藝術(shù)的作文5篇(優(yōu))
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都經(jīng)常接觸到作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的作文呢？下面是小編為大家整理的藝術(shù)的作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
藝術(shù)的作文 篇1
學(xué)習目標：
1、合理運用虛實(shí)關(guān)系，進(jìn)行訓練寫(xiě)作。
2、掌握空白藝術(shù)運用的規律，形成自己寫(xiě)作技能、技巧。
學(xué)習難點(diǎn)：
1、弄清虛實(shí)的聯(lián)系。
2、空白藝術(shù)規律的提取。
訓練方法：
材料----研討----小結----練筆相結合。
一、導入
有三位畫(huà)家都非常擅長(cháng)丹青。他們聚集到一起，討論畫(huà)技時(shí)，總是爭執不下，誰(shuí)也看不起誰(shuí)，都認為自己是最棒的。于是他們去找一位藝術(shù)大師，請大師評判。大師讓他們各以龍為題材畫(huà)一幅畫(huà)。他們很快就畫(huà)好了：第一位畫(huà)家畫(huà)的是一條龍在空中翻舞，栩栩如生；第二畫(huà)家畫(huà)的是一條龍的首和尾，這條龍在林間穿梭，活靈活現；第三位畫(huà)家畫(huà)的是龍的頭部，這條龍在云中叱咤，惟妙惟肖。請問(wèn)同學(xué)們如果你們就是那位大師，哪一幅畫(huà)最好呢？（生答：第三幅
�。�，很好！你們就是大師，不過(guò)，老師想知道你們?yōu)槭裁磿?huì )選第三幅？（生1：第三幅有一種殘缺美；生2：這就叫神龍見(jiàn)首不見(jiàn)尾；生3：他為我們留下了廣闊的想象空間….）說(shuō)得都很好！這就是虛實(shí)相生的妙處，畫(huà)家給我們留下了極大的思考空間，留下了一個(gè)空白，我們把這個(gè)空白稱(chēng)之為空白藝術(shù)。能不能從我們的知識庫中找相關(guān)的材料說(shuō)明？（生答：略），如果我們在寫(xiě)作時(shí)也學(xué)會(huì )運用該方法，我們的作文一定能升格。
二、方法技巧
材料1：《祝�！芬晃闹杏羞@樣一個(gè)場(chǎng)景：魯四老爺有一句我們耳熟能詳的話(huà)：可惡…..，然而
……
請同學(xué)們用恰當的內容填寫(xiě)完整。
交流：
生1：...... 生2：......
生3。
大家的補充出乎我的意料，對場(chǎng)面的描寫(xiě)、人物性格、時(shí)代背景的想象可謂細致入微，不過(guò)請大家比較一下，你們的擴充好還是魯迅的簡(jiǎn)筆好？
生1...... 生2......
說(shuō)得非常好，雖然內容有了，可是意蘊沒(méi)有了，為什么呢？沒(méi)有空白了，也就是沒(méi)有藝術(shù)了。材料2：再請大家閱讀高中第四冊語(yǔ)文練習冊上的一篇文章《第一個(gè)公訴人》，思考為什么會(huì )讓你發(fā)笑？
生1：...... 生2：...... 生3：......
大家真是各抒己見(jiàn)，妙語(yǔ)連珠。我們能不能歸納一下寫(xiě)作中空白藝術(shù)的第一個(gè)方法或技巧：人物描寫(xiě)藏語(yǔ)言
練筆：描寫(xiě)一個(gè)父母送別孩子外出的場(chǎng)面，注意語(yǔ)言的隱藏。
討論：讓學(xué)生自由朗讀自己的作品，師生共同品評。
材料3：《項鏈》
請一位同學(xué)復述《項鏈》的故事情節。
生1：借————丟--————賠————識
思考：如果課文開(kāi)始就明示項鏈是假的，原文的`味道會(huì )怎樣？
生1：......
生2：。
生3：。
生4：。
同學(xué)們的踴躍發(fā)言令我感動(dòng)，你們的熱情令我傾倒，大家的智慧令我振奮�，F在請大家揣摩揣摩老師提這個(gè)問(wèn)題的目的好嗎？
生：（略）
我們先把這個(gè)問(wèn)題放一放好嗎？我們再看一則材料吧。
材料4：《有種水果叫香蕉》
閱讀后思考，是什么吸引了你？
生：（略）
請結合上一則材料，仔細考慮兩篇文章有什么共同之處？我們剖析一下空白藝術(shù)是如何運用的？我們得出了空白藝術(shù)運用的第二個(gè)技巧：場(chǎng)面描寫(xiě)藏情節。
練筆：續寫(xiě)《項鏈》的結尾。
交流發(fā)言：略
三、課堂小結
在法國盧浮宮，有一面空墻，每天游覽的人絡(luò )繹不絕，因為那兒曾經(jīng)掛過(guò)蒙娜麗莎的畫(huà)像，后來(lái)畫(huà)別偷盜了。人們面對空墻時(shí)，各種情感都有。而且現在創(chuàng )造出的經(jīng)濟效益是以前的幾十倍，如果我們在作文中也能得體地運用空白藝術(shù)，我們的作文也會(huì )比以前高出幾十倍。
四、課后作文
以“雨夜”為話(huà)題寫(xiě)一篇不少于800字的作文。
藝術(shù)的作文 篇2
大家一定都知道一幅畫(huà)，一張美麗的相片，一個(gè)雕塑都是藝術(shù)品。但就在上個(gè)星期日，我用了一個(gè)全新的材料、全新的思維、全新的方式，創(chuàng )造出了一個(gè)全新的藝術(shù)品，想知道事情的來(lái)龍去脈嗎？那就往下看吧！
那天，在作文活動(dòng)課上，老師給我們每人發(fā)了一塊餅干，讓我們做成一個(gè)圖形，有的同學(xué)用剪刀剪，有的同學(xué)用尺子切，還有的用手掰，而我的制作方式與他們的截然不同，我是用牙齒啃。
制作開(kāi)始了，我望著(zhù)餅干出神：究竟做什么圖形好呢？突然，我靈光一閃：不如我做一件短袖衣服吧！于是，我拿起餅干，輕輕的在中間咬了一口，衣服的衣領(lǐng)就做好了。
突然，我看見(jiàn)坐在我前面的李桐遙也是用這種方法，她一只手拿著(zhù)餅干，放到嘴里，一連啃了好幾口，餅干立即成了一輪彎月，她完成了。
都有同學(xué)做好了，看來(lái)我的加把勁了，我又在餅干的左下方和右下方分別咬了一口，形成了衣服的主體和袖子，我的'作品成了！我悄悄的笑了。我一看，別的同學(xué)都在聚精會(huì )神的“雕刻”著(zhù)細節。我暗想：我也要像他們一樣，把衣服啃得更完美。于是，我把那些參差不齊的凸出來(lái)的小東西都舔了一番，以防連著(zhù)其他不該掉的也下來(lái)了，哈哈，一件完美的牙齒上的藝術(shù)品完成了！
做一件事，不必墨守成規，要標新立異，用不同的角度看待一件事情，就會(huì )有不同的收獲。
藝術(shù)的作文 篇3
中國的面塑藝術(shù)淵遠流長(cháng)。早在漢朝，一些宗教活動(dòng)的供品中就有用面捏成的牛、羊;姜子牙用捏出的面人去打仗的神話(huà)故事，也在民間廣為流傳。如今，面人主要是作為一種工藝品，深受?chē)鴥韧馊耸康臍g迎。
面人為什么會(huì )流傳得這么久，這么廣，又這么受歡迎呢?
其一，捏面人的材料簡(jiǎn)單。把面粉和江米面(南方人叫糯米粉)按3：1的比例和起，燙熟，用鍋蒸了以后再調上蜂蜜和防腐劑，揉搓好了即是面塑的材料。其二，制作面人的工具平常：竹簽子，挑子(用有機玻璃或牛角磨成扁平狀，一頭尖一頭圓)、小剪刀，小梳子。
有了上述材料和工具，就可以著(zhù)手捏面人了。例如捏一個(gè)娃娃，先捏頭部輪廓，在本色面中加進(jìn)所需的顏色面，揉捏均勻，面團成了娃娃的膚色，把捏好的娃娃頭形插在竹簽子上，然后用挑子滾一下，使臉部光滑，又用尖的一頭定出五官的部位，嵌上黑色的.面作眉毛眼睛，講究些的還可做出眼白;接著(zhù)用挑子挑出鼻子，為防干縮，可塞入一些面又用同樣的方法挑出耳朵;再裝上紅色的嘴，黑色的發(fā)，娃娃的頭部就完成了。做上肢時(shí)先把面搓成一條，按在娃娃身體的兩側，再用剪刀剪出手指;下肢可根據需要，做成坐姿、站姿、臥姿乃至踢球，操練等不同姿勢。最后給娃娃加上紅色的肚兜，抽出筆簽，一個(gè)細膩可愛(ài)的面娃娃就做成了。
剛捏好的面人得放在不透風(fēng)處，待里外都干了再拿出來(lái)。因為材料中加有蜂蜜和防腐劑，所以一二十年內不會(huì )裂壞。
面塑就是以上述特殊工藝流傳開(kāi)來(lái)的。流傳各地的面塑，又分為京、魯、瀘三大流派。北京的面塑古色古香，山東的面塑民間氣息濃，而上海的面塑色澤鮮艷，較為秀氣。
面塑這門(mén)民間藝術(shù)在國外也廣為流傳，日本、加拿大等國家的小學(xué)里開(kāi)設面塑課，以此培養學(xué)生的審美觀(guān)和動(dòng)手能力。在我國，需要做的不僅是普及這門(mén)藝術(shù)，還要在材料上進(jìn)一步改革，使其更簡(jiǎn)便!在制作上創(chuàng )新，為更多的人所接受，讓中國的面人在世界藝術(shù)之林中大放異彩。
藝術(shù)的作文 篇4
今天下午2：50左右，校藝術(shù)節匯報演出正式開(kāi)始，我們班是壓軸的音樂(lè )舞臺劇——《馬蘭花》。
首先是四(1)班的歌舞表演，接著(zhù)是四（2）班的合唱……..臺上的表演精彩，臺下的掌聲也不斷，同學(xué)們有的哈哈大笑，有的拍手叫好，還有的低頭沉默仿佛在思考著(zhù)什么…..轉眼間輪到我們班出場(chǎng)了，你看同學(xué)們把馬郎、大蘭、小蘭、老貓、小鹿、小白兔…… 一個(gè)個(gè)都演的栩栩如生，仿佛一下子把我們都帶到了那遙遠的馬蘭山上。讓我們看到了馬郎、小蘭的“勤勞、純樸、勇敢” 、大蘭的'“懶惰怯懦”和老貓的“十惡不赦”。真是太精彩！你看臺下這熱烈的掌聲就是最好的證明。
精彩的演出結束了，同學(xué)們迫不及待的脫掉了笨重的演出服，她們已經(jīng)被這道具悶得太難受了，可是為了班級的榮譽(yù)和爭光，她們默默地付出著(zhù)，這個(gè)第一名當之無(wú)愧是她們的。同學(xué)們你們太棒了。這個(gè)藝術(shù)節我永遠都忘不了！
藝術(shù)的作文 篇5
輕輕地打開(kāi)一扇窗，靜靜地點(diǎn)燃一柱香，我與窗外清風(fēng)一道，在繚繞中，欣賞你靜立的模樣。
看，你——右箏，靜靜地立在那兒從箏頭到箏尾，是那么和諧流暢。檀木制成的面板上有許多縱橫交錯的細小紋理，顯露出一股自然融洽之味。21根長(cháng)短不一，粗細不同的琴弦整齊有序地搭架在21個(gè)同樣排列得井然有序的雁柱上。融合在一起，像是渾然天成的藝術(shù)品、透出古色古香。
噢，于是，我帶著(zhù)三分橫笛的悠揚，三分木琴的清亮，四分竹簫的婉轉，湊足十分的曼妙，來(lái)輕輕地把你彈奏。
于是，你的佳音妙語(yǔ)隨著(zhù)那風(fēng)兒一起飄出窗子，敲在瓦片上，瓦片奏出清脆的.音符；飛到樹(shù)葉間，樹(shù)葉淌出歡快的旋律；落入池塘中，池塘跳躍出美妙的樂(lè )章，——古箏，你傾瀉出的旋律原來(lái)是如此多情呢！
品味著(zhù)你的聲音，耳邊縈繞著(zhù)的是美妙的旋律，一絲，一縷，細細，淡淡，悠悠。
突然，手指加大了彈奏的力量，指尖加快了舞動(dòng)的速度，于是又是一段不同于上的豪邁之歌。歌中有“仰天大笑出門(mén)去，我輩豈是蓬蒿人”的瀟灑，有“長(cháng)風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄�！钡臉�(lè )觀(guān)。那份不羈，那份灑脫，那份豪氣，那份凌云壯志，又是令人何等敬畏��！
一股輕輕的微風(fēng)裊裊而來(lái)，送來(lái)一股香味，夾雜著(zhù)泥土的清香，樹(shù)木的淡香，花兒的馨香，——只有自然之味才能如此地迷人吧——那，這，又該是你的氣息否耶？
我似乎有些明白了，原來(lái)，你的音色是那樣清潤秀美、壯闊多變呢！高音時(shí)你清越明亮，中音時(shí)你柔和雅致，低音時(shí)你渾厚低沉；你既有《寒鴉戲水》的典雅抒情，又有《霸王卸甲》的氣勢磅礴；既有清新流暢，充滿(mǎn)江南氣息的《高山流水》，又有鏗鏘有力，充滿(mǎn)戰斗力量的《戰臺風(fēng)》——你集天地之精華，吸日月之靈氣于一身，你包含了如此多的文化精髓呢！那一首首名曲，凝聚了多少文人的情思，那是我們探右的一條條脈絡(luò )呀！
可如今，經(jīng)濟的巨輪碾翻了質(zhì)樸的右箏。偶見(jiàn)一架古箏，靜靜地立在那兒，像是在無(wú)言地訴說(shuō)——那在古箏身上發(fā)生過(guò)的多少風(fēng)情演繹，多少踟躕徘徊，都隨風(fēng)訴說(shuō)，又隨風(fēng)逝去。
我在桅子花下悲泣，在菩提樹(shù)旁祈禱：盡管時(shí)代時(shí)刻在發(fā)展、在前進(jìn)，但請珍愛(ài)古箏，珍愛(ài)這指尖下的藝術(shù)�；蛟S這樣，會(huì )多一份感動(dòng)，多一份回憶。
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