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作文教學(xué)其實(shí)應從一年級抓起
我認為，低年級寫(xiě)話(huà)訓練可按練句連句的程序進(jìn)行，即一年級以寫(xiě)好一句話(huà)為主，二年級進(jìn)行連句成段的句群訓練。一年級練句，從能寫(xiě)一句話(huà)到寫(xiě)好一句話(huà)。小學(xué)生作文訓練起始于一年級口頭作文，即說(shuō)話(huà)訓練，而最根本的還是以寫(xiě)話(huà)為目的的聽(tīng)說(shuō)一句話(huà)訓練。如一年級漢語(yǔ)拼音教學(xué)結束后，在原來(lái)大量的聽(tīng)說(shuō)一句話(huà)訓練的基礎上，我們提倡學(xué)生用漢語(yǔ)拼音寫(xiě)話(huà)。教師重在鼓勵學(xué)生動(dòng)筆，一方面引導學(xué)生用學(xué)過(guò)的詞寫(xiě)完整通順的句子，一方面以豐富多彩的生活為內容進(jìn)行一日一句的寫(xiě)話(huà)訓練。開(kāi)始要求不高，只要學(xué)生能動(dòng)筆寫(xiě)即可，遵循起點(diǎn)低、坡度小、寫(xiě)生活的原則，重表?yè)P，不批評。等到學(xué)生能寫(xiě)一句完整的話(huà)后，進(jìn)而提出適當的要求。
到一年級下學(xué)期則分階段進(jìn)行寫(xiě)好一句話(huà)的訓練。
1．練寫(xiě)四素句。
四素句即包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件這四個(gè)記敘文的要素的句子（見(jiàn)丁有寬《小學(xué)語(yǔ)文讀寫(xiě)結合法》）。練寫(xiě)之初，可用課文中的句子做例子，使學(xué)生認識四素句。如：一個(gè)夏天的傍晚，王冕在湖邊放牛。（《王冕學(xué)畫(huà)》）教師將句子作如下分析：
什么時(shí)間？什么人？什么地方了做什么？
夏天的傍晚 王冕 湖邊 放牛
�。〞r(shí)間）（人物）（地點(diǎn)）（事件）
這樣，學(xué)生一般就能理解什么是四素句。老師即可引導他們按照這樣的形式寫(xiě)句子。學(xué)生會(huì )寫(xiě)后，又可進(jìn)一步引導他們認識諸如爸爸吃過(guò)午飯后立即趕到醫院值班（人、時(shí)、地、事）、星期天，公園里有許多老人在下棋（時(shí)、地、人、事）的句式，并且讓他們練寫(xiě)。練寫(xiě)四素句，其內容依然是學(xué)生豐富多彩的生活。四素句要素齊全，意思完整，內容比較具體，反復練習，可為以后的作文訓練打下良好的基礎。
2．練寫(xiě)10句。
即看聽(tīng)說(shuō)想感在是有被把句。
例：
我看見(jiàn)一只小鳥(niǎo)落在草坪上。（看句）
李奶奶聽(tīng)到一陣敲門(mén)聲。（聽(tīng)句）
李奶奶說(shuō)：你真是個(gè)好孩子。（說(shuō)句）
他想：我的筆哪兒去了？（想句）
我感到很高興。（感句）
我在山坡上放牛。（在句）
你是我的好朋友。（是句）
雨傘被哥哥拿走了。（被句）
媽媽把我的書(shū)包補好了。（把句）
爺爺家門(mén)前有一棵大樹(shù)。（有句）
以上10句的練寫(xiě)，指導方法也同四素句的練習：先認識，后仿寫(xiě)，再以生活為內容創(chuàng )寫(xiě)新句。訓練時(shí)務(wù)必從簡(jiǎn)單到復雜，一句一句地練習到位。通過(guò)一段時(shí)間練寫(xiě)10句，優(yōu)等生便可以逐步進(jìn)行連句訓練。對于較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可繼續強化練句，到二年級可進(jìn)入連句的訓練。
二年級連句，從寫(xiě)好一句話(huà)到寫(xiě)好一個(gè)句群。學(xué)習按一定順序觀(guān)察圖畫(huà)和簡(jiǎn)單事物，寫(xiě)幾句意思連貫的話(huà)，這是大綱對二年級作文的主要要求。毫無(wú)疑問(wèn)，一年級的練句為此已打下良好的基礎。寫(xiě)的前提是觀(guān)察。連句的關(guān)鍵就在如何引導學(xué)生按一定的順序觀(guān)察。因為按一定的順序觀(guān)察才能按一定的順序思維，有了一定順序的思維也才會(huì )有按一定順序的表達，即意思連貫的表達。
如何在一年級練句的基礎上指導學(xué)生進(jìn)行連句訓練呢？
1．引導學(xué)生向課文學(xué)習。在講讀課文時(shí)，不失時(shí)機地引導學(xué)生熟讀、背誦一些句群，體會(huì )其內在的聯(lián)系，在頭腦中積累一些句群的范式。
2．創(chuàng )設情境，引導學(xué)生觀(guān)察簡(jiǎn)單事件，按事件的變化過(guò)程寫(xiě)話(huà)。
3．出示圖畫(huà)，提示觀(guān)察順序（由近及遠、由遠及近、由景到人、由人到景等），要求學(xué)生按觀(guān)察順序寫(xiě)話(huà)。
4．引導學(xué)生用首先接著(zhù)然后最后有的有的有的還有的一會(huì )兒一會(huì )兒有有有等進(jìn)行連句的訓練。
5．開(kāi)展續句游戲：請兩組同學(xué)，每組四五人，以同一句話(huà)開(kāi)頭，分別續說(shuō)，每人說(shuō)一句，看哪組續得好，再把好的句群寫(xiě)下來(lái)。
6．調整排列錯亂的句子順序。
通過(guò)以上不同方式的連句訓練，學(xué)生將會(huì )不斷地從寫(xiě)好一句話(huà)向寫(xiě)好一個(gè)句群過(guò)渡，順利達到大綱的要求，而為數不少的學(xué)生在寫(xiě)好一個(gè)句群的同時(shí)，自然而然地進(jìn)入到了片斷作文訓練。
綜上所述，小學(xué)作文教學(xué)從一年級抓起，重點(diǎn)應抓好寫(xiě)話(huà)訓練。寫(xiě)話(huà)的內容來(lái)自于生活，把話(huà)寫(xiě)完整靠練句，把話(huà)寫(xiě)連貫則靠連句。因此在整個(gè)低年級寫(xiě)話(huà)訓練中，練句是基礎，連句是關(guān)鍵，生活是源泉。
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