藝術(shù)的作文10篇[精]

　　在平平淡淡的日常中，大家最不陌生的就是作文了吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家整理的藝術(shù)的作文10篇，歡迎閱讀與收藏。

藝術(shù)的作文 篇1

　　我家里有許多件藝術(shù)品，有晶瑩的水晶，有木制的音樂(lè )盒，有奔跑的戰馬……。在這么多藝術(shù)品中，最令我情有獨鐘的是那只“金光閃閃”的金龍。

　　這件藝術(shù)品底座是個(gè)長(cháng)方形，金龍不是太大，大概長(cháng)約2英尺。整件工藝品是金色的，看上去就像真龍似的，讓你感覺(jué)它不是雕塑品。它的身子騰飛在空中，爪子看上去十分鋒利，仿佛在跟你炫耀。仔細看它身體上面，有著(zhù)許許多多的鱗片，猶如一身金燦燦的鎧甲，令人敬畏。

　　再走近看，它的眼睛炯炯有神，目光眺望遠方，好像前方有一處風(fēng)景優(yōu)美的山峰讓金龍情不自禁注視。往下看，是它的龍須，一條龍須彎成一個(gè)半圓形，一條龍須稍稍往上挑，仿佛是想到了一些煩心事而緊張起來(lái)。那閉攏著(zhù)的'嘴巴，有時(shí)讓人覺(jué)得莊嚴雄偉，有時(shí)讓人覺(jué)得略含憂(yōu)傷，有時(shí)讓人覺(jué)得英勇無(wú)畏，有時(shí)讓人覺(jué)得稍許的親切。金龍那高飛在天空的時(shí)候，雕刻家想象中刻成了永恒英勇的象征。

　　金龍的形態(tài)和四只如利刃的爪子讓它的勇猛更加生動(dòng)。金龍徘徊在“天空”之中，更加襯托他的氣力多，身體龐大的仿佛整個(gè)天空都裝不下。爪子是金龍“耀武揚威”的“武器”，當它遇上敵人時(shí)便會(huì )用“武器”去攻擊。金龍仿佛在瀑布前飛舞著(zhù)，“嘩嘩”的流水聲仿佛是在為它伴奏。在這風(fēng)景里，又有誰(shuí)不認為它厲害呢？我專(zhuān)注的又看了看金龍，真是栩栩如生��！

　　金龍雖然不像“蒙娜麗莎”那樣璀璨明亮，聞名于世，也不像“月光曲”那樣動(dòng)聽(tīng)悅耳，但是它卻深深印在我心中，占有不可毀滅的部分！

藝術(shù)的作文 篇2

　　今天，我們參觀(guān)了一個(gè)藝術(shù)村，那里有許許多多的藝術(shù)作品，有抽象畫(huà)、寫(xiě)實(shí)畫(huà)、素描畫(huà)等等，我們都很開(kāi)心！

　　藝術(shù)村的畫(huà)真美��！抽象畫(huà)的畫(huà)面有虛有實(shí)，如虛如幻！這種畫(huà)派的畫(huà)看起來(lái)的景象十分壯觀(guān)，它的魅力也很大，當然，這也是我最喜歡的！寫(xiě)實(shí)畫(huà)的畫(huà)面貼近生活，描述了一幅幅真實(shí)的畫(huà)面。這種畫(huà)派的`畫(huà)講求的是真實(shí)感，它并不需要許多想象力，但畫(huà)的難度較大，我也并不喜歡；素描畫(huà)的畫(huà)面更加真實(shí)，主要就刻畫(huà)一個(gè)畫(huà)面，但每個(gè)細節都描寫(xiě)的十分清晰，畫(huà)面只有黑白兩色，色彩并不鮮艷，難度也不很大，只是有些枯燥罷了。

　　這次去藝術(shù)村，我不僅看到了許許多多的畫(huà)，還知道了許多畫(huà)的內涵。這次我看到的畫(huà)和各種藝術(shù)品，還知道了它們所表達的意思。有一幅畫(huà)是用繪畫(huà)的形式所展現的平面圖，它用個(gè)性的設計展現了這個(gè)藝術(shù)村的面貌，使我大為驚嘆！有一個(gè)作品是在石頭上寫(xiě)下藝術(shù)家的名字并懸吊于空中，它的獨特、鮮明的方式表現了藝術(shù)家的創(chuàng )意，還有一座雕刻像十分逼真，形象得刻畫(huà)了一個(gè)學(xué)者，它向我們說(shuō)明了學(xué)習是永無(wú)止境的。還有許多畫(huà)與藝術(shù)作品我還沒(méi)有寫(xiě)出，但這次參觀(guān)的感想也很重要。

　　這次學(xué)校讓我們參觀(guān)藝術(shù)村，目的是讓我們接受藝術(shù)的熏陶，但更讓我知道，在生活中有無(wú)數的藝術(shù)，只要我們去發(fā)現，我們就明白：藝術(shù)無(wú)處不在。但是，我還覺(jué)得，一個(gè)個(gè)藝術(shù)品擺在我們面前，我們不應該去珍惜嗎？為什么當今人們缺乏保護藝術(shù)珍品、愛(ài)護藝術(shù)生活的意識呢？為什么當今有大量藝術(shù)品被遺失、破壞呢？我們難道不能去保護它們嗎？這需要我們好好深思。

藝術(shù)的作文 篇3

　　“太好了！太好了！我盼星星、盼月亮，終于盼到了這一天！”咦？這是怎么回事？原來(lái)是媽媽告訴我：“下周一上午9點(diǎn)，帶我去杭州照相館拍藝術(shù)照！”拍藝術(shù)照是我的一種期盼，聽(tīng)說(shuō)，拍藝術(shù)照可以穿漂亮的衣服，我真希望下周一快快到來(lái)。

　　漫長(cháng)的兩天終于過(guò)完了，在周日，媽媽對我說(shuō)：“明天要早點(diǎn)起床，家里到照相館要一小時(shí)，所以明天你要早點(diǎn)起床�！蔽沂箘劈c(diǎn)點(diǎn)頭。到了周一早上，我早早的起了床，穿好衣裳，刷好牙，洗完臉，吃完早飯后就開(kāi)始催促媽媽。過(guò)了半個(gè)小時(shí)，媽媽就與我就一起出發(fā)了。

　　一路上，太陽(yáng)毒拉拉的，我熱得要命，恨不得跳到冰箱里去。到了照相館，我進(jìn)了更衣室，看到了許多美麗的婚紗裙，就把所有的`炎熱都忘光了！一位阿姨為選了一件方格類(lèi)的婚紗裙，我換上了衣服，阿姨還幫我重梳了頭發(fā)，接著(zhù)，攝像師就把我帶到了拍攝房間。攝像師讓我坐在一張椅子上，并把一只白色小熊放在我的頭上。讓我面帶微笑，看他的手的位置。就這樣，一張藝術(shù)照拍完了。然后，攝像師讓我靠在椅子上，做一個(gè)把小熊遞給別人的動(dòng)作，臉看著(zhù)攝像頭，頭向右歪一點(diǎn)。只見(jiàn)攝像師點(diǎn)點(diǎn)頭，“卡擦”一聲，又一張照片拍好了。后來(lái)，攝像師讓我趴著(zhù)、坐著(zhù)、站著(zhù)；靠在墻壁上、抱著(zhù)小熊、向媽媽揮手……過(guò)了半小時(shí)，8張照片拍好了，攝像師對我們說(shuō)：“好了，你們可以去換下一套衣服了！”我與媽媽來(lái)到更衣室，又選了一件衣服，是旗袍。穿上后，又來(lái)到拍攝房間，攝像師見(jiàn)了，說(shuō)：“旗袍……應該拍的優(yōu)雅一點(diǎn)�！闭f(shuō)完，他就讓我坐在一個(gè)古老的椅子上。攝像師對我說(shuō)：“做一個(gè)女士二郎腿的姿勢，微笑就可以�！蔽野凑諗z像師的要求去做。接著(zhù)，他讓我用最自然的動(dòng)作做一個(gè)姿勢，我做了一個(gè)十分嚴肅的動(dòng)作�！翱ú痢币宦�，有一張照相拍好了。

　　時(shí)間過(guò)得真快，不一會(huì )兒，照片全拍完了，我和媽媽都滿(mǎn)意的笑了。我想：藝術(shù)照真是一個(gè)打造美麗女孩的一個(gè)方式，如果有機會(huì )，我還要去拍藝術(shù)照！

藝術(shù)的作文 篇4

　　學(xué)習電子琴是我的一個(gè)主要愛(ài)好，它占用了我一定的休息時(shí)間。你知道我是怎樣愛(ài)上和享受這門(mén)藝術(shù)的嗎?

　　一天，學(xué)校有一次合唱比賽，同學(xué)們紛紛來(lái)參加，我也不例外，報完名后便開(kāi)始了課余時(shí)間的培訓。我們的培訓是老師彈琴，我們跟著(zhù)唱。那美妙的琴聲一響起，大家的`歌聲便脫口而出，我對琴有了一些了解。六年級上音樂(lè )課時(shí)，老師愛(ài)帶我們去音樂(lè )教室上，經(jīng)過(guò)老師的講解和彈奏，我慢慢對琴產(chǎn)生了興趣。

　　不久，爸爸媽媽給我買(mǎi)了一架電子琴。剛買(mǎi)回家，我便迫不及待地彈上了，可我簡(jiǎn)直是亂彈，爸爸叫我靜下心來(lái)。從最簡(jiǎn)單的練習曲{歡樂(lè )頌}，開(kāi)始練起�？晌铱偸庆o不下心來(lái)聽(tīng)、看，急急忙忙地往板凳上一坐，便開(kāi)始亂彈。學(xué)習電子琴沒(méi)有我想象的那樣簡(jiǎn)單。開(kāi)始我認為只要彈好叨、啦、咪、發(fā)、稍、啦、西這七個(gè)音就萬(wàn)事大吉了，可說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難，光這七個(gè)音階彈起來(lái)都好難。而且基本功也很重要，要認識簡(jiǎn)譜掌握節奏。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習，我終于學(xué)會(huì )了這首曲子，還能自彈自唱了!

　　我愛(ài)音樂(lè )，我愛(ài)電子琴，愛(ài)這能陶冶情操的音樂(lè )!

藝術(shù)的作文 篇5

　　我們0901班是一個(gè)陽(yáng)光向上的班級，所以常常組織一些有趣的活動(dòng)。比如星期三的讀報課，與其閑著(zhù)，還不如組織些有意義的活動(dòng)。就這樣——我們班的‘藝術(shù)一刻’活動(dòng)就閃亮登場(chǎng)了！

　　我是文藝部部長(cháng)，所以要將這個(gè)活動(dòng)‘文藝’起來(lái)。于是我起草了一個(gè)關(guān)于此活動(dòng)的方案。此‘藝術(shù)一刻’分三部曲——第一期是活動(dòng)類(lèi) ，專(zhuān)門(mén)組織與藝術(shù)有關(guān)的活動(dòng)，比如歌詞接龍，千里傳音等等有趣的活動(dòng)；而第二期則是表演類(lèi)，我們一班自然是什么方面的人才都有，所以樂(lè )忠與表演的同學(xué)也是臥虎藏龍，講起相聲來(lái)一套一套的小廖，愛(ài)說(shuō)笑話(huà)的蟈蟈，0901班笑星四寶——盧寶、小劉、小廖、罡哥 是我們班的‘大眾明星’；第三期是鑒賞類(lèi)，利于已有資源，欣賞文藝影片、同學(xué)之間分享歌曲……有了這三個(gè)活動(dòng)，同學(xué)們在緊張的學(xué)習之余，在星期三的讀報課的20分鐘到是可以 輕松一刻、藝術(shù)一刻。

　　要說(shuō)這個(gè)‘藝術(shù)一刻’倒是帶給同學(xué)不少輕松與愉快。比如上次蟈蟈同學(xué)講的關(guān)于兔子的笑話(huà)，令我們回味無(wú)窮。當時(shí)咱們的小郭可是落落大方的連稿子都不帶就上臺，頭頭是到的講了起來(lái)，那段“一兔子死了、二兔子埋，三兔子挖坑、四兔子抬……”的繞口令簡(jiǎn)直念的倒背如流，引得我的班同學(xué)嘖嘖稱(chēng)奇，回味無(wú)窮。而小郭又如易中天教授講三國一般，兩手撐講臺，挺直了腰板，頭頭是道的講起了其中的故事，還配上點(diǎn)肢體語(yǔ)言，又那么一板一眼的.，實(shí)在引人發(fā)笑，這的確 藝術(shù)的可以，同學(xué)們也十分開(kāi)心！

　　‘藝術(shù)一刻’不僅給同學(xué)們帶來(lái)了學(xué)習之余的快樂(lè )與輕松，更使我們增長(cháng)了藝術(shù)知識，豐富了我們的藝術(shù)體會(huì )，使我們有了更好的藝術(shù)情操，對我們往后的發(fā)展是很有幫助的！

藝術(shù)的作文 篇6

　　一篇美文，就如同甘冽的清泉撫摩著(zhù)龜裂的大地，聲聲滋潤著(zhù)每個(gè)人的心扉�？M繞在腦后，回響在耳后。勝似沒(méi)一段旋律，超越每一部曲樂(lè )；繞梁三日，余香不斷。

　　旋轉幽婉，詩(shī)意抒情。點(diǎn)點(diǎn)凝聚在字里行間；涓涓流水，群鳥(niǎo)隨云；任其詩(shī)意徘徊，經(jīng)久難散。品一篇美文，仿佛品一壺千載的醇酒；絲絲的辛辣蘊藏著(zhù)言不盡的甜蜜。酒愈釀?dòng)�醇，文愈品愈香，可以是筆尖觸水的柔情，含蓄又歷歷在目；可以是疏朗飄逸并清爽酒勁，雁過(guò)碧空，秋高天淡，吟一曲“晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄�！泵牢�，抑是一門(mén)藝術(shù)；一門(mén)永無(wú)止境的藝術(shù)。

　　悲慘哀怨也又哀艷動(dòng)人；血與心帆的鼓噪譜寫(xiě)的歌，只可會(huì )意，而又難以言傳，靜靜的，云靜風(fēng)清之時(shí)，慢慢品味，細細把玩。用心去感受，感受或喜或憂(yōu)，或低回或高昂。體驗風(fēng)卷殘云，掃遍楓葉的惆悵，看似輝煌后既無(wú)法言喻最深層次的悲哀。催人淚下，肝腸欲斷的怨聲載道，苦不欲生。抑或如同那“商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》”的纏綿情懷，無(wú)人吐露的凄涼蕭索。美文，抑是一篇藝術(shù)，一門(mén)承載著(zhù)太多血淚的藝術(shù)。

　　豪情壯懷，桀驁不遜；“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”延續著(zhù)千百年來(lái)的直白豪邁，欲與天公試比高；舍我有取誰(shuí)？文字，天生就容不得羈絆，耐不得束縛。經(jīng)歷了太多太多，沖出那禁錮回到黑幕籠罩的自由天空；逾越九天，展開(kāi)一場(chǎng)雷電風(fēng)云的殊死較量，你死我亡！哪怕艱險阻障，還不是一樣地風(fēng)采神韻，始如當初！且后對人生的'思量，對社會(huì )人情的批判，對惡勢力殘無(wú)人道地憎惡便如同山洪般滔滔不絕，勢不可擋！由得讀者自己心生感慨。美文抑是一篇藝術(shù)，一門(mén)銳不可擋的藝術(shù)。

　　或含蓄雋美，或直白抒情；那刻骨銘心的沉思與不堪負重的懷念便一點(diǎn)一滴地滲透在那濃郁的筆墨之中了。美文，生活藝術(shù)。

藝術(shù)的作文 篇7

　　認識小貓是在一個(gè)寒冷的冬天早晨。 教室里開(kāi)始有人議論了。忽然有人要我關(guān)窗戶(hù)。我沒(méi)有回答，仍舊開(kāi)著(zhù)，有些麻木。那個(gè)女生好象生氣了，也許從來(lái)沒(méi)有人會(huì )這樣對她，她有足夠的資本和外貌來(lái)維持她的高貴。 好的，只要還有一個(gè)人說(shuō)比冷，就不關(guān)。

　　這時(shí)做在我旁邊的小貓說(shuō)，我不冷。 我第一次注意自己的`同桌，他有很好看的樣子，至少我這么認為，倒不是他幫了我。 作為一個(gè)孩子你不應該這樣。 聽(tīng)到這句話(huà)我心里特慌，我害怕別人用這種口氣跟我說(shuō)話(huà)，而且，他也只是個(gè)孩子。 何必跟自己過(guò)不去呢？其實(shí)我真的很冷。 我關(guān)了窗，說(shuō)，我害怕。 面對突如其來(lái)的回答他好象有點(diǎn)驚訝，但他還是揚起嘴角笑了。而我也跟著(zhù)他笑了。至今我也不知道他為什么笑，也不知道我自己為什么要跟著(zhù)他笑。 于是小貓成了我第一個(gè)真正意義上的朋友。他耐著(zhù)性子跟我講話(huà)，哪怕常常我只是聽(tīng)他一個(gè)人說(shuō)。有時(shí)我驚訝他的耐性，有時(shí)也驚訝自己的固執。我覺(jué)得自己象個(gè)容器，在不停地接受一點(diǎn)一點(diǎn)的占據，毫不張揚。

　　小貓總是微笑著(zhù)看者我，正于第一次看到他時(shí)的那一縷陽(yáng)光，有溫暖，但更多是耀眼 對我來(lái)說(shuō)跟別人交往是一個(gè)繁冗的動(dòng)作，有點(diǎn)張狂，有點(diǎn)奢靡，仿佛坐在墻角的小女孩，劃燃一根根火柴，然后望著(zhù)希望在火光中明明滅滅，最后歸零。 我跟小貓說(shuō)，我害怕有天我會(huì )喪失說(shuō)話(huà)的能力。小貓定定地看者我說(shuō)，不會(huì )的，因為你是我的朋友，永遠都是。我微笑著(zhù)看著(zhù)他，點(diǎn)了點(diǎn)頭。

　　其實(shí)我從不相信永遠。 我守著(zhù)我的承諾，一直一直，哪怕它會(huì )潰爛。我想這是一種擁有，一種升華。

藝術(shù)的作文 篇8

　　我想，我心目中的優(yōu)秀教師，他該是一名藝術(shù)家。我們都知道，課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)。近年來(lái)隨著(zhù)教學(xué)實(shí)踐和理論研究的進(jìn)一步深入，課堂美學(xué)，這門(mén)新興的學(xué)科也建立了起來(lái)，而教師就是將這種美展示給學(xué)生的藝術(shù)家。流暢是一種美的形式，課堂教學(xué)的流暢自然該是教師追求的一種美的境界。但是課堂教學(xué)是一種復雜的系統工程，它牽涉到教與學(xué)的諸多因素，因此，其流暢不同于簡(jiǎn)單的線(xiàn)性狀態(tài)，它是多種美的因素的綜合。我將它分為三類(lèi)：

　　第一是思維流暢。

　　思維流暢是課堂教學(xué)流暢的核心，一堂課的成敗，首先可以從學(xué)生思維是否活躍流暢來(lái)評判。但是流暢的思維不是自然形成的，它離不開(kāi)妥善的教學(xué)手段。比如說(shuō)，教師適時(shí)的提問(wèn)�！皩W(xué)起于思，思源于疑”，流暢的思維需要有提問(wèn)來(lái)激發(fā)。教師當我們有思、有疑已要提問(wèn)而苦于不知怎樣表達時(shí)提問(wèn)，這正如孔子所說(shuō)的：“不憤不啟、不排不發(fā)�！边@樣的提問(wèn)真正做到了想我們之所想，幫助我們

　　理清思路，明確了方向，推動(dòng)了思維的發(fā)展。當然教師提問(wèn)難度也不能過(guò)低或過(guò)高。難度低，雖能引起答問(wèn)的熱潮，但不能觸發(fā)我們深層次的思考；難度過(guò)高，使我們久思而不可得，自然引不起興趣。再比如說(shuō)，老師能注意環(huán)節之間的衍連與勾通，講課前，可以講些相關(guān)知識來(lái)激發(fā)我們的興趣；講課時(shí)，設下些懸念來(lái)引我們去求索答案。教到與以前相似相關(guān)的知識時(shí)，可作類(lèi)比，讓我們記憶更深刻，等等。

　　第二，是節奏和諧。

　　課堂教學(xué)是一種集詩(shī)、歌、畫(huà)、舞于一身的藝術(shù)創(chuàng )作活動(dòng)，一名優(yōu)秀的教師的教學(xué)是能波瀾起伏、環(huán)環(huán)相扣、松緊適度、疏密有致的。著(zhù)名美學(xué)家朱光潛先生說(shuō)過(guò)節奏“是主觀(guān)與客觀(guān)的統一，也是心理與生理的統一�！币幻�好的藝術(shù)家，他的節奏是要根據觀(guān)賞者的心理和生理規律變動(dòng)來(lái)安排。所以一名成功的教師也該是熟諳其道的高手。

　　第三，是氣勢貫通。

　　所謂“氣勢”就是指教師講課時(shí)表現出的某種力量。這種力量有時(shí)是一種震懾，如教師的學(xué)識、教師的智慧；有時(shí)是一種感染，如情感的抒發(fā)、板書(shū)的優(yōu)美、語(yǔ)言的暢達等。我們知道演員出場(chǎng)講究“亮相”，沒(méi)等演員開(kāi)口已博得滿(mǎn)堂喝采。教師也一樣，一個(gè)儀表端莊、舉止大方、神采奕奕的教師往臺前一站，我們就會(huì )很自然地把他看成是自己的良師益友，樂(lè )于無(wú)拘束的交談、主動(dòng)地與他配合，形成良好的學(xué)習氣氛。情感已成為了課堂教學(xué)的重要手段，學(xué)生的情從何來(lái)，那得靠教師去點(diǎn)撥誘導。流暢的'課堂教學(xué)，教師的情感應是貫穿始終的，所以教師該隨時(shí)注意與我們的情感交流，使我們置于情的陶冶之中，為之所動(dòng)、為之所惑。整個(gè)教學(xué)過(guò)程給我們以酣暢淋漓之感。同時(shí)，教師還應注意語(yǔ)言氣勢的邏輯性、準確性、趣味性和生動(dòng)性，使我們感心動(dòng)耳、欲罷不能，獲得美的享受。

　　如果把流暢美化作一段音樂(lè )，那么思維就是流暢的意蘊，節奏就是婉轉的旋律，氣勢就是撼人的魅力，這所有的一切，都需要教師——這偉大的藝術(shù)家來(lái)盡情的演繹。

藝術(shù)的作文 篇9

　　今天，我們下午一起床，薛老師就讓我們全班同學(xué)排隊去多功能廳，參加二年級的藝術(shù)節的活動(dòng)。我們在站隊的時(shí)候才發(fā)現徐浩謹換了一身綠色的衣服。

　　我們到了多功能廳，站好對，就坐下了。

　　一開(kāi)始，有兩個(gè)主持人上臺了，那個(gè)小男生我很熟悉，因為我和他一起在滿(mǎn)江紅訓練的。

　　里面我最喜歡那個(gè)街舞的節目了，有一種非常瘋狂的感覺(jué)，那些動(dòng)作也非常帥氣，跟一個(gè)4、5、6年級的男孩似的。

　　到了我們，徐浩謹先吹葫蘆絲，吹荷塘月色的時(shí)候，好多的同學(xué)都唱了起來(lái)。我心驚肉跳，生怕讀不好，但是，我們一起讀，我覺(jué)得比較平靜了。

　　我聽(tīng)到有一個(gè)男孩唱的歌曲是《小小少年》我唱過(guò)，他有一些歌詞都沒(méi)記住，居然蒙過(guò)去了！記不住歌詞很不好。他應該提前認真做好充分的`準備！每個(gè)人都一樣！每個(gè)人都要做好自己事先的準備，干正事的時(shí)候就有充分的把握了！

　　今天真開(kāi)心！我下次也爭取能展示才華！

藝術(shù)的作文 篇10

　　藝術(shù)節開(kāi)幕啦！聽(tīng)，舞蹈室傳來(lái)了美妙?lèi)偠�的鋼琴聲，那是鋼琴比賽正在進(jìn)行呢。雖然我們年紀小，但本領(lǐng)可不小哦。輪到我的時(shí)候，我深吸一口氣，投入地演奏。因為這首曲子我練的時(shí)間不長(cháng)，所以不是很熟練，有好幾個(gè)音沒(méi)彈干凈。因此我對自己的表現不是很滿(mǎn)意。但媽媽說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，鍛煉一下，以后有的是表現的機會(huì )!

　　鋼琴賽完了，我就趕緊跑去看聲樂(lè )比賽，要知道，這可也是我非常想參加的項目呢。我過(guò)去的時(shí)候，剛好輪到我們班的'同學(xué)表演。瞧，我們班的幾個(gè)同學(xué)像小公雞一樣優(yōu)雅的上臺了，唱出了自己最美妙、動(dòng)聽(tīng)、悅耳的聲音，你瞧瞧呂佳凌，這高音發(fā)的多嘹亮多飽滿(mǎn)啊。

　　看，多功能廳的舞蹈比賽正激烈地進(jìn)行著(zhù)呢。哇，黃雅妍上臺了，還有詹琪，那不是校榆嗎？她們的舞姿可真優(yōu)美；他們的微笑可真迷人！

　　下午，我又參加了繪畫(huà)比賽，有的同學(xué)還參加了書(shū)法、剪紙、攝影等比賽。同學(xué)們可真是多才多藝呢。

　　藝術(shù)節就像是游園活動(dòng)，好玩又有趣。