么久的英語(yǔ)，不就是幾個(gè)生單詞嘛，孩子應該能看懂！其結果往往是由于生單詞過(guò)多而讓閱讀無(wú)法進(jìn)行下去。后來(lái)選擇容易的讀本，孩子很快就讀完了一本。
3、陪著(zhù)孩子養成英語(yǔ)閱讀的習慣。即使是大人，也會(huì )選擇更為容易更有趣味的事情去做，所以英語(yǔ)閱讀初期需要家長(cháng)的監督和陪同，同時(shí)根據孩子的閱讀情況適當調整閱讀方法。
希望暑假過(guò)后，妞妞的英語(yǔ)閱讀能夠養成習慣。
我們閱讀作文 篇3
在這個(gè)科技飛速發(fā)展，幾乎人人一部手機或平板電腦的時(shí)時(shí)代，消息數量大，傳播速度快，導致一段時(shí)間內“紙質(zhì)閱讀”率大大下降，于20xx年這種趨勢才得以反轉。
在這個(gè)時(shí)代，網(wǎng)上的“拇指閱讀”與“紙質(zhì)閱讀”正在進(jìn)行著(zhù)激烈的拼殺。最后到底是一方取代另一方還是雙方交匯互溶，我們不得而知。
其實(shí)不管是“拇指閱讀”還是“紙質(zhì)閱讀”，都有它們的優(yōu)與劣。根據現在的情況來(lái)看，現在這個(gè)時(shí)代，每個(gè)人都已經(jīng)離不開(kāi)手機了�，F如今手機錢(qián)包，手機支付等功能為人們提供了非常大的便利，讓他們離開(kāi)手機簡(jiǎn)直比殺了他們還難。
我對將來(lái)的看法是：希望以“拇指閱讀“為主，“紙質(zhì)閱讀”為輔。只有這樣才能適應這個(gè)時(shí)代，也只有這樣才不會(huì )被這個(gè)時(shí)代所拋棄。接下來(lái)我將來(lái)分析一下兩者的優(yōu)劣。
“拇指閱讀”：它的好處在于方便。畢竟這時(shí)一個(gè)科技為主流的時(shí)代，將來(lái)也一定是以科技為主，“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”這個(gè)說(shuō)法可不是說(shuō)說(shuō)而已。
手機，電腦現如今已經(jīng)隨處可見(jiàn)。手機幾乎是人手一部，并且手機可以隨身攜帶，而紙質(zhì)書(shū)籍雖說(shuō)也可以隨身攜帶，打它體積大不說(shuō)還比手機重，拿著(zhù)它很不方便�，F在各大企業(yè)都嗅到了巨大商機，什么起點(diǎn)閱讀啊，飛盧小說(shuō)啊的軟件層出不窮。由此可見(jiàn)，“拇指閱讀”有著(zhù)良好的發(fā)展優(yōu)勢。但它有一個(gè)局限性那就是，中小學(xué)生無(wú)法隨時(shí)使用，因為大部分學(xué)習都規定不能帶手機登一系列電子產(chǎn)品，所以學(xué)生在校只能進(jìn)行“紙質(zhì)閱讀”。
“紙質(zhì)閱讀”：買(mǎi)書(shū)，不一定是為了看，畢竟現在只要是書(shū)本上的，手機上基本都有。買(mǎi)實(shí)體書(shū)是對作者的一種尊敬、買(mǎi)書(shū)也可能是為了收藏、或者是為了購買(mǎi)網(wǎng)上沒(méi)有的書(shū)……這樣一來(lái)“拇指閱讀”的一切優(yōu)勢都將灰飛煙滅。
但是畢竟這時(shí)一個(gè)科技的時(shí)代，雖然說(shuō)“紙質(zhì)閱讀”不一定會(huì )淘汰，但也一定會(huì )大不如前。所以我的觀(guān)點(diǎn)是：以“拇指閱讀”為主，“紙質(zhì)閱讀”為輔，實(shí)現兩者的共存。
只有將兩者的優(yōu)勢交匯互溶，閱讀才會(huì )有更好的發(fā)展。
我們閱讀作文 篇4
家長(cháng)朋友：
您好！
近段時(shí)間，我們（在學(xué)校）“班級共讀”一直讀的是繪本。繪本對學(xué)生有很大的吸引力，應該是低年級學(xué)生閱讀的首選。繪本到底該怎樣去閱讀呢？下面我從“繪本的選取”、“繪本的特點(diǎn)”、“閱讀的方式”“閱讀的指導”等幾方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。
[繪本的選取]：要選擇比較著(zhù)名的作家的作品，適合5~9歲孩子閱讀的圖書(shū)。如，楊紅櫻的《尋找快活林》，張秋生的“讓孩子更聰明的育兒童話(huà)”系列《狐貍的大尾巴掉了》，冰子的“幼兒智慧成長(cháng)童話(huà)”系列《會(huì )爆炸的氣球》，“改變孩子一生的好故事”系列《培養正確生活習慣的故事》，《小威向前沖》、《勇氣》、《窗邊的小豆豆》、《神奇校車(chē)》系列等。
故事的`主題：這些故事重在培養小朋友的識別能力：是真誠還是虛假；是友愛(ài)還是欺騙；是美好還是丑惡。培養小朋友快樂(lè )性格，多交朋友，愛(ài)護朋友。培養小朋友正確生活習慣、學(xué)習習慣的故事。
[繪本特點(diǎn)]：繪本是家庭親子閱讀的最好范本。對于識字不多的孩子來(lái)說(shuō)，圖像是他們閱讀的重要工具，而圖畫(huà)恰恰是繪本重要的呈現手段。
閱讀繪本，孩子可以憑借著(zhù)一幅幅“會(huì )說(shuō)話(huà)”的圖畫(huà)直觀(guān)地進(jìn)入繪本世界，自然流暢地“看”故事，家長(cháng)也可根據繪本上的文字提示，引導孩子共同閱讀。
[閱讀方式]：家長(cháng)親子閱讀。
[閱讀指導]：繪本到底該怎樣去閱讀呢？下面是我們在學(xué)校閱讀的一些方法，推薦給您：
閱讀前 創(chuàng )設情境：在開(kāi)始讀書(shū)前，給小朋友創(chuàng )造一個(gè)美好的、安靜的、適合讀書(shū)的氛圍，如可以放音樂(lè )等。
從封面開(kāi)始：家長(cháng)給孩子講一本新書(shū)時(shí)，先不要急著(zhù)去閱讀內文。第一步：打開(kāi)書(shū)，先看圖，再讀文。首先和孩子一起欣賞書(shū)的封面，封面通常是書(shū)中故事的精華，讓孩子看著(zhù)圖畫(huà)，推測一下這本書(shū)講的是什么故事，然后再翻閱畫(huà)頁(yè)。閱讀前看圖猜故事會(huì )啟發(fā)孩子的想象力、推理能力，同時(shí)也能訓練孩子的表述能力等。也就是：讓小朋友知道這是一本什么書(shū)。如，《狐貍的大尾巴掉了》的卷首語(yǔ)是這樣的：
“咕呱，咕呱，咕咕呱，我是一只快樂(lè )勇敢、機靈、聰明的小青蛙……”
他是小青蛙，自己快樂(lè )，也給別人帶來(lái)快樂(lè )，小伙伴們都叫他“快樂(lè )蛙”。
你想認識這只快樂(lè )蛙嗎？
那么就請你翻開(kāi)書(shū)頁(yè)，認識認識“快樂(lè )蛙”！看看狐貍的大尾巴是怎么掉的吧！
第二步：留給小朋友一點(diǎn)自己看圖時(shí)間，讓他在欣賞圖畫(huà)的同時(shí)，自己想象故事的內容，在讀圖畫(huà)中獲得滿(mǎn)足。
第三步：大聲朗讀，讓小朋友看完圖畫(huà)后，家長(cháng)誦讀書(shū)中的文字的時(shí)候。
閱讀中 每當小朋友復述故事或回答問(wèn)題后，一定要注意鼓勵和表?yè)P，或者獎勵，以便提高小朋友對閱讀的興趣和積極性，培養讀書(shū)習慣。
閱讀后 為了讓小朋友加深印象，幫助記憶，在閱讀中或閱讀后，要提出一些和故事相關(guān)的有意思的問(wèn)題，讓他回答，既可復述故事，又可以鍛煉語(yǔ)言表達能力。如：這個(gè)故事里講的是誰(shuí)的故事？故事中都說(shuō)了些什么？你喜歡故事里的誰(shuí)，為什么？另外，提的問(wèn)題一定要緊密結合故事的內容，可以是知識性的，也可以是智力測驗性的�？傊�，提出問(wèn)題是鞏固閱讀內容的最有效的方法之一。
[閱讀建議] 每一本書(shū)可以采取不同的方式重復閱讀，一方面可以享受不同閱讀方式帶來(lái)的樂(lè )趣，另一方面也最大限度地提高書(shū)的利用率。
建議家長(cháng)給孩子念完后再鼓勵他自己念幾遍，培養孩子的理解力及創(chuàng )造力等。
看完內文，花一點(diǎn)時(shí)間和孩子細細地品賞一下圖畫(huà)，引導孩子觀(guān)察畫(huà)中主人公的動(dòng)作、表情或是圖畫(huà)的細節部分，理解整幅圖畫(huà)的意義，挖掘文字未表達的部分，串連所有圖畫(huà)的故事內涵。最后讓小朋友講述書(shū)中的完整故事。
[注意事項] 繪本閱讀課應該注意：閱讀時(shí)間不宜過(guò)長(cháng)，要根據小朋友的年齡、性格、情緒來(lái)決定。家長(cháng)誦讀書(shū)中的文字的時(shí)候，應忠實(shí)于原文。每次提的問(wèn)題一定要有所區別。
讓我們與孩子們一同徜徉在繪本所描繪的童話(huà)世界里，一同體驗繪本所帶來(lái)的閱讀樂(lè )趣，一同享受繪本閱讀的幸福與甜蜜。
祝您周末愉快！
您的知心朋友：一四班黃老師
20xx年3月19日
我們閱讀作文 篇5
我在小學(xué)生涯中遇到過(guò)很多人，他們有的愛(ài)學(xué)習，經(jīng)常一學(xué)學(xué)到深夜；有的愛(ài)勞動(dòng)，經(jīng)常幫助同學(xué)擦黑板；有的愛(ài)讀書(shū)，經(jīng)常走到哪都帶著(zhù)書(shū)。今天我就來(lái)講講我們班的那添同學(xué)，他非常喜愛(ài)讀書(shū)，人送綽號“閱讀大王�！�
那添的個(gè)子不高，精瘦精瘦的，頭頂上有一塊地方?jīng)]有頭發(fā)。
記得有一次，那是一堂體育課，課上老師讓我們自由活動(dòng)，大家都去玩了。但是那添卻拿出作業(yè)本，趴在草地上不知道在干什么。于是，我決定走上前去看個(gè)究竟。當我走上前去的時(shí)候，我發(fā)現那添正在興致勃勃地讀書(shū)。我疑惑不解。心想：那添為什么要在這時(shí)候讀書(shū)呢？這么好的玩的機會(huì )，他為什么要放棄而去讀書(shū)呢？我對他說(shuō)：“那添，你為什么要在這個(gè)時(shí)候讀書(shū)呢？你不知道這是最后一節體育課了嗎？”那添答道：“我知道。但書(shū)上說(shuō)‘一寸光陰一寸金，寸金難買(mǎi)寸光陰�！抑幌氚褧r(shí)間花在有意義的事上。如果不趁現在抓緊學(xué)習的話(huà)，以后怕是就晚了�！甭�(tīng)了他的話(huà)，我仿佛若有所悟。呆呆地在那里站了許久。
還有一次，下課鈴響了，老師讓我們投票決定是出去玩還是在屋子里學(xué)習、讀書(shū)。最后只有一個(gè)人選擇了讀書(shū)，可見(jiàn)他對讀書(shū)十分熱愛(ài)。那就是那添。
這就是我們班的“閱讀大王”那添，你們身邊也有這樣的人嗎？
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