游戲作文案例
一、創(chuàng )設情景，初步體驗
1、問(wèn)好。（這時(shí)的學(xué)生可能已經(jīng)盯上你的袋子了。）
2、你們都發(fā)現了，老師肩上背著(zhù)個(gè)袋子。(其實(shí)學(xué)生早就注意你的袋子了，前面的話(huà)，可能有好多同學(xué)沒(méi)聽(tīng)進(jìn)去。你沒(méi)有發(fā)現，一進(jìn)教室，學(xué)生就盯著(zhù)你的袋子嗎？哈哈。)
師：想知道它里面裝什么嗎？猜猜吧！生猜。師揭謎底。
老師做過(guò)了成千上萬(wàn)次試驗，得出了一個(gè)千真萬(wàn)確的結果，那就是鐵錘錘蛋錘不爛。你們相信嗎？（趁機板書(shū)：鐵錘錘蛋錘不爛。順勢指導錘字的寫(xiě)法（這個(gè)省掉，節省時(shí)間。因為他與作文無(wú)關(guān)）。）
3、你們相信嗎？生搖頭。不相信的請舉手，說(shuō)說(shuō)你的理由。
過(guò)渡：看來(lái)有這么多同學(xué)都不相信老師的結論，為了讓你們信服，老師決定現場(chǎng)來(lái)砸一砸。
二、玩游戲，體驗砸蛋
1、找你們班的大力士上前來(lái)砸蛋，老師有兩個(gè)要求：一是要用你最大的力氣去砸；二是聽(tīng)老師命令，老師喊砸你再砸。（我還要看看誰(shuí)有一雙慧眼，一雙巧嘴，能成為我們班的觀(guān)察小明星、表達小明星、合作之星）讓學(xué)生拿起鐵錘，擺好姿勢，準備砸蛋。
師：誰(shuí)仔細觀(guān)察到了這位同學(xué)的動(dòng)作？
生1：這位同學(xué)屏氣凝神地望著(zhù)這只雞蛋手用力地握著(zhù)鐵錘（師：你的有詞很準確，一聽(tīng)就知道他非把這蛋碰破不可。但是，這個(gè)句子有點(diǎn)別扭，把地改成逗號更好。別的句子如果有錯，也要指導學(xué)生說(shuō)正確，說(shuō)通順，說(shuō)完整。（這是在告訴學(xué)生這個(gè)詞的作用和正確用句子表達。）把它寫(xiě)到黑板的詞語(yǔ)寶庫）
生2：我覺(jué)得他臉上呈現出緊張的神態(tài)，眼睛死死地盯著(zhù)那只雞蛋（師：看你多棒，還注意觀(guān)察到了他的神態(tài)，尤其是這個(gè)盯字用的好，他一定想一下子就碰中它。你就是第一個(gè)觀(guān)察之星，繼續到黑板寫(xiě)詞語(yǔ)）
�。ㄋ趺磁e的？高高地舉起。）
2、師：我想知道，同學(xué)們此時(shí)，你心里想些什么？生1：我很緊張，怕一不小心這只蛋被砸破了。生2：我很興奮，很想看看到底這只蛋能不能被砸破？生3：我的心都快提到嗓子眼啦
3、好，既然大家如此期待，我們現在開(kāi)始砸吧！同學(xué)們可要認真看了��！三二一砸！
蛋被砸破了，同學(xué)們一片哇哇聲
4、師：你們剛才看到什么了，聽(tīng)到了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生1：我看到同學(xué)的錘子下去，雞蛋被砸得稀巴爛 生2：聽(tīng)到砰得一聲，這個(gè)雞蛋就蛋花四了（這個(gè)蛋花四濺用的好啊，把蛋的可憐樣兒描述得真形象啊。）
5、看到這個(gè)可憐的雞蛋，你有什么話(huà)說(shuō)？生自由發(fā)揮
6、想對何老師說(shuō)些什么？生：老師你騙人，這只雞蛋明明被砸爛了，你怎么說(shuō)砸不爛呢？
7、別人的話(huà)就一定可信嗎？是不是真的`，還要靠自己做出正確的判斷，有時(shí)候還要親自試試才行，是不是啊。今后，要養成多問(wèn)個(gè)為什么的習慣，才能學(xué)到真正的知識。（學(xué)生要能反思出這一點(diǎn)，有多好，哈哈。這要靠你引導。）
三 完整說(shuō)游戲
游戲做完了，誰(shuí)來(lái)完整地說(shuō)一說(shuō)游戲教程呢？（出示幻燈片）按照這個(gè)順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
1、先說(shuō)給同桌聽(tīng)，再和全班同學(xué)交流。（交流的同學(xué)被評為表達之星） （這個(gè)過(guò)程要是我，就省了。把過(guò)程說(shuō)完整，在學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中，還可以有一些指導的。不過(guò)，如果是三年級的學(xué)生，倒是可以。這是給更多的學(xué)生表達的機會(huì )。）
2、生互評：你聽(tīng)他的描述，有哪些值得我們學(xué)習的地方？（在學(xué)生完整說(shuō)過(guò)程的時(shí)候，就可以讓其他學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，如果他覺(jué)得哪里不好的話(huà)，可以讓他說(shuō)一說(shuō)，看別的學(xué)生是不是同意，最好不要老師說(shuō)好就是好，這也算修改的指導吧，嘿嘿。）（這里應有一些生成）
3、師：說(shuō)得更精彩一些，比如說(shuō)，他在舉起錘子，他的眼神是怎樣的，他的手怎么樣
�。ㄈ绻谝粋�(gè)學(xué)生說(shuō)出這些，就表?yè)P。如果第一個(gè)沒(méi)說(shuō)出來(lái)，可以提示，最好還讓這個(gè)學(xué)生說(shuō)。不過(guò)，這個(gè)過(guò)程好像和前面的游戲過(guò)程時(shí)的說(shuō)有些重復。最好是在前面的游戲過(guò)程中，就在這方面進(jìn)行指導。如果一個(gè)就說(shuō)得很完整了，就直接讓學(xué)生進(jìn)入寫(xiě)的環(huán)節。當然少不了你的鼓勵話(huà)，來(lái)安慰沒(méi)有說(shuō)的學(xué)生了。嘿。）
四、寫(xiě)作文
過(guò)渡：剛才同學(xué)們都敢于說(shuō)出自已看到的，聽(tīng)到的，都敢于說(shuō)出自已的心里話(huà)。這是何老師最欣賞大家的，老師告訴你們：敢于表達自已的真實(shí)情感是寫(xiě)作文的重要方法之一�，F在把你認為最有趣、印象最深的片段寫(xiě)下來(lái)。（這里，可以寫(xiě)過(guò)程的，如果前面的工作做的好，學(xué)生應該寫(xiě)得很快的。）
1、怎樣寫(xiě)好一個(gè)片斷，才能讓同學(xué)們感覺(jué)到剛才的砸蛋過(guò)程就發(fā)生在你們眼前？
生：用上黑板上的好詞，加上自已的想象，加上神態(tài)、動(dòng)作、心里想的（這幾個(gè)要求不要說(shuō)，只提基本要求，降低學(xué)生的害怕寫(xiě)作文的心理，如果學(xué)生寫(xiě)出來(lái)了，哪就是彩）
2、幻燈片出示要求：句子一定通順、過(guò)程完整、標點(diǎn)要正確、一氣呵成
3、改一改：先寫(xiě)完的同學(xué)，把它念出來(lái)。葉圣陶爺爺不是說(shuō)過(guò)嗎？修改自已的文章光看是不行的，一定要把它念出來(lái)，才會(huì )覺(jué)得到底通不通順。（這個(gè)環(huán)節安排學(xué)生課下完成，保證現面的展示時(shí)間。）
4、分享作文，體驗成功 （我打算師生共同寫(xiě)片斷，如何）
誰(shuí)來(lái)把你寫(xiě)的精彩片段讀給我們大家聽(tīng)？看看誰(shuí)最會(huì )欣賞？（在學(xué)生讀的環(huán)節中進(jìn)行指導，讓學(xué)生知道從哪里修改。）
五、延伸
師：生活中還有哪些類(lèi)似的片段，我相信你們，一定會(huì )發(fā)現更多的精彩。
六、課后作業(yè) 修改好，寫(xiě)到日記本上。
板書(shū)：
關(guān)于板書(shū)，把學(xué)生的精彩寫(xiě)上去足矣，即是學(xué)生的光榮，也是你以生為本的表現。你的，只寫(xiě)一個(gè)標題就行。
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