實(shí)用的雨的訴說(shuō)作文合集五篇
在學(xué)習、工作或生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，作文可分為小學(xué)作文、中學(xué)作文、大學(xué)作文（論文）。你知道作文怎樣才能寫(xiě)的好嗎？以下是小編收集整理的雨的訴說(shuō)作文5篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
雨的訴說(shuō)作文 篇1
那個(gè)夏天的晚上，天氣突然變涼，我關(guān)著(zhù)窗戶(hù)睡到了次日清晨。
第二天清晨，從一夜酣睡中醒來(lái)，打開(kāi)窗戶(hù)，一股清新的帶著(zhù)泥土清香的氣息撲面而來(lái)。新鮮的空氣真是一味藥，一味可以提神、潤肺的良藥。呀!昨夜已下過(guò)雨了。
天依然是陰陰的，似乎雨孩子們又在天上呆不住了。開(kāi)始，先是一聲小小的雷聲，隨著(zhù)雷聲，無(wú)數小小、小小的雨滴開(kāi)始向地面俯沖。它們一個(gè)個(gè)倒也挺厲害，“進(jìn)攻”沒(méi)多會(huì )兒，地面就又變得濕漉漉的。但它們仍是一聲不響，靜靜的、靜靜的，逐漸地“占領(lǐng)”著(zhù)地面上的一切。
忽然，一聲響雷，一道閃電，幾十朵更大、更黑的云團使人忘記了方才的微微細雨，相繼而來(lái)的，則是落在地面上就濺出雨花瓣的中雨。雨聲大了起來(lái)，嘈嘈雜雜的，地面開(kāi)始喧鬧起來(lái)。街上的雨傘多起來(lái)了，紅的、綠的、藍的、花的、透明的……宛如雨后鮮艷的蘑菇，宛如春天爭艷的百花。雨聲也有所不同，從淅瀝、淅瀝變成了嘩啦啦、嘩啦啦，更強時(shí)則宛如千軍萬(wàn)馬，浩瀚無(wú)垠。
漸漸地，千軍萬(wàn)馬遠了，雨又細起來(lái)，細起來(lái)，像牛毛似的在變明的天空中柔柔地飄著(zhù)。
最后小雨也無(wú)影蹤了。哇!彩虹出現了，赤、橙、黃、綠、青、藍、紫，像條彩帶斜掛在天邊。太陽(yáng)也笑呵呵的，像個(gè)孩子似的。就在此時(shí)，大地上春光一片，就仿佛這是春天，而不是夏天。
夏天的雨，真美啊!
雨的訴說(shuō)作文 篇2
我是一個(gè)平凡而又不凡的雨，我來(lái)自一個(gè)非常遙遠的地方，我從天而降。伴著(zhù)青春的腳步悄悄地來(lái)到這個(gè)世界，聆聽(tīng)春的腳步，感受自然的氣息。我把雨水帶給花草樹(shù)木，讓它們茁壯成長(cháng)，給人們帶來(lái)歡樂(lè )。我和大自然合為一體，把我的一切奉獻給中華兒女。我用我的生命感染著(zhù)大地，用我的淚水撒向大地的每一個(gè)角落，去探尋自然的蹤跡，把幸福帶給人間。
我給人們帶來(lái)了希望，給孩子們帶來(lái)了歡樂(lè )，也給萬(wàn)物帶來(lái)了生機。它們舒展著(zhù)自己優(yōu)美的身軀，在我的澆灌下，舞動(dòng)起優(yōu)美的旋律。我是大地母親的希望，是農民伯伯的希望，我將一切奉獻給你們。我正在編織一個(gè)夢(mèng)，當我從天空中慢慢飄落下來(lái)的時(shí)候，你們會(huì )感到我是那清柔的撒向每一片土地。用我的生命帶給你們歡樂(lè )，我心里感到無(wú)比的自豪，能為你們服務(wù)，我很高興。當我撒向你們的時(shí)候，我看到了田野的微笑，聽(tīng)到了孩子們的歡笑聲。我澆灌著(zhù)每一棵禾苗，灌溉了農田，滋潤著(zhù)每一個(gè)人的心。
因為我的來(lái)臨，萬(wàn)物才變得生機盎然，使靜靜的河流變得歡快。因為我的奉獻，才給人們帶來(lái)幸福。伴著(zhù)蒙蒙的細雨，人們的心情也漸漸高興起來(lái)。
我會(huì )把一生奉獻給這個(gè)世界，讓萬(wàn)物得到滋潤，讓世界的每一個(gè)地方變得充滿(mǎn)活力，充滿(mǎn)生機。
雨的訴說(shuō)作文 篇3
雨的訴說(shuō)，雨是自然現象，它是變幻萬(wàn)千的。
雨是生機的象征，雨是生物界的甘甜。雨的到來(lái)無(wú)時(shí)無(wú)刻不把生命聯(lián)系起來(lái)。雨在萬(wàn)物中是無(wú)私奉獻的載體。雨是豐富多彩的。雨是生命的源泉。有雨在就有生命的起源。
雨的訴說(shuō)，雨在奉獻雨在澆灌。雨有雨的責任，雨有雨的義務(wù)。是雨讓城市綠化有生機。是雨的澆灌讓綠化人員省去了好多的難題。是你讓他們得到了休息。是你讓他們知道了還有新生。雨也是有活力的。雨也是有脾氣的。雨也是有體會(huì )的。在雨文化中。
有著(zhù)無(wú)私的巨大任務(wù)。是雨讓人們清涼。雨給自然洗刷。雨給自然放松。自然界雨是他們的�？�。因為他們老一起玩游戲。你抓我。我抓你。好像是小孩子在一起玩游戲。用活潑開(kāi)心的笑容。其實(shí)雨也是個(gè)使者。是自然的使者。他用他們的辛苦來(lái)為自然服務(wù)。
雨在訴說(shuō)。訴說(shuō)著(zhù)自己的'責任。訴說(shuō)著(zhù)自己的心聲。是雨把自己的內心展現了給大家。雨是奮發(fā)的。雨在下。風(fēng)在刮。雨和風(fēng)也是好朋友。雨能給風(fēng)涼爽，風(fēng)等伴雨跳舞。這個(gè)伙伴是用身體包染著(zhù)的�；锇槟芘隳阕�，能陪你樂(lè )，能讓你擁有。
在雨的世界里，風(fēng)是不可或缺的，在風(fēng)的世界里雨也是必須的，因為沒(méi)有哪一方都不可以。沒(méi)有哪一方對方都無(wú)法完成一只完整的舞。兩者缺一不可啊。雨和風(fēng)在說(shuō)。我們的服務(wù)沒(méi)有白費。得到了自然的充分肯定。讓自然對我們有共識。讓自然給我們一個(gè)美麗的贊美。
自然界的所有都是有規律的。所有的朋友都是大度的。所有的好伙伴都在為自然界。雨。瘋狂。因為，生活源于自然。源于有水，有雨。是兩者共同的結晶。雨把自己的心里話(huà)對風(fēng)說(shuō)了。風(fēng)理解雨。自然也理解雨。雨就hi雨。有這這么高的奉獻理念。雨的訴說(shuō)是美麗的歌頌。
雨的訴說(shuō)，給自然帶來(lái)了快樂(lè )，讓所有都開(kāi)心的活躍。
雨的訴說(shuō)作文 篇4
【作文目的】
1、豐富學(xué)生的心靈感悟，引導他們注意觀(guān)察和體驗大自然的韻味。
2、通過(guò)搜集有關(guān)資料，增長(cháng)見(jiàn)聞，開(kāi)闊視野，并鍛煉信息的搜集和處理能力。
3、閱讀和朗誦寫(xiě)雨的文學(xué)作品，提高文學(xué)鑒賞水平和朗誦能力，尤其是體味抒情類(lèi)作品中“情景交融”的意境。
【訓練要求】
1、多文體、多題材、多角度進(jìn)行寫(xiě)作，擴展思維，激發(fā)靈性。
2、細致觀(guān)察，用心聆聽(tīng)，抓住景物特征，寓情于景，情景交融，抒發(fā)內心真實(shí)感受。
3、寫(xiě)作時(shí)適當采用各種修辭，增強表達效果。
4、運用多種表達方式，敘述、描寫(xiě)、議論，抒情有機結合，敘寫(xiě)心中故事、描繪雨中景勝、抒發(fā)內心真情、闡述鮮明觀(guān)點(diǎn)等。
5、適當運用聯(lián)想和想像思維，抒發(fā)積極健康的情感。
【思路提示】
文題1：聆聽(tīng)雨的訴說(shuō)
提示：
“雨”是一種自然現象，本身沒(méi)有特別之處�？墒窃诓煌搜壑袇s有著(zhù)很大的差別，在失意人那里，雨平添了惆悵；在得意人那里，雨別具一番情趣。這些不同都是由人的心情引起的，所謂“以我觀(guān)物，萬(wàn)物皆著(zhù)我之色彩”，說(shuō)的就是這個(gè)道理。當我們用心與自然交流，就會(huì )發(fā)現自然的精彩。要寫(xiě)好這篇文章，首先要有一雙慧眼、一顆情心。
1、寫(xiě)出特點(diǎn)。不同季節的雨有各自的特點(diǎn)，春雨滋潤柔軟、夏雨猛烈剛性、秋雨纏綿清冷，即使同一季節的雨也會(huì )有所不同，這些在寫(xiě)作時(shí)要加以注意，切忌模糊不清。這就要求觀(guān)察細致，用心體會(huì )。
2、情景交融。對雨的描寫(xiě)要和個(gè)人的情感抒發(fā)結合起來(lái)，這種結合不是一加一的加法，最好不要寫(xiě)成一段描寫(xiě)加上一段抒情的粘貼形式，要在字里行間滲透情感，使每一處文字都打上情感的烙印，讓雨“活”起來(lái)。
3、真情實(shí)感。文章中的情感要發(fā)自?xún)刃�、發(fā)自真心，自然而然，不要無(wú)歡而喜、無(wú)憂(yōu)而戚。避免要么平鋪直敘，感情蒼白；要么用語(yǔ)氣詞來(lái)湊，矯揉造作；要么口號不斷，套話(huà)連篇；要么政論文章，臨高訓人。如果不是真正的有感而發(fā)，一般不要輕易“抒情”。真正意義上的真情實(shí)感，必須在對客觀(guān)事物反復認識、反復體察的基礎上才能獲得。文章要想打動(dòng)人，首先必須打動(dòng)自己。
4、要抒發(fā)積極健康的情感。在闡述自我的見(jiàn)解、描述自我的體會(huì )的同時(shí)，要防止以灰色的筆調寫(xiě)生活，用消極的眼光看人生，以逆反的心理張揚個(gè)性等的做法。
5、要研究讀者心理。在動(dòng)筆之前，不妨先從讀者的角度想一想，而不是單從作者的角度想。想一想，如果自己是一位讀者，希望從文章中得到些什么，怎樣的內容和表達“我”才喜歡，怎樣的內容“我”最厭倦……這樣，才有可能去打動(dòng)讀者的心靈。
6、使用適當的修辭。俗話(huà)說(shuō)：“三分姿質(zhì)，七分打扮�！睂�(xiě)作文也是如此，只要經(jīng)過(guò)“事事四五通”的裝扮，何愁它不“精妙世無(wú)雙”？裝扮的手段很多，而最重要、最有效的手段就是使用辭格。巧妙運用各種修辭格式，會(huì )使你的作文語(yǔ)言文采煥然，瑰麗多姿。同時(shí)不能為形式而形式，那樣會(huì )陷入唯形式主義的誤區。
文題2：雨的故事
提示：
本文以記敘為主，訓練敘事、抒情的結合。
1、多角度思考。寫(xiě)作之前要讓思維充分活躍起來(lái)，從各個(gè)角度去思考，不要僅僅局限于正面的直接的寫(xiě)“雨”，只要同“雨”有關(guān)即可，比如雨中發(fā)生的故事，比如圍繞“雨”的幾個(gè)人的故事等等。
2、安排好結構。如段落和層次的關(guān)系、各部分的過(guò)渡和照應、開(kāi)頭和結尾的處理。尤其是開(kāi)頭和結尾的處理。開(kāi)篇可以有如下方式：開(kāi)篇點(diǎn)題、首段設問(wèn)、闡明動(dòng)機、渲染氣氛、名言開(kāi)路、制造懸念等等。結尾可以有如下方式：總結全文、揭示主題、點(diǎn)化主題、展望前景、鼓舞人心、飽含哲理、發(fā)人深思等等�！拔乃瓶瓷讲幌财健�，在記敘的過(guò)程中開(kāi)可以使用多種記敘方式，如倒敘、插敘、補敘等，使文章的結構波瀾起伏，這樣才能說(shuō)好一個(gè)故事，也才會(huì )吸引人。當然，所有的結構都要表現文章的中心：“雨的故事”。
3、記敘、抒情調配得當。二者的關(guān)系是有主有副，記敘為主，抒情為副。主當然不可少，副同樣未能缺。如果說(shuō)一篇記敘文的記敘部分是“龍”，那么抒情部分就是“睛”，如果調配不當，“龍”不能騰飛，“睛”無(wú)處可置，只有調配合理才會(huì )引人入勝。
4、【相關(guān)素材】
1、虞美人·聽(tīng)雨 2、微雨 3、夜雨寄北.
蔣捷(南宋). 丘逢甲 李商隱.
少年聽(tīng)雨歌樓上 微雨輕云掃墓天， 君問(wèn)歸期未有期，
紅燭昏羅帳東風(fēng) 消息又經(jīng)年。 巴山夜雨漲秋池。
壯年聽(tīng)雨客舟中 棠梨花發(fā)千林雪， 何當共剪西窗燭，
江闊云低斷雁叫西風(fēng). 獨對春山意惘然。 卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。
而今聽(tīng)雨僧廬下鬢已星星也
悲歡離合總無(wú)情。
雨的訴說(shuō)作文 篇5
我是誰(shuí)？我是天空中快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的孩子，我是大地上的萬(wàn)物喜愛(ài)的使者，我一年四季都會(huì )來(lái)探訪(fǎng)大地——我就是雨，一顆普通的小雨滴。
我是雨，天空是我的家園，白云是我的母親，我是在白云的襁褓里笑著(zhù)長(cháng)大的。每一天，都會(huì )隨母親一起，飄向世界各個(gè)角落。我好奇，好奇下面的世界到底是什么樣的，是不是和藍天一樣美麗；我也好奇，那些飛鳥(niǎo)們?yōu)槭裁茨茉谔炜罩酗w翔，它們從哪里來(lái)，又要飛到哪里去？每當同伴們長(cháng)大了，都會(huì )一同落向大地，我也想跟著(zhù)它們的步伐�？墒前自颇赣H每一次都拉住我，似乎十分不舍……
終于有一天，我離開(kāi)了母親的懷抱，落向這我期待已久的大地。這時(shí)似乎是春暖花開(kāi)的季節，到處都是一片新綠。原來(lái)，這世界多么豐富多彩，我看著(zhù)各種景物，目不暇接。這里有大樹(shù)、野花、野草。過(guò)去了一整個(gè)冬天，大樹(shù)才抽出嫩綠的新葉；野花剛剛盛開(kāi)，就在互相寒暄；小草們也在爭先恐后地向上生長(cháng)，生怕落后。我也終于看清了那些鳥(niǎo)兒們，它們都有自己的家，它們把家建在大樹(shù)上，一下站在這個(gè)枝頭上，一下又飛到另一棵樹(shù)的枝頭上去了。它們的歌聲清脆動(dòng)聽(tīng)，沉醉在這種大自然的歌聲中，我感到無(wú)比舒暢。我離大地越來(lái)越近，就在這時(shí)，我看到大樹(shù)在向我招手，花兒和小草們在對我笑著(zhù)，他們都十分歡迎我的到來(lái)。我迫不及待地向他們打招呼，可就在這時(shí)，我撞向了堅硬無(wú)比的大地，眼前一黑，頓時(shí)沒(méi)了知覺(jué)。(原創(chuàng )投稿 )
不知過(guò)了多久，當我再次醒來(lái)的時(shí)候，我發(fā)現我在一條小溪里，我順著(zhù)清澈的溪水一路緩緩流淌，不知道自己要到那里去。我突然明白了：我已經(jīng)不是當初的雨滴了，我們都為了滋潤萬(wàn)物而奉獻了自己！我先在只希望流入江河大海，早日得到蒸騰！
這就是我的使命，我們都是無(wú)私奉獻的愛(ài)的使者，為了滋潤萬(wàn)物，我一定會(huì )如此地重復下去……
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