閱讀不僅僅是為了寫(xiě)作作文
吃飯間，妞妞向媽媽講述了上語(yǔ)文課的情景。
新學(xué)的課文是《圓明園的毀滅》，在課堂上，為了加深孩子對課文的理解，周老師要求孩子們自由提問(wèn)，誰(shuí)會(huì )誰(shuí)就解答。有同學(xué)問(wèn)：“老師，他們?yōu)槭裁凑f(shuō)燒就燒了？咱們?yōu)槭裁床环纯�？�?/p>
舉手回答這個(gè)問(wèn)題的只有妞妞一個(gè)人。用妞妞的話(huà)說(shuō)：這還用問(wèn)嗎？清政府軟弱無(wú)能唄，哪抵抗得了啊。然后就根據自己讀過(guò)的一些史料，大概闡述了一下當時(shí)的歷史背景。
平心而論，妞妞并不是一個(gè)很張揚的女孩子，相反倒有些內斂，很多時(shí)候，不愿意顯擺自己，當然除了上課時(shí)間的回答問(wèn)題，那是別當另論的。不過(guò)即便如此，回答這個(gè)問(wèn)題以后，妞妞還是對自己挺滿(mǎn)意的，有點(diǎn)小得意的味道。
還不忘對媽媽說(shuō)：“幸好我讀書(shū)多，回答這些問(wèn)題，小菜！周老師說(shuō)了，到了初中，都是寫(xiě)議論文，就更需要大量的閱讀，然后引經(jīng)據典，闡述、論證自己的觀(guān)點(diǎn)呢！我喜歡看書(shū)，以后還還要看很多的書(shū)！”
媽媽對孩子的表現自然是滿(mǎn)意的。不過(guò)后面妞妞的話(huà)，怎么感覺(jué)有點(diǎn)不對勁呢？想了想，問(wèn)題出在對閱讀的理解上。閱讀難道是為了寫(xiě)好作文嗎？寶貝兒，媽媽可一直不這么認為。
今天的話(huà)題由史書(shū)引起，咱今天就說(shuō)史書(shū)。
由于媽媽歷史知識的欠缺，從小就引導你讀歷史故事，當5歲的你在書(shū)店閱讀《中華上下五千年》的時(shí)候，書(shū)店阿姨的驚嘆讓媽媽的虛榮心得到很大的滿(mǎn)足，當你1年級未上完就把《少年史記》讀多遍時(shí)，媽媽知道你對史書(shū)已經(jīng)產(chǎn)生了興趣，當你再大點(diǎn)開(kāi)始讀少兒版《世界五千年》和《世界通史》之類(lèi)的書(shū)籍時(shí)，媽媽更感欣慰，這些書(shū)，媽媽可是一點(diǎn)都不喜歡看。再后來(lái)呢，媽媽已經(jīng)跟不上你了，遇到這類(lèi)話(huà)題你要么找爸爸，要么回老家時(shí)和上高中的哥哥交談。于是媽媽放心了，對于史書(shū)的'引導，媽媽完全可以放手了。
不過(guò)，仔細想來(lái)，媽媽為什么要引導你讀史書(shū)呢？?jì)H僅是為了那點(diǎn)虛榮？或者為了拓展你的知識面？或者如你現在所說(shuō)，寫(xiě)作文的時(shí)候用得著(zhù)？都不是孩子，“以人為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失�！睆膶v史的了解中，我們要學(xué)會(huì )的是思考，遠看歷史，近看的是現實(shí)，歷史給我們的有經(jīng)驗，也有教訓，媽媽很欣賞你這篇博文文章結尾處的，引用梁?jiǎn)⒊摹渡倌曛袊f(shuō)》：“少年強則國強”。讀史可以明智，或許，在媽媽的內心深處，更希望你通過(guò)讀史書(shū)而立志吧。
和妞妞說(shuō)這些的時(shí)候，妞妞并沒(méi)有太多的表示，只是在認真地聽(tīng)著(zhù)�；蛟S，對于這么大的孩子來(lái)講，這些都是假大空的話(huà)，媽媽小時(shí)候，不是也一直以為思想進(jìn)步，態(tài)度端正是一句套話(huà)，空話(huà)嗎？但是隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，閱歷的增加，越來(lái)越感覺(jué)到思想工作的重要性，一個(gè)人唯有在思想上進(jìn)步，才能真正進(jìn)步，對孩子的教育重點(diǎn)也經(jīng)常是放在思想教育上，媽媽的話(huà)，說(shuō)百句，孩子能記十句、做一句，足矣！
【閱讀不僅僅是為了寫(xiě)作作文】相關(guān)文章：
閱讀是為了活著(zhù)初中作文12-10
閱讀是為了活著(zhù)作文07-14
閱讀是為了遇見(jiàn)更好的自己作文07-27
閱讀不僅僅是享樂(lè )作文01-18
閱讀與寫(xiě)作作文09-21
閱讀是寫(xiě)作的基礎12-13
讀書(shū)是為了國家也是為了自己作文08-07