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初中友情作文800字
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。還是對作文一籌莫展嗎？下面是小編精心整理的初中友情作文800字，希望對大家有所幫助。
初中友情作文800字1
教學(xué)目標：
�。�、學(xué)會(huì )“zcs”三個(gè)聲母，讀準字音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )“zicisi”三個(gè)整體認讀音節，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì )聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別聲母“zcs”和整體認讀音節“zicisi”，理解它們各自的不同用處，聲母“zcs”與單韻母“aeuo”組成的音節的拼讀
教學(xué)過(guò)程：
一、 復習導入
我們在拼音王國里認識了許多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個(gè)小朋友，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？它們很調皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“aoeiuü”
今天我們這節課再認識３個(gè)聲母小朋友，他們就藏在這幅圖中，誰(shuí)能把他們找出來(lái)
二、借助插圖學(xué)習聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z的音形
�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
( 2 ) 寫(xiě)字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
�。� 3）教師范讀“z”。
�。� 4）學(xué)生練讀“z”。
�。� 5）“看聲母Z像什么？”
學(xué)生自編順口溜記住字母。
“寫(xiě)字寫(xiě)字 ZZZ；像個(gè)2字ZZZ”
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“c”的音形
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的音了。
�。� 3）教師范讀“C”。
�。� 4）學(xué)生練讀“C”。
�。� 5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半個(gè)圓圈CCC”。
�。� 6）師板書(shū)C，學(xué)生跟寫(xiě)。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”的音形
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
�。� 3）教師范讀“S”。
�。� 4）學(xué)生練讀“S”。
�。� 5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“蠶兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS”
�。ㄔO計意圖:讓學(xué)生自己編順口溜，來(lái)記聲母的音和形，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng )新意識，對學(xué)生的回答給予表?yè)P）
二、zi 、cI、si
�。�1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣”，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(cháng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認讀音節，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音。
�。�2）練習讀體會(huì )它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
�。�3）老師給zi,ci,si，帶上了四聲小帽子，小朋友你們還會(huì )讀嗎？
�。ㄔO計意圖：使學(xué)生能夠正確的區分z 、c 、s和zi、ci、si，聲母讀的時(shí)候短而輕，整體認讀音節zi、ci、si讀的時(shí)候響而長(cháng)，學(xué)生能夠正確讀出zi,ci,si的.四聲。）
三、學(xué)習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、u、o”組成的音節。
請三個(gè)小朋友當小老師領(lǐng)著(zhù)大家一起學(xué)。（給小老師小貼畫(huà)獎勵）
領(lǐng)讀 指名讀 開(kāi)火車(chē)讀
開(kāi)火車(chē)讀音節，比比看哪個(gè)小組表現好。
四、指導書(shū)寫(xiě)
大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
五、小結
今天我們又認識了３個(gè)聲母寶寶“z、 c 、s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習了整體認讀音節并能讀準它們的四個(gè)聲調，學(xué)習聲母“z、 c、 s”與單韻母“a 、e、 u 、o”組成的音節，你們真棒！
初中友情作文800字2
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )三個(gè)聲母z c s和三個(gè)整體認讀音節zi ci si，讀準音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)z c s三個(gè)聲母。
2.學(xué)會(huì )拼讀聲母zcs 同韻母組成的兩拼音節，正確認讀帶調的整體認讀音節。
教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)會(huì )聲母z、c、s，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn) 區分三個(gè)整體認讀音節與三個(gè)聲母的讀音和字形
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
游戲導入、鞏固復習
師：我們在拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？你能幫它們找到家嗎？
師：我們來(lái)看看，他們找的都對嗎？單韻母家族的“a o e i u v”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p m f 、d t n l、g k h、j q x 、y w”整體認讀音節“yi wu yu”。
二、創(chuàng )設情境、學(xué)習新課
過(guò)渡：謝謝同學(xué)們幫它們找到家。為了感謝同學(xué)們的幫助，拼音朋友邀請大家參觀(guān)森林學(xué)校。
出示主題圖：快來(lái)看看，森林學(xué)校里的`小動(dòng)物們在干什么呢？你在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？（指導學(xué)生根據字母的音、形找到新的拼音朋友）
誰(shuí)能試著(zhù)按照順序完整的說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么？
學(xué)習聲母z
引導學(xué)生發(fā)現z，教師出示z的卡片，就是今天要認識的的第一個(gè)聲母朋友。
�。�1） 很多同學(xué)會(huì )讀，請你當小老師教教同學(xué)！學(xué)生試讀。
師：聲母讀的時(shí)候要注意什么？把“寫(xiě)字”的“字”讀得輕一些，短一些就是聲母z的讀音。學(xué)生練讀z，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車(chē)讀聲母z。Z的樣子像什么？編個(gè)兒歌教教大家！
�。�2） 學(xué)習整體認讀音節zi
過(guò)渡：同學(xué)們真了不起，認識了聲母z，瞧，它和i組成了一個(gè)音節，這個(gè)音節不能拼讀，只能整體認讀。（出示整體認讀音節zi。）
你知道它們倆有什么不同嗎？”z zi”
學(xué)生練習認讀整體認讀音節zi，自由讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
�。ǘ�、學(xué)習聲母c
�。�1）師：你還在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？ 這位同學(xué)發(fā)現了C的讀音，請你當小老師，編個(gè)兒歌教教同學(xué)！學(xué)生練讀C，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車(chē)讀聲母C。老師的手上有一張拼音卡片，C的樣子像什么呢？
�。�2）學(xué)習整體認讀音節ci。
出示“ci“。應該怎么讀？你知道它們倆有什么不同嗎？
學(xué)生練習認讀整體認讀音節“ci“，自由讀，指名領(lǐng)讀，齊讀。
�。ㄈ�、學(xué)習聲母s
�。�1）師：你還在圖中的哪里找到了新的聲母朋友？請你當小老師教教同學(xué)！誰(shuí)能編個(gè)兒歌記住“s”的讀音或樣子嗎？引導學(xué)生借助“吐絲”的“絲”試著(zhù)認讀聲母s。學(xué)生試讀。開(kāi)小火車(chē)。
�。�2）學(xué)習整體認讀音節“si“。
出示“si“。應該怎么讀？你知道它們倆有什么不同嗎？
初中友情作文800字3
領(lǐng)著(zhù)小朋友們學(xué)習漢語(yǔ)拼音已有一段時(shí)間了，但是今天所教的聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應該是學(xué)生較難掌握的一個(gè)知識點(diǎn)。我將這一課的重難點(diǎn)制定為平舌音的準確發(fā)音。平舌音發(fā)音的準確性和落實(shí)程度將直接影響后面翹舌音的教學(xué)和區分。因此，這節課的掌握很是重要，所以本課設計我緊扣一年級小朋友的年齡特點(diǎn)，注重營(yíng)造生動(dòng)活潑的學(xué)習氛圍，激發(fā)小朋友的學(xué)習熱情和興趣，盡量使小朋友能夠積極主動(dòng)的學(xué)習漢語(yǔ)拼音。
一、 創(chuàng )設情境，使拼音教學(xué)情境化、生活化。
1.剛一開(kāi)始，我以小朋友最熟悉的動(dòng)畫(huà)人物喜洋洋導入，先復習上一節課學(xué)習的聲母jpx.再以"去另一個(gè)朋友唐老鴨家做客，但先闖過(guò)難關(guān)"為由又復習了四對形近聲母和五組音節詞組。等小朋友都讀對了，我就獎勵小朋友去唐老鴨的家里玩，借此教授新知識。在導入這一環(huán)節中，學(xué)生的學(xué)習興趣充分激發(fā)，能夠全身心地投入到拼音學(xué)習當中。
2.在教學(xué)zcs的發(fā)音時(shí)，我充分利用課文的情境圖，將情境圖與拼音教學(xué)有機的結合，這樣既能夠幫助學(xué)生學(xué)習拼音，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習興趣，還能提高學(xué)生的觀(guān)察能力。
3.我通過(guò)游戲和活動(dòng)，調動(dòng)學(xué)生多種感官協(xié)調參與。如在課堂中間，我設計了以zcs的字形為主的拍手操，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手，動(dòng)嘴，達到放松身心，集中注意力，鞏固字形的目的。
二、善用鼓勵，營(yíng)造輕松、和諧的課堂。
俗話(huà)說(shuō)："好孩子，夸出來(lái)。"一年級的小朋友更需要老師的鼓勵和夸獎。在師生共同點(diǎn)評學(xué)生的書(shū)寫(xiě)時(shí)，我對書(shū)寫(xiě)的好的小朋友毫不吝嗇得表?yè)P他們，并讓別的小朋友讓他們學(xué)習。還有對回答好的小朋友，我也會(huì )夸獎他們。
三、注重引導自主、合作、探究的學(xué)習方式。
1.讓學(xué)生看圖自由編順口溜。在記清字形這一環(huán)節，我放手讓學(xué)生自由發(fā)揮，自己用自己覺(jué)得最好記的方法記住字形。但出乎意料的是學(xué)生編出的是"一只刺猬，c c c;小蠶吐絲，s s s;像個(gè)2字，z z z"等順口溜。雖然小朋友沒(méi)有根據z c s的形狀而只是根據z c s的`發(fā)音去編順口溜，但是最起碼小朋友已經(jīng)會(huì )編順口溜了。
2.在對比讀z—zi,c---ci,s—si這一環(huán)節中，先讓小朋友說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現，一經(jīng)老師的提醒，小朋友能夠發(fā)現這是一組平舌音。這說(shuō)明小朋友的探究能力已經(jīng)有了萌芽。接著(zhù)又讓小朋友合作對比讀，小朋友合作得挺不錯的，說(shuō)明這時(shí)的小朋友已經(jīng)有點(diǎn)合作的意識了。
3.最后在指導書(shū)寫(xiě)這一環(huán)節中，我又讓小朋友發(fā)現有什么相同之處。小朋友能夠馬上反映過(guò)來(lái)，zcs都住在中格，都是一筆寫(xiě)成的。
當然，這一節課下來(lái)，還存在著(zhù)許多不足的地方。
一、 新授內容落實(shí)的不扎實(shí)
在教授新知識時(shí)，教師沒(méi)能及時(shí)講解發(fā)音要領(lǐng)和聲母發(fā)音要輕一點(diǎn)短一點(diǎn)的規則，就急著(zhù)"放"手讓小朋友自己認讀。由于"扶"到"放"沒(méi)有處理好，以至整節課下來(lái)就讓人覺(jué)得趕，而小朋友又不能準確認讀z c s這三個(gè)聲母和zi ci si這三個(gè)整體認讀音節。
二、不能很好得區分z—zi,c—ci,s—si的讀音。
這里我采取的是放手讓學(xué)生自己發(fā)現，自己嘗試對比讀。但是小朋友不能很好的區分z—zi,c—ci,s—si的讀音。如果這里，教師自己先示范的對比讀，然后讓小朋友發(fā)現"聲母要讀的輕又短，整體認讀音節要讀的長(cháng)又響",最后再讓小朋友自己嘗試的讀，指名讀，男女合作讀。這樣小朋友才會(huì )更好地弄清z—zi,c—ci,s—si的區別。
三、編兒歌沒(méi)有結合插圖
這里我也是放手讓學(xué)生自己以編順口溜的方式記住zcs的字形，但是這里我沒(méi)有引導學(xué)生先仔細觀(guān)察插圖，所以許多小朋友只是根據zcs的發(fā)音去編順口溜。如果這里我啟發(fā)小朋友先觀(guān)察插圖再去編順口溜，效果會(huì )更好。
在今后的教學(xué)中，我將不斷學(xué)習，不斷探索，不斷進(jìn)步，多向有經(jīng)驗的教師請教，以全新的教學(xué)理念充實(shí)自己，不斷提高自己的教學(xué)水平。
初中友情作文800字4
一、教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )z、c、s與單韻母組成的音節，能準確拼讀音節。
3、學(xué)會(huì )zi、ci、si三個(gè)整體認讀音節，會(huì )讀它們的四聲。
二、教材說(shuō)明
本課包括四部分內容。
第一部分是三個(gè)聲母z、c、s和三個(gè)整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小女孩在黑板上寫(xiě)字，寫(xiě)的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫(xiě)的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出的絲的形狀提示s的形。
第二部分是聲母z、c、s和單韻母a、e、u的拼音練習。
第三部分是z、c、s的書(shū)寫(xiě)格式。
第四部分是一首兒歌，配有圖畫(huà)。
z、c、s的發(fā)音及zi、ci、si的整體認讀是本課教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
三、教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準備
配合學(xué)習z、c、s和zi、ci、si發(fā)音的錄音帶；字母卡片；畫(huà)有四線(xiàn)格的小黑板。
�。ǘ┳帜附虒W(xué)
學(xué)生發(fā)z、c、s的'音有一定困難，可以利用圖，借“字、刺、絲”來(lái)讀準音。教師要講清發(fā)音部位，強調舌尖一定要向前平伸，頂住上門(mén)齒背，提醒學(xué)生注意不要咬著(zhù)舌尖發(fā)音。教師要做好示范，讓學(xué)生反復練習，掌握發(fā)音要領(lǐng)。
教學(xué)字母的形，要充分利用圖，還可以用口訣記憶：“小2z，半圓c，半個(gè)8字就是s�！�
�。ㄈ┱w認讀音節教學(xué)
本課開(kāi)始學(xué)習整體認讀音節。教學(xué)zi、ci、si的讀音時(shí)，告訴學(xué)生，把字母z、c、s的音讀長(cháng)些、響亮些就是zi、ci、si的音�？梢詫Ρ戎�(zhù)發(fā)音：zzi，cci，ssi，體會(huì )字母和整體認讀音節發(fā)音的相同和不同處。還要讓學(xué)生知道，整體認讀音節zi、ci、si可以直接用來(lái)給漢字注音，不能拼讀，要整體認記。整體認讀音節的四聲練習要打亂順序讀、挑讀，反復練習。結合四聲練習，告訴學(xué)生i上標調時(shí)要去掉上面的點(diǎn)。
�。ㄋ模┢匆艟毩�
讓學(xué)生運用所學(xué)的拼音方法，自己練習拼讀，然后指名拼讀，同學(xué)評議，教師指點(diǎn)。
�。ㄎ澹⿻�(shū)寫(xiě)指導
z、c、s三個(gè)聲母都是一筆寫(xiě)成。著(zhù)重指導寫(xiě)s，它是從右上起筆，先向左半圓，再向右半圓，像阿拉伯數字8的半邊，要寫(xiě)正，不能歪。
�。⿺U展活動(dòng)
1、學(xué)生回家做聲母z、c、s的卡片，并讀給家里人聽(tīng)。
2、讀一讀，比一比。
zziccissi
zizacicusise
�。ㄆ撸┱n時(shí)安排
教學(xué)本課可用2-3課時(shí)。
四、參考資料
z、c、s的發(fā)音方法發(fā)z時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣，然后舌尖稍微放松，形成窄縫，讓氣流自然從窄縫中擠出。發(fā)c時(shí)，發(fā)音動(dòng)作和z基本相同，只是從窄縫中擠出的氣流較強。發(fā)s時(shí)，舌尖向前平伸，和上門(mén)齒背接近，中間留一條窄縫，氣流從窄縫中擠出來(lái)。
z、c、s的發(fā)音部位都是舌尖和上門(mén)齒背，發(fā)音時(shí)舌頭是平的，叫平舌音，也叫舌尖音。
初中友情作文800字5
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )聲母z、c、s，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、認識整體認讀音節zi、ci、si，讀準音，認清形。
3、通過(guò)創(chuàng )設情景、聯(lián)系生活、游戲等方式，讓學(xué)生在學(xué)拼音的過(guò)程中提高口語(yǔ)表達的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、重點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )聲母z、c、s和整體認讀音節zi、ci、si的讀音、字形、四聲。
難點(diǎn)：整體認讀音節zi、ci、si的識記。
教學(xué)準備：
蘇教版光盤(pán)、卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入
師：小朋友們坐正，老師知道我們班小朋友最會(huì )安靜地聽(tīng)了，相信這節課你們也會(huì )有出色的表現。
【針對一年級小朋友好動(dòng)的特點(diǎn)，一開(kāi)始肯定他們會(huì )安靜的聽(tīng)，讓他們在課堂上學(xué)會(huì )傾聽(tīng)�！�
師：我們已經(jīng)認識了不少的聲母了，還記得他們嗎？我們一起來(lái)背一背學(xué)過(guò)的聲母。
【讓學(xué)生對已經(jīng)學(xué)過(guò)聲母有整體的認識�！�
師：這些聲母中還有幾個(gè)長(cháng)得特別像，站在一起你能區別他們嗎？
出示b和d，像個(gè)6字，6字反寫(xiě)；
p和q這一對誰(shuí)來(lái)說(shuō)？
【溫故而知新。通過(guò)比較區別b、d、p、q的形式復習鞏固】
二、故事引領(lǐng)，學(xué)習z、c、s
師：眼力真棒，老師要獎勵你們聽(tīng)一個(gè)故事，想聽(tīng)嗎？（電腦播放故事）
師：說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了什么？（隨機貼出z、c、s的卡片）
師：瞧小刺猬們學(xué)的多認真啊。老師還把這個(gè)故事編成了一首兒歌。想聽(tīng)嗎？做一個(gè)想聽(tīng)的樣子給老師看看。
師：兒歌里就有我們今天要學(xué)的聲母z、c、s。
【拼音教學(xué)不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生學(xué)會(huì )幾個(gè)拼音字母，此環(huán)節注重了培養學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。利用故事情景，訓練學(xué)生的觀(guān)察力和想象力，豐富了學(xué)生的語(yǔ)言，效果佳！】
1、學(xué)習z
師：（出示z）老師帶來(lái)一幅圖，看看圖說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（小女孩手里拿了數字卡片2）
師：數字的“字”的讀音跟我們要學(xué)的字母的讀音差不多。
師：我們先請電腦老師來(lái)讀一讀。請小朋友們仔細聽(tīng)這個(gè)字母的讀音。（電腦放兩遍）
學(xué)生模仿讀；小老師帶讀；開(kāi)火車(chē)讀；男女生賽讀；
【此環(huán)節充分調動(dòng)孩子讀的'欲望，通過(guò)多種形式地讀讓學(xué)生積極開(kāi)口嘗試。老師的評價(jià)性語(yǔ)言也顯得格外重要。比如：學(xué)的真快；你的耳朵真靈；你讀得真好；你也可以做小老師了；你讀得真準；你發(fā)音很好聽(tīng)；一學(xué)就會(huì )；真棒；標準。同時(shí)豎起大拇指的鼓勵性動(dòng)作，老師的一個(gè)鼓勵性眼神都會(huì )讓學(xué)生心花怒發(fā)�！�
師：再來(lái)看看聲母z跟這幅圖，有什么新的發(fā)現嗎？你能編一句順口溜記住聲母z嗎？
【通過(guò)思考、討論、編寫(xiě)兒歌，不僅僅讓學(xué)生容易記憶，而且活躍了他們的思維，滿(mǎn)足了他們的表現欲�！�
2、學(xué)習c、s
�。�1）引導學(xué)生分別借助仙人掌身上的“刺”和“絲瓜”的“絲”發(fā)好c、s的音。
�。�2）引導學(xué)生借助書(shū)中的彩圖，并自主聯(lián)系生活實(shí)際，通過(guò)想象創(chuàng )編兒歌來(lái)記憶c、s。
【讓學(xué)生利用已有經(jīng)驗學(xué)來(lái)學(xué)習新知是必須要掌握的方法。通過(guò)學(xué)習z后，c、s的教學(xué)便成了有源之水�！�
師：順序亂了，你們還會(huì )讀嗎？先在心里念一念，嘴巴里不出聲。
師：好，誰(shuí)來(lái)接受挑戰（指名讀）。老師再把這三張牌洗一洗。（指名讀）
師：一起讀一遍，小朋友們注意了，發(fā)這三個(gè)聲母的時(shí)候，舌頭是平平的，因此他們還有一個(gè)名字叫平舌音。平舌音z、c、s。
【通過(guò)挑戰的游戲讓學(xué)生積極地學(xué)習，達到鞏固訓練的目的�！�
三、創(chuàng )設情景，學(xué)習zi、ci、si
師：今天聲母z、c、s還帶來(lái)了他們最要好的朋友，只要他們一見(jiàn)面啊，就永不分離，不管什么時(shí)候都肩并肩的。（出示zi、ci、si分別貼在z、c、s的后面。）他們最好的朋友就是——“i”，他們怎么讀呢？
師：（發(fā)揚我們愛(ài)聽(tīng)的好習慣）先聽(tīng)老師讀一遍，z—zi 、c—ci、 s—si。聽(tīng)出來(lái)的小朋友舉手說(shuō)。
師：（就是把聲母z、c、s讀的響一些，長(cháng)一些）。了不起，你聽(tīng)得真仔細。他們也有個(gè)共同的名字，這個(gè)名字有點(diǎn)長(cháng)的，注意聽(tīng)――整體認讀音節。這可是我們今天學(xué)習的一個(gè)新知識。再跟老師說(shuō)一遍，（整體認讀音節）注意了，他們不用拼讀。
【整體認讀音節是學(xué)生第一次接觸到的一個(gè)新的知識點(diǎn)，也是本節課的一個(gè)難點(diǎn)，創(chuàng )設一個(gè)形象的情景，學(xué)生學(xué)的興趣盎然�！�
師：讀的真不錯。老師想和我們班小朋友玩一個(gè)游戲，知道你們最會(huì )聽(tīng)了。如果你聽(tīng)到的是又輕又短的聲母就請你拍拍自己的肩，如果是又長(cháng)又響的整體認讀音節就拍拍自己的手。
【低年級學(xué)生活潑、好動(dòng)，教師根據這個(gè)特點(diǎn)，用游戲緊緊地吸引住學(xué)生，既鞏固了所學(xué)知識，又調節了學(xué)生的情緒，一舉兩得�！�
師：你們的小耳朵可真靈，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)啊可真是了不起的本領(lǐng)。再讓老師看一看我們的小朋友眼睛亮不亮，哇，真亮��！就像那天上的星星一樣。其實(shí)這幾個(gè)整體認讀音節也出現在我們的兒歌里。來(lái)，用你亮亮的眼睛把整體認讀音節找出來(lái)。
師：你們看，這三個(gè)音節可都帶了小帽子了。跟老師來(lái)讀讀。四、四個(gè)；刺、刺猬；字、字母
師：（出示zi四聲）那么這個(gè)誰(shuí)會(huì )讀呢？
師：這里還有ci的四聲和si四聲。老師請一二兩組的小朋友學(xué)習ci的四聲，三四兩組的小朋友學(xué)習si的四聲。（指明讀，小組讀）
【教師在明確學(xué)生學(xué)習狀況的情況下，放手讓學(xué)生自主參與學(xué)習。學(xué)生變被動(dòng)的接受學(xué)習為主動(dòng)的探究學(xué)習。教師教得輕松，同時(shí)也提高了學(xué)生自主學(xué)習的能力�！�
師：小朋友們看，整體認讀音節還找了其它音節作朋友，我們來(lái)認識一下，（出示zì jǐ）你們拼拼看，肯定很都有趣。
【學(xué)生成為學(xué)習的主人。他們運用已有的知識、經(jīng)驗、憑借積極的思維和老師的點(diǎn)撥，自主拼讀音節詞�！�
師：生活中還有很多這樣的詞（出示cí qì；sī jī；sì jì）同桌合作
【在合作學(xué)習中競讀、互學(xué)，充分發(fā)揮群體作用，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生，注意差異性，體現了面向前提學(xué)生的原則�！�
四、指導書(shū)寫(xiě)，提升能力
師：現在到了我們寫(xiě)字的時(shí)間了，今天我們要寫(xiě)的就是聲母z、c、s（電腦播放書(shū)寫(xiě)規則）
師：（強調格式）聲母娃娃很講衛生，從不坐地下。認真觀(guān)察，描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。（師巡回指導，強調書(shū)寫(xiě)姿勢——身正、肩平，臂開(kāi)、足安。）
【教師扮演“向導”的角色，充分發(fā)揮了學(xué)生主觀(guān)能動(dòng)性，學(xué)生在觀(guān)察、體驗、多元評價(jià)中發(fā)現美、創(chuàng )造美�！�
初中友情作文800字6
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、學(xué)會(huì )“z c s”三個(gè)聲母，讀準字音，認清形，能正確書(shū)寫(xiě)。
�。�、學(xué)會(huì )“zi ci si”三個(gè)整體認讀音節，能讀它們的四聲。
3、學(xué)會(huì )聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節的拼讀。
教學(xué)難點(diǎn)：
區別聲母“z c s”和整體認讀音節“zi ci si”，理解它們各自的不同用處，聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節的拼讀
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入 （出示課件） 我們在拼音王國里認識了許多的拼音 朋友，你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？它們是聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？它們很調皮，跑到雨地里玩了，我們一起叫出它們的名字吧？單韻母家族的“a o e i u ü”6個(gè)小朋友也排著(zhù)隊出來(lái)了，誰(shuí)想讀？打亂順序后誰(shuí)還能讀？
今天我們這節課再認識３個(gè)聲母小朋友，老師帶來(lái)了三幅圖片，大家一定要仔細看呀!
二、借助插圖學(xué)習聲母“z c s”的音形
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z的音形
�。ǎ保﹩�(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？
( 2 ) 寫(xiě)字的“字”讀一聲就是聲母Z的音了。
�。� 3）教師范讀“z”。
�。� 4）學(xué)生練讀“z”。
�。� 5）“看聲母Z像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母�！皩�(xiě)字寫(xiě)字 ZZZ；像個(gè)2字ZZZ”
�。� 6）師板書(shū)Z，學(xué)生跟寫(xiě)。
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“c”的音形
�。�1）問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么呀？
( 2 ) 刺猬的“刺”讀一聲就是聲母C的`音了。
�。� 3）教師范讀“C”。
�。� 4）學(xué)生練讀“C”。
�。� 5）“看聲母C像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。
“刺猬刺猬 CCC,半個(gè)圓圈CCC”。
�。� 6）師板書(shū)C，學(xué)生跟寫(xiě)。
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”的音形
�。�1）問(wèn)：你們看這是什么呀？
( 2 ) 吐絲的“絲”讀一聲就是聲母S的音了。
�。� 3）教師范讀“S”。
�。� 4）學(xué)生練讀“S”。
�。� 5）“看聲母S像什么？”學(xué)生自編順口溜記住字母。自己試一試？
“蠶兒吐絲SSS，半個(gè)8字SSS”
�。� 6）師板書(shū)S，學(xué)生跟寫(xiě)。
�。ㄋ模├蠋煱褜W(xué)生們的順口溜編成了一個(gè)拍手歌，大家想讀嗎？（出示課件）
1.跟老師讀。 2.老師找學(xué)生配合唱拍手歌。
3.學(xué)生同桌唱拍手歌。4.找學(xué)生演示。
二、z c s的三個(gè)好朋友見(jiàn)咱們玩的很高興，也想來(lái)，你們歡迎嗎？
�。�1）它們是zi,ci,si，i在這里不讀“衣” ，讀它們時(shí)只要把聲母的音讀長(cháng)些、響亮些就可以了，它們有一個(gè)共同的名字叫整體認讀音節，不用拼直接讀，可以直接給漢字注音，。
�。�2）練習讀體會(huì )它們與聲母發(fā)音的不同。（課件）
�。�3）老師給zi,ci,si，加上了四聲小帽子，大家還會(huì )讀嗎？
三、學(xué)習聲母“z c s”與單韻母“a e u”組成的音節。
( 1 ) 休息一下，聽(tīng)一首歌，會(huì )唱的可以跟唱。
( 2) 學(xué)生通過(guò)找朋友的游戲，來(lái)認讀這些音節。
( 3 )開(kāi)小火車(chē)，各小組讀
�。�4）開(kāi)火車(chē)全班都來(lái)讀
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�1）大家看大屏幕：比比誰(shuí)觀(guān)察得最認真？仔細看字母是幾筆寫(xiě)成的？在四線(xiàn)三格的哪個(gè)格上寫(xiě)？
�。�2）學(xué)生練習書(shū)寫(xiě)，教師行間巡視，進(jìn)行個(gè)別指導，還要注意提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)的姿勢和執筆的方法。
五、小結
今天我們又認識了３個(gè)聲母朋友“z c s”，我們不僅掌握了它們的音形、能夠正確書(shū)寫(xiě)，而且還學(xué)習了整體認讀音節并能讀準它們的四個(gè)聲調，學(xué)習聲母“z c s”與單韻母“a e u o”組成的音節，真棒！
初中友情作文800字7
教學(xué)目標
1.學(xué)會(huì )zcs三個(gè)聲母，zicisi三個(gè)整體認讀音節，認清字形，發(fā)音準確，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì )聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個(gè)整體認讀音節的四個(gè)聲調。
3.引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，培養學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的習慣，項固“i“上的標調規則。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及認字。
2.zicisi三個(gè)整體認讀音節的音形。
3.三個(gè)整體認讀音節與三個(gè)聲母的字形區別.
教學(xué)資源
字母卡片、音節卡片、PPT課件。
課時(shí)安排2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
復習激趣導入（3分鐘）
師：我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰(shuí)嗎？對，單韻母家族的“a o e i u v”6個(gè)小朋友，還有聲母家族的“b p n f 、d t n l、g k h、j q x”14個(gè)小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天老師又帶來(lái)三個(gè)新的聲母寶寶。（點(diǎn)擊課件，出示圖片）它們就藏在這張圖片中，我們先來(lái)看看這張圖片吧！
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生尋找隱藏在圖片中的聲母，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣并且培養學(xué)生認真觀(guān)察的能力。通過(guò)復習和打招呼的環(huán)節，拉近學(xué)生和課堂的距離。）
二、觀(guān)察說(shuō)話(huà)，整體呈現：（2分鐘）
1、學(xué)生看圖，說(shuō)說(shuō)看到了什么？
2、指名交流。（學(xué)生自由說(shuō)，教師引導。）
�。ㄔO計意圖：讓學(xué)生看情境圖，從而引入課程。充分尊重學(xué)生的意愿，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機。）
三、學(xué)習聲母“z c s”的音形和整體認讀音節zi、ci、si（15分鐘）
1、教學(xué)聲母z
�。�1）出示圖一，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)在干什么？（姐姐在黑板上寫(xiě)字）對，把“寫(xiě)字”的'“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，？就是我們今天所學(xué)的第一個(gè)聲母“Z“，板書(shū)Z。教師邊范讀邊講解：發(fā)音時(shí)，舌尖向前平伸，頂住上牙門(mén)齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來(lái)，注意讀得輕短些就是“z”的音了，學(xué)生邊聽(tīng)邊看嘴形。學(xué)生試讀，練讀，體會(huì )發(fā)音要領(lǐng)。
編兒歌：像個(gè)2字，Z、Z、Z�！�。
�。�2）出示音節“zi“.
講：這是一個(gè)整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。教師范讀。（整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。）練習四聲：zī、zí、zǐ、zì..
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)：z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě)，橫折橫。
2、教學(xué)聲母z
�。�1）出示圖二，問(wèn)：這是什么？（刺猬），一種長(cháng)有許多刺的小動(dòng)物。
��？把“刺猬”的“刺”讀成一聲“ci“，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學(xué)的第二個(gè)聲母“C“，板書(shū)C，范讀，練讀。編兒歌：半個(gè)圓圈，ccc。
�。�2）出示“ci“
��？講：在聲母C的右邊加一個(gè)“i“就組成了一個(gè)音節，這個(gè)音節要讀得長(cháng)一些，響一些，？這就是ci.教師范讀。練讀ci的四聲：cī、cí、cǐ、cì。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě)。
3、教學(xué)聲母s
�。�1）出示圖三，圖上畫(huà)的是什么？（蠶），蠶在干什么（吐絲）。
把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學(xué)的第三個(gè)聲母“S“的發(fā)音，范讀，教讀。
�。�2）前面i和z、c組成一個(gè)整體認讀音節，那“i“與聲母“s“也組成音節si，教師范讀。學(xué)生練讀四聲，sī、sí、sǐ、sì。
�。�3）指導書(shū)寫(xiě).
�。ㄔO計意圖;分布教學(xué)有利于學(xué)生記憶，讓學(xué)生在課堂中輕松掌握本課知識，并在學(xué)習中運用兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養了學(xué)生的自學(xué)能力。）
四、快樂(lè )拼讀，拓展閱讀（10分鐘）
初中友情作文800字8
教學(xué)目標：
1 、掌握聲母 z c s
2 、學(xué)會(huì ) z c 1 、掌握聲母 z c s 的讀法和寫(xiě)法。
3 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
重點(diǎn)與難點(diǎn)：
1、 學(xué)會(huì ) z c s 與單韻母組成的'音節，能準確拼讀音節。
2 、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語(yǔ)連讀。
教學(xué)流程：
一、板題示標
1、 導入： 卡片： z c s 這三個(gè)叫什么？
快速讀 和老師一起學(xué)習z cs ,師板書(shū)
2、口述目標：掌握聲母z cs的讀法和寫(xiě)法，看哪個(gè)小朋友能正確拼讀帶z cs的音節。
二、探究新知
1、學(xué)習三個(gè)拼音的讀法。
師：誰(shuí)會(huì )讀這三個(gè)拼音寶寶，讀給大家聽(tīng)。
師：你讀得真好，誰(shuí)能領(lǐng)讀？
師：大家齊讀。
師：開(kāi)火車(chē)讀。
2、學(xué)習兒歌。
師：請小朋友看18頁(yè)的主題圖，仔細看看圖上有什么動(dòng)物？它們在干什么？
同桌互說(shuō)
師：誰(shuí)像小鴨在游水？誰(shuí)像一只小刺猬？
誰(shuí)像蠶兒吐細絲？又像長(cháng)蛇擺擺尾。
三、練習
讀兒歌
齊讀、領(lǐng)讀、小組讀、開(kāi)火車(chē)讀。
3、寫(xiě)拼音。
�。�1）、觀(guān)察19頁(yè)四線(xiàn)格里的拼音，誰(shuí)能告訴
師：這三個(gè)聲母寫(xiě)在哪個(gè)格？
�。�2）、你們可真棒，說(shuō)得可真對。請你拿出筆描一描，看誰(shuí)描得好。
幻燈展示。
�。�3）、輕輕地拿出拼音本，每個(gè)拼音寫(xiě)一行，看誰(shuí)寫(xiě)得美。
4、學(xué)習音節 。
出示書(shū)上的音節：
ze zu ce cu se su
�。�1）、請學(xué)生自由拼讀。 （ 指名讀，開(kāi)火車(chē)，齊讀 ）
�。� 2 ） 、能給這些音節加上聲調，并且組組詞。
5、 學(xué)習兒歌《課間操》。
冬冬早早起，
扎好小辮上學(xué)去，
丁丁愛(ài)勞動(dòng)，
認真擦黑板。
花花愛(ài)花木，
小心 b ǎ水 s ǎ。
四、當堂訓練 。
1 、讀一讀，比一比。
z------z u c------c e s------s a
z e ------za c a ------cu si------se
2 、拼讀音節。
z ǔ m ǔ d ǎ zì cū xì zì m ǔ
t ǔ sī yā zi wū z ǔ
3 跟老師讀課文，試著(zhù)背誦兒歌。
五、小結。
學(xué)了這一課， 我們又學(xué)會(huì )了 3 個(gè)聲母，
會(huì )拼讀 z cs 和單韻母 a e u 的拼音
初中友情作文800字9
教材理解與認識：
拼音學(xué)習是比較枯燥的，在本課的開(kāi)始，讓學(xué)生通過(guò)游戲，進(jìn)入到拼音學(xué)習中去，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又復習了已經(jīng)學(xué)過(guò)的聲母。接著(zhù)出示情景圖，在生動(dòng)的語(yǔ)言描述中，引出要學(xué)的聲母。在學(xué)習聲母ｚ時(shí)，讓學(xué)生從圖片中、從生活中去找ｚ，自編順口溜，熟記ｚ的音和形。讓學(xué)生試著(zhù)做一做小老師。巧妙的變換一下師生的角色，讓學(xué)生興致盎然的學(xué)習書(shū)寫(xiě)規則。
教學(xué)目標:
1. 學(xué)會(huì )ｚｃｓ3個(gè)聲母，讀準音，認清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2. 能夠讀準音節，會(huì )讀拼音詞。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
復習檢查
1. 聽(tīng)音拿卡片。
把ｊｑｘ三張卡片發(fā)給學(xué)生，老師讀，拿卡片的學(xué)生到講臺領(lǐng)讀。
2. 提問(wèn)：ｊｑｘ與 v相拼的時(shí)候要注意些什么？寫(xiě)要注意些什么？
二、引新授內容
1. 指導看情境圖。
�。�1）圖上畫(huà)的是什么誰(shuí)？他們在干什么？
�。�2）學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，板書(shū)：ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 教師總結故事。
刺猬老師在教四個(gè)小刺猬認讀字母，四個(gè)小刺猬學(xué)得很認真，紛紛舉手要求認讀。
告訴學(xué)生他們黑白上的ｚｃｓ也是我們今天要學(xué)的三個(gè)字母，四個(gè)小刺猬說(shuō)要和小朋友比賽看誰(shuí)學(xué)得好，你們有沒(méi)有信心贏(yíng)得這場(chǎng)比賽？（板書(shū)：ｚｃｓ）
3. (1)出示語(yǔ)境歌（放語(yǔ)境歌錄音）
四只小刺猬，
一起學(xué)字母，
老師領(lǐng)著(zhù)念，
學(xué)生跟著(zhù)讀。
�。�2）領(lǐng)讀兒歌。
二、教學(xué)ｚｃｓ 的讀音和寫(xiě)法
1. 教學(xué)讀音、形。
�。�1）ｚ的讀音和形。
�、侔鍟�(shū) ，并出示圖一。（圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她正在干什么？）
圖上畫(huà)了一小女孩，她正在學(xué)習2字。
�、诟嬖V學(xué)生：ｚ的讀音和寫(xiě)字的字的讀音差不多。
�、劢處煼蹲x三次。
�、芙處熤v述發(fā)音方法。
讀這個(gè)音的時(shí)候，舌尖向前平伸，頂住上門(mén)齒背，憋住氣流，然后舌尖稍稍放松，讓氣流擠出。
�、萁處熢俅畏蹲x，學(xué)生跟著(zhù)連讀。（指名讀）
�、拮屑氂^(guān)察圖，看看字ｚ像什么？并鼓勵學(xué)生從多個(gè)角度去想，使這自己編順口溜。
�。ㄏ駛�(gè)2字ｚｚｚ）
�、呓虒W(xué)順口溜：像個(gè)2字ｚｚｚ。
2.書(shū)寫(xiě)
�、俳處煼秾�(xiě)（要求學(xué)生認真看）
寫(xiě)好之后提問(wèn)：ｚ由幾筆寫(xiě)成？寫(xiě)在四線(xiàn)中的哪一格？（ｚ由一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格）
�、趯W(xué)生書(shū)空、描紅。
3.教學(xué)音節ｚｉ及四聲。
�、伲袀�(gè)好朋友叫ｉ。出示音節ｚｉ。
�、诟嬖V學(xué)生：ｉ在ｚｉ中不說(shuō)話(huà)，是啞巴，他和ｚ組成的音節ｚｉ，是整體認讀音節，不要拼讀，只要將ｚ讀得長(cháng)些、響些就行了。
�、劢處煼蹲x音節ｚｉ。
�、茴I(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
�、荼容^ｚ和ｚｉ發(fā)音方法的異同。
指讀ｚ和ｚｉ卡片。
教師發(fā)音，學(xué)生辨別，拿卡片領(lǐng)讀。
�、蕹鍪荆海珜W(xué)生自由練讀，引導用ｚｉ的四聲練習組詞。
4. 教學(xué)音節ｃ和ｃｉ
�。�1）教學(xué)聲母ｃ的讀音
�、俪鍪颈硪舯硇螆D二
圖上畫(huà)的是什么？（圖上畫(huà)了一盆帶刺的.仙人掌）
�、诔鍪韭暷福�，告訴學(xué)生ｃ的讀音像帶刺的刺。
�、劾蠋煼蹲xｃ。
�、芨嬖V學(xué)生：ｃ的發(fā)音方法與ｚ差不多，但送出的氣流要強些。
學(xué)生試著(zhù)發(fā)音，老師巡視注意糾正。
�、迿z查發(fā)音情況。
指名試讀。
開(kāi)火車(chē)讀。
�。�2）教學(xué)ｃ的字形和書(shū)寫(xiě)方法。
�、僬l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)ｃ像圖上的什么？
�。◤澢南扇苏疲�
你覺(jué)得它還像什么？
�、谠囍�(zhù)自己編順口溜
半個(gè)圓圈ｃｃｃ，仙人掌帶刺ｃｃｃ。
�、郏阌杏晒P組成？，在四線(xiàn)格的哪一格？請小朋友看老師寫(xiě)。
教師邊寫(xiě)邊說(shuō)：ｃ一筆寫(xiě)成，寫(xiě)在中格，寫(xiě)時(shí)要注意把半圓寫(xiě)得飽滿(mǎn)些。
�、軐W(xué)生書(shū)空，描紅。
教學(xué)音節ｃｉ及四聲。
�、伲愫廷�
也是好朋友，它倆組成的音節，也是整體認讀音節。
�、谝龑W(xué)生根據ｚｉ的讀音方法，推測ｃｉ的讀法。
�、蹖W(xué)生試讀，老師糾正。
�、苤该x，齊讀。
�、菀龑в茫悖榈乃穆暯M詞。
5.教學(xué)聲母ｓ及整體認讀音節ｓｉ
教學(xué)ｓ的讀音
�、俪鍪颈硪舯硇螆D三。
指名說(shuō)說(shuō)圖意。（圖上畫(huà)了兩條絲瓜，幾片絲瓜葉子，還有絲瓜胡須）
�、诔鍪韭暷福海�，告訴學(xué)生ｓ的讀音和絲瓜的絲有點(diǎn)像。
�、劢處煼蹲x并講述：讀ｓ時(shí)，舌尖向前平伸和向上門(mén)齒背靠接，讓氣流從中擦出來(lái)。
�、軐W(xué)生練讀，教師檢查。
�、葜该x，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
(2)教學(xué)s
的字形及書(shū)寫(xiě)方法。
�、僖龑Э磮D，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
�。╯像圖上的絲瓜須，s又像半個(gè)8字）
順口溜：絲瓜絲兒sss。
半個(gè)8
字，sss。
�、诮處煼秾�(xiě)s，邊寫(xiě)邊說(shuō)：s由一筆組成，位置在中格。
�、蹖W(xué)生書(shū)空，描紅。
教學(xué)整體認讀音節ｓｉ及四聲
�、俳虒W(xué)方法同前
�、诰毩曈茫螅榈乃穆暯M詞。
四、鞏固練習
1. 抽讀字母卡片ｚｃｓ，告訴學(xué)生ｚｃｓ是平舌音。
2. 抽讀整體認讀音節卡片ｚｉ ｃｉ ｓｉ
第二課時(shí)
復習檢查
1. 出示小黑板：ｚｃｓ ｚｉ ｃｉ ｓｉ
2. 指名說(shuō)說(shuō)小黑板上哪些是聲母，哪些是韻母，哪些是音節。
3.指名說(shuō)說(shuō)音節的拼讀方法。
二、授新課
1.教學(xué)ｚｃｓ與ɑ的拼音。
出示：ｚ-α——ｚα ｃ-α—ｃα ｓ-α——ｓα
�。�2）練習自由讀音節。
�。�3）指名拼讀音節。
�。�4）齊讀音節。
2. 帶調拼讀單音節詞。
�。�1）出示擦窗、扎辮子、灑水的一幅圖。
�。�2）指名說(shuō)說(shuō)圖上的意思。（要求用誰(shuí)在什么地方干什么？的句式練習說(shuō)話(huà)）
�。�3）將音節ｚα ｃα ｓα分別發(fā)給三個(gè)同學(xué)，請拿到音節的同學(xué)將音節貼到相應的圖上方，貼對了，學(xué)生練習拼讀。
3. 帶調拼讀雙音節詞。
�。�1）教學(xué)ｃū xǐ
�、俪鍪酒匆粼~：ｃū xǐ
�、谥该治雒總�(gè)音節并拼讀。
�、蹆蓚�(gè)音節連起來(lái)是什么詞?
�、芤龑Э磮D，指名說(shuō)說(shuō)圖意。
教學(xué)：ｚǔ fǔ
�、俪鍪疽艄潱� fǔ
�、谥该治鲆艄澆⑵醋x.
�。常郝暷甘牵�,韻母是u ,第三聲,讀ｚǔ
fǔ：聲母是f ,韻母是u ,第四聲,讀fǔ
�、壑该B詞讀。
�、芸磮D理解詞義。
三、鞏固練習
練讀書(shū)上的拼音詞。
板書(shū)設計：
z c s
Zi ci si
教后反思：
�。悖筮@是聲母教學(xué)中的難點(diǎn),所以在教學(xué)中，我把讀準字母音作為重點(diǎn)，學(xué)生難以讀準ｚｃｓ，采用多種形式的讀，如：個(gè)別讀、小組讀、同桌讀等形式鞏固這幾個(gè)字母的音，可以看出學(xué)生的興趣非常的高漲，所以本堂課的效果也非常的好，只是個(gè)別學(xué)生需要在課下再加以輔導。
初中友情作文800字10
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )z、c、s三個(gè)聲母，讀準音，認清形。
2、學(xué)會(huì )整體認讀音節，會(huì )讀其四聲。
3、引導學(xué)生觀(guān)察，發(fā)展學(xué)生的觀(guān)察能力，培養學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整的習慣，鞏固“i”上的標調規則。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準z、c、s，認識整體認讀音節zi、ci、si。
教學(xué)難點(diǎn)：
聲母“ s”的讀音和寫(xiě)法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習（用時(shí)5分鐘）
1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國認識了很多字母寶寶，它們有單韻母家族，有聲母家族，還有整體認讀音節家族�，F在請出單韻母寶寶。（用幻燈出示后齊讀）我們一起把聲母家族的兄弟請出來(lái)。（用幻燈出示后齊讀）我們還認識了三個(gè)整體認讀音節的兄弟。（用幻燈出示yi wu yu齊讀）
2、有幾個(gè)聲母寶寶長(cháng)得很像，你能叫出他們的名字嗎？（認讀聲母，先齊讀再運用開(kāi)火車(chē)的方式齊讀。）
3、小朋友們真棒，認識了這么多字母娃娃，今天，老師又請來(lái)了幾個(gè)字母寶寶，你們想知道是他們是誰(shuí)嗎？在老師請出這幾個(gè)聲母寶寶前，請你們先看看老師這里的三幅畫(huà)。
二、借助插圖學(xué)習聲母“z c s”的音形（用時(shí)15分鐘）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習聲母z的音形
1、（幻燈出示小女孩寫(xiě)字），圖上畫(huà)的是誰(shuí)？他在做什么？你能用完整的一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)么？這就是整體認讀音節，不能拼（領(lǐng)讀“zi”，先齊讀再指名讀）
2、它“zi”的音讀的輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習的聲母Z。（師讀1遍，學(xué)生讀三遍）
3、音節與聲母對比讀。（對口令，師讀音節zi，學(xué)生讀zizizi，師讀生母z，zzz）
4、小朋友們都很聰明，都能讀準這個(gè)聲母的音了，現在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你有什么好方法可以記住z?
�。�1）編順口溜(像個(gè)2字zzz)
�。�2）手型操
5、全班齊讀順口溜
�。ǘ⿲W(xué)習聲母“c”的音形
1、（出示刺猬圖片）現在，請小朋友觀(guān)察這幅圖，說(shuō)說(shuō)看，你在圖上看到了什么？
2、這就是整體認讀音節，不能拼（領(lǐng)讀“ci”，老師找一個(gè)今天表現最好的小朋友來(lái)當小老師帶大家讀一讀。
3、“ci”的音讀的'輕一些，短一些，就是我們今天要學(xué)習的聲母c。
4、音節和聲母對比讀(音節ci，cicici，聲母c，ccc）
5、誰(shuí)來(lái)告訴大家，你會(huì )怎么來(lái)記聲母C。
�。�1）用順口溜（半個(gè)圓圈c c c）
�。�2）用手型操
�。ㄈ⿲W(xué)習聲母“s”的音形
1、（出示蠶吐絲的圖片）再來(lái)看看最后一幅圖，圖上畫(huà)了什么？
2、這就是整體認讀音節，不能拼（師示范讀，跟讀，同桌互讀，請同桌小朋友聽(tīng)聽(tīng)讀得對不對。）
3.開(kāi)火車(chē)讀，開(kāi)兩排。
4.蠶寶寶吐絲的“絲”讀的輕短些，就是我們今天要學(xué)的第三個(gè)聲母S。
5.你要怎么記住這個(gè)聲母寶寶？
�。�1）用順口溜記（半個(gè)8字SSS，蠶寶寶吐絲SSS）
�。�2）用手型操記
6、對口令，我讀順口溜的上半句，學(xué)生讀zzz，ccc，sss
7、小朋友們太聰明啦，讀的真好，現在老師想考考大家，敢接受挑戰么？老師要把這三個(gè)聲母的順序打亂，看你們還能不能像剛剛那樣讀的那么好？（打亂順序出示字母卡片，請學(xué)生認讀）
8、開(kāi)火車(chē)讀聲母
9、今天大家讀的都很不錯。讀這三個(gè)聲母的時(shí)候。舌頭是平平的，因此他們又一個(gè)名字叫——平舌音，跟老師齊讀兩遍，平舌音ZCS。
三、拍手游戲（課件出示）
剛剛小朋友學(xué)的特別認真，現在我們一起來(lái)做拍手游戲。你拍z，我拍z，像個(gè)2字zzz，你拍c，我拍c，半個(gè)圓圈ccc，你拍s，我拍s，半個(gè)8字sss。
四、學(xué)習整體認讀音節zi,ci,si（10分鐘）
1.（聲母zcs和單韻母i一見(jiàn)面就永遠不分離，他們的名字叫——整體認讀音節注意了，因為它們是一個(gè)整體的，所以不用拼讀出來(lái)。）
2、現在請會(huì )讀這三個(gè)整體認讀音節的小朋友起立一起讀給大家聽(tīng)。
3、拼讀zi cisi的四聲
4、你們知道么，整體認讀音節跟韻母一樣，可以帶上聲調來(lái)讀，現在我們就給這三個(gè)整體認讀音節帶上四頂帽子。一起來(lái)看看。注意了要i的頭上帶帽子的時(shí)候要記得?.？
5、出示zi cisi的四聲，齊讀，組詞讀。
Zī滋味的zī。
Zí
Zǐ，紫色的紫
Zì寫(xiě)字的字cī
Cí詞語(yǔ)的詞
Cǐ因此的此
Cì刺猬的刺Sī思念的思
sí
sǐ死亡的死
sì一二三四的四。
6、做送信游戲：
教師當郵遞員分音節卡片，大家邊拍手念兒歌：
丁鈴鈴，丁鈴鈴，郵遞員阿姨來(lái)送信。什么信，拼音信，看清字母讀準音。拿到卡片的小朋友上臺讀“信”，讀對了，大家一起說(shuō)，對對對，他是——讀錯了，大家一起說(shuō)，錯錯錯，他是——
7、今天大家表現得都很優(yōu)秀，拼音娃娃也很滿(mǎn)意大家的表現�，F在他們玩累了，我們一起把他們送回家吧
五、送聲母回家（10分鐘）
1、出示四線(xiàn)格，師讀字母，由學(xué)生來(lái)說(shuō)字母寶寶住在第幾格。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、
Z：要寫(xiě)在中格，橫要平平的寫(xiě)在四線(xiàn)三格的第二線(xiàn)上，下面一橫寫(xiě)在第三線(xiàn)。上下兩橫一樣長(cháng)。
C：寫(xiě)在中格，從第二線(xiàn)下方起筆，寫(xiě)個(gè)半圓，在第三線(xiàn)上面收筆。
S：寫(xiě)在中格，由兩個(gè)半圓組成，兩個(gè)半圓注意要寫(xiě)的一樣大才好看。
4、請學(xué)生寫(xiě)。（首先讀寫(xiě)字歌，其次檢查學(xué)生的坐姿。然后指導書(shū)寫(xiě)）
六、今天我們又到拼音王國里認識了聲母還有整體認讀音節及他們的四聲，還記得么？下節課我們還將繼續學(xué)習zcs三個(gè)聲母與韻母相拼，敢繼續挑戰么？
初中友情作文800字11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )3個(gè)聲母z c s，整體認讀音節及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書(shū)寫(xiě)。
3、能夠讀準音節，會(huì )讀拼音詞。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )z c s的音、形、書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：
三個(gè)整體認讀音節與三個(gè)聲母的字形區別
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，情境導入
小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來(lái)邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開(kāi)拼音王國的大門(mén)吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門(mén)口等候我們小朋友的到來(lái)了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國里看到有四個(gè)字母長(cháng)得很像的，你知道他們是誰(shuí)嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說(shuō)得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國的殿堂里。
二、創(chuàng )設情境
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家帶來(lái)了幾只可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。
2、師小結：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著(zhù)眼鏡，拿著(zhù)書(shū)和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來(lái)它是拼音樂(lè )園里的老師，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z），可愛(ài)的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛(ài)學(xué)習，一聽(tīng)到老師叫就趕緊跑來(lái)專(zhuān)心聽(tīng)，我們一起數一數，來(lái)了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌呢，想學(xué)嗎？
學(xué)習語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習的內容也就是我們今天要學(xué)習的，這節課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的.聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰(shuí)學(xué)得好？師板書(shū)zcs，生跟讀。
三．教學(xué)聲母z c s。
1、教學(xué)聲母z。
出示表音表行圖一。同學(xué)們今天我們要學(xué)的第一個(gè)字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見(jiàn)面了，快來(lái)看看他是誰(shuí)？圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
指名說(shuō)說(shuō)z的樣子，引導自編順口溜。像個(gè)“2”字z z z。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫(huà)的是什么？（有刺植物——仙人掌）
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。
學(xué)生試著(zhù)發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓c c c 。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
引導看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
小結：剛才小朋友們在讀這三個(gè)字母的時(shí)候，發(fā)現我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個(gè)聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音
四、練讀、識記zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來(lái)了，認真聽(tīng)的小朋友一定會(huì )讀了。誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說(shuō)說(shuō)你們是用什么好辦法來(lái)記住它們三個(gè)的？（可以看看書(shū)上的圖，也可以自己開(kāi)動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它）
小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì )讀還會(huì )記，老師要送給大家好聽(tīng)的兒歌啦，想聽(tīng)嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，
你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，
你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心，老師要獎勵大家做一個(gè)猜謎語(yǔ)的小游戲，看誰(shuí)猜得準。（出示投影）
妞妞寫(xiě)字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz
五、寫(xiě)字
1、三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀(guān)察一下，看看這三個(gè)字母在寫(xiě)的時(shí)候有什么相同的地方？
�。�1）都是在中格。
�。�2）都是一筆寫(xiě)成。
2、師范寫(xiě)：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫(xiě)好注意上下對稱(chēng)）
師生問(wèn)答書(shū)寫(xiě)。（生書(shū)空，邊說(shuō)：z怎樣寫(xiě)，z這樣寫(xiě)）
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