閱讀武鳳霞作文
聆聽(tīng)一次專(zhuān)家講座，其實(shí)就像在閱讀一本書(shū)。
上星期六下午，我就閱讀了這樣一本美妙的好書(shū)----武鳳霞老師。
閱讀武鳳霞其人。
風(fēng)度翩翩的武老師，從容的地上臺。但看她的衣著(zhù)：一襲鮮亮的紅色衣裙。簡(jiǎn)單大方，不失時(shí)尚。人常說(shuō)，文如其人、字如其人，但我覺(jué)得----“衣”也如其人。武老師的衣著(zhù)鮮亮，但卻不扎眼，簡(jiǎn)單中透著(zhù)時(shí)尚的訊息。
在她飄逸的長(cháng)發(fā)，堅定有神的目光中，我讀到了“大家風(fēng)范”! 舉手投足都恰到好處，不過(guò)分張揚，也不過(guò)分謙虛，給人的感覺(jué)特別舒服。那時(shí)我就想：這樣一位氣質(zhì)非凡的女子，一定讀過(guò)很多書(shū)，不然我怎么能從她身上讀到了那么多：熱情和深刻在她的氣質(zhì)中交融，時(shí)尚和簡(jiǎn)約在她的衣著(zhù)神情中匯聚，還有細膩、淡定和親切、自然在她的音容笑貌中詮釋。。。。。。
閱讀武鳳霞其課。
武老師為我們現場(chǎng)做了一節講繪本故事的課，故事是風(fēng)靡孩子世界的繪本--《逃家小兔》。
簡(jiǎn)單干凈又明了、直接的導入，把我的注意力引入了她的課堂。這本《逃家小兔》我讀過(guò)很多遍。每讀一遍都會(huì )陶醉在小兔和小兔媽媽的周旋對話(huà)中，都會(huì )陶醉在那幸福的感覺(jué)里。武老師不留痕跡的引導讓我感觸很深。整節課非常流暢，如潺潺流水，如悠悠歌聲，我在享受中聽(tīng)完了這節課，意猶未盡。
當武老師和孩子們一起讀到小兔變成了小鳥(niǎo)時(shí)沒(méi)有急著(zhù)揭示下文，而是試探著(zhù)，引導著(zhù)，讓孩子們慢慢開(kāi)啟自己想象的大門(mén)，用自己智慧的頭腦想：如果你是媽媽?zhuān)⊥米兂尚▲B(niǎo)，你會(huì )變成什么？孩子們的回答，讓我覺(jué)得，每個(gè)孩子其實(shí)都是一個(gè)小詩(shī)人，他們在一個(gè)偉大的引領(lǐng)者面前詩(shī)情四溢！一個(gè)孩子說(shuō)：“如果我是媽媽?zhuān)妥兂梢粋�(gè)鳥(niǎo)巢！讓小鳥(niǎo)累了來(lái)這里休息�！绷硪粋�(gè)說(shuō)：“。。。。。。我會(huì )變成一架飛機，讓小鳥(niǎo)飛累了可以休息�！�。。。。。。武老師適時(shí)的說(shuō)：“孩子們說(shuō)的真好，那么讓我們一起來(lái)看看故事中的兔媽媽變成了什么吧？”很自然的引導了故事的學(xué)習中。既開(kāi)發(fā)了孩子們想象力的大門(mén)，又很好的引入故事的學(xué)習中。
。。。。。。
最妙的.是，武老師成就了很多小詩(shī)人。
老師讓孩子們練筆，想一想如果自己來(lái)模仿這首詩(shī)來(lái)寫(xiě)，會(huì )怎么樣繼續。
孩子們寫(xiě)好后，武老師選好1，2，3，4，5，6，號同學(xué)，讓他們一次來(lái)讀自己續寫(xiě)的一節小詩(shī)。串在一起，成了另一首曼妙的小詩(shī)。與《逃家小兔》相比，毫不遜色！可惜的是，我沒(méi)能把孩子們當時(shí)美妙的小詩(shī)記錄完整，不能在這里呈現給大家（也許武老師的博客里會(huì )有）。但是，我記下了當時(shí)孩子們踴躍發(fā)言的情形，記下了孩子們默契地完成了一首完整的詩(shī)時(shí)，臺下老師們的熱烈掌聲！
這節課，臺下掌聲不斷，時(shí)而為孩子們精彩的發(fā)言而鼓掌，時(shí)而武老師的精辟點(diǎn)評而鼓掌，時(shí)而為老師的教育機制和教育智慧而鼓掌，時(shí)而為孩子們勃發(fā)的想象力而鼓掌。。。。。。讓我印象最為深刻的是武老師對孩子們的引導。記得剛開(kāi)始讓孩子們續編詩(shī)歌，孩子們舉手的并不是很多，或許是不自信怕這么多人的場(chǎng)合說(shuō)錯了。武老師就先示范了一句，這一句開(kāi)啟了孩子們的想象，一發(fā)不可收。之后就妙語(yǔ)連珠，孩子們想象力豐富的讓所有的老師慨嘆。（我也想，這種教育智慧和最有效的引導，不是一日兩日練就的。我剎時(shí)覺(jué)得自己的教學(xué)之路才剛剛開(kāi)始，在大師面前，自己只是個(gè)孩子。）
閱讀武鳳霞其思想。
武老師講完《逃家小兔》，為我們做了專(zhuān)場(chǎng)報告。這真是一次精神的盛宴！字字珠璣。
武老師就老師如何好一節課、如何上好一節課，結合實(shí)例，給我們做了最好的詮釋。并且把自己的成長(cháng)經(jīng)歷毫不保留的一一道來(lái)。
她說(shuō)----當自己的教學(xué)走上了一個(gè)高度后，進(jìn)步就不明顯了。自己受名家指點(diǎn)，開(kāi)始讀一些哲學(xué)書(shū)籍。以此來(lái)提升自己的精神高度。
武老師強調，作為一名老師，一定要讀幾本教育理論書(shū)籍。教育理論是提升自己在教育教學(xué)上高度和深度的梯子。還從自己切身出發(fā)，講了學(xué)習教育理論對自己的影響和提高。
武老師的講座清晰明朗，為我們點(diǎn)亮了方向。
我從武老師的話(huà)中悟出----一位老師，要想把自己的課上的有深度有廣度，一定要讓自己成為一個(gè)有深度有廣度的人。
武老師很真實(shí)，無(wú)論給孩子上課，還是給我們作報告，都結合自己的親身經(jīng)歷，每一句話(huà)都在指引我們方向。
武老師和孩子們一起上課時(shí)，她儼然一個(gè)孩子；
武老師給我們做報告時(shí)，就是一位重量級專(zhuān)家，字字句句讓我們震撼，字字句句給我們啟迪。
武老師是濮陽(yáng)教育的驕傲，使我們教育方向的領(lǐng)跑者！
真希望能有更多的機會(huì )聆聽(tīng)武老師的教學(xué)智慧，有更多的時(shí)間向她學(xué)習�。�！