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《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》讀后感
讀完一本經(jīng)典名著(zhù)后，大家心中一定有很多感想，為此需要認真地寫(xiě)一寫(xiě)讀后感了。你想知道讀后感怎么寫(xiě)嗎？以下是小編幫大家整理的《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》讀后感，歡迎大家分享。
《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》讀后感 1
仔細閱讀了《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》，讀后感覺(jué)獲益頗多。
首先就此書(shū)的特點(diǎn)而言，它將素質(zhì)教育理念與國內當前英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境相結合，使新課標具有更強的實(shí)用性。同時(shí)，新課標的內容更為充實(shí)，指導性更細致明確，在實(shí)際推行過(guò)程中也更容易落到實(shí)處。
其次，就此書(shū)對我自身的教學(xué)影響而言主要有以下幾點(diǎn)：
第一，教學(xué)目標的設置更為明確。我在實(shí)際教學(xué)中曾出現教學(xué)達不到預設目標的情況，而在讀過(guò)本書(shū)后這一困擾便隨之清除。第二，教學(xué)重點(diǎn)把握更為準確。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)主要以培養學(xué)生的學(xué)習興趣及學(xué)習自信為主，注重語(yǔ)言的運用能力而并非是讓學(xué)生們會(huì )做題目。第三，教學(xué)形式更靈活多樣。在這一課程標準下老師講學(xué)生聽(tīng)的傳統式課堂完全不能滿(mǎn)足當前的英語(yǔ)教學(xué)要求。于是，我便采取更多靈活的課堂組織方式，如小組討論、表演展示、知識競答等，既調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，又活躍了課堂氣氛，還培養了學(xué)生自主學(xué)習的.能力。第四，教學(xué)評價(jià)更完善。在新課標的指導下，我改變了以前以分數論英雄的評價(jià)模式，從更多的角度去評價(jià)學(xué)生的學(xué)習行為。
看完這本書(shū)，我也更清楚地知道一名優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師應該具備良好的心理素質(zhì)、語(yǔ)言素質(zhì)、文化素質(zhì)、理論素質(zhì)、駕馭教材的素質(zhì)、教學(xué)實(shí)踐素質(zhì)和教育技術(shù)素質(zhì)。教師是主導,學(xué)生是主體。但一切教學(xué)目標和任務(wù)的完成畢竟要通過(guò)學(xué)生實(shí)現。因此，教師的主導作用只有根據學(xué)生主體的心理特征和內在需求，因材施教，根據小學(xué)英語(yǔ)課堂具體情況，創(chuàng )造出學(xué)生最滿(mǎn)意、收效最好的教法和技巧。
《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》讀后感 2
作為一名入行不久的小學(xué)英語(yǔ)教師，我深知自己需要學(xué)習的知識和經(jīng)驗還很多很多。教學(xué)的各類(lèi)書(shū)籍和期刊很多，而且眾說(shuō)紛紜。但是，所有的實(shí)踐和經(jīng)驗都要在課程標準的指導下。借寒假之際，學(xué)習了一下課程標準，我有以下幾點(diǎn)體會(huì )：
一、面向全體學(xué)生的重要性
面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育是國家義務(wù)教育階段的基本要求，教師面對的不僅是一個(gè)個(gè)學(xué)生個(gè)體，而是群體。每個(gè)學(xué)生的智力水平和情感因素都各不相同，教師的教學(xué)理念、教學(xué)目標和教學(xué)內容的設計和實(shí)施都必須面向全體學(xué)生。不能跟著(zhù)學(xué)習最快的學(xué)生的節奏，而是綜合考慮到全班學(xué)生的學(xué)習水平。
二、要創(chuàng )設自主、合作、探究的學(xué)習方式
《英語(yǔ)課程標準》提出：“讓學(xué)生在教師的指導下，通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現教學(xué)目標，感受成功�！彼鶑娬{的是教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展互動(dòng)的過(guò)程。教師在教授學(xué)生英語(yǔ)知識的同時(shí)，更加需要培養的是學(xué)生自主學(xué)習的能力，要讓學(xué)生能夠學(xué)會(huì )獨立學(xué)習。教學(xué)，教的不是知識，而是教學(xué)生會(huì )學(xué)習，并使其過(guò)程更多地成為學(xué)生發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的過(guò)程。
三、更加以學(xué)生為主體的情境教學(xué)方式
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，興趣、情境和活動(dòng)是三個(gè)非常重要的因素。興趣是學(xué)習英語(yǔ)的動(dòng)力，活動(dòng)是提高小學(xué)生英語(yǔ)運用能力的主要途徑。教師要保持學(xué)生學(xué)習的興趣，就必須設計教學(xué)活動(dòng)，并使活動(dòng)情境化。設計和組織教學(xué)活動(dòng)是一項創(chuàng )造性的勞動(dòng)，有了情境，各種活動(dòng)有了依托，活動(dòng)就會(huì )生活化、趣味化和真實(shí)化。
四、培養學(xué)生的綜合能力，三維要求為一體
教師傳授英語(yǔ)的過(guò)程，是提高學(xué)生增長(cháng)知識、掌握技能、學(xué)習文化、提高語(yǔ)言運用能力的過(guò)程，也是他們豐富情感、陶冶情操、展開(kāi)聯(lián)想、進(jìn)行創(chuàng )造性思維的過(guò)程。因此在課堂上要培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；抓好語(yǔ)言技能訓練，促進(jìn)學(xué)生綜合語(yǔ)言運用能力的發(fā)展；培養學(xué)生的`觀(guān)察、思維及想象力；注重營(yíng)造生動(dòng)的理念和活潑的課堂。
五、要有多樣化的教學(xué)評價(jià)方式
教學(xué)評價(jià)是教學(xué)活動(dòng)不可或缺的一個(gè)組成部分。評價(jià)主要是為了了解學(xué)生的學(xué)習發(fā)展，檢查英語(yǔ)教學(xué)是否達到教學(xué)目標，揭示英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程的價(jià)值和效果，進(jìn)一步調整和改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。在倡導發(fā)展性評價(jià)的同時(shí)，我們要充分體現在教學(xué)評價(jià)中的人文性、過(guò)程性、開(kāi)放性、激勵性和多元性。
課程標準對教師在各方面提出了要求，既有知識結構、教育方式等方面，又有對教學(xué)目的和學(xué)生評價(jià)方式的調整，其核心便是教育對“學(xué)生主體”的尊重，正式這些話(huà)題，讓我開(kāi)始深思和探索，關(guān)注每位學(xué)生的身心健康發(fā)展，爭取給每位學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習帶來(lái)新鮮的色彩。
《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》讀后感 3
每一位教師都要通過(guò)學(xué)習“英語(yǔ)新課標”才能適應教材改革的需要；才能適應新教材新教法的需要；才能適應當今素質(zhì)教育的需要；才能把握新知識體系和學(xué)生實(shí)際，提高課堂效益，達到“英語(yǔ)新課標”設計理念的基本要求；才能順應教育改革發(fā)展潮流，當一名合格的或優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，達到教書(shū)育人，不誤人子弟的目的。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)具備一定的語(yǔ)言基礎，并獲得初步的聽(tīng)說(shuō)能力和一定的語(yǔ)感。
我認真學(xué)習了《小學(xué)英語(yǔ)新課標》，對新課程和新標準有了更深的理解，了解標準，讓教學(xué)有的放矢，為以后的教學(xué)指明了方向。
一、英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)
此次英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語(yǔ)課程過(guò)分重視語(yǔ)法和詞匯知識講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運用能力的培養的傾向，強調課程從學(xué)生的學(xué)習興趣。生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言學(xué)習的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過(guò)程。
二、基礎教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)
首要任務(wù)：激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養成良好的學(xué)習習慣和形成有效的`學(xué)習策略，發(fā)展自主學(xué)習的能力和
合作精神；學(xué)會(huì )如何學(xué)習，為終身學(xué)習創(chuàng )造條件；使學(xué)生掌握一定的英語(yǔ)基礎知識和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的綜合語(yǔ)言運用能力；培養學(xué)生的觀(guān)察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng )新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛(ài)國主義精神，形成健康的人生觀(guān)，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下良好的基礎。
三、樹(shù)立新理念
1、面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育，使每一個(gè)學(xué)生都得到發(fā)展。義務(wù)教育是全民教育的一部分，提高人文素養，增強實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。
2、整體設計目標，體現靈活開(kāi)放。
3、突出學(xué)生主體，尊重個(gè)體差異。以學(xué)生為中心選擇教學(xué)材料，決策教學(xué)環(huán)節。
4、采用活動(dòng)途徑，倡導體驗參與。通過(guò)感知、體驗、實(shí)踐、參與和合作探究等方式，建構知識、提高語(yǔ)言運用能力。
5、注重過(guò)程評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
6、開(kāi)發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道。提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書(shū)刊雜志、網(wǎng)絡(luò )信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習和運用英語(yǔ)的渠道。
四、課程目標總體描述
基礎教育階段英語(yǔ)課程的總體目標是培養學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力。綜合語(yǔ)言運用能力的形成建立在學(xué)生語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識、情感態(tài)度、學(xué)習策略和文化意識等素養整體發(fā)展的基礎上。
綜合語(yǔ)言運用能力：
情感態(tài)度：動(dòng)機興趣，自信意志，合作精神，祖國意識，國際視野。
學(xué)習策略：認知策略，調控策略，交際策略，資源策略。語(yǔ)言技能：聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)。
語(yǔ)言知識：語(yǔ)音，詞匯，語(yǔ)法，動(dòng)能，話(huà)題。
文化意識：文化知識，文化理解，跨文化交際，意識和能力。通過(guò)新課標的學(xué)習，我開(kāi)始迎接新理念新考驗新挑戰。我相信只要大膽運用新理念，新方法到課堂實(shí)踐中，努力落實(shí)新課標，就會(huì )探出一條用好新教材的新路子。
《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》讀后感 4
在仔細研讀了《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》后，我深感其對于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)具有重要的指導意義。這份課程標準不僅明確了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的目標和要求，還為教師提供了科學(xué)的教學(xué)理念和方法，使我對于如何更好地進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)有了更深刻的理解和認識。
首先，課程標準強調了英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐性。它指出，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應注重培養學(xué)生的語(yǔ)言技能，特別是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的基本技能，讓他們能在實(shí)際生活中自如使用英語(yǔ)。這一要求讓我意識到，英語(yǔ)教學(xué)不能僅僅停留在知識的傳授上，更重要的是要讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習和應用英語(yǔ)。因此，在今后的.教學(xué)中，我將更加注重設計各種實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中提高語(yǔ)言應用能力。
其次，課程標準注重學(xué)生的主體地位，倡導個(gè)性化學(xué)習。它強調要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感需求和學(xué)習興趣，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性。這一點(diǎn)讓我深受啟發(fā)，我認識到，每個(gè)學(xué)生都是獨一無(wú)二的個(gè)體，他們有著(zhù)不同的學(xué)習方式和興趣點(diǎn)。因此，在教學(xué)中，我將更加注重因材施教，根據學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行有針對性的教學(xué)，以滿(mǎn)足他們的個(gè)性化學(xué)習需求。
此外，課程標準還提出了多元化的評價(jià)標準和方法。它強調評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，包括語(yǔ)言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習能力等方面。這使我意識到，評價(jià)不應僅僅關(guān)注學(xué)生的考試成績(jì)，更應注重評價(jià)學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的表現和進(jìn)步。因此，在今后的教學(xué)中，我將更加注重采用多種評價(jià)方式，如自我評價(jià)、同伴評價(jià)、家長(cháng)評價(jià)等，以全面、客觀(guān)地評價(jià)學(xué)生的學(xué)習成果和進(jìn)步。
通過(guò)這次學(xué)習，我還深刻體會(huì )到了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的藝術(shù)性。英語(yǔ)教學(xué)不僅是一門(mén)科學(xué)，更是一門(mén)藝術(shù)。它需要教師具備豐富的專(zhuān)業(yè)知識和教學(xué)技巧，更需要教師具備高度的責任心和愛(ài)心。只有用心去教學(xué)，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和積極性，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習英語(yǔ)。
總之，《小學(xué)英語(yǔ)課程標準》為我指明了教學(xué)的方向和目標。在今后的教學(xué)中，我將以課程標準為指導，不斷更新教學(xué)觀(guān)念和方法，努力提高學(xué)生的英語(yǔ)素養和綜合能力。我相信，只要我們用心去做，就一定能夠培養出更多具有英語(yǔ)交流能力和跨文化意識的學(xué)生，為他們的未來(lái)發(fā)展打下堅實(shí)的基礎。
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