音樂(lè )作文精選【7篇】
在平日的學(xué)習、工作和生活里，說(shuō)到作文，大家肯定都不陌生吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。還是對作文一籌莫展嗎？以下是小編為大家整理的音樂(lè )作文9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
音樂(lè )作文 篇1
音樂(lè )教育過(guò)程是一個(gè)在教師啟發(fā)和指導下學(xué)生主動(dòng)體驗音樂(lè )的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程應該突出情感體驗。
一、建構和諧的心理環(huán)境，營(yíng)造情感體驗的氛圍。
教學(xué)設計的重要原則是“情境”的創(chuàng )設。音樂(lè )教育的情境應是飄蕩著(zhù)快樂(lè )音符的氛圍，應是點(diǎn)亮學(xué)生音樂(lè )心燈的氛圍，應是激發(fā)學(xué)生享受音樂(lè )之美的氛圍……作為教師，應充分利用各種資源，如文本、實(shí)物、圖片、音響等，創(chuàng )造出適合學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的情境，使學(xué)生通過(guò)體驗，解讀人生，形成價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)。
師生之間和諧的情感交流也是創(chuàng )設良好心理環(huán)境必須具備的重要條件。藝術(shù)不能容忍說(shuō)教，審美不能依靠灌輸，施教者與受教者憑借音樂(lè )審美媒介交流審美信息。這里沒(méi)有傳統智育和德育的權威性和強迫性，教學(xué)雙方完全是一種平等的關(guān)系。
二、音樂(lè )形象的審美特質(zhì)，激發(fā)情感體驗的動(dòng)力。
學(xué)生能否進(jìn)行高效而持久學(xué)習的變量之一就是是否具有持久而穩定的學(xué)習動(dòng)機。不同學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的動(dòng)機各不相同，有的受家庭的影響，有的是羨慕同學(xué)，有的認為學(xué)音樂(lè )輕松，如此等等�？梢�(jiàn)，學(xué)生學(xué)習音樂(lè )往往受外界影響較大，學(xué)習激情起伏也大，具有不穩定性。
由于受自身文化水平、藝術(shù)修養等的影響，學(xué)生很難認識到音樂(lè )在培養人的創(chuàng )造力、想象力、藝術(shù)鑒賞力及凈化心靈、陶冶性情等方面的價(jià)值。缺乏這種內因性動(dòng)機是造成學(xué)生沒(méi)有音樂(lè )學(xué)習持久動(dòng)力的根本原因。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應凸顯音樂(lè )作品的審美特質(zhì)，以?xún)?yōu)美、鮮明、生動(dòng)的音樂(lè )語(yǔ)言和音樂(lè )形象來(lái)感染學(xué)生，促使學(xué)生意識到音樂(lè )的樂(lè )趣與作用，逐步由有趣學(xué)習階段向志趣學(xué)習階段轉化，為情感體驗提供不竭的動(dòng)力。
三、實(shí)現教學(xué)媒體的現代化，創(chuàng )設情感體驗的載體。
二十一世紀的今天，教師不能再單純依靠一架琴、一支粉筆、一塊黑板來(lái)傳授知識，可以借助優(yōu)美的圖片、精彩的MTV、生動(dòng)活潑的CAI課件，甚至可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入劇場(chǎng)、音樂(lè )廳去欣賞豐富多彩的音樂(lè )。錄音、錄像、多媒體等音像資料，這些經(jīng)過(guò)二度甚至三度創(chuàng )作的作品，一般都較好地詮釋作品的思想內涵，具有較強的藝術(shù)感染力，能使學(xué)生對音樂(lè )的旋律、節奏、速度、力度、調式、調性等音樂(lè )要素作出準確的心理反應，從而強化對作品的情感體驗。多媒體課件所產(chǎn)生的教學(xué)效果，往往能使學(xué)生猶如身臨其境，又怎能不“情動(dòng)于中”，又怎能不產(chǎn)生“詠之歌之”的強烈愿望？
四、促進(jìn)音樂(lè )意義的合理建構，形成情感體驗的依托。
“音樂(lè )素養”高的人，就是那些在音樂(lè )方面具有良好認知結構的人，他們的音樂(lè )知識是完整的，理解是深刻的，領(lǐng)悟是富有個(gè)性化的和創(chuàng )造性的。他們不僅有科學(xué)的音樂(lè )價(jià)值定位，而且能把握規范的音樂(lè )評判標準，積極地發(fā)現音樂(lè )之美，欣賞音樂(lè )之美，創(chuàng )造音樂(lè )之美。音樂(lè )學(xué)習的本質(zhì)就是引導學(xué)生，積極構建音樂(lè )意義，形成完善的認知結構，最終成為掌握音樂(lè )知識與技能，有一定音樂(lè )素養的人。
作為音樂(lè )教師，首先應該定期了解學(xué)生認知結構，如音樂(lè )知識的表征是否準確，記憶是否深刻，理解是否透徹，內容是否豐富，結構是否合理，以及對新學(xué)的知識是否具有很強的.同化作用等；然后精心編排內容及教學(xué)程序，積極引導學(xué)生利用積累的音樂(lè )知識去評審與體驗新的學(xué)習內容，并在體驗中同化新知，使之有機地整合到自己的認知結構中來(lái)，從而達到認知結構的完善與發(fā)展。
五、實(shí)施科學(xué)的學(xué)習評價(jià)，增強情感體驗的信心。
教師應摒棄用一個(gè)標準對待所有學(xué)生的“一刀切”的測試辦法。學(xué)生可以根據自己的實(shí)際情況選擇“應試”的內容，體味成功的喜悅，增強學(xué)習信心。這種評價(jià)是一種內差異評價(jià)方法，教師根據學(xué)生原有的水平，用發(fā)展的眼光認真進(jìn)行評價(jià)，肯定每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，評出成績(jì)，評出信心，形成新的學(xué)習動(dòng)力。
音樂(lè )作文 篇2
音樂(lè )，像一條源遠流長(cháng)的大河，在我的生命旅途中掀起了一朵朵浪花；音樂(lè )，像一顆郁郁蔥蔥的大樹(shù)，年輪里記載著(zhù)我留下的足跡。一天天的成長(cháng)中，我在改變，我在收獲，花開(kāi)花落，悄無(wú)聲息……
貝多芬說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )是開(kāi)啟智慧大門(mén)的鑰匙�！蔽艺J為，音樂(lè )，可以使一個(gè)人從音符中感受到人間真諦。它可以使一個(gè)人走出心里的陰影，沐浴大自然中的`陽(yáng)光。
小時(shí)候，我是一個(gè)非常文靜的女孩，不愿與別人交流自己的想法�？偸且粋�(gè)人孤零零在角落里坐著(zhù)，在家中與父母接觸也不算多，從小就喜歡一個(gè)人在房間里看書(shū)。在書(shū)房的角落里，有一架鋼琴，我除了學(xué)習以外就是玩弄鋼琴。
漸漸地，我喜歡上了鋼琴�？偸菑穆晿�(lè )老師那兒學(xué)一些音樂(lè )知識，回家拿著(zhù)書(shū)自己練習。媽媽見(jiàn)狀，就給我請了一個(gè)老師，剛開(kāi)始上第一節課，我就已經(jīng)“陷入”了有鋼琴的生活，俗話(huà)說(shuō)：“一日無(wú)書(shū)，百事荒無(wú)�！倍沂恰耙蝗諢o(wú)琴，百事荒無(wú)�！�
時(shí)光飛逝，學(xué)琴已三年，我已經(jīng)是一個(gè)“人見(jiàn)人愛(ài)”的女孩，變得愛(ài)與別人交流了，跟父母接觸也多了。老師也經(jīng)常讓我去參加才藝展。下課也會(huì )與聲樂(lè )老師交流音樂(lè )名人的曲子，老師也經(jīng)�！皞魇凇苯o我他的一些“典籍”。
從孤僻到開(kāi)朗，從不愛(ài)交流變得喜愛(ài)與人交流，從膽小到勇敢一人在舞臺表演，這些都是鋼琴給我帶來(lái)的改變。我想，這就叫“化蛹為蝶”吧。
如今，我已擁有“上海音樂(lè )學(xué)院”的10級證書(shū)，也受到了許多人的贊賞，為班級也爭得了許多榮譽(yù)，與同學(xué)們一起過(guò)“音樂(lè )party”……這些都讓我在悄悄地成長(cháng)。
房間內，一縷陽(yáng)光，照耀在琴鍵上，是那么美麗，那么動(dòng)人……
音樂(lè )作文 篇3
今天，我和爸爸準備晚上在小區廣場(chǎng)上表演小提琴重奏。上午，我們練琴時(shí)，媽媽說(shuō)：“下午七點(diǎn)可能人不多，要不六點(diǎn)半去吧。"如果人真的不多怎么辦？"我問(wèn)，“那就當是在院子里練了一次唄！”爸爸答道。下午，我打電話(huà)邀請幾個(gè)同學(xué)來(lái)參加，結果他們都有事不能來(lái)，所以我就叫上了姥姥姥爺和鄰班好朋友文文。
晚上六點(diǎn)多，我拿著(zhù)小提琴和爸爸媽媽來(lái)到了廣場(chǎng)上。哇！人可真多！有的大人正在玩健身器材，有的在聊天，還有幾個(gè)同學(xué)在滑滑板。一個(gè)阿姨過(guò)來(lái)，問(wèn)我：“拉琴呀？”媽媽告訴她，我和爸爸要在這兒拉重奏。接著(zhù)，爸爸擺好架子，我們準備好琴，調好弦，演出就開(kāi)始了。第一首剛拉完，圍觀(guān)的人們都拍手喊道：再來(lái)一首！再來(lái)一首！一開(kāi)始觀(guān)眾才十幾個(gè)，漸漸地，小區的人們聽(tīng)見(jiàn)了音樂(lè )，便又來(lái)了好多，足有二十幾個(gè)。我們一共拉了14首重奏曲，還中場(chǎng)休息了一次。飛機的`轟鳴聲常在耳邊響起，媽媽和一個(gè)叔叔還給我們拍了照相，我越拉越起勁，陶醉在樂(lè )音樂(lè )的海洋之中，時(shí)而悠揚，時(shí)而歡快，時(shí)而沉重悲傷，美妙的音樂(lè )響徹了云霄。夜幕降臨了，蚊子越來(lái)越多。演出結束，二姑獎勵了我一張披薩餅喝一瓶酸奶。
今天是我和爸爸”迎新消夏“小提琴重奏的“首演”，我覺(jué)得在家和在外演出的不同是：在家一般沒(méi)什么外人，在外面人很多，所以我就覺(jué)得有點(diǎn)緊張。不過(guò)我特別高興：不僅感受到了演奏的快樂(lè )，還為自己能給社區的人們帶來(lái)美妙的音樂(lè )和美的享受而倍感自豪。
我相信以后我會(huì )演得更好，今天真開(kāi)心！
音樂(lè )作文 篇4
一間明亮而整潔的教室里,一架棗紅色*的鋼琴旁,坐著(zhù)一位五十多歲笑容和藹的女教師,她的身邊圍著(zhù)四五個(gè)中學(xué)生。他們是第一次上鋼琴課,一雙雙充滿(mǎn)好奇的眼睛上下打量著(zhù)鋼琴�？善渲幸粋�(gè)女孩似乎對鋼琴課不太感興趣,一只手始終漫不經(jīng)心地擺弄著(zhù)自己的麻花辮子。老師并有沒(méi)理會(huì ),只是從辦公桌里拿出了一個(gè)密封的小玻璃瓶,那里面是許多潔白而新鮮的茉莉花,她從里面取出了一朵,頓時(shí),小小的教室里充滿(mǎn)了茉莉的清香。
老師把玩辮子的女孩叫到身邊,笑著(zhù)把這朵茉莉花放進(jìn)了她的衣兜里,然后請她回座位�；ǘ湓谂⒌囊露道�,依然散發(fā)著(zhù)陣陣淡淡的香味。女孩的眼睛里閃爍出快樂(lè )的光芒,小心地用手護著(zhù)衣兜。
老師沒(méi)有急于上課,而是向大家提了一個(gè)問(wèn)題:“同學(xué)們,你們誰(shuí)是獨生子女?”大家齊刷刷地把手舉了起來(lái),老師笑著(zhù)點(diǎn)了點(diǎn)頭,扭過(guò)身去,背對著(zhù)大家說(shuō):“今天,我給你們帶來(lái)一位朋友,只要你們愿意,它會(huì )永遠陪伴在你們身邊。無(wú)論你是在哭泣,還是在歡笑,只要你需要它,它都會(huì )馬上跳出來(lái)和你做伴!有它在身邊,你們就再不會(huì )感到孤單了。想認識它嗎?”“想!”同學(xué)們聽(tīng)罷老師的話(huà),個(gè)個(gè)歡呼著(zhù),那個(gè)梳麻花辮子的女孩也高興地鼓起掌來(lái)!
馬上,教室里響起了歡快的音樂(lè )。真是太美妙了!跳動(dòng)的琴鍵上跳出了節奏感強而快樂(lè )的旋律,動(dòng)聽(tīng)的音符仿佛無(wú)數個(gè)精靈在歡樂(lè )地舞蹈�！按蠹移鹆�,讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起踏步、拍手、大聲地歡笑!”教室里立時(shí)熱鬧起來(lái),同學(xué)們隨著(zhù)音樂(lè )高興地笑著(zhù),跳著(zhù)……
快樂(lè )的時(shí)間總是那么短暫,鈴聲響起,下課了!老師把意猶未盡的孩子們叫到身邊,依然和藹地對大家說(shuō):“同學(xué)們,剛才老師說(shuō)的那位好朋友叫做音樂(lè ),它非常希望和你們做朋友,它還悄悄告訴我,它愛(ài)你們每一個(gè)人,所以帶來(lái)了一件小禮物送給大家,禮物就是剛才老師演奏的那首好聽(tīng)的樂(lè )曲——《土耳其進(jìn)行曲》,你們喜歡嗎?”“喜歡!”同學(xué)們幾乎是一起喊著(zhù)回答!老師微笑著(zhù)目送同學(xué)們下課,大家依依不舍地離開(kāi)了鋼琴教室。老師正準備鎖門(mén),那個(gè)梳麻花辮子的女孩跑了回來(lái),拉住了老師的衣服,“老師!為什么送給我茉莉花?”老師笑了,“音樂(lè )能讓大家忘記孤單,我希望你能愛(ài)上音樂(lè ),將來(lái)讓更多的人都來(lái)認識音樂(lè )這位好朋友!”
又是一間明亮而整潔的教室,里面還多了電腦、投影儀和CD機……也是一架棗紅色*的鋼琴旁,坐著(zhù)一位年輕時(shí)尚的女教師,她的身邊圍著(zhù)十幾個(gè)第一次上鋼琴課的小學(xué)生,他們是來(lái)參加課外興趣小組活動(dòng)的。
有個(gè)小男孩顯得十分好動(dòng),一會(huì )兒用腳踢別人的`椅子,一會(huì )兒用手拍別人的頭,還不時(shí)地起身東張西望。老師慢慢將辦公桌的抽屜打開(kāi)了,她微笑著(zhù)輕輕地取出一個(gè)密封的小玻璃瓶,里面裝的是一朵朵潔白而新鮮的茉莉花……
下課了,年輕的女教師細心地擦拭著(zhù)鋼琴。她就是十五年前在鋼琴課上玩辮子的女孩,在她心里,自己的鋼琴啟蒙恩師——周元建老師就像那朵潔白的茉莉花,永遠和音樂(lè )一起陪伴在她的身邊!
音樂(lè )作文 篇5
音樂(lè )，在我們的生活中是不可缺少的一部分，它可以讓我們感受到人生的喜、怒、哀、樂(lè )……法國的浪漫主義學(xué)家維克多·雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“音樂(lè )表達的是無(wú)法用語(yǔ)言描述，卻用不能對其保持沉默的東西�！睂τ谝魳�(lè )，我仿佛有一種莫名的喜愛(ài)，不知從什么時(shí)候開(kāi)始，我就愛(ài)上了音樂(lè )，喜歡在雨天的'時(shí)候，一個(gè)人靜靜的傾聽(tīng)著(zhù)古典的音樂(lè )，捉摸著(zhù)其中蘊含的情感；喜歡在寫(xiě)完作業(yè)后，帶上耳機，享受著(zhù)現代的流行音樂(lè )。今天，我就來(lái)談?wù)勎覍σ魳?lè )的“癮”。
從很小的時(shí)候開(kāi)始，我就試著(zhù)接觸音樂(lè )，每當閑下來(lái)的時(shí)候，便坐在琴邊，用那雙稚嫩的小手，彈奏出一曲曲動(dòng)人的樂(lè )章。有時(shí)，我也會(huì )讓八音盒來(lái)播放音樂(lè )，而自己在一旁，跟隨著(zhù)音樂(lè )，翩翩起舞。
上小學(xué)的時(shí)候，我喜歡上了貝多芬的音樂(lè )，無(wú)論是《命運交響曲》，還是《歡樂(lè )頌》，又或者是《獻給愛(ài)麗絲》……每一次，我都會(huì )聽(tīng)的如癡如醉，完全沉醉于其中。雖然不能完全體會(huì )那種情感，但是對于音樂(lè )的喜愛(ài)，絲毫不減。
上初中的時(shí)候，我又愛(ài)上現代的流行音樂(lè )，拋開(kāi)了那些悲傷，似看破了紅塵，又似在迷茫中找到了樂(lè )觀(guān)，手機上的音樂(lè )那一欄里，已經(jīng)被《愛(ài)情公寓同名音樂(lè )》、《God is a girl》、《小小世界》……雖然有些可能不太適合我這個(gè)年齡段聽(tīng)，但每一次觸碰到那些時(shí)，我對愛(ài)情仿佛有一種憧憬，那種朦朦朧朧的感覺(jué)，美好、甜蜜……
在我的身邊，有好多人都喜歡音樂(lè )，但每個(gè)人對音樂(lè )的理解都不同，有的人認為，音樂(lè )不只是追求某種快感，而是為了讓自己的身心能夠更加的放松：有的人認為，音樂(lè )可以讓我們懂得更多，音樂(lè )可以讓我們從一個(gè)什么都不懂得小孩子，變成一位懂得人間世事的少男、少女……而我認為，音樂(lè )的宗旨，不在于本質(zhì)的好壞，而是一個(gè)人對深入，是一個(gè)人能從音樂(lè )中謳歌出多少情感，是一個(gè)人對音樂(lè )都多少傾注……
我對音樂(lè )的癮，已經(jīng)算是癡迷，你呢？
音樂(lè )作文 篇6
人曾說(shuō)，冬天來(lái)了，春天還會(huì )遠嗎？確實(shí)，轉眼間，寒冷的冬天已經(jīng)漸漸離我們遠去，春天悄悄地來(lái)到了我們身邊。涼爽的春風(fēng)拂過(guò)我們的臉龐，溫暖的春日使我們脫下厚厚的大衣。小草迫不及待地探出腦袋，看看絢麗多彩的世界；花兒爭先恐后地綻放，向世人展現自己的美麗。而大樹(shù)，經(jīng)歷幾個(gè)春秋，似乎也懂得“一年之計在于春”的道理，不斷地吐出新葉，滿(mǎn)樹(shù)的嫩綠。
可是那天，走在校道上的我，竟看到了一片落葉。它緩緩落下，顯得那么滄涼。這片落葉，給生機勃勃的春天增添了，一絲悲涼。
我走過(guò)去，撿起那片落葉。我驚奇的'發(fā)現，它并不是去年未落的老葉，它是一片新芽。他還很小，顏色是那么的鮮嫩，可在這片嫩綠樹(shù)葉的前端，卻顯出了一絲的枯黃。
它為什么會(huì )落下呢？這個(gè)問(wèn)題引發(fā)了我的深思。我想，它的下落不因為他人，而因為它自己。難道能帶來(lái)生機的春風(fēng)沒(méi)有吹到它嗎？難道視樹(shù)葉為兒女的大樹(shù)沒(méi)有給它足夠的養分嗎？難道春天溫暖的陽(yáng)光，故意撇下它嗎？不，不是的。是他不懂得好好吸收大樹(shù)給它的養分；是他不懂得好好利用春風(fēng)和溫暖的陽(yáng)光；是它不懂得在這一年中最好的時(shí)間里，努力生長(cháng)。所以，它落下了。
我們的學(xué)習生活，又何嘗不是如此呢？
現在的社會(huì )，競爭異常激烈，如果沒(méi)有靠自己努力，是無(wú)法站穩腳跟的，而學(xué)習也是一樣，優(yōu)勝劣汰。大家在同一個(gè)班中學(xué)習，聽(tīng)同一個(gè)老師講課，為何成績(jì)會(huì )有不同呢？就像文言文《學(xué)奕》中所說(shuō)，使大家智力不同嗎？不是的。那，是老師照顧好的同學(xué)嗎？也不是，老師花在差生身上的時(shí)間，往往比好生多得多�？墒�，成績(jì)?yōu)槭裁瓷喜蝗ツ�？原因只有一個(gè)，就是自己不努力。是他們自己，向那片落葉荒廢了春天的美好時(shí)光一樣，荒廢了自己的少年這段學(xué)習的最佳的時(shí)光。有句話(huà)說(shuō)得好：師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人。只有通過(guò)自己努力，好好利用少年這段時(shí)光學(xué)習知識，才不會(huì )遺憾終生；反之，如果荒廢了自己這段青春年華，只能像那片落葉一樣，在大家茁壯成長(cháng)的時(shí)候，在一旁黯然神傷，只能自食其果。
“卓凡――”
同學(xué)的一聲叫喚把我從沉思中拉了回來(lái)，，手上還是那片落葉，我心想：雖然我成績(jì)不錯，但不能驕傲自滿(mǎn)，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退，我一定繼續努力，不成為祖國大花園中又一片孤獨飄零的落葉……
音樂(lè )作文 篇7
從小到大，在不斷學(xué)習古箏的同時(shí)，我仿佛也在陽(yáng)光的普照下成長(cháng)……
在開(kāi)學(xué)的一個(gè)星期六，我參加了我第一次表演級別的匯報演出。節目剛開(kāi)始，我的手心里就緊張地全是汗�，F場(chǎng)觀(guān)眾嚴肅而又陶醉，讓我更加地不安。生怕自己表演時(shí)萬(wàn)一彈錯了，那豈不是很尷尬。我就在這樣的高度集慮之中，聽(tīng)到了報幕員洪亮而有力地聲音：“下面有請張雨潤同學(xué)獨奏一曲現代流行樂(lè )《青花瓷》獻給大家�！蔽易谛菹⑹业囊巫由祥L(cháng)吁了一口氣，整理整理衣服后便大步流星地走上舞臺，我面帶微笑地坐在演奏椅上調整好姿勢，之前的那股緊張勁都不知道去哪了。我自信地對音響師說(shuō)打了一個(gè)手勢后便彈奏了起來(lái)。那一架琴仿佛比任何時(shí)候都得心應手。我就這么忘情地閉上眼睛陶醉地彈著(zhù)。音響中發(fā)出的節奏與從我指縫中流瀉出的令人熟悉而又優(yōu)美的音律，融為一體。那琴聲時(shí)而如流水，時(shí)而如鳥(niǎo)鳴，時(shí)而如山崩。一曲終了，連我自己都沒(méi)想到，我會(huì )彈得那么好，簡(jiǎn)直是超常發(fā)揮。臺下的`觀(guān)眾盯著(zhù)我看了幾秒鐘后，發(fā)出了雷鳴般的掌聲。我怪不好意思的，連忙跑下臺去，在空心木板搭建的地板上發(fā)出“咚咚咚”地聲響……
我想：我們每個(gè)人都是在一次次的歷練中長(cháng)大。音樂(lè )，如清泉浸潤我心，音樂(lè )，如陽(yáng)光普照大地，在音樂(lè )的天地里，我自由徜徉，在音樂(lè )的熏陶下，我如小苗破土向上……
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