先做游戲再作文怎么寫(xiě)
最近上二課時(shí)，我運用了一個(gè)百試不爽的絕招：先做游戲再作文。自我感覺(jué)不錯，課下調查學(xué)生，他們也很感興趣，不那么怕作文了。我就自己總結了一下：
課堂模式是：第一步，先讓學(xué)生做游戲，比如抽碼連句，掰手腕，猜詞語(yǔ)等等，玩得要充分，每個(gè)學(xué)生都要參與；第二步，讓學(xué)生寫(xiě)作文，只是根據游戲的特點(diǎn)和觀(guān)察的要點(diǎn)寫(xiě)相應一個(gè)片段，不要寫(xiě)全文，因為時(shí)間不夠，寫(xiě)全文來(lái)不及點(diǎn)評了；第三步，學(xué)生寫(xiě)作文，教師巡回指導，不停說(shuō)好；第四步，學(xué)生念作文，師生一起評議。
這樣做的'道理是：在教學(xué)中融入有游戲性的活動(dòng)，先做游戲再作文，符合小學(xué)生的年齡特征。小學(xué)生具有樂(lè )嬉戲好動(dòng)的天性。而在實(shí)際課堂里，教師常常把他們當大人看待，忽略了他們的本性。實(shí)踐證明，在小學(xué)課堂引用一些“幼兒園”的游戲教學(xué)法仍然有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣。游戲為孩子們創(chuàng )造了一個(gè)愉快的天地，它是發(fā)展兒童語(yǔ)言的重要形式。法國著(zhù)名學(xué)前教育家福祿培爾特別強調游戲對兒童教育的極端重要性。他認為游戲是人類(lèi)童年時(shí)代生活中最為快樂(lè )的一種現象，是兒童本能的表現。
"先做游戲再作文"的實(shí)踐證明，游戲適合小學(xué)生的生活，"游"表現了老師與學(xué)生同樂(lè )，在游戲中，老師也與學(xué)生是一個(gè)平等的角色，犯規也要受罰。在表達前，先做游戲，其實(shí)就是給學(xué)生提供了說(shuō)文的素材，學(xué)生有了具體可以表達的內容，游戲又能調動(dòng)他們樂(lè )于參與的情緒。教師創(chuàng )設生動(dòng)活潑的場(chǎng)景，讓學(xué)生動(dòng)眼觀(guān)察，動(dòng)手演練，動(dòng)腦思考，動(dòng)口述說(shuō)，動(dòng)筆寫(xiě)就，當場(chǎng)點(diǎn)評，享受成功。所以學(xué)生會(huì )在不知不覺(jué)中由要我寫(xiě)變?yōu)槲乙獙?xiě)，由不會(huì )寫(xiě)變?yōu)闀?huì )寫(xiě)好。
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