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藝術(shù)并不遙遠作文
在日常的學(xué)習、工作、生活中，大家都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編為大家整理的藝術(shù)并不遙遠作文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
藝術(shù)并不遙遠作文1
對于我來(lái)說(shuō)，世界上最遙遠的可能就是藝術(shù)了。
小時(shí)候，在幼兒園里，年輕的張老師叫我們畫(huà)小動(dòng)物。別的小朋友畫(huà)出來(lái)的精美圖畫(huà)，就連老師都止不住的伸出大拇指，不住的點(diǎn)頭；我和別的小朋友一起，共同流露出對繪畫(huà)的向往。我也忍不住挪動(dòng)身子，迫不及待地想上臺表現自己。過(guò)了很長(cháng)時(shí)間，我很清楚的聽(tīng)到老師點(diǎn)了我的名字，便趕緊拿著(zhù)自己的創(chuàng )作，跑上講臺，伸手把對折的素描紙打開(kāi)。我舉著(zhù)我的畫(huà)，撅著(zhù)小臉驕傲地展示自己。出乎意料的是，教室里的小朋友愣了幾秒，之后便捂著(zhù)嘴瘋了似的“嘎嘎”的笑，我尷尬地杵在那里，眼淚就要漲破眼皮，順著(zhù)眼睫毛下來(lái)了。我趕緊使勁閉了閉眼，不讓眼淚流下來(lái)。就連平時(shí)素愛(ài)我的老師，也鐵青著(zhù)臉說(shuō)了句“你下去吧”。我逃跑似的沖下臺。一堂課也沒(méi)有聽(tīng)下去。
從此以后，我的畫(huà)家夢(mèng)想便夭折了。
可就在那年，媽媽卻帶著(zhù)感受藝術(shù)。
窗外洋洋灑灑的飄著(zhù)雪花，雪花那么美，在我眼里，卻只能引起我的厭煩。穿過(guò)一條條高速公路，順帶著(zhù)也掠過(guò)了一片繁華，我們的車(chē)停在了幾間矮小樸素的房子面前。遠遠看去是這樣的，但走近一看，你不得不被折服。房子雖然簡(jiǎn)陋，但卻掩蓋不住它的藝術(shù)氣息。不愧是傳說(shuō)中的藝術(shù)升華地，就連坑坑洼洼凹凸不平的泥墻上，也布滿(mǎn)了令人驚艷的墻繪作品。正陶醉，老媽先我一步下車(chē)，不用說(shuō)，她是一眼就相中了這塊風(fēng)水寶地。我也就心不甘情不愿的下了車(chē)。
就在這時(shí)，一位戴著(zhù)黑框眼鏡的長(cháng)發(fā)男老師接待了我們。他有著(zhù)深邃的眼睛，高挺的鼻子，有點(diǎn)病態(tài)白。他引著(zhù)我們進(jìn)了屋。站在門(mén)口看，整間房子大而空，到處彌漫著(zhù)一股泥巴味，熏得眼睛有點(diǎn)睜不開(kāi)。窗臺上擺滿(mǎn)了各式各樣的陶藝制品，小巧玲瓏，栩栩如生，讓人挪步開(kāi)眼。我小心翼翼地走進(jìn)去，發(fā)現里面只有十來(lái)個(gè)學(xué)生，這讓原來(lái)緊張的心情著(zhù)實(shí)放松了一把。他們都在聚精會(huì )神得玩泥巴，沒(méi)有注意到我們。有幾個(gè)走火入魔的學(xué)生甚至把泥巴抿到了臉上。惹得我平靜如水的心也微微蕩起了漣漪。
就在我胡思亂想時(shí)，媽媽往前捅了捅我，意思是想讓我去試一試。我一下子漲紅了臉。天知道我缺乏藝術(shù)細胞，與藝術(shù)班只能神往。我扭捏著(zhù)不肯。但是，母命難為，在媽媽強烈要求下，我也只好憤憤地走到一堆泥巴前，把手伸了進(jìn)去。
我先將泥巴放在紙上，然后在腦海中構思我應該捏個(gè)什么。仔細思考了很久，我發(fā)現我還是應該從簡(jiǎn)單做起。首先，我先取出一塊泥，左捏，右捏，上捏，下捏，可是那團泥巴就是不聽(tīng)我的.話(huà)，我捏得很不像話(huà)，捏出來(lái)的東西我自己都不知道是什么。有幾個(gè)好事的同學(xué)看著(zhù)我捏的東西，不禁哈哈大笑。雖然我知道自己做的并不好，但我天性臉皮薄，淚腺止不住的發(fā)漲，眼看著(zhù)淚就要涌出來(lái)。就在這時(shí)，長(cháng)發(fā)男老師走過(guò)來(lái)，指著(zhù)他們嚴厲的進(jìn)行批評，那目光帶著(zhù)關(guān)心，呵斥與認真。
我把眼淚憋回去，對上老師的目光。在那種耐人尋味的目光下，我又堅持重新做。我按照他說(shuō)的方法，捏、抹、固定、摁平……
在他的傾心指導下，我又重拾信心。一遍一遍的重做，我知道這次的機會(huì )對我很重要，我不能失去這次機會(huì )。
經(jīng)過(guò)了近一小時(shí)，我漸漸掌握了那種方法，我驚奇地發(fā)現，原來(lái)我也可以觸碰藝術(shù)，原來(lái)我也可以如此耀眼，原來(lái)藝術(shù)并不遙遠！
藝術(shù)并不遙遠作文2
“高山流水”的曲高和寡，“月光曲”的恬靜激越，“蒙娜麗莎”驚鴻般卻成永恒的神秘微笑-----這些，應是藝術(shù)殿堂的圣品，高深莫測到應該頂禮膜拜，好像那是藝術(shù)家才能讀得懂的語(yǔ)言，于我們這些凡夫俗子相距甚遠，離六年級的孩子更是遙不可及。但今天，他們也揭開(kāi)神秘的面紗，走下神壇，走進(jìn)了孩子們的視線(xiàn)——
人教課標版六上第八單元，將帶領(lǐng)孩子走進(jìn)藝術(shù)的百花園，感受藝術(shù)的魅力，受到美的熏陶。
第一篇課文《伯牙絕弦》，在孩子們理解意思，正確斷句，讀通文章后，我們重點(diǎn)討論了“伯牙所念，鐘子期必得之”，鐘子期怎么把無(wú)形的音樂(lè )，幻化成有形的高山流水呢？我們又怎么能把“峨峨兮若泰山”這有形的文字，轉化為無(wú)形的音樂(lè )呢？背完課文后，我們欣賞了《高山流水》，聽(tīng)完，我問(wèn)孩子們聽(tīng)到了什么，舉手者寥寥無(wú)幾，我說(shuō)：“你看，得伯牙所念者，少之又少呀，難怪伯牙破弦絕琴，終身不復鼓！世上知音難覓１
教學(xué)《月光曲》時(shí)，我們重點(diǎn)學(xué)習了第九自然段。女生讀，男生想象，能看到怎樣的畫(huà)面；男生讀，女生想象，能用什么樣的音樂(lè )去表達自己的所思所想。孩子們反復品讀，給自己插上想象的.翅膀，把文字變成畫(huà)面、變成音樂(lè )。然后我們播放了《月光曲》，把自己的想象與真實(shí)的樂(lè )曲進(jìn)行比對，在音樂(lè )聲中感受語(yǔ)言文字的魅力：“他好像面對著(zhù)大海，月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。------”欣賞了樂(lè )曲，再回到文字，孩子們對文字就有了不一樣的感覺(jué)。藝術(shù)是相通的，讓孩子們在畫(huà)面、音樂(lè )與文字之間游走，享受藝術(shù)帶給我們帶來(lái)的美感與震撼！
在孩子們對藝術(shù)品有了一定的感覺(jué)之后，在學(xué)《蒙娜麗莎之約》這篇課文時(shí)，我們干脆拋開(kāi)課本，先讓學(xué)生欣賞五分鐘的畫(huà)，再寫(xiě)寫(xiě)自己看到了什么。孩子們這樣寫(xiě)道：
“蒙娜麗莎，這位美麗的女子，只要你看她一眼，就會(huì )永遠銘記！她那柔和而溫暖的眼神，像有什么悄悄話(huà)要和你說(shuō)；那微微翹起的嘴角，是高興，還是略有憂(yōu)郁？細膩而光滑的手，像要隨時(shí)抬起來(lái)，撫慰我的臉頰------她好像不是一幅畫(huà)，而是富有血液和靈魂的人１——劉天宇
“你看，泛著(zhù)紅光的臉頰那么生動(dòng)，一雙炯炯有神的眼睛，散發(fā)出異樣的光芒，靜靜地看著(zhù)我。高高的鼻梁，帶著(zhù)微微笑意的嘴，是那樣逼真。兩只圓活的手，交疊在一起，輕松而自然。衣服上的折痕、紋理是那么生動(dòng)柔和。她的面影，已經(jīng)深深印在我的腦子里�！薄獜埛�
“我目睹了蒙娜麗莎的面容，感受到了她的魅力，被她帶著(zhù)三分柔情、七分迷離的微笑所迷惑，手指間的輕柔也像風(fēng)一樣，飄進(jìn)我的眼中。她的光輝照耀著(zhù)我�！薄�
“蒙娜麗莎是世界上最杰出的肖像畫(huà)，誕生于達芬奇的筆下。她一頭蓬松的長(cháng)發(fā)自由散落，臉頰微泛紅光，眼神是那樣友好，皮膚那樣光滑，血液像在緩緩流動(dòng)，跟真人一般�！薄｝�
文字間，流動(dòng)的是藝術(shù)的氣息，表現的是細微的感知，記載了面對藝術(shù)品時(shí)，孩子們內心的變化與思維的穿梭。好像，他們已沐浴藝術(shù)的光輝，接受這輝煌的珍品的照耀！
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