【精選】釣魚(yú)的作文合集9篇
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家對作文都不陌生吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。作文的注意事項有許多，你確定會(huì )寫(xiě)嗎？下面是小編精心整理的釣魚(yú)的作文9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
釣魚(yú)的作文 篇1
國慶節那天，我和媽媽到淮陰漁灣參加小記者活動(dòng)。風(fēng)輕云淡，秋高氣爽，真適合垂釣！
一到那里，我們就去租了釣魚(yú)的工具�？墒�，我不會(huì )釣啊�？粗�(zhù)旁邊的人釣上一條大鯽魚(yú)，我羨慕極了。心想，要是我也能釣到一條大魚(yú)該多好��！我和媽媽給魚(yú)鉤穿上蚯蚓作為魚(yú)餌，然后學(xué)著(zhù)別人的樣子，用力地把魚(yú)竿甩出去，接著(zhù)看水中的浮球，一共有六個(gè)浮球，不一會(huì )兒四個(gè)浮球已經(jīng)沉到水里，只剩下兩個(gè)浮在水上。漸漸地，水面上的兩個(gè)浮球在慢慢往下沉，有魚(yú)上鉤了！我使勁地把魚(yú)竿往上一拉，什么也沒(méi)有，狡猾的魚(yú)兒吃完魚(yú)餌溜走了，真讓人生氣！我只好重新上魚(yú)餌，耐心地等待。過(guò)了幾分鐘，浮球又動(dòng)了，哈！一條手掌大小的魚(yú)兒被我釣到了！我趕忙叫媽媽來(lái)看，這可是我釣到的第一條魚(yú)��！媽媽也很開(kāi)心，還給我拍照發(fā)朋友圈。
忽然，有一個(gè)小朋友掉到水里了，他嚇得哭喊起來(lái)，直喊救命。這時(shí)，一位叔叔，眼疾手快，扔下魚(yú)竿，立馬飛奔過(guò)去，跳進(jìn)水塘，一把抓住那個(gè)落水的'小朋友，把他舉過(guò)頭頂，朝岸邊走去。小朋友被救上來(lái)了。好險��！幸虧這位叔叔見(jiàn)義勇為，不然后果真不敢想象��！
再釣魚(yú)時(shí)，我下意識地向后退了退，唯恐自己也掉到水里。旁邊的叔叔嫌釣的魚(yú)太小，就把它放了�？墒撬麆偡诺�，我的浮球就動(dòng)了，又一條魚(yú)兒上鉤了，拉上來(lái)一看，也是一條小魚(yú)。大家笑著(zhù)說(shuō)是叔叔剛放掉的魚(yú)被我又釣到了。這魚(yú)真傻！奇怪，為什么別人能釣到大魚(yú)我卻不能呢？“今天釣不到大魚(yú)我就不走了�！蔽倚睦锇蛋档叵�，換個(gè)地方繼續釣。媽媽見(jiàn)我釣魚(yú)覺(jué)得有意思，也要釣，只是她釣的也還是小魚(yú)。
夕陽(yáng)的余暉灑滿(mǎn)了整個(gè)池塘，水面上泛起了星星點(diǎn)點(diǎn)的光。晚風(fēng)拂過(guò)，舒服極了。身邊釣魚(yú)的人陸續地離開(kāi)了，我也不得不走了。我和媽媽各釣了兩條小魚(yú)，盡管沒(méi)有釣到大魚(yú)，但我們仍然覺(jué)得很開(kāi)心。
今天的釣魚(yú)活動(dòng)真是又有趣又驚險，這是我度過(guò)的最不平凡的國慶節。
釣魚(yú)的作文 篇2
今天一早，天高云淡，秋風(fēng)送爽，外公帶著(zhù)我和媽媽一起去釣魚(yú)。
來(lái)到釣魚(yú)場(chǎng)，我們選好位置，準備好魚(yú)竿和蚯蚓，便開(kāi)始了。只見(jiàn)外公用一只手捏住蚯蚓，另一只手握住鉤子，動(dòng)作熟練地將蚯蚓穿在了魚(yú)鉤上。外公將魚(yú)線(xiàn)上的浮標位置擺好，又用力一揮吧魚(yú)線(xiàn)扔進(jìn)了池塘，便將魚(yú)竿遞給了我。
我坐在小凳子上，手握著(zhù)魚(yú)竿，耐心地等待著(zhù)。突然，我看見(jiàn)浮標沉了一下，又浮了上來(lái)，我立刻將魚(yú)竿拉了一下。哎！小魚(yú)真狡猾，把魚(yú)食吃了，就逃走了�！拔裔炛�(zhù)了！”只聽(tīng)見(jiàn)外公一聲大喊，我轉頭一看，一條小鯽魚(yú)緊緊地咬住魚(yú)鉤，活蹦亂跳，不肯松下來(lái)。外公用漁網(wǎng)把鯽魚(yú)撈了上來(lái)。我想：真是開(kāi)門(mén)大吉��！外公這么快就釣上魚(yú)了！
后來(lái)，我們又到旁邊一個(gè)魚(yú)塘，去釣黑魚(yú)，魚(yú)塘不大，周?chē)鷩私z網(wǎng)。我們將切碎的小魚(yú)穿在線(xiàn)上，便將魚(yú)線(xiàn)扔進(jìn)了魚(yú)塘。很快，媽媽釣著(zhù)了一條，只見(jiàn)她用盡全身力氣拉魚(yú)竿，魚(yú)一會(huì )兒躍出水面，一會(huì )兒又沉入水底不見(jiàn)蹤影。幾個(gè)來(lái)回后，媽媽終于把魚(yú)拉上來(lái)了。��！好大一條魚(yú)，總有兩、三斤吧！我正為媽媽感到高興時(shí)，突然覺(jué)得手中的魚(yú)竿往下一沉，我使勁一拉，哈！魚(yú)兒上鉤啦！我緊握魚(yú)竿，使勁往上拉，沉甸甸的'，魚(yú)竿都彎了腰，魚(yú)兒在水中東竄西突，我心里既興奮又緊張！我好像人都快被魚(yú)拉下水了�！拔抑荒馨阳~(yú)背上來(lái)了�！蔽野蛋档叵�。于是，我轉過(guò)身，把魚(yú)竿放在肩上，拖了起來(lái)，剛脫了一下，媽媽和外公就都跑來(lái)幫助我。魚(yú)被用魚(yú)網(wǎng)兜了上來(lái)，這條魚(yú)比媽媽的那條還要大許多，足足有三、四斤呢！媽媽和外公連聲夸道：“你真棒！你真棒！”
一天的釣魚(yú)旅程很快結束了，我們帶著(zhù)魚(yú)高高興興地回到了家。我通過(guò)這次釣魚(yú)活動(dòng)明白了：做什么事都要有耐心，只要不泄氣，不放棄，你就能獲得成功！
釣魚(yú)的作文 篇3
《語(yǔ)文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！薄耙湟晫W(xué)生獨特的感受、體驗和理解�！�
在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的敢想敢說(shuō)、充滿(mǎn)好奇、異想天開(kāi)、堅持己見(jiàn)……以及許多“美麗的錯誤”，往往是健全個(gè)性、創(chuàng )新人才的隱含表現。但從目前的閱讀教學(xué)現狀來(lái)看，盡管教師們的教育觀(guān)念、教學(xué)方法有所改變，但忽視學(xué)生獨特感受和領(lǐng)悟，無(wú)視學(xué)生個(gè)性存在和發(fā)展的現象仍然十分嚴重，教師潛意識中仍然希望學(xué)生的閱讀理解符合常規符合成人所謂的標準。這樣的閱讀教學(xué)與新課標的新理念相去甚遠，又怎么能培養出適應時(shí)代的具有全面語(yǔ)文素養的創(chuàng )新人才呢？筆者想結合20xx年瀏陽(yáng)市課堂教學(xué)評優(yōu)決賽本人抽簽、借班授《釣魚(yú)的啟示》一文的體會(huì )，試談一談閱讀教學(xué)如何發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
首先要注意營(yíng)造良好的心理氛圍，建立和諧的師生、生生關(guān)系，讓學(xué)生處于一種“自由”狀態(tài)。
現代教育理論大力倡導，教學(xué)要“目中有人”，師生要“平等對話(huà)”，教師只應是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)的組織者、引導者和促進(jìn)者。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特�！�
閱讀教學(xué)的特點(diǎn)更是決定了閱讀教學(xué)課堂尤其需要尊重學(xué)生個(gè)性和獨特體驗，尤其需要營(yíng)造民主平等和諧的良好氛圍，使學(xué)生能無(wú)拘無(wú)束地自由參與、真實(shí)表達，從而充分挖掘小主人的學(xué)習潛能，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位。
在《釣魚(yú)的啟示》教學(xué)一開(kāi)始，我讓學(xué)生猜老師最喜歡什么樣的學(xué)生，然后概括總結：“認真聽(tīng)講、誠實(shí)守紀、積極動(dòng)腦、聰明乖巧……的都喜歡，但最喜歡‘敢問(wèn)敢答’的學(xué)生，特別是‘問(wèn)錯答錯’的同學(xué)�！币源讼龑W(xué)生的拘束，拉近師生心靈的距離。直奔課文中心（亦難點(diǎn)）時(shí)，巧妙地將其“轉化”為一段名言來(lái)出示，然后師述：“這段名言，雖然只有兩句，但有點(diǎn)兒難理解，是不是？不懂的，有問(wèn)題的，可以向我提出來(lái)。大膽問(wèn)吧，想知道什么就問(wèn)什么？不怕問(wèn)錯！”我是先站在學(xué)生的角度承認難度，再鼓勵學(xué)生思考后大膽質(zhì)疑問(wèn)難。實(shí)踐證明，這節課，正是因為營(yíng)造了一種理解、真誠、信任、民主的心理氛圍，所以學(xué)生能處于一種精神放松、思想自由的狀態(tài)，師生真正互動(dòng)起來(lái)，雙方的交流活躍，信息的傳輸暢通，教師教得很愉快，學(xué)生學(xué)得也輕松，課堂生動(dòng)活潑，教學(xué)效果很佳。
那么，平時(shí)課堂怎樣才能營(yíng)造出良好的心理氛圍呢？
1、建立良好的師生關(guān)系。
傳統的課堂教學(xué)，教師是絕對的權威，學(xué)生應該做什么，什么時(shí)候做都由教師決定，學(xué)生應該怎么想、怎么說(shuō)，教師都有統一的標準。學(xué)生不敢隨便動(dòng)，不敢隨便想，不敢隨便說(shuō)。久之，學(xué)生思想逐漸懶惰，靈感逐漸窒息，創(chuàng )新精神逐漸被扼殺，還談何顯露個(gè)性發(fā)展個(gè)性？！那么，怎樣建立和諧的師生關(guān)系呢？首先，就要樹(shù)立正確的學(xué)生觀(guān)。我們教師要認識到每一個(gè)學(xué)生都是具有豐富個(gè)性的生命個(gè)體，教學(xué)必須尊重學(xué)生的特性，教學(xué)的目的就是要使每一個(gè)獨特的個(gè)體最充分的發(fā)展自己的潛力。其次，要實(shí)現師生角色的根本性轉變，建立師生合作、教學(xué)相長(cháng)的現代師生關(guān)系。我們教師的角色要從以往知識的主宰者、傳授者轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習和成長(cháng)的合作者、引導者、促進(jìn)者。教師要賞識和不斷激勵每一個(gè)學(xué)生，竭力保護學(xué)生的求知欲望，維護學(xué)生天然的閱讀需要，培養他們的自信心，使他們敢于發(fā)表獨特見(jiàn)解，敢于質(zhì)疑問(wèn)難，善于想象和聯(lián)想，勇于探索，樂(lè )于實(shí)踐。學(xué)生的角色就要從以往被動(dòng)的知識接受者轉變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習的探索者，轉變?yōu)榉e極進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的主體。如教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》第一段時(shí)，當學(xué)生自讀理解后，師述：“大家真的很不錯，邊讀邊想，從短短的兩句話(huà)中讀到了那么多的收獲！看樣子，邊讀邊想確實(shí)是個(gè)讀書(shū)的好辦法！”既激勵、促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行閱讀實(shí)踐，又引導學(xué)生不斷運用“邊讀邊想”的好方法，從而養成“邊讀邊想”的良好習慣。
2、建立良好的生生關(guān)系。
在閱讀教學(xué)中，學(xué)生不僅時(shí)刻和教師進(jìn)行交往，也時(shí)時(shí)和同學(xué)發(fā)生交往，而同學(xué)之間的人際關(guān)系也是影響學(xué)生學(xué)習心理的一個(gè)重要因素。因此，教師要注意引導學(xué)生之間建立和諧的關(guān)系。首先，教師自己要給學(xué)生樹(shù)立尊重他人（包括后進(jìn)學(xué)生）的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )互相欣賞、互相鼓勵。如對同學(xué)發(fā)言的評價(jià)，要先真誠地肯定同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，再提出自己的不同看法。此外，教師自己還要放棄師道尊嚴的陳舊觀(guān)念，要給學(xué)生樹(shù)立虛心、正確接受意見(jiàn)的榜樣，要讓學(xué)生學(xué)會(huì )誠懇地，心懷坦蕩地聽(tīng)取同學(xué)的建議和不同看法，具有較強的心理承受能力，并能坦誠、友善地和同學(xué)進(jìn)行討論、爭辯。絕對禁忌對錯誤回答和后進(jìn)學(xué)生的嘲笑。
其次，要實(shí)施選擇性學(xué)習策略，允許學(xué)生對學(xué)習目標、學(xué)習內容、學(xué)習方式和理解進(jìn)行自主選擇。
聯(lián)合國教科文組織的富爾報告書(shū)《學(xué)會(huì )生存》中指出：個(gè)性發(fā)展的核心是創(chuàng )造精神的發(fā)展。富爾認為，以學(xué)習者為中心的教育活動(dòng)才可能具有培養創(chuàng )造精神的力量。在閱讀教學(xué)中，實(shí)施選擇性學(xué)習策略，就是一種以學(xué)生為中心的教學(xué)。
預習課文時(shí)，我們可以讓學(xué)生找出自己最喜歡的內容，提出自己最感興趣的問(wèn)題，查找自己最需要的資料，閱讀自己認為最有價(jià)值的有關(guān)課外讀物�！夺烎~(yú)的啟示》一文預習，有的孩子想了解最大的鱸魚(yú)有多大，有的孩子想弄清鱸魚(yú)捕撈開(kāi)放日是一回什么事，有的孩子不明白父親說(shuō)的那一段話(huà)的含義，等等。這都應該尊重、順應、鼓勵學(xué)生主動(dòng)去探究答案。
平時(shí)的閱讀教學(xué)課堂，我們可以從學(xué)習目標、內容、方式和理解幾方面引導、激發(fā)學(xué)生自主選擇。
1、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習目標。
由于遺傳因素、家庭環(huán)境、成長(cháng)經(jīng)歷等方面的差異，學(xué)生的知識結構、學(xué)習能力也各不相同。在閱讀教學(xué)中，教師要尊重這種差異，注意學(xué)習目標的多層次性，對不同層次的學(xué)生定出不同的達成目標，從而使教學(xué)目標對各層次的學(xué)生都起到定位、導向和激勵的作用，讓每一位學(xué)生都能“跳一跳，摘桃子”。
2、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習內容。
在閱讀學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性差異有多種表現，其表現之一為對閱讀材料興趣點(diǎn)的不同。如對于同一篇課文，學(xué)生感興趣的詞句、段落或問(wèn)題往往各不相同。教師也應尊重這種個(gè)性差異，允許學(xué)生根據自己的需要選擇自己最感興趣的內容入手學(xué)習。
教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》一文第二自然段時(shí)，有的學(xué)生喜歡寫(xiě)美景的部分，有的喜歡寫(xiě)這對父子瀟灑熟練甩下釣魚(yú)竿的部分，也有的喜歡兩個(gè)部分。我就讓學(xué)生從自己最欣賞最喜歡的句段入手，引導學(xué)生積極自主地去朗讀、去品味、去感悟、去探究、去積累。
教學(xué)《釣魚(yú)的啟示》第三段時(shí)，根據學(xué)生的質(zhì)疑，歸納出三個(gè)問(wèn)題：
�、傩∽髡呤窃趲讉�(gè)小時(shí)以后釣到這條大鱸魚(yú)的？
�、谒麘{什么判斷出上鉤的是一條大鱸魚(yú)？
�、鬯烙嬍谴篝~(yú)，為什么不馬上扯上來(lái)，卻小心翼翼地一放一收？
然后，讓學(xué)生選擇其中自己最感興趣的問(wèn)題再讀課文，合作學(xué)習，探討答案。由于學(xué)生選的是自己最感興趣的內容，因而表現得興趣盎然，學(xué)習效果非常好。
3、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習方式。
在閱讀學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生在認知上的個(gè)性特點(diǎn)，還表現為具有自己的認知風(fēng)格，這是構成學(xué)習風(fēng)格的主要方面。教師也要尊重這種個(gè)性特征，允許、鼓勵和支持學(xué)生自主選擇學(xué)習方式。
學(xué)習《釣魚(yú)的啟示》第四至九自然段時(shí)，我就允許學(xué)生用自己最喜歡的方式來(lái)朗讀：有的默讀，有的輕聲讀，有的邊讀邊以動(dòng)作助理解，有的邊讀課文邊和同學(xué)討論，有的合作朗讀父子的對話(huà)，也有的邊讀邊劃邊想象文中所描寫(xiě)的情景……這樣的教學(xué)，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的需要和興趣為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的學(xué)習自主性，充分發(fā)揮自己的個(gè)性，從而學(xué)得主動(dòng)、自在、投入。
4、讓學(xué)生自主選擇理解。
“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆萊特�！边@就是人的經(jīng)驗、知識、思想、能力、情感、思維方式等個(gè)性因素所引起的閱讀理解和感受上的差異。這種差異存在于教師與學(xué)生之間，也存在于學(xué)生與學(xué)生之間。在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師必須給予每個(gè)學(xué)生理解和表達閱讀材料的機會(huì )，鼓勵學(xué)生各抒已見(jiàn)，把自己獨特的見(jiàn)解、感受盡情表達出來(lái)，允許仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，千萬(wàn)不能把學(xué)生的理解往一種標準、一種答案上套。學(xué)習完《釣魚(yú)的啟示》之后，我讓學(xué)生充分發(fā)表自己學(xué)文后的感受：有的.同學(xué)說(shuō)我們要做遵守規則的人，有的同學(xué)說(shuō)要做不貪名利的人，有的說(shuō)要做誠實(shí)的人……從不同的角度，大家就會(huì )有不同的理解不同的領(lǐng)悟。但也還有同學(xué)為作者“我”釣上大鱸魚(yú)的時(shí)間不巧（捕撈開(kāi)放前兩個(gè)小時(shí)）、運氣不好而惋惜不已，這也是勇于袒露真實(shí)心理真實(shí)感受的表現，這就恰恰說(shuō)明了這位孩子已經(jīng)置身于文中，已經(jīng)在體驗文中人物的情感，體驗文中人物的喜怒哀樂(lè )了。面對不同的見(jiàn)解，我們絕不能簡(jiǎn)單去否定，孩子是單純的、真實(shí)的、脆弱的，為人師一定要站在兒童的角度蹲下來(lái)看兒童世界，先理解他們，尊重他們，然后才能有效的引導他們。
再次，要在學(xué)習的時(shí)空上給予自主權，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供保證。
葉瀾教授提出：把課堂還給學(xué)生。把課堂學(xué)習的時(shí)間還給學(xué)生，這是實(shí)現學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展的前提。在閱讀教學(xué)中，要使學(xué)生自主性、創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮，就一定要破除支離破碎講解的落后教法，就必須保證學(xué)生有足夠的學(xué)習時(shí)間�！夺烎~(yú)的啟示》一文教學(xué)，我將大部分時(shí)間還給學(xué)生，反復地、多種形式地引導學(xué)生品讀，讓學(xué)生讀中感受夜晚的美景，讀中體驗“我”和“父親”心情的變化，讀中走進(jìn)文中人物的內心世界，從而領(lǐng)悟“父親”告誡中深刻的做人道理。另外，傳統的課堂教學(xué)以集體學(xué)習為主，這一定程度上影響了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。我們的教學(xué)中要增加學(xué)生個(gè)體自學(xué)和小組合作學(xué)習的比重，構建一個(gè)教師整體教學(xué)、小組合作教學(xué)、學(xué)生個(gè)體自主學(xué)習動(dòng)態(tài)組合的教學(xué)組織系統。小組合作學(xué)習為學(xué)生個(gè)體的發(fā)展、個(gè)性的張揚提供了更廣闊自由的空間。有關(guān)研究表明，同伴之間合作學(xué)習的心理氣氛較為自由而沒(méi)有壓抑感，學(xué)生可以就因害怕教師的權威而不敢問(wèn)的問(wèn)題與同伴大膽地討論。而且，在一種友好的同伴關(guān)系中，那些不能正確理解問(wèn)題的學(xué)生一般不會(huì )擔心受到批評，他們可以充分表達自己的想法。小組合作學(xué)習主要是通過(guò)開(kāi)展互學(xué)、互問(wèn)、互查、互評等活動(dòng)，達到相互檢查、督促、交流、啟迪、幫助、取長(cháng)補短、完善結論的目的�！夺烎~(yú)的啟示》一文教學(xué)，師生每提出一個(gè)問(wèn)題，我都讓學(xué)生在自讀課文的基礎上，盡可能地同桌、小組合作討論，自主探究答案，交流各自的體驗和感受。
“健全的個(gè)性品質(zhì)”是新世紀對人才的基本要求。擔當
“發(fā)展語(yǔ)言與精神”雙重任務(wù)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)課堂，只有尊重差異，發(fā)展個(gè)性，才能煥發(fā)出生命的活力。
釣魚(yú)的作文 篇4
寒冬臘月，大雪紛飛，貓媽媽病倒了，家里已經(jīng)揭不開(kāi)鍋了。小貓決定去釣魚(yú)。他使勁推開(kāi)門(mén)，一股刺骨的寒風(fēng)迎面襲來(lái)，凍的他直打哆嗦。他還是豪不猶豫地跨出了門(mén)檻。
外面的雪下得真大呀！屋檐下垂著(zhù)長(cháng)長(cháng)的冰柱。走在風(fēng)雪中，沒(méi)過(guò)多久，小貓的手已經(jīng)凍得像胡蘿卜似的。他來(lái)到一個(gè)村子，看見(jiàn)他的'伙伴小花狗一家正坐在火爐邊烤火。小花狗看到小貓來(lái)到，馬上把他拉了進(jìn)來(lái)，“來(lái)，進(jìn)來(lái)烤烤吧�！毙∝垊倓倢⑹稚煜蚧馉t，腦海里突然浮現出病床上的媽媽。于是他婉言謝絕了小花狗的好意，又上路了。
他看到遠處有個(gè)湖，高興得手舞足蹈，一不小心腳底一滑，摔了個(gè)四腳朝天，好不容易才爬了起來(lái)，一步一步的來(lái)到湖邊。湖面上結了一層厚厚的冰層。這可怎么辦呢？小貓急得團團轉。有了，他一拍腦袋，有了主意。他搬來(lái)一塊兒石頭，朝冰面一砸，只聽(tīng)“啪”的一聲，冰塌了一大片，小貓把魚(yú)線(xiàn)伸進(jìn)了冰冷的湖水，專(zhuān)心致志的釣了起來(lái)。過(guò)了一會(huì )兒，浮子猛的動(dòng)了一下，小貓一甩魚(yú)竿，啊，一條鯉魚(yú)！小貓手疾眼快，一把抓住魚(yú)，將它塞進(jìn)了魚(yú)簍。
回到家里，小貓煮了一碗熱氣騰騰的鮮魚(yú)湯，端給媽媽吃。媽媽看著(zhù)這香噴噴的魚(yú)湯，又看看小貓凍的胡蘿卜似的小手，一股暖流涌向心里：啊，孩子懂事了！
釣魚(yú)的作文 篇5
我和老爸以前經(jīng)常去抓小魚(yú)玩，老爸說(shuō)，釣魚(yú)比抓魚(yú)更有趣。于是，趁暑假的一天，我嚷著(zhù)要和老爸一起去金橋公園釣魚(yú)。
到了公園，我們在湖邊找了個(gè)陰涼的地方安頓下來(lái)。我先把饅頭撕碎丟進(jìn)湖里，設下一個(gè)大陷阱，再在魚(yú)鉤上包好香餌，甩到陷阱里。不一會(huì )兒，釣魚(yú)線(xiàn)上的浮子忽左忽右，拖來(lái)拖去。我心里癢癢的，真巴不得馬上就能釣上一條魚(yú)。咦，浮子沉到水下去了，又很快浮起來(lái)。我趕忙提起魚(yú)桿，魚(yú)鉤上居然真的掛著(zhù)一條小魚(yú)！我高興得手舞足蹈，差點(diǎn)掉進(jìn)湖里。
旗開(kāi)得勝的我又興致勃勃地包了點(diǎn)魚(yú)餌，把魚(yú)鉤又拋到陷阱里。但是，這次沒(méi)剛才那么幸運了。等了半天也不見(jiàn)浮子有點(diǎn)動(dòng)靜，我按奈不住地提起魚(yú)桿一看，鉤上的餌料早已被啃光了�？磥�(lái)還是經(jīng)驗不多吧，但我沒(méi)太灰心，便又撒了些碎饅頭丟到湖里，給鉤上了食，開(kāi)始垂釣起來(lái)。只一會(huì )兒，浮子就動(dòng)了，我迫不及待地提了起來(lái)，但還是竹籃子打水——一場(chǎng)空。我的心一下子涼了一大截，也許是太性急了，提桿早了點(diǎn)。我真擔心魚(yú)都快被饅頭喂飽不再吃我的誘餌了。老爸說(shuō)，湖里的魚(yú)多得很，而且游來(lái)游去，只要堅持，耐心地釣，一定會(huì )有魚(yú)來(lái)上鉤的。于是，我又重新振作起來(lái)，裝上食，把鉤準準地甩進(jìn)陷阱的中央。過(guò)了幾分鐘，浮子突然快速地沉進(jìn)水里，又馬上翻出水面，我趕緊使勁一提。啊，釣著(zhù)了好大的一條魚(yú)。老爸夸贊我，說(shuō)他今天釣的`魚(yú)還沒(méi)我釣的魚(yú)大呢。
釣魚(yú)真有趣，不僅好玩，還能鍛煉我的耐心！
釣魚(yú)的作文 篇6
爸爸答應周末帶我去釣魚(yú)，我心里別提多樂(lè )了。吃過(guò)早飯，我就做起了各項準備工作，整裝待發(fā)。
一切準備就緒，我們來(lái)到小河邊，選了一個(gè)旁邊有水草和大樹(shù)的地方撒下一些魚(yú)食。爸爸說(shuō)，這種地方魚(yú)要多一些。
大概過(guò)了10分鐘，爸爸說(shuō)：“可以行動(dòng)了，魚(yú)兒肯定都聚攏過(guò)來(lái)了！我先釣一條大的給你看看�！敝灰�(jiàn)他麻利地甩起魚(yú)竿，魚(yú)餌劃破水面，沉入水中，水面蕩起一圈圈漣漪。我目不轉睛地盯著(zhù)，過(guò)了一會(huì )兒，爸爸拎了拎竿子，覺(jué)得下面似乎有東西�！耙�！大魚(yú)上鉤了，大魚(yú)上鉤了！”我激動(dòng)地喊了起來(lái)，爸爸示意我小聲點(diǎn)兒，生怕魚(yú)兒被我嚇跑了。
爸爸猛地用力一拉，只見(jiàn)一個(gè)黑乎乎的東西上了岸——一塊破布，我捂著(zhù)肚子笑個(gè)不停。爸爸像個(gè)大男孩兒一樣生起氣來(lái)，臉拉得老長(cháng)，尷尬地說(shuō)：“笑什么笑？你自己來(lái)釣！”
于是，我也學(xué)著(zhù)爸爸的樣子，將套上魚(yú)餌的魚(yú)竿向河面拋去�？墒�，一陣風(fēng)吹來(lái)，把魚(yú)線(xiàn)吹到河岸邊一棵柳樹(shù)的枝條上。費了九牛二虎之力，我和爸爸才弄下來(lái)。
“釣魚(yú)最能陶冶一個(gè)人的`心性，最要不得心浮氣躁……”聽(tīng)了爸爸的話(huà)，我決定再試一次。魚(yú)餌再次沉入水底，我的眼睛一眨不眨地盯著(zhù)浮標，一分鐘、兩分鐘……我手心漸漸滲出汗。我心想：魚(yú)兒，魚(yú)兒，你快點(diǎn)兒上鉤吧。
終于，魚(yú)線(xiàn)上的浮標猛地往下一沉，爸爸示意我收竿。我輕輕地將魚(yú)竿往上提了提，只見(jiàn)一條小魚(yú)浮出水面跳著(zhù)、掙扎著(zhù)，爸爸一把抓過(guò)魚(yú)竿，“嗖”魚(yú)兒上了岸。
“我終于釣到魚(yú)了！”我欣喜若狂，爸爸也為我鼓掌……
釣魚(yú)的作文 篇7
早晨，我坐在小河邊，聽(tīng)到小鳥(niǎo)在“嘰嘰嘰”地叫，看到魚(yú)兒在水里歡快地游來(lái)游去，還有蜻蜓在小河上飛來(lái)飛去。當我伸手去捉的時(shí)候，它就一閃，飛走了。
今天天還沒(méi)亮，我們全家就出發(fā)去釣魚(yú)了。我先給魚(yú)桿上的鉤子掛上白白的、小小的饅頭，然后用力往后一甩，再往前一甩，魚(yú)線(xiàn)就掉到了水里。我靜靜地看著(zhù)魚(yú)桿，啊，有動(dòng)靜啦！我立刻一拉魚(yú)桿，哇，好大的一條魚(yú)呀！這條魚(yú)有黑灰色的`鱗，眼睛很大，有些紅。我看著(zhù)這雙眼睛，還以為它得了紅眼病呢。后來(lái)才知道，這種魚(yú)天生就是這樣的。
我開(kāi)始第二次釣魚(yú)了，這一次的方式有些不同了。我在魚(yú)鉤上掛上饅頭，然后在空中甩了三次才將它放在水里。呵，又釣上來(lái)一條！這一條跟上一次釣到的魚(yú)不太一樣。這條魚(yú)有鮮紅的鱗片，非常有活力。
“不好！”魚(yú)掉在地上了，我也一下?lián)涞乖诘厣�，摔得生疼。但是我笑了起�?lái)，因為我抓到了這條魚(yú)。我害怕魚(yú)再次想掙脫出去，就把它放在離小河有一米多遠的地方。我越釣越著(zhù)迷，一直到下午四點(diǎn)多的時(shí)候，媽媽才帶著(zhù)我準備回家。我給小紅魚(yú)取了個(gè)名字，叫“奇遇小紅魚(yú)”，打算把它好好養在魚(yú)缸里。
傍晚的小河金光閃閃，仿佛被畫(huà)筆染過(guò)了似的，它好像在對我說(shuō)：“我的河水里有好多好多的魚(yú)，歡迎你常來(lái)釣魚(yú)哦！”
釣魚(yú)的作文 篇8
說(shuō)起釣魚(yú)我想大家應該都很喜歡。再說(shuō)了釣魚(yú)就是這個(gè)道理：只要有耐心就一定能釣著(zhù)魚(yú)，不過(guò)沒(méi)耐心的人就永遠都別想自己釣著(zhù)一條魚(yú)。
一天早晨，爸爸說(shuō)：“孩子，今天，天氣這么好？我們去釣魚(yú)吧�！蔽衣�(tīng)了滿(mǎn)口回答：“好！好！準備好東西，就立刻出發(fā)！”話(huà)剛說(shuō)完我和爸爸去了拿了誘餌、魚(yú)竿、魚(yú)網(wǎng)……我和爸來(lái)到了農村魚(yú)溏邊開(kāi)始釣起魚(yú)竿，釣著(zhù)當時(shí)我越等越煩，越等越煩，就把魚(yú)竿放到一邊，去看爸爸釣魚(yú)了過(guò)了幾個(gè)鐘頭爸釣著(zhù)了十幾條大肥魚(yú)我見(jiàn)了趕緊去自己那邊把魚(yú)竿往起看了看呀！不僅一條魚(yú)都沒(méi)抓到反而還沒(méi)了魚(yú)餌就在我失去信心的時(shí)候，爸爸走過(guò)來(lái)說(shuō)：“孩子抓魚(yú)要一心一意不能三心二意，而且近不能煩燥，要有耐心�！�
第二次，我聽(tīng)了爸爸的話(huà)趕緊去試了試過(guò)了一會(huì )兒，哇！釣到了！釣到了！當時(shí)我非常高興雖然只釣著(zhù)一條小母指那么長(cháng)的，后來(lái)是越釣越大而且粗細不同，有時(shí)候近經(jīng)常會(huì )釣著(zhù)半個(gè)手掌那么粗二根中指那么長(cháng)的魚(yú)。
第三次我再那兒靜靜釣著(zhù)突然魚(yú)竿抖了起來(lái)還在不停的轉圈圈我了就把奮力一起放到桶子里仔細一看“��！這可真是不可思議原來(lái)還會(huì )的魚(yú)的我現在居釣著(zhù)了足足有三個(gè)大巴掌，差不多大小的`魚(yú)，爸爸走過(guò)來(lái)仔仔細細的看了看說(shuō)：”孩子你真不錯釣著(zhù)了魚(yú)較少，肉多肥美的大黃魚(yú)�！拔衣�(tīng)了高興的都不知道該怎么形容。
你們一定要記住這句話(huà)：釣魚(yú)要有耐心，不能煩燥，而還要一心一意，不能三心二意。
白色的草莓花謝了，結出了紅彤彤的草莓。黃色的向日葵謝了，結出了許多瓜子。紫色的茄子花謝了，長(cháng)出了鮮美的茄子。
釣魚(yú)的作文 篇9
暑假正在一天天離我們遠去。
這幾天，最令我害怕，但又最令我快樂(lè )的事情就要說(shuō)釣魚(yú)了。我為什么說(shuō)出‘驚險’又‘快樂(lè )’呢？下面我就來(lái)講給你們聽(tīng)聽(tīng)吧！
那一天，我們一家三口一早就起床出發(fā)去釣魚(yú)了。
首先，我們先來(lái)到兩位釣魚(yú)高手的叔叔家里，請他們教教我們怎么釣魚(yú)，然后，再去買(mǎi)魚(yú)竿，蚯蚓和小椅子，最后就出發(fā)了。
我們來(lái)到魚(yú)兒比較多的小池塘，本來(lái)我還開(kāi)開(kāi)心心的，但是我的心里像石頭沉在水里一樣沉了下來(lái)，因為我們走的路只有大約20厘米寬，一邊是水，一邊是人家種的植物，植物也超出了陸地的范圍，現在只有一點(diǎn)點(diǎn)的路能走了。
我的手緊緊握住媽媽的手，因為我天生就怕水，怕火，而且旁邊都是很深水那不就更加給我壓力了嗎？這時(shí)，媽媽突然一松手，我就停住不走了，在那大哭。使得大家哭笑不得。
終于要拐彎了，一邊都是草，下面還有一個(gè)小水溝，我又不走了，爸爸媽媽自己都過(guò)不過(guò)去，還想背著(zhù)我過(guò)去，唉！那可怎么辦呀！
于是釣魚(yú)高手叔叔就來(lái)背我過(guò)去，然后再把爸爸媽媽用力推過(guò)了小水溝，接著(zhù)，不幸的'我又被壞蚊子折騰出了幾個(gè)包來(lái)。
終于可以開(kāi)始釣魚(yú)了，4個(gè)人準備好了魚(yú)竿，蚯蚓，就開(kāi)始大戰了。只有我一個(gè)人坐在旁邊看。
我又生氣又沒(méi)勁，突然，爸爸釣到了一只泥鰍養大小的小鯽魚(yú)，但對我來(lái)說(shuō)，那是相當的厲害喲！魚(yú)兒大多數都被香噴噴的小蚯蚓吸引了過(guò)來(lái)，它們只顧吃魚(yú)餌，一下子人人都釣到魚(yú)了，有的大有的小，當然大的肯定是釣魚(yú)高手釣的了！
中午到了，大人們人不罷休，我都快餓扁了，一旁的蘆葦被風(fēng)吹的快斷了，于是我不坐在一邊了，在那鬧：“我也要釣！我也要釣！”媽媽怕驚跑了魚(yú)兒，就讓我釣了，爸爸不信任我，說(shuō)：
“你釣到一條魚(yú)我送給你100‘美元’！”我聽(tīng)了，立即專(zhuān)心致志地釣魚(yú)，釣魚(yú)高手叔叔教我方法，“哈！哈！哈！哈！我釣到魚(yú)了！”我高興地跳了起來(lái)，爸爸不服氣地說(shuō):“就只有這么點(diǎn)大！”我不停的向爸爸做鬼臉，頓時(shí)肚子也不餓了。
一下子就到下午3：00多了，正在下雨，我們提著(zhù)7斤的魚(yú)回家了。��！今天的收獲可真大呀，到現在我還不餓呢！
“��？又要走那條路？——————我我我我——倒！”
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