書(shū)本議論文
在現實(shí)的學(xué)習、工作中，說(shuō)到論文，大家肯定都不陌生吧，論文是進(jìn)行各個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的一種說(shuō)理文章。怎么寫(xiě)論文才能避免踩雷呢？以下是小編幫大家整理的書(shū)本議論文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
書(shū)本議論文1
記得放寒假的時(shí)候在書(shū)店閑逛，偶然看到韓寒的新作《他的國》，斟酌一會(huì )決定買(mǎi)來(lái)看看，這遭到父親的極大反對，但由于用的是我過(guò)年的壓歲錢(qián)，父親并沒(méi)有多做阻擾，我仍然買(mǎi)下了《他的國》。
父親是極不喜歡韓寒的，對郭敬明也沒(méi)有太大好感，雖說(shuō)他對"80后"不存在偏見(jiàn)，甚至對汶川地震期間"80后"志愿者的表現很是稱(chēng)贊，但他卻對"80后"文壇很是不屑。他覺(jué)得"80后"作家的作品并沒(méi)有太多的內涵，是絕不能經(jīng)得起時(shí)間檢驗的，就如瓊瑤的言情小說(shuō)一樣，只能是曇花一現。而在眾多"80后"寫(xiě)手中，父親猶"恨"韓寒，他認為韓寒怪異的性格以及他對社會(huì )的消極態(tài)度定會(huì )對當下讀者造成影響。從第一部小說(shuō)"三重門(mén)"起，基本上每部小說(shuō)中都有對社會(huì )陰暗面的影射，甚至夸大，近幾部書(shū)中猶甚。在此情況下，父親反對，也算是理所當然。
誠然，我是絕對清楚這一點(diǎn)的。由于過(guò)分的偏科讓韓寒極討厭當下這種各科均衡的教育模式，于是自成名起，他就沒(méi)有停止過(guò)對教育的抨擊。教育制度確實(shí)存在缺陷，但韓寒表現出來(lái)的態(tài)度實(shí)屬激進(jìn)，對我們這些還在擠獨木橋的學(xué)子來(lái)說(shuō)，當然會(huì )有不良影響。而對比同為"80后"的郭敬明，兩人卻完全相反。郭敬明文風(fēng)憂(yōu)愁，卻"秋意太濃"，20多年的人生便好似嘗盡了人間苦痛。在他的書(shū)里，青春必然要憂(yōu)傷，正應了他的那句"青春是一道明媚的憂(yōu)傷"，以至于讀他的文章，眼前的畫(huà)面都是灰蒙蒙的。
但是我仍關(guān)注他們，仍然保持理性地支持他們。我看過(guò)的他們的書(shū)不多，但是卻盡量了解他們的動(dòng)向。為什么呢？因為他們代表著(zhù)"80后"作家。
從看過(guò)韓寒的第一部書(shū)"三重門(mén)"起，我就對他的風(fēng)格產(chǎn)生了興趣，在他營(yíng)造的幽默的故事情節中，明顯隱含著(zhù)一個(gè)年青人對青春及社會(huì )的看法與思考。雖說(shuō)文風(fēng)與小四大相徑庭，但結尾處卻總能讓人覺(jué)出淡淡的愁緒，在一番調侃、諷刺、無(wú)厘頭后，總是主人公一人和著(zhù)孤獨的背影結束小說(shuō)，這暗含著(zhù)的愁緒，除了反映作者對社會(huì )陰暗面的夸大成分外，是否還有獨特的青春的傷感？
這種傷感定是感性的，就如翠翠那薄薄的凄涼一樣，是青春期自然流露的，也是大齡作家不具備的"80后"的特點(diǎn)，哪怕是有著(zhù)"童姥"之稱(chēng)的美女作家蔣方舟，也會(huì )在其作品中似有似無(wú)地添加進(jìn)這些元素，以標示出青春的印記，特殊的印記。
我支持他們，除了因為喜歡韓寒的荒誕、小四的華美，自然還包括這獨特的新一代人的印記，不管他們好壞與否，他們終究代表著(zhù)這個(gè)時(shí)代，打著(zhù)這個(gè)時(shí)代的年青人特有的青春烙印。我作為一個(gè)接近這個(gè)時(shí)代的年青人，應該對此有所關(guān)注。
"80后"終將過(guò)去，他們的作品也許真的會(huì )如瓊瑤小說(shuō)一般被人遺忘，但是，他們始終引領(lǐng)了"80后"的文壇。無(wú)論怎樣，我仍為他們感到驕傲，因為他們讓社會(huì )了解了我們，了解了"80后"的年輕人。就算待他們老了，能寫(xiě)下真正經(jīng)得起歷史洗刷的作品，得到歷史的肯定，但那已不屬于年輕人，已不再有青春的真實(shí)情感。"80后"終將會(huì )留下些什么。
書(shū)本議論文2
書(shū)，大家都不陌生。書(shū)，是人的精神食糧;書(shū)，是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。書(shū)，成為人們生活中必不可少的一部分。
兒時(shí)的我就和書(shū)結下了不解之緣。記得小時(shí)候，有一次我讓媽媽陪我玩，媽媽正津津有味地在看書(shū)，居然連她的寶貝兒子——我，都不陪了。我很好奇，這個(gè)東西有這么神奇嗎?于是乎，我就纏著(zhù)媽媽說(shuō)“我也要看書(shū)”，讓媽媽教我認字，媽媽從簡(jiǎn)單的“爺爺”，“奶奶”“媽媽”，“爸爸”開(kāi)始教起，從四五個(gè)到幾十個(gè)，還沒(méi)上幼兒園，我已經(jīng)認識好幾百個(gè)字了。在家人的鼓勵與表?yè)P下，從此以后我就一發(fā)而不可收拾，大街上的店鋪名，廣告，標語(yǔ)，學(xué)校墻上的`張貼畫(huà)，媽媽給我買(mǎi)的畫(huà)報，凡是自己認識的字都逐一讀出來(lái)，那時(shí)候的我好自豪，認為自己好厲害!當時(shí)的我就是在這么單純而簡(jiǎn)單的動(dòng)機下開(kāi)始親近書(shū)籍了，而且我還樂(lè )此不疲。
幼兒園時(shí)，開(kāi)始興致勃勃地用我那稚嫩的小手輕輕翻動(dòng)著(zhù)配有彩色插圖的書(shū)頁(yè)，沉浸在那花花綠綠的圖畫(huà)與寥寥幾筆的詞句中，享受著(zhù)繪圖本的書(shū)籍帶給我幼兒時(shí)的歡樂(lè )，讓原本空白的大腦充滿(mǎn)了五顏六色。
再大一點(diǎn)，小學(xué)低年級時(shí)《格林童話(huà)》，《小豬唏哩呼�！�，《世界童話(huà)》……把我帶進(jìn)了童話(huà)世界，讓我充滿(mǎn)了憧憬，常常帶著(zhù)童話(huà)進(jìn)入夢(mèng)鄉。那時(shí)的我與書(shū)籍更親近了!
更大一點(diǎn)，童話(huà)已經(jīng)滿(mǎn)足不了我的求知欲了《十萬(wàn)個(gè)為什么》，《地球科學(xué)》，《生命科學(xué)》……幫助我客觀(guān)地認識這個(gè)世界。我慶幸我與書(shū)籍親近!
后來(lái)隨著(zhù)年齡的增長(cháng)，我更加視書(shū)籍為珍寶了�？吹臅�(shū)也越來(lái)越多，也越來(lái)越廣《父與子》不僅讓我忍俊不禁,而且還讓我體會(huì )到濃濃的父子情深�！陡B(niǎo)》讓我在夢(mèng)幻中游走，在真實(shí)中體驗人生�！都偃缃o我三天光明》讓我感受到了殘疾人的不易,也佩服海倫的堅強。曹文軒的純美小說(shuō)，鄭淵潔的童話(huà)，沈石溪的動(dòng)物小說(shuō)......，讓我應接不暇，我驕傲我與書(shū)籍親近!
不知曾幾何時(shí)，我開(kāi)始親近古詩(shī)詞，品讀著(zhù)賀知章的《回鄉偶書(shū)》讓我親切地感受到詩(shī)人還鄉時(shí)的感慨與喜悅之情，還有人世滄桑的感嘆……品讀岳飛的《滿(mǎn)江紅》，讓人感慨激昂，氣壯山河。我自豪我與書(shū)籍親近!是他們讓我認清歷史。
后來(lái)，我又開(kāi)始親近詩(shī)歌，親近他們就猶如品嘗那奶茶，香甜可口，而又天真爛熳。其中我最喜歡的是由張繼樓著(zhù)作的《童年的水墨畫(huà)》令人贊嘆不已!作者分別寫(xiě)出了三個(gè)場(chǎng)景，用側面描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)這個(gè)兒童。我仿佛就是那個(gè)兒童，在喧鬧的馬路邊認真，專(zhuān)注地看書(shū);在溪邊靜靜地釣魚(yú);在江里游泳，嬉戲……。我感謝與書(shū)籍親近，是它勾起了我童年的回憶，是它讓我對我的童年產(chǎn)生了無(wú)限的遐想!
童話(huà)，漫話(huà)，小說(shuō)，古詩(shī)詞，詩(shī)歌……不論讀的是哪種，看的是哪一本，每一本都有每一本不同的心情與哲理。書(shū)就像是一位老師，不斷的督促我改正自己的缺點(diǎn)和不足，讓我學(xué)會(huì )了寬容……
生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就像鳥(niǎo)兒沒(méi)有了翅膀。讓我們親近書(shū)籍，與書(shū)籍為伴，讓書(shū)香飄滿(mǎn)人生的每一個(gè)季節，讓書(shū)香熏染我們每一個(gè)人的心靈。我要大聲高呼：“親近書(shū)籍吧!”
書(shū)本議論文3
說(shuō)起書(shū)，大家或多或少都和它發(fā)生過(guò)點(diǎn)小故事吧？從小人書(shū)到文學(xué)名著(zhù)，大家想必都看過(guò)一點(diǎn)。
那書(shū)是什么？書(shū)籍首先是一個(gè)老師，“傳道，授業(yè)，解惑”。既然如此，我們又要如何才能讓書(shū)更好地為我們服務(wù)呢？首先我們必須認清楚一點(diǎn)——書(shū)，也是分好、壞的。如果一個(gè)人讀的全都是些文字垃圾，那么他個(gè)人的品性和價(jià)值觀(guān)，都很難正確的樹(shù)立起來(lái)。
那么什么才是有意義的閱讀？
我認為在一開(kāi)始可以挑選一些別人給的書(shū)單，這個(gè)人必須是你信得過(guò)的人，要保證他本人思想的質(zhì)量，這能夠初步建立起你的閱讀基礎。然后我們在有了基礎以后，要主動(dòng)閱讀一些歷史類(lèi)、哲學(xué)類(lèi)的書(shū)籍，因為這兩種書(shū)最能夠激發(fā)人們的思考，給人帶來(lái)思想深度上的提高，對你認識這個(gè)世界的運行有很大的幫助。
古人云，書(shū)中自有黃金屋，我們要以書(shū)為師，明事理，辯是非，接受書(shū)籍的陶冶。
書(shū)本議論文4
親近是什么?
親是親密，近是接觸，親近是親密接觸。
什么是親近?
天空與鳥(niǎo)兒，海洋與魚(yú)兒，草原與馬兒都是親近。
鳥(niǎo)兒離開(kāi)了天空，沒(méi)了自由，郁郁而終。魚(yú)兒離開(kāi)了海洋，無(wú)法生存，奄奄一息。馬兒離開(kāi)了草原，狂野逝去，骨化形銷(xiāo)。
世間的一切都是親近的。
書(shū)籍是魔幻、斑斕的。書(shū)籍能讓人進(jìn)步，也能讓人消亡。有一些人永遠不會(huì )明白讀書(shū)的樂(lè )趣……
我親近書(shū)籍，不喜歡電視那種腐敗的閱讀，我喜歡書(shū)籍那種古樸大氣。書(shū)籍上一個(gè)個(gè)古老而又充滿(mǎn)情感的字體，映在我的眼里，我讀出到它們蘊含的情感，跟隨它們在作品中穿梭，遨游在作品的海洋里。
書(shū)籍的作者，都是情感豐富，對事物有自己獨特的見(jiàn)解的。如：沈石溪寫(xiě)的動(dòng)物小說(shuō)，就非常吸引我。他賦予動(dòng)物以人的情感，借動(dòng)物來(lái)描寫(xiě)真正的人類(lèi)世界，用動(dòng)物的故事表現人性中的真善美，將偉大發(fā)揮得淋漓盡致，并諷刺那些連動(dòng)物都不如、內心冰冷的人，讓人們在他的作品中自愧不如。讓人深思，動(dòng)物有著(zhù)人性中一切美好的品質(zhì)，而又單純善良，是不是更配得上“人”這個(gè)稱(chēng)號。
書(shū)本的味道也是我著(zhù)迷。書(shū)散發(fā)著(zhù)淡淡的墨香味，在圖書(shū)館中，這種味道被放大。一進(jìn)圖書(shū)館，一吸，便心曠神怡，感覺(jué)飄飄然，好像在空中翱翔。心中的雜念也被這消融，心靈通透，思路也更加敏捷，靈感像噴泉奔涌而出。而不同的書(shū)亦有不同的味道，在我看來(lái)馬克·吐溫的書(shū)，幽默又略帶諷刺，亦香甜中略帶苦澀。曹文軒寫(xiě)的純美小說(shuō)，愉悅中略帶憂(yōu)傷，亦清淡中略有幽香……
我親近書(shū)籍，就像魚(yú)兒與大海，魚(yú)離不開(kāi)水;鳥(niǎo)兒與天空，鳥(niǎo)離不開(kāi)天……
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