關(guān)于寓作文于游戲之中
眾所周知，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的核心環(huán)節，也是難度較大、最具探索性的一個(gè)環(huán)節。長(cháng)期以來(lái)，為作文而作文的教學(xué)模式禁錮了一部分語(yǔ)文教師的教學(xué)思路。學(xué)生更是畏作文如虎，激不起寫(xiě)作興趣，更談不上提高寫(xiě)作水平了。
近年來(lái)，我在作文教學(xué)如何滲透素質(zhì)教育方面作了一些探索，其中運用了作文游戲指導學(xué)生作文的實(shí)驗，取得了較好的成效。
興趣是學(xué)生寫(xiě)好作文的首要前提。作文游戲就是寓作文教學(xué)目的、內容、手段于游戲之中，使學(xué)生在游戲中興趣盎然，變苦學(xué)為樂(lè )學(xué)。下面我具體介紹一下如何運用作文游戲培養學(xué)生的作文能力。
一、運用作文游戲培養學(xué)生的觀(guān)察力
如小學(xué)語(yǔ)文高年級教材中有關(guān)于人物外貌的'片斷寫(xiě)作訓練，教師可制作一個(gè)人物外貌描寫(xiě)的作文游戲你猜他（她）是誰(shuí)。具體做法是：每個(gè)學(xué)生仔細觀(guān)察班上某一位同學(xué)的外貌，抓住主要特征寫(xiě)一段話(huà)，并注明被描寫(xiě)者是誰(shuí)。然后，教師把寫(xiě)有外貌的卡片打亂順序，隨手抽出一張當堂朗讀（不讀姓名），讓大家連猜4次。如果有一次猜中，就說(shuō)明小作者觀(guān)察和描寫(xiě)基本正確。如果連猜4次都不中，說(shuō)明小作者沒(méi)有抓住特點(diǎn)，就罰他（她）站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己的外貌特點(diǎn)。這個(gè)游戲，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力和語(yǔ)言表達能力。
二、運用作文游戲培養學(xué)生的想象力
例如，聯(lián)想游戲對號入座要求參加游戲者任意選擇人海、放焰火、升旗、聽(tīng)軍歌、隊鼓聲、火炬接力、蟈蟈、梅花香、眼鏡、家門(mén)、一分硬幣、講臺這12個(gè)實(shí)的事物中的4個(gè)，構思一段聯(lián)想文字，然后講出來(lái)（如果難，可先寫(xiě)后講），最后評選出最佳聯(lián)想段獎。
三、運用作文游戲培養學(xué)生的判斷力
我曾設計了一名為誰(shuí)是最佳解說(shuō)員的游戲。比賽開(kāi)始，先讓一位學(xué)生根據生活片斷設計一分鐘左右的有情節的表演動(dòng)作（包括神態(tài)），后面幾位學(xué)生依次為前一位當講解員，要求講解員口述表演者的外貌特征，神態(tài)及正在做什么，適當的地方可插入自己的想象。通過(guò)這則游戲，學(xué)生的觀(guān)察、想象、判斷、表述能力得以提高，而這些正是寫(xiě)作的基本能力。
四、作文游戲不是讓少數尖子學(xué)生表演，而是讓全體學(xué)生共同參與、全面提高
為此，我設計了一個(gè)誰(shuí)是我班的故事大王的作文游戲。我先在班內的學(xué)習園地欄目里貼上一則故事的開(kāi)頭，然后讓學(xué)生續寫(xiě)故事的高潮和結局，自己貼到欄內，讓大家評比，評出本班的故事大王。這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，學(xué)生們的興趣高漲，連一些平時(shí)不太喜歡寫(xiě)作文的學(xué)生也積極響應，達到了共同提高的目的。
五、將作文游戲由課內延伸到課外，拓展到日常生活中去，綜合培養學(xué)生的作文能力
我曾組織了一次創(chuàng )作音帶作文游戲活動(dòng)，頗為成功。我要求每一位學(xué)生準備一盒空白磁帶，自編一個(gè)故事，題名為《星期天的奇遇》，然后在語(yǔ)文活動(dòng)課上播放、評點(diǎn)。游戲的內容可以介紹人物（我的爸爸、媽媽等等），要求按寫(xiě)人物（我的爸爸、媽媽等）記敘文的基本結構介紹。其中人物的語(yǔ)言應是本人自己的聲音；也可以現場(chǎng)描述雙休日里的集市，要求除了用語(yǔ)言把集市現場(chǎng)情景描述一番外，還可用收錄機錄下現場(chǎng)的叫賣(mài)聲、喧嘩聲，然后混錄在一起，使之成為一篇情趣盎然、生活氣息濃郁的音帶作文。
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