魚(yú)和熊掌兼得作文
玩是人之天性，學(xué)習是成材之道。在眾人眼中，玩與學(xué)習就如魚(yú)和熊掌不能兼得。但在我眼中，能否兼得魚(yú)和熊掌就看人如何為之了。
曾經(jīng)有一個(gè)愛(ài)玩的小女還，時(shí)常仰望天穹。細數著(zhù)蔚藍的夢(mèng)，然后在蹦蹦跳跳之中回到家里？心接受父母的數落：“你呀，你看你，整天跑出去玩，不好好學(xué)習，把自己搞得像個(gè)瘋丫頭。玩那些有意義嗎？媽媽長(cháng)篇大論口若懸河，滔滔不絕�？陕�(tīng)者的眼睛卻不自覺(jué)偏移了視線(xiàn)，悄悄地挪移到爸爸手中的書(shū)籍中。爸爸笑著(zhù)把書(shū)遞了過(guò)來(lái)，這是年幼無(wú)知的小女孩第一次接觸的真正的一本課外書(shū)。從此小女孩陷了進(jìn)去，她好奇課堂以外的世界，她渴望了解不曾所知的知識，于是，就愛(ài)爸爸不經(jīng)意遞來(lái)的一本書(shū)中，小女孩開(kāi)始體驗玩以外的另一種樂(lè )趣�！�
小女孩漸漸長(cháng)大了，童年的夢(mèng)也不斷擴張藍色版圖，盡管她已經(jīng)讀懂了李清照的婉約、李白的豪放、朱自清的柔美、魯迅的犀利和馬克吐溫的詼諧，讀懂了這些同齡人還在摸索的知識。她在書(shū)籍的思想叢林滑游，享受著(zhù)讀書(shū)：“饑讀之以當食，寒讀之以當裘，孤寂而讀之以當朋友，幽憂(yōu)而讀這以當金石琴瑟”的莫大樂(lè )趣。一切都顯得那么完美，可是她是覺(jué)得少了什么，一種熟悉又陌生的東西——玩，對，就是玩。
她失去了玩時(shí)的童真、童趣，她丟失了玩時(shí)的自由自在，她失去了對花草的感知，她丟失一切童年時(shí)珍貴的東西。雖然她的童年還沒(méi)劃上句號，可她的.童年就已失去原汁原味了。
我是否該推翻自己的看法？魚(yú)和熊不可兼得。但是這個(gè)小女孩引我走出了猶豫。
她的童年尋不回，她的學(xué)習放不下，學(xué)習與玩，她曾與我一樣猶豫地比量�？涩F在她卻堅定不移的選擇“我都要”，怎能兼得呢�！拔乙�，我要學(xué)習，我要玩出味，我要學(xué)出快樂(lè )�！彼�，必玩有益學(xué)習的，她要學(xué)，則必學(xué)有助玩的，就像她玩成語(yǔ)接龍就為了學(xué)習，積累詞匯，她學(xué)速算、心算訣竅，就是為了創(chuàng )造新游戲，樂(lè )不此疲，誰(shuí)能否認這不是玩，這不是學(xué)？不像玩？這是有品位地玩，至于那些沒(méi)有益處的無(wú)聊游戲，讓它見(jiàn)鬼去吧！
說(shuō)魚(yú)和熊掌小女孩兼得有點(diǎn)牽強，但畢竟她兼顧了學(xué)習與玩，得到了熊掌和魚(yú)頭也不錯，至于魚(yú)和熊掌之中割舍掉月個(gè)，失去了玩或失去了學(xué)，這都不完美，書(shū)呆子與文盲并不令人稱(chēng)贊，路是由自己走出來(lái)的旅途中的魚(yú)和熊掌如何兼得，自己看著(zhù)辦吧！