【精】給雨天留把雨傘作文

　　無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都不可避免地要接觸到作文吧，作文是通過(guò)文字來(lái)表達一個(gè)主題意義的記敘方法。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編收集整理的給雨天留把雨傘作文，歡迎大家分享。

給雨天留把雨傘作文1

　　這世界給人類(lèi)最奇妙的東西是自然。深秋山頂風(fēng)微涼，枯葉隨著(zhù)風(fēng)的步伐紛擾飄落；空靈的山谷之間，傳唱著(zhù)云雀和布谷鳥(niǎo)的歌；黃昏的落日把天空和遠山染成夕陽(yáng)紅……那些讓我們感動(dòng)得落淚的美景，渲染著(zhù)世界的綺麗，而大自然構成的至真至善至美，就是給予我們最好的禮物。

　　羅丹說(shuō)過(guò)，生活中不是沒(méi)有美，而是缺少發(fā)現美的眼睛。所謂真善美，簡(jiǎn)單說(shuō)就是真誠、善良和美好。人類(lèi)追求真善美，就是追求品位、追求思想、追求快樂(lè )的人生。每個(gè)人對它都有自己獨特的見(jiàn)解和體會(huì )，正是因為我們都朝著(zhù)自己定義的方向追尋，才構成了多姿多彩的世界，真善美的花朵才會(huì )在更多潮濕的心靈上開(kāi)放。

　　還記得這樣一個(gè)故事。

　　有一個(gè)小鎮，很久沒(méi)有下雨了，當地農作物損失慘重。于是，牧師把大家集合起來(lái)，準備在教堂里開(kāi)一個(gè)祈求降雨的祈禱會(huì )。人群中有一個(gè)小女孩，因個(gè)子太小，幾乎沒(méi)有人在意她，但她也來(lái)參加祈雨禱告會(huì )。

　　就在這時(shí)侯，牧師注意到小女孩所帶來(lái)的東西，激動(dòng)地在臺上指著(zhù)她說(shuō)：“那位小妹妹很讓我感動(dòng)�！庇谑�，大家順著(zhù)他的手指的方向看了過(guò)去。

　　牧師接著(zhù)說(shuō)：“我們今天來(lái)禱告祈求上帝降雨，可是整個(gè)會(huì )堂中，只有她一個(gè)人今天帶著(zhù)雨傘�！贝蠹易屑氁豢�，果然，她的座位旁邊放了一把紅色的小雨傘。

　　這時(shí)大家沉靜了一下，緊接而來(lái)的是一陣掌聲與淚水交織的美景。

　　這把雨傘足以驚艷整片藍天，雖然她只是一個(gè)懵懵懂懂的小姑娘，但她的信心很大、愛(ài)心很大。也許她還不明白為什么會(huì )贏(yíng)得如潮的掌聲，但知道要為雨天帶把雨傘。也許在她的年紀還不懂得太陽(yáng)為什么總是從東邊升起西邊落下，但相信只要有信念總會(huì )成功。小姑娘用簡(jiǎn)單純真的舉動(dòng)詮釋了真善美的含義。

　　只要心靈是一片純凈的土壤，真善美之花就會(huì )在其中相繼綻放。

　　在我們身邊也有很多這樣的例子。如南水北調中線(xiàn)工程外遷第一人、湖北“移民書(shū)記”趙久富，支教貴州的外交官夫婦朱敏才、孫麗娜，失聰的兒子陪讀媽媽陶艷波，愛(ài)心集體隴海院……他們用種種行動(dòng)點(diǎn)亮希望的燈，用自己的力量成就夢(mèng)想。然而，不僅僅是這種偉大才能體現真善美，相反，真善美的流露更在于點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，對陌生人一個(gè)善意的微笑，升國旗時(shí)的`嚴肅與莊重，午休時(shí)不大聲喧嘩。還有記憶中吃飯時(shí)媽媽總愛(ài)把好吃的菜夾到我的碗里，還說(shuō)著(zhù)不愛(ài)吃的理由。

　　從微不足道的小事到廣為流傳的英雄事跡，真善美已經(jīng)在我們的生活中生根、發(fā)芽。真善美是修養、是文明、是基石，它影響著(zhù)我們的一舉一動(dòng)，引導我們達到更高的層次。真善美之間的和諧統一是人們所向往的理想境界。人人渴望真善美，播下希望的種子就會(huì )收獲美滿(mǎn)的花，真善美不會(huì )因為時(shí)代的更新而過(guò)時(shí)，它是引導社會(huì )進(jìn)步的基礎與根本。伴著(zhù)先輩留下的芬芳，我們將一路歡唱，將真善美的道路走得更寬、更遠。

　　給雨天留一把雨傘，給嫩芽留一縷陽(yáng)光，灑下一片希望，希望將還你整個(gè)春天……

給雨天留把雨傘作文2

　　最近，我讀了一本書(shū)，書(shū)名叫《漂亮老師和壞小子》。

　　這本書(shū)講述了中文系畢業(yè)的女大學(xué)生米蘭，在一次偶然的機會(huì )中，被聘為了白果林小學(xué)六三班的班主任，因此，與壞小子肥貓、豆芽?jì)�、米老鼠、兔八哥們發(fā)生了一系列既溫暖又幽默風(fēng)趣的故事：她帶領(lǐng)學(xué)生跳芭啦芭啦舞；她去家訪(fǎng)時(shí)編著(zhù)善意的謊言送偏方；她教一個(gè)軟弱的男生如何捍衛自己的尊嚴；面對險境，她巧用計謀教學(xué)生自己保護自己；畢業(yè)考試前她竟帶著(zhù)全班同學(xué)去踏青 ...... 在這些事中她認識了肥貓、認識了豆芽?jì)�、認識了六三班。

　　讀完了這本書(shū)，我深思：什么樣的老師才是好老師？校長(cháng)心目中的好老師和學(xué)生心目中的好老師是否一致？老師和學(xué)生的關(guān)系是否平等？書(shū)中米蘭老師“把人性關(guān)懷放在首位”的全新教育理念，將給予家長(cháng)和老師的深刻啟迪。在我的現實(shí)生活中就有一位像米蘭這樣的老師，他正是用了這種“把人性關(guān)懷放在首位”的全新教育理念，使我們學(xué)的快樂(lè )，學(xué)得輕松。當然，書(shū)中顏老師的傳統教育理念，也是每個(gè)老師的教學(xué)方法。所以在今后的日子里，不論老師用的是什么教育理念，也不論老師有多么嚴厲，我們只要記住一點(diǎn)，老師的最終目的都是為了我們大家好。

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