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閱讀書(shū)的好處作文三篇
閱讀書(shū)的好處作文篇一：
讀書(shū)能養氣，乃為善讀書(shū)
若是有人問(wèn)我：“如有機會(huì )來(lái)個(gè)穿越，你會(huì )穿越到哪個(gè)朝代？”我將會(huì )毫不猶豫地回答他：宋代！為啥這樣說(shuō)呢？因為相較于其他朝代，宋代是一個(gè)最為重視讀書(shū)人的時(shí)代，重視讀書(shū)人，那么，讀書(shū)也就是一種風(fēng)尚，也就是一種區別于其他時(shí)期的“宋祖style”。忝為一個(gè)讀書(shū)人，我是很羨慕宋代的讀書(shū)人的，捧起宋詞宋詩(shī)宋文，總覺(jué)得宋代的文人骨子里都有一種特別的文氣在。比方說(shuō)，屯田郎的“執手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”就有樸實(shí)真切毫無(wú)矯揉造作之感；易安卿的“尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”自有柔腸百轉一泣三嘆的悲傷；放翁叟的“僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺”亦有肝腦涂地為國進(jìn)賢的悲壯??縱使流連于軟帷香閨的花間秾詞，也使宋代文人的主流文氣多了一件華麗的蟬衣。所以說(shuō)，宋代人的讀書(shū)，是能夠像孟子說(shuō)的那樣，能養讀書(shū)之氣，乃為善讀書(shū)。
然時(shí)日逝去已久，我無(wú)法再親耳聆聽(tīng)宋仁宗的“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千鐘黍”的“三有勸讀良言”，也無(wú)法再親口附和汪洙“萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高”的讀書(shū)豪情，更無(wú)法親身感知蘇軾“發(fā)奮識遍天下字，立志讀盡人間書(shū)”的苦讀狠勁兒，但是我可以發(fā)自肺腑由衷地感悟到宋朝詩(shī)人黃山谷“三日不讀書(shū)，便覺(jué)語(yǔ)言無(wú)味，面目可憎”這句話(huà)的`內在含義，因為讀書(shū)確實(shí)能夠養文氣，要不，蘇軾怎么會(huì )有“粗繒大布裹生涯，腹有詩(shī)書(shū)氣自華”的感嘆呢？我來(lái)東海已經(jīng)三年有余。在市井酒肆之間，我發(fā)現了一個(gè)很是耐人尋味的現象：凡是毛筆字寫(xiě)得好、有一定文學(xué)底子、儼然有隱者之風(fēng)的人，必是上了一定年紀的。而這些上了一定年紀的有古風(fēng)之人，大多又與覺(jué)民有很深的淵源。隨著(zhù)了解的深入，我釋然了：覺(jué)民的前世，便是走出了多位前賢的東海書(shū)院；覺(jué)民的前身，便是培養了一大批滿(mǎn)懷報國熱忱而努力讀書(shū)的愛(ài)國志士的覺(jué)民小學(xué)和覺(jué)民中學(xué)；而覺(jué)民中小學(xué)得以成就諸多賢才的根本，即是“讀書(shū)”之斯道。
歷覽覺(jué)民中小學(xué)發(fā)展的歷史，古圣和今賢薈萃，求學(xué)與報國并存�；赝呤噍d前的當代，一批批英勇不屈的覺(jué)民學(xué)子，學(xué)成文武藝，揮灑報國情，毅然奔赴抗日前線(xiàn)；回顧多事之秋的現代，一代代臨危不懼的覺(jué)民學(xué)子，滿(mǎn)懷家國情，奮戈御外侮，決死抗擊法鬼入侵；回溯國強勢勝的康乾時(shí)代，一位位從東海走出去的學(xué)富五車(chē)才高八斗的舉人秀才，與能臣賢相共商定邦之善計，同謀治國之良策，舉己身之全力，謀桑梓之福祉。由是觀(guān)之，古圣今賢的求學(xué)報國，無(wú)不是通過(guò)勤奮讀書(shū)來(lái)推動(dòng)和實(shí)現的。
現而今，窮根究底、廣泛涉獵的讀書(shū)之風(fēng)，在我們莘莘學(xué)子和古圣今賢之間，已然有了斷層之虞，作為一名語(yǔ)文教師，我是不樂(lè )于見(jiàn)的，也是心懷隱憂(yōu)的。幸而學(xué)校早有先手，通過(guò)統籌安排，現在編印了一本語(yǔ)文閱讀校本教材，分《愛(ài)國篇》、《愛(ài)校篇》、《自愛(ài)篇》和《愛(ài)家篇》四個(gè)部分，內有詩(shī)歌、散文、雜文、回憶錄等多篇美文，不日就能付梓。我衷心希望同學(xué)們能夠以這本校本教材為突破口，在飯后課余的零碎時(shí)間里，再次拾起書(shū)本，“多讀書(shū)，讀多書(shū)”，最后達到“讀書(shū)多”的程度，也養出一股浩然的文氣來(lái)。
斯人已遠去，烈風(fēng)長(cháng)留存。覺(jué)民所以覺(jué)民者，在乎讀書(shū)之斯道也；而讀書(shū)之斯道，則誠為覺(jué)民！
愿有志者勉之！
張林甲午年乙亥月戊戌日于覺(jué)民
閱讀書(shū)的好處作文篇二：
閱讀是一種演變的境界，拾級而上直達人類(lèi)真理的殿堂；是一種想像的空間，自由馳騁而凝天地萬(wàn)端；是一片創(chuàng )新的園地，站巨人之肩而筑成功峰巒；是一隅交流的舞臺，陶陶然而神交情映??閱讀造就做人的精神高度，鄙視或擯棄閱讀，將使人生缺失精神的家園；鐵骨錚錚的豪氣、情意融融的通達，無(wú)不淪為惡濁的暗獄�；氖彽奈拿鲗⑷珀劝鼓�，人之精神再難挺立，人之心魄不復舒張�！伴喿x教學(xué)的主要任務(wù)是培養學(xué)生的閱讀能力和良好的閱讀習慣”，這是《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》給閱讀教學(xué)提出的兩大任務(wù)。閱讀習慣是一種高度自覺(jué)的閱讀行為，是閱讀動(dòng)力的一種定型。良好的閱讀習慣能促使學(xué)生自覺(jué)、持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并逐步內化為閱讀能力。語(yǔ)文教育老前輩葉圣陶先生曾多次論述養成習慣的重要性。如：“必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習慣。因為閱讀與寫(xiě)作都是習慣方面的事情，僅僅心知其故，而習慣沒(méi)有養成，還是不濟于事的�！薄罢Z(yǔ)文方面的許多項目都要經(jīng)過(guò)不斷練習，鍥而不舍，養成習慣，才能變成他們自己的東西�！笨梢�(jiàn)，培養學(xué)生的閱讀習慣對于提高學(xué)生的閱讀能力是至關(guān)重要,“閱讀教學(xué)的任務(wù)，除了著(zhù)重培養閱讀能力之外，同時(shí)還要培養良好的閱讀習慣。這種習慣主要包括：認真讀書(shū)的習慣；一邊讀，一邊想的習慣；一邊讀，一邊圈、點(diǎn)、畫(huà)、記的習慣；使用工具書(shū)的習慣；課外閱讀的習慣等�！边@些習慣對于提高學(xué)生的閱讀能力都有著(zhù)重要作用，會(huì )使他們終身受益，應當引起我們的高度重視，并在閱讀訓練的過(guò)程中逐步培養。在教學(xué)中如何來(lái)培養學(xué)生的閱讀習慣呢？方法是多種的，筆者的看法，大致可從如下幾方面
１．引發(fā)閱讀動(dòng)機。閱讀動(dòng)機是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的內部動(dòng)機，也是形成閱讀習慣的重要前提。引發(fā)閱讀動(dòng)機，首先要采取多種方法幫助學(xué)生明確閱讀的目的和意義，端正閱讀態(tài)度；其次要通過(guò)講述、對比、訓練等方式暗示習慣在閱讀活動(dòng)中的重要意義，提高學(xué)生對養成良好閱讀習慣的認識，引起學(xué)生的心理需求。
２．激發(fā)閱讀興趣。實(shí)踐證明，興趣可以激發(fā)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性；可以促使他們專(zhuān)心注意，仔細閱讀，認真思考，有意識記；可以使他們產(chǎn)生充沛的精力，頑強的毅力，進(jìn)而形成良的閱讀習慣。
３．啟發(fā)學(xué)生自覺(jué)。閱讀習慣是一種高度自覺(jué)的閱讀行為，本身包含著(zhù)自覺(jué)的心理因素。啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺(jué)性，增強形成閱讀習慣的心理動(dòng)力，一要培養學(xué)生的學(xué)習毅力，幫助他們克服閱讀上的困難，使他們能堅持下去，取得成功；二要增強學(xué)生的自制力，經(jīng)常鼓勵學(xué)生要勤奮努力，及時(shí)強化這些行動(dòng)，克服懶惰的心理。
４．指導閱讀方法。指導學(xué)生掌握閱讀方法，是培養良好的閱讀習慣的關(guān)鍵。閱讀方法指導要寓方法于實(shí)踐，主要是通過(guò)課堂閱讀教學(xué)設計科學(xué)的訓練程序來(lái)實(shí)現。如通過(guò)《那樹(shù)》（九年級下冊）的教學(xué)，培養學(xué)生認真讀書(shū)的習慣，就可按下面程序進(jìn)行訓練：
第一步，初讀課文。①先看題目，從題目中初步了解課文要講的是那一棵樹(shù)。②通讀課文，遇到不懂的字詞查閱工具書(shū)。③談?wù)劤醪降玫降挠∠蟆n文講的是什么?
第二步，精讀課文。①一句一句地讀，把每一句話(huà)分清楚，讀懂每個(gè)詞、每句話(huà)的意思。有的詞要放到句子里才能理解得準確，如“佝僂”，文中喻樹(shù)的`狀態(tài)。有的句子要聯(lián)系上下文來(lái)理解，例如：“那樹(shù)被工頭和公務(wù)局里的科員端詳過(guò)計算過(guò)無(wú)數次,但他依然綠著(zhù).”.聯(lián)系下文“從于是那樹(shù),那沉默的樹(shù),暗中伸展它的根,加大它所能蔭庇的土地,一厘米一厘米地向外.”意思就不難理解：那樹(shù)把綠蔭供給哪兒的人們和事物，就像母親用大手遮蔽著(zhù)兒女，只是貢獻，毫無(wú)所求。②讀完一個(gè)自然段（或一層意思說(shuō)完的地方）就停下來(lái)想一想，這些話(huà)概括起來(lái)是什么意思。③照上述方法一步一步讀下去，一層意思一層意思想下去。④讀完后，看文中的關(guān)鍵語(yǔ)段最后一段”那樹(shù)”的的遭遇,理解賦有哲理性的語(yǔ)句、語(yǔ)段。
第三步，把握課文。①根據課文所講的幾個(gè)內容給課文分段，在段末用“‖”表示。②概括各段的段落大意。③把各段大意連起來(lái)，抓住課文的主要內容。從中概括文章主旨。上述三個(gè)程序，教學(xué)中若能步步落實(shí)，反復訓練，久而久之，學(xué)生認真讀書(shū)的習慣便得以養成。
總之，讀書(shū)要堅持不懈、持之以恒而且要學(xué)會(huì )正確的閱讀方法，從中培養學(xué)生勤奮好學(xué)、獨立思考的良好習慣；提高分析問(wèn)題的能力。
閱讀書(shū)的好處作文篇三：
閱讀教學(xué)是學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)的作用是使學(xué)生從閱讀中吸收知識，掌握讀書(shū)的方法，養成讀書(shū)的習慣，還可以開(kāi)發(fā)智力，培養高尚的道德情操和健康的審美情趣。如何上好小學(xué)閱讀課呢？
我認為上好閱課的關(guān)鍵在于閱讀方法的指導，學(xué)生在老師的指導下閱讀可以較快地提高閱讀水平，減少盲目性，做到循序漸進(jìn)使學(xué)生潛移默化積累學(xué)習方法，領(lǐng)悟學(xué)習規律，以閱讀促寫(xiě)作以寫(xiě)作促理解，全面提高語(yǔ)文學(xué)習，使字詞句、段篇章融為一體。做到讀有作用，用有所長(cháng)。在閱讀教學(xué)過(guò)程中我從以下三步入手：
第一步主要是瀏覽，要求在最短時(shí)間內了解文章大概意思，主要人物。這就要求速度，要想提高速度就要學(xué)會(huì )瀏覽、跳讀等技能。據科學(xué)家測試分析一個(gè)人讀書(shū)的眼停次數，回視次數與閱讀速度成反比。學(xué)生閱讀時(shí)經(jīng)常停頓必然影響閱讀速度。這就要求我們加強閱讀指導，使學(xué)生能在最短時(shí)間內掌握更多的知識，逐步提高閱讀的速度以適應素質(zhì)教育的要求。
第二步主要是細讀。既然要細讀就不必讀得太多。只要在第一步把握文章大意的基礎上選取出有用的或有興趣的文段來(lái)讀，逐字逐句地分析。其意義在于練習選取有用的，可訓練圍繞中心組織材料的能力，有助于提高作文水平。激發(fā)學(xué)生興趣，如果沒(méi)有興趣就不能調動(dòng)積極性，就不能深入到作者的.內心深處。最終達到葉圣陶先和講的“自能讀書(shū)不待老師講”的境地。
第三步就是再回過(guò)頭來(lái)從總體上把握。對文章進(jìn)行“全面理解綜合分析”。理清文章的脈絡(luò )抓住主線(xiàn)身臨其境地去體會(huì )作者的思想感情。然后分析作者的寫(xiě)作方法，總結出適合自己的方法加以練習。最后形成對文章的最終評價(jià)。由于建立的第二步基礎上，這次的認識程度將比第一次深刻得多。然后再總結閱讀心得，通過(guò)心得積累經(jīng)驗，逐步提高閱讀和寫(xiě)作能力。
閱讀教學(xué)是學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。閱讀教學(xué)的作用是使學(xué)生從閱讀中吸收知識，掌握讀書(shū)的方法，養成讀書(shū)的習慣，還可以開(kāi)發(fā)智力，培養高尚的道德情操和健康的審美情趣。如何上好小學(xué)閱讀課呢？