幫助議論文
在平時(shí)的學(xué)習、工作中，大家都不可避免地會(huì )接觸到論文吧，論文的類(lèi)型很多，包括學(xué)年論文、畢業(yè)論文、學(xué)位論文、科技論文、成果論文等。相信寫(xiě)論文是一個(gè)讓許多人都頭痛的問(wèn)題，下面是小編幫大家整理的幫助議論文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
幫助議論文1
大家都知道尊老愛(ài)幼是中國人的一種傳統美德，自每個(gè)中國人上學(xué)起，老師就教育大家要對社會(huì )上的弱勢群體提供幫助。弱勢群體就是老，弱，病，殘這四類(lèi)人。所以在公交車(chē)上我們要對這些人給予關(guān)愛(ài)。
最近，有一個(gè)老人因為一個(gè)孩子不給他讓座，一邊推擠他并且一邊辱罵他。老人面對別的乘客的指責，他還大聲說(shuō)：“不要你們教我！”
所以我認為這個(gè)老人真是無(wú)理取鬧啊，孩子也是弱勢群體，你如果希望孩子讓座可以和孩子作交流，沒(méi)必要推擠他，更不能辱罵他。因為讓座是自愿的。
中國有句老話(huà)“幫你是情份，不幫你是本份”。每個(gè)人都沒(méi)有義務(wù)要幫助他人。幫助人固然會(huì )得到大家的稱(chēng)贊，但是不幫助他人會(huì )被視為冷漠無(wú)情。我認為這種想法是錯誤的，幫助人固然重要，但是也要在自己的能力范圍內，舉個(gè)例子，假設一個(gè)人不小心溺水了，你不會(huì )游泳，所以選擇了求助其他人，這也是一種幫助不是嗎？所以幫助分為兩種，一種是直接幫助，另一種則是間接幫助。所以大家也要去注意觀(guān)察那些間接幫助他人的人。為他們喝彩，因為他們同樣值得被大家贊揚！
當然有蠻橫無(wú)理的老人就也有通情達理的老人。
在一個(gè)寒冷的傍晚，公交車(chē)中上來(lái)了一個(gè)看似年近七十的老者，一個(gè)疲憊的年輕人立即站了起來(lái)給老人讓座，可老人并沒(méi)有坐下。笑了笑說(shuō)：“小伙子，謝謝你，你坐下吧，累了一天了吧！”這句溫暖的話(huà)無(wú)不感染了車(chē)廂里的每一個(gè)人，使寒冷的車(chē)廂變得溫暖起來(lái)了。
還是用現在流行的一句話(huà)來(lái)評價(jià)老人吧，“不是老人變壞了，而是壞人變老了！”
幫助議論文2
對于待人真誠、熱情的我來(lái)說(shuō)，也許你看到更多的是我在幫助別人。我從不要求別人的回報，但大家卻在我最痛苦的時(shí)候給予了我一雙雙溫暖真誠的手。
這學(xué)期，我班評選了第一屆三好學(xué)生，雖然我對此并不抱有任何幻想，但評選結果出來(lái)的時(shí)候，我卻還是很傷心。在小學(xué)，我是何等的幸運，憑著(zhù)自己的努力創(chuàng )造了一個(gè)又一個(gè)的輝煌。但面對中學(xué)的第一個(gè)榮譽(yù)，我卻因幾票之差與它擦肩而過(guò)。
回家后，我一反常態(tài)的平靜，告訴媽媽我落選了。媽媽沒(méi)有說(shuō)什么，只是輕聲安慰了我幾句。當第二天我打開(kāi)日記本的時(shí)候，一篇真摯而熟悉的字語(yǔ)映入了我的眼簾，孩子，不是因為你不行，而是因為你的對手太強了，這也是我們擔心你選擇這個(gè)學(xué)校的原因知女莫如母，當時(shí)我的眼睛不知不覺(jué)地濕潤了。
媽媽因為此事，給我的班主任打了一個(gè)電話(huà)，主要就是想對班主任反映一下要給眾多好學(xué)生更多的機會(huì )。但此事讓我的兩個(gè)同學(xué)知道了，她們不但沒(méi)有安慰，反而不講道理地諷刺與嘲笑了我：我知道你對榮譽(yù)看得比我們都重。我又一次傷心了，并第一次跟媽媽大吵一架，怪她不應管我那么多閑事。
第二天，我把這件事告訴了我的一個(gè)最好的朋友，她很仗義地要為我討回公道，我當然不能讓她為我和那兩個(gè)同學(xué)吵架，但一時(shí)間，我感到心里熱乎乎的，她看過(guò)媽媽為我寫(xiě)的那段話(huà)后，帶來(lái)了我日記本上的第二段文章我當然希望我的朋友屢戰屢勝，但那是不可能的。偶爾的失敗只會(huì )讓姹紫更加嫣紅。彩虹雖然不常有，但她永遠在我們的心中。我又一次被感動(dòng)了。
最后，我把整件事情告訴了我的忘年交李姨，她是一所中學(xué)的校長(cháng)，她對我的態(tài)度做法很滿(mǎn)意。讓我跳出自己這個(gè)小圈子，努力向著(zhù)新目標邁進(jìn)。我真正體會(huì )到了聽(tīng)君一席話(huà)，勝讀十年書(shū)的感覺(jué)。我也從此和媽媽和好。
我感動(dòng)于這幾份筆記，更感動(dòng)于這份真情。媽媽?zhuān)悄o了我承受挫折的勇氣。朋友，是你給了我重新站起來(lái)的力量。李姨，是您給了我面對未來(lái)的信心。最后，我再一次感謝大家對我真誠的幫助！請讓我來(lái)幫助你，就像幫助我自己。
幫助議論文3
張海迪說(shuō)過(guò)：“就算你跌倒100次，也要101次地站起來(lái)!”對!就算你受到了挫折，但也不能被挫折打敗。
挫折也是一種養料。
朱熹寫(xiě)的，寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。對呀!寶劍是要被磨礪之后才會(huì )變得鋒利，梅花要經(jīng)過(guò)冬天的寒冷的季節才會(huì )飄香。這句話(huà)就告訴我們，挫折是不可缺少的，有了挫折，我們的生活才精彩。
愛(ài)迪生，發(fā)明電燈失敗過(guò)1600多次。當別人在嘲笑他時(shí)，他一點(diǎn)也不在乎，仍然在努力的嘗試著(zhù)發(fā)明電燈，而且他還以別人的嘲笑作為動(dòng)力，不斷的研究，不斷的實(shí)驗，最終發(fā)明了電燈，造福人類(lèi)。
海倫·凱特也是經(jīng)歷了挫折才走向成功的。小海倫在生了一場(chǎng)大病之后，雙目失明，雙耳失聰。于是，他與有聲有色的世界隔絕了。在莎莉文老師的幫助下，小海倫學(xué)會(huì )了拼寫(xiě)單詞和句子。小海倫覺(jué)得生命有了新的開(kāi)始，他不分晝夜。像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停的書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣的如饑似渴，以致小小的指頭都磨出了血。海倫勤奮刻苦，學(xué)習需要付出常人難以想象的努力，但她卻堅持不懈。
名人尚且如此，那么作為凡人的我們又會(huì )如何呢?
我以前初學(xué)騎自行車(chē)的時(shí)候，每天練習都會(huì )跌倒無(wú)數次，把腳都摔出血了，媽媽讓我不要學(xué)了�？墒俏疫�是堅持了下來(lái)，越挫越勇，經(jīng)過(guò)我長(cháng)久的努力，我終于可以掌握住平衡，自如的上下車(chē)，時(shí)快時(shí)慢的騎好自行車(chē)了。
就像歌里說(shuō)的一樣，不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見(jiàn)彩虹?挫折，對于任何人來(lái)說(shuō)，都是一種養料!
幫助議論文4
1教育財政支出的校際間不均衡
我國高等教育財政支持的校際結構中存在著(zhù)較嚴重的資源分配不均，而我國高等教育當前主要是公辦教育，這與西方國家私立教育規模較大質(zhì)量較高的情況具有很大的不同，在這種公辦高等教育中存在著(zhù)嚴重的教育資源分配不均，一方面是由我國高校建立的歷史原因造成的，另一方與我國當前經(jīng)濟發(fā)展水平不高，有限的財力無(wú)力支持各高校同步快速發(fā)展的現實(shí)情況，國家采用的精英教育政策和重點(diǎn)發(fā)展全面推動(dòng)政策都有著(zhù)密切的關(guān)系。雖然隨著(zhù)我國高等教育大眾化的推進(jìn)，國家經(jīng)濟實(shí)力的增加以及推動(dòng)高校平穩發(fā)展均衡發(fā)展意愿的不斷增強，我國高等教育校際之間的這種差異在逐步的好轉，但是我們應該看到這種推進(jìn)由于各方面的原因還是比較緩慢的。這種校際之間的教育不公平產(chǎn)生了眾多的社會(huì )問(wèn)題：一是造成當前這種擇校熱問(wèn)題。由于高等優(yōu)質(zhì)教育資源的分布不均衡，而這種優(yōu)質(zhì)資源最終表現在就業(yè)去向的差異上，正是因為這種最終收益性的差異性使公眾對于這種優(yōu)質(zhì)資源的爭奪顯得愈加激烈，而在這種激烈的競爭中，更加使得一些在經(jīng)濟狀況好的家庭和占有社會(huì )資源較多的家庭的學(xué)生更容易占有這種優(yōu)質(zhì)教育資源，一方面這種資源的爭奪中使得經(jīng)濟條件較差的家庭在資源競爭中處于劣勢，更加不利于貧困家庭生源接受優(yōu)質(zhì)高等教育，進(jìn)一步推動(dòng)了貧困生教育問(wèn)題的惡化，對社會(huì )公平正義產(chǎn)生嚴重的損害。另一方面這種不良的競爭中，也使得高校擇校費等的收取滋生起來(lái)，影響了正常的社會(huì )秩序。二是有損公共財政職能的實(shí)現。我國高等教育中主要是公立高等教育，其資金來(lái)源主要是國家公共財政資金投入，具有較明顯的公共產(chǎn)品特性所以這種產(chǎn)品的大眾接受上更應該表現出公平公正，而當前這種公共高等教育中優(yōu)質(zhì)教育資源由于校際之間的分布不均，使得經(jīng)濟困難學(xué)生在接受上更是處于劣勢，不利于公共財政職能的公平實(shí)現。正是由于這種校際結構主要表現在，即使是同一地區不同的高校之間政府的財政投入也有很大的差異，其結果是造成了高校之間資源分布的不均衡，影響了高校的整體質(zhì)量，不利于貧困生接受高等教育、實(shí)現教育公平、推動(dòng)社會(huì )人才流動(dòng)性的形成。
2關(guān)于加強財政在幫扶家庭經(jīng)濟困難學(xué)生作用的政策建議
2.1確立政府為幫扶家庭經(jīng)濟困難學(xué)生責任主體
當前我國對于家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育問(wèn)題，雖然是以教育部門(mén)和財政部門(mén)為主體，引導社會(huì )來(lái)參與解決的，但是在整個(gè)教育幫扶體系中，各個(gè)部門(mén)的職責劃分并不是很明確，沒(méi)有形成明確的責任主體。當前主要幫扶主體包括學(xué)校，社會(huì )企事業(yè)團體、個(gè)人，也有政府，政府作為幫扶提供的主體地位沒(méi)有明確的界定，部門(mén)之間的職能界定不清，難以形成合力。因此，各地區之間的差異和各校之間的差異就比較的明顯，不利于形成穩定應對機制來(lái)解決家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育問(wèn)題。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生幫扶制度的建立很重要的一點(diǎn)就是確立主體幫扶的地位，而當前情況下政府特別是教育部門(mén)和財政部門(mén)的主體引導和扶助職責是不容推脫的，只有確立了以教育部門(mén)和財政部門(mén)為主導的，動(dòng)員學(xué)校和社會(huì )共同參與，形成一個(gè)較穩定的全局化的教育幫扶制度，才能使的這一問(wèn)題能夠有效的得以解決，而且明確其責任也可以建立一種可以問(wèn)責的機制，以保證這個(gè)問(wèn)題的有效解決。
2.2完善家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定機制
我國當前的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定中認定的標準主要是一些定性的指標，即使有定量的指標，但是由于針對性不強，而且認定過(guò)程中人為的因素較多，地區之間的差異情況并沒(méi)有得到很好的反映，容易造成認定的不準確，沒(méi)有形成財政資金和各種扶助資金和政策的有效貫徹實(shí)施。所以完善我國當前的家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定工作應該從以下及各個(gè)方面做起：第一，以采用所要接受的教育支出占其家庭收入的情況來(lái)確定所要幫扶的對象，這種收入主要是當前這種城市中家庭年取得的可支配收入情況，以及農村中家庭年取得的純收入，同時(shí)也要考慮到家庭的積蓄等情況，劃定權重以此來(lái)確定所要接受的教育支出占這種家庭收入的比例，通過(guò)此來(lái)界定是否符合扶助的標準。這樣做一方面可以反映出現在的收入改善情況，因為隨著(zhù)我國經(jīng)濟水平的不斷提高，人民的收入水平是不斷調高的，而這種收入水平的提高為家庭未來(lái)財富增加的重要保障，以此來(lái)確定家庭經(jīng)濟狀況可以更動(dòng)態(tài)的準確的反映家庭的經(jīng)濟狀況，以及教育支出對家庭經(jīng)濟狀況的影響程度和變動(dòng)情況，以此變動(dòng)的調整教育扶助等級實(shí)現財政資金的更有效的利用。另一方面這種收入和支出的比例方式可以根據各地和各種學(xué)校的實(shí)際教育收費情況和家庭所在區域的實(shí)際消費收入水平，來(lái)客觀(guān)的反映出各種教育支出對各種家庭的實(shí)際影響情況，減少問(wèn)題一刀切、眉毛胡子一把抓的問(wèn)題。這樣既能夠反映出各個(gè)學(xué)校的收費情況，各個(gè)學(xué)校教育期間的生活費用情況等實(shí)際情況，還有利于各個(gè)學(xué)校之間的參照對比不斷改善提高，以吸引更多的優(yōu)秀學(xué)生到本校來(lái)接受教育，政府也可以有針對的進(jìn)行幫助，以推動(dòng)這些學(xué)校的發(fā)展，間接的推動(dòng)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生接受教育。第二，建立學(xué)生信息檔案以加強扶助資金的監管。家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育扶助在認定上主要采用調查和測評等方式來(lái)實(shí)現其真實(shí)性，在近年來(lái)實(shí)際操作過(guò)程中，相關(guān)部門(mén)已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗。隨著(zhù)我國信用體系的建立和不斷完善，其應用領(lǐng)域越來(lái)越廣，而在家庭經(jīng)濟困難學(xué)生認定領(lǐng)域和以后的扶助監督管理方面都大有可為，所以我國可以利用財政資金加強信用檔案建設，以建立起一套完整的信用體系，一方面在貧困生認定方面可以準確的了解到貧困生的真實(shí)情況，使得經(jīng)濟困難的貧困生能夠有效的得到幫助，真正實(shí)現有困難的學(xué)生都能得到幫助，以改變過(guò)去那種主要靠貧困生自己來(lái)申報，而造成一些貧困生心里負擔不愿意透露其真實(shí)的經(jīng)濟情況形成了一些“隱形貧困”；另一方面可以通過(guò)這樣的信息檔案體系的建立以及時(shí)了解這些貧困學(xué)生的扶助資金的使用情況等，以做好相應的測評，根據這些學(xué)生的實(shí)際生活情況，做出相應的調整。
2.3合理增長(cháng)財政在高等教育尤其是幫扶家庭經(jīng)濟困難學(xué)生的投入水平
我國高等教育的發(fā)展趨勢表現出一種比較矛盾的現象，一方面是高等學(xué)校中經(jīng)濟條件較差的學(xué)生的數量有所增加，這與我國當前高等教育由精英化向大大眾化發(fā)展的趨勢有著(zhù)密切的聯(lián)系，但是另一方面表現出能夠接受優(yōu)質(zhì)高等教育的貧困生占在校生的比例出現出一種下降的趨勢，這說(shuō)明貧困人群在接受高等教育方面表現出的劣勢越來(lái)越明顯，而這種現象說(shuō)明我國的貧富差異問(wèn)題不僅是當前一個(gè)重要的社會(huì )現象，而且隨著(zhù)這種教育方面差異的進(jìn)一步惡化，我國這種貧困差異問(wèn)題在未來(lái)的解決也將會(huì )更加的困難，因為教育上的貧困勢必反映在經(jīng)濟收入水平上，這在當前這種知識經(jīng)濟時(shí)代這種表現將會(huì )更加的明顯。因此，加大對高等教育的投入力度，引導社會(huì )資金發(fā)展我國的高等教育，因為我國高等教育的發(fā)展趨勢表現出在未來(lái)的一段時(shí)間內將會(huì )有較多的需求的趨勢，只有適應這種情況增加我國的財政資金的投入才能緩解和滿(mǎn)足人群對高等教育的接受，貧困生在接受教育方面才能夠順利實(shí)現。但是高等教育有其自身的特殊性，作為一種教育但是并不是完全的公共產(chǎn)品，所以在財政投入上要在加大財政投入的同時(shí)更要注意引導相應的社會(huì )資金來(lái)完善教育投入，以此來(lái)適應我國當前經(jīng)濟發(fā)展水平，不斷提高教育支出在GDP中的比重，提高幫扶家庭經(jīng)濟困難學(xué)生支出在高等教育支出的比重，在實(shí)現高等教育的穩健發(fā)展，為貧困生接受高等教育創(chuàng )造條件。
2.4調整財政在高等教育支出的支出結構
當前，一方面我國教育投入應借鑒國外的經(jīng)驗，推動(dòng)教育資源在地區之間的分布公平和優(yōu)質(zhì)公共教育資源在各校之間的分配，另一方面推進(jìn)各地生源在接受高等教育時(shí)能夠較公平的享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。對于教育資源在各地區和高校之間的分布不均衡情況，可以通過(guò)改善教育資金分配模式，發(fā)揮財政預算的結構化功能來(lái)解決這一問(wèn)題。中央財政應在推進(jìn)地區和校際之間的教育資源的合理分布過(guò)程中發(fā)揮主要作用，改變當前“基數加發(fā)展”財政資金分配模式，因為這種模式的一個(gè)明顯的弱點(diǎn)就是教育資金的分配上產(chǎn)生明顯的馬太效應，使得資金使用量較大的地區和學(xué)校在以后能夠得到更多的教育資金，而這樣直接導致了教育資源在各個(gè)學(xué)校之間分配的不均衡。資金分配方式的改革，著(zhù)力點(diǎn)在于引入高校的績(jì)效評估，這種績(jì)效的評估既有高校直接創(chuàng )造的財富等，更應該考慮到高校在吸納貧困生推動(dòng)社會(huì )效益方面的作用的評估，以此來(lái)調整和并把其作為高校教育資金投入的重要評價(jià)因素，以促進(jìn)教育資源在地區和校際之間的合理分配。同時(shí)加強教育財政的轉移支付能力，通過(guò)地區之間的合作互助，促進(jìn)教育資源在地區之間的流動(dòng)和分配，改善當前這種教育差異不斷擴大的局面。
2.5通過(guò)財政政策引導社會(huì )資金參與家庭經(jīng)濟困難學(xué)生幫扶工作
近年來(lái)我國財政收入持續穩定增長(cháng)，為幫扶家庭經(jīng)濟困難學(xué)生工作提供重要資金來(lái)源，但不可否認我國仍是一個(gè)發(fā)展中國家，人口眾多且地區之間經(jīng)濟發(fā)展水平不均衡，僅依靠財政資金，力量相對薄弱，因此，在現有條件下，應通過(guò)財政政策積極引導社會(huì )資金廣泛參與家庭經(jīng)濟困難學(xué)生幫扶工作，充分發(fā)揮社會(huì )各界力量。首先，將家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育問(wèn)題納入地方政府政績(jì)考核，推動(dòng)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生幫扶工作的發(fā)展。困大學(xué)生問(wèn)題的解決需要通過(guò)財政的引導和教育部門(mén)的改革推進(jìn)，更需要社會(huì )力量的廣泛參與和合作，地方政府作為地方事務(wù)管理的代表，對推動(dòng)地區經(jīng)濟發(fā)展，改善人民生活水平和促進(jìn)公平有著(zhù)義不容辭的責任，所以通過(guò)將家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育問(wèn)題的解決程度，作為政府官員政績(jì)考核的一個(gè)方面，將有力的推動(dòng)家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育問(wèn)題的解決，因為這一問(wèn)題具有一定的公共性特征，所以政府應該擔當起責任，而且地方政府對地方經(jīng)濟情況更為了解，對于貧困生認定和信息檔案等的建立有著(zhù)更為便利的條件，所以地方政府在解決這一問(wèn)題上也具有可行性。但是在將家庭經(jīng)濟困難學(xué)生教育問(wèn)題的解決情況納入政府官員政績(jì)考核時(shí)，中央部門(mén)應該結合實(shí)際情況做好區域之間的均衡引導工作，避免出現過(guò)大的差距。其次，引導社會(huì )其他資金捐助助學(xué)。從國外的一些經(jīng)驗來(lái)看，社會(huì )慈善教育基金和捐助，企業(yè)與學(xué)校共同辦學(xué)等都是高等教育發(fā)展的重要保證，也是解決高等學(xué)校教育資金的`一種重要方式，而且這種學(xué)校與社會(huì )的有效結合更為學(xué)生實(shí)習和就業(yè)創(chuàng )造了良好的條件。隨著(zhù)我國經(jīng)濟的發(fā)展，我國的富裕人群正在迅速的增加，目前中國的億萬(wàn)富翁人數已經(jīng)成為世界上僅次于美國的國家，這說(shuō)明我國慈善捐助基礎已逐漸確立，因此通過(guò)國家在稅收減免與抵扣制度，能夠推進(jìn)社會(huì )慈善捐助事業(yè)的發(fā)展，鼓勵企業(yè)和個(gè)人對家庭經(jīng)濟困難學(xué)生捐資助學(xué)。
幫助議論文5
戰國孟嘗君廣納賓客，周濟貧士，所以當他受到國君猜疑時(shí)，門(mén)客各展奇才，終使他化險為夷；漢初郭解為人任俠，常常為素不相識之人慷慨解囊，所以當他被漢武帝追殺，多人為不泄露他的行動(dòng)而舉劍自殺。這一切告訴我們，幫助別人就是幫助自己。
幫助別人自己也會(huì )受益。
古語(yǔ)云：善有善報，惡有惡報。一個(gè)幫助了他人的人，在困難時(shí)別人也會(huì )幫助他。韓信貧賤時(shí)曾有一個(gè)洗衣婦對他有一飯之恩，他當上楚王后第一件事，就是給她送去了千金；英國有一位紳士資助一個(gè)貧苦少年進(jìn)入牛津大學(xué)，多年后這個(gè)少年發(fā)明的青霉素恰恰救了他正在患病的兒子——英國首相丘吉爾的性命。我們共同生活在社會(huì )中，沒(méi)有人是獨自一個(gè)人生活的，如果我們人人都不忘幫助別人，那么在你有困難的時(shí)候，一定也會(huì )有無(wú)數雙手伸過(guò)來(lái)幫助你的。這不僅僅是一根救命的稻草，更是一顆溫情的心��！
幫助別人，自己也感到快樂(lè )。
如果說(shuō)幫助別人就是為了回報，那未免也太功利了些，大多數人幫助別人并不希望得到什么，他們相信，幫助別人是一件樂(lè )事。特里莎修女把自己的一生都獻給了苦難中的人們，一生為幫助貧苦人民而奔波忙碌，她卻始終是充實(shí)而快樂(lè )的；李嘉誠掙得億萬(wàn)家產(chǎn)后，又投身于慈善事業(yè)，李嘉誠基金會(huì )遍布各地。他們做這些事，難道希圖回報嗎？當然不是。幫助別人，其實(shí)也是幫助自己，幫助自己獲得了快樂(lè )，獲得了滿(mǎn)足，獲得心靈的充實(shí)，獲得精神的升華。
可惜的是，生活中總有一些人，為了這樣那樣自私的原因，拒絕去幫助他人。當我們看到馬路上，一位老人摔傷，卻沒(méi)有一個(gè)上去攙扶的人；當我們在公共汽車(chē)上，看著(zhù)英雄與小偷搏斗卻無(wú)人相助的時(shí)候，我們有沒(méi)有想過(guò)當我們自己處于這種境地，該是多么寒心與悲涼？我們有沒(méi)有想到，那位勇敢救落水女的農民工的話(huà)：“我爹說(shuō)了，出門(mén)在外遇上事，能幫就盡量幫�！�
我們拒絕冷漠，我們拒絕漠視。要知道，幫助別人就是幫助自己。當我們人人都能互相幫助，這將會(huì )是怎樣一個(gè)美好、和諧、溫情脈脈的世界��！
幫助議論文6
那是發(fā)生在三年級的一件事。
一個(gè)星期三的下午，上體育課，體育周老師讓我們自由活動(dòng)，我和李仁杰都十分喜歡打乒乓球，于是我們倆拿著(zhù)球拍來(lái)到籃球場(chǎng)旁邊的乒乓球臺打起了乒乓球，我和李仁杰的球技不相上下，總是想比個(gè)高低，我們正打得難分難解的時(shí)候，李仁杰突然來(lái)了一個(gè)吊短，我下意識地去搶救那個(gè)球，可是腳下一滑，把下巴磕在了球臺上，疼得我哇哇大叫。
李仁杰見(jiàn)了一個(gè)箭步?jīng)_了過(guò)來(lái)，不遠處的李文浩也聞聲跑了過(guò)來(lái)，："何晨宇，怎么了，呀，你的下巴破了，很疼吧！"李仁杰關(guān)切地問(wèn)我，我器著(zhù)說(shuō)："快把我疼死了。"李仁杰讓我把頭仰起來(lái)，靠在他的身上他拿也紙巾給我擦了擦："不行，血都流出來(lái)了，必須讓老師來(lái)處理傷口。"李仁杰對李文浩說(shuō)："來(lái)，我們一起把何晨宇扶到二樓衛生室去，讓老師來(lái)給處理傷口吧。"于是他們倆小心翼翼地把我攙扶起來(lái)，平時(shí)我幾步就可以從一樓跑到二樓，可是今天我的下巴破了，覺(jué)得路太長(cháng)了，在兩位同學(xué)的攙扶下我終于來(lái)到了衛生室，老師見(jiàn)了問(wèn)："何晨宇，你怎么了？"李仁杰趕緊把事對對老師說(shuō)了一遍，老師聽(tīng)了，立刻從藥柜里拿出碘酒和藥棉，老師用棉答沾了一些碘酒均勻地涂在我的傷口上，啊，真疼呀，我想掙脫開(kāi)去，可是被李仁杰緊緊地拽住了，他小聲地對我說(shuō)："何晨宇，勇敢一點(diǎn)，忍住疼，馬上就好了，抓緊我的手，"望著(zhù)他那真誠的眼睛，我被深深地感動(dòng)了，我忍著(zhù)疼，讓老師幫我處理完傷口，李仁杰的雙手一直拉著(zhù)我的手，給了我很大的鼓勵與安慰，他還不時(shí)地對老師說(shuō)："您輕點(diǎn)兒。"等老師把傷口處理完了以后，他們就把我扶回教室，并對我說(shuō)："何晨宇，不要動(dòng)，馬上就好了，一會(huì )兒就不疼了。"聽(tīng)了他們的話(huà)，我激動(dòng)得流下了熱淚。
現在我已經(jīng)上五年級了，可是每當想起這件事，就會(huì )有一股暖流涌上心頭，它讓我感受到了同學(xué)之間的友誼，同時(shí)也提醒著(zhù)我，在別人有困難的時(shí)候，主動(dòng)地伸出自己的這雙手去溫暖別人。
幫助議論文7
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?雖有大風(fēng)大雨的沖刷，卻也能茁壯成長(cháng)。挫折是我們的一筆財富，運用得當，便能成為一種養料。
千磨萬(wàn)擊還堅勁
風(fēng)雨能擊毀枝葉，卻動(dòng)搖不了根。在一次次擊打下，才會(huì )根深蒂固。
挫折并不可怕，可怕的是沒(méi)有克服的信心。在上小學(xué)時(shí)，有時(shí)做一道數學(xué)題要花別人幾倍的時(shí)間，我幾度想要放棄，坐在最后面。但不甘心這么輕易就被打敗，重燃信心�；丶液�，每天都堅持做輔助資料。終于在汗水的滋養下，我成功了。
挫折讓我變得堅韌，像竹子一樣，不輕易放棄，欲有節愈高。
操千曲而后曉聲
一次次擊打，相應的是一次次站起。
挫折的背面是魔鬼，在它的磨煉下，才懂得嘗試。小時(shí)候，很喜歡輪滑，便經(jīng)常到輪滑場(chǎng)去玩。剛開(kāi)始，一點(diǎn)兒也不會(huì )玩，無(wú)從下手，總是保持不了平衡，摔倒在地。但挫折沒(méi)能打敗我，在它的激勵下，我一次次嘗試，直到膝蓋發(fā)紅。
挫折讓我懂得嘗試，它告訴我操千曲而后曉聲，觀(guān)千劍而后識器。
風(fēng)雨不動(dòng)安如山
挫折的風(fēng)雨來(lái)襲，卻不動(dòng)如山，接受洗禮，才能茁壯成長(cháng)。
挫折終會(huì )到來(lái)，不膽怯后退才是應對方法。在小學(xué)時(shí)，學(xué)校也會(huì )抽考，每個(gè)班都會(huì )有代表去參加，此時(shí)我有很大壓力，怕考不好。但還是沒(méi)有選擇，步進(jìn)考場(chǎng)。結果卻取得了好成績(jì)，受到了老師表?yè)P。
挫折成為了動(dòng)力，它讓我遇事冷靜對待，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。
挫折是一種養料，推動(dòng)我們成長(cháng)進(jìn)步，踏著(zhù)人生的荊棘，勇敢前進(jìn)。
幫助議論文8
在腦海中，拾起記憶的貝殼，我忘不了那位同學(xué)對我的幫助……
一個(gè)陽(yáng)光明媚的早晨，我奔跑著(zhù)下樓時(shí)，不小心一腳踩空�！鞍�！”我不由自主地發(fā)出一聲慘叫，低頭一看，我的腳踝扭到了，瞬間腫起了個(gè)大包。我疼得眼淚在眼眶里打轉，渾身抽搐著(zhù)，實(shí)在是站不起來(lái)，只好無(wú)助地坐在樓梯口那兒。
正在我發(fā)愣時(shí)，一雙有力的手從我背后伸出來(lái)，把我拉了起來(lái)。我回頭一看，是我的好朋友老張。他見(jiàn)我起來(lái)后還是站不穩，便關(guān)切地問(wèn)：“你怎么了？”他不等我回答，就先看見(jiàn)了我腳踝腫起的大包，悠然地笑了笑：“來(lái)，我背你吧！”他的笑只是嘴角微微上揚，臉部肌肉自然的松弛。這笑是那么樸實(shí)，可又是那么優(yōu)雅。他的笑給我帶來(lái)溫暖，不像大笑那么瘋狂，也不像帶著(zhù)諷刺的冷笑。這笑仿佛一束金色的陽(yáng)光，照亮了我心中的陰霾，又如同一絲和煦的春風(fēng)，拂去了我腳踝的疼痛。這笑使他的眼神也變得溫暖，這無(wú)聲的眼神，讓我得到依靠，身心放松。我簡(jiǎn)直看呆了，直到他讓我抓住他的肩，說(shuō)他要把我背去醫護處，我才回過(guò)神來(lái)。
到了醫護處，他不厭其煩地為我冰敷，幫我涂藥，寸步不離地陪在我身邊。他在幫我涂藥和冰敷時(shí)，還時(shí)不時(shí)地安慰我：“沒(méi)事，很快就會(huì )好的�！蔽尹c(diǎn)點(diǎn)頭，心中的痛楚不知何時(shí)早已灰飛煙滅。
我的腳處理好啦，他還熱心地要求把我背到教室。我一看他瘦瘦小小的身子，像一只小猴，力氣一定不算大。教室在四樓，他背著(zhù)我走一段休息一下，再走一段。走到教室，他輕輕地把我放在座位上，叮囑我好好上課，不要為此事分心。等到中午放學(xué)，他又主動(dòng)要求把我背去食堂。他仿佛成了我的專(zhuān)職護駕，就這樣背著(zhù)我，累得他氣喘吁吁，滿(mǎn)頭大汗�？伤麤](méi)有怨言，也沒(méi)有向我要求什么，就這樣心甘情愿地一直幫助我。
之后，我的傷沒(méi)養好的那幾天，他每天都叮囑我要多喝水，小心做事之類(lèi)的話(huà)。他每天也定時(shí)來(lái)幫我涂藥。雖然他有點(diǎn)嘮叨，可我不覺(jué)得厭煩，因為這些都是對我好。
感謝他，在我最需要幫助的時(shí)候，用那溫暖的笑容、善意的提醒和不厭其煩的幫助，讓我度過(guò)難關(guān)。我永遠記得他，并感謝他。
幫助議論文9
星期天，我在家里的衣柜中，心急火燎的翻來(lái)翻去，我在找什么呢？我在找我心愛(ài)的短裙，��！終于找到了。我穿上那漂亮的裙子，在穿衣鏡前臭美的舞動(dòng)了、旋轉了幾圈，心情好極了。我背上了書(shū)包，獨自去美卓藝校上課了。40
上完舞蹈課后，當我換衣服的時(shí)候，我找我的短裙，仿佛那短裙在跟我藏貓貓似的，怎么也找不到，不知道藏到哪里去了，我也問(wèn)了在旁邊的同學(xué)和家長(cháng)，他們都說(shuō)沒(méi)有看見(jiàn)。我只好去找老師，老師也幫我找了不少的地方，也沒(méi)有找到。No，no，我穿的可是褲襪呀，我怎么回家呀，我著(zhù)急得哭了起來(lái)，我哭著(zhù)哭著(zhù)，忽然想起了我奶奶，不如讓我奶奶送一條裙子來(lái)救救我吧，好，就這樣，我快給奶奶打個(gè)電話(huà)吧，我急忙在我的書(shū)包里翻找我的手機，唉，我這個(gè)馬大哈，手機也忘了帶，旁邊的一個(gè)同學(xué)看見(jiàn)我急得要發(fā)瘋的樣子，問(wèn)道：“晏奕，你怎么啦？”，我哭著(zhù)說(shuō)：“我的短裙找不到了”，她說(shuō)：“你再找一找吧，一定會(huì )找到的”，然后，她就走了。在旁邊的另一個(gè)同學(xué)說(shuō)：“你真粗心哪”。說(shuō)完她也走了。我的心情壞極了，加上她們的雪上加霜，我簡(jiǎn)直快要崩潰。正在我無(wú)助的時(shí)候，我的好朋友劉一美來(lái)了，我心想，前兩位同學(xué)都沒(méi)有什么好話(huà)，她肯定也不會(huì )有什么好辦法的，可她的舉動(dòng)真是令我出乎意料之外，只見(jiàn)她毫不猶豫的把她的風(fēng)衣脫了下來(lái)遞給我，讓我穿上。我不禁問(wèn)道“你……你……”我感動(dòng)得不知道該說(shuō)什么好，劉一美笑笑說(shuō)：“我的風(fēng)衣長(cháng)，可以當裙子穿�！蔽腋袆�(dòng)的說(shuō)：“你……不冷嗎？你感冒了怎么辦？”劉一美又笑笑說(shuō)：“我的身體好，不會(huì )感冒的�！蔽铱粗�(zhù)她那瘦弱的身子，只穿了一件毛衣，沒(méi)有外衣，我還是有點(diǎn)擔心，正在我猶豫不決的時(shí)候，她果斷的將風(fēng)衣遞給了我，讓我穿上。我也不好再拒絕，只好不停的說(shuō)：“謝謝，謝謝”。我含著(zhù)眼淚，穿好了風(fēng)衣，便和劉一美一起離開(kāi)了藝校。
關(guān)愛(ài)，這個(gè)詞對于我們來(lái)說(shuō)并不陌生，在我們身邊無(wú)處不在。正因為有了它，我們的生活才豐富多彩。我們每個(gè)人都需要關(guān)愛(ài)，生活上也少不了關(guān)愛(ài)，別人給予我們關(guān)愛(ài)，那我們更應該去關(guān)心愛(ài)護他人，這樣世界上才會(huì )充滿(mǎn)——愛(ài)！
幫助議論文10
鳥(niǎo)兒需要藍天的幫助，讓它飛得更高更遠；鮮花需要蜜蜂的幫助，讓它越來(lái)越婀娜多姿；魚(yú)兒需要河水的幫助，讓它有游得自由自在……你的幫助會(huì )得到別人的感恩戴德，哪怕僅是一個(gè)小動(dòng)作。鳥(niǎo)兒給清澈如水的藍天，添加一絲裝飾物；鮮花為蜜蜂長(cháng)得更惹人愛(ài)憐；魚(yú)兒給死氣沉沉的河水增添生機……
幫助，讓家庭日益幸福。幫助，讓城市更美麗。幫助，讓世界大家庭變得和睦。驀然回首，在家庭里，我們不只要適當關(guān)心我們的父母，有時(shí)候應該為父母消除工作上的煩惱，帶父母去外面走走，讓他們的心情得到減壓。
在城市里，高大的建筑物拔地而起，郁郁蔥蔥的草叢在路兩旁。一切的一切，如果不是我們的幫助，怎么可能會(huì )出現如此的景象呢？綠意是我們的心情變得舒暢，那么得靠我們自己。我們要幫助城市，幫助大自然，不停地制造綠。
在世界大家庭中，各個(gè)國家都應該試著(zhù)忘記過(guò)去的悲痛。忘記過(guò)去才能展望更美好的未來(lái)。就從我們中國來(lái)說(shuō)，連年不斷的天災人禍，讓中國人悲痛萬(wàn)分。2008年5.12汶川大地震，一方有難，八方支援，外國軍士紛紛前來(lái)助陣，為我們中國承擔了一部分的傷痛。世界就應該這樣，這樣更促進(jìn)了人與人之間的交流，世界因此才會(huì )變得更加和睦。
幫助，時(shí)時(shí)在身邊發(fā)生。在路上，攙扶老人過(guò)馬路，保障老人的生命安全；在車(chē)上，主動(dòng)讓位給需要的人；在學(xué)校，撿起你所看到的垃圾；在別人感到困難的時(shí)候，伸出一雙援助之手……
大雁南飛依然會(huì )頻頻向望，子女遠去依然會(huì )頻頻回話(huà)。別人需要我們的幫助，我們也需要別人的幫助。這些幫助就如一串項鏈，最后會(huì )發(fā)出最璀璨的光芒。當別人幫助我們的時(shí)候應該盡自己最大的力量回報給幫助過(guò)自己的人，這就是人世間最大的情操。
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