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漢語(yǔ)言文學(xué)與人文素質(zhì)芻議論文
最基本的文學(xué)常識和藝術(shù)欣賞能力都在倒退，這對高校畢業(yè)生日后的發(fā)展必然會(huì )產(chǎn)生影響的。此外，在社會(huì )利益和不良風(fēng)氣的熏陶下，許多學(xué)生因為缺乏獨立健全的人格，思想逐漸墮落。心理承受能力差、遇到困難就一蹶不振等等這些現象屢見(jiàn)不鮮。這種人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)的錯位，是值得當代教育者深思的問(wèn)題。
專(zhuān)業(yè)知識和人文素質(zhì)應該是相輔相成的，教育的本質(zhì)就是以人為本，讓學(xué)生更好的生存和發(fā)展。毋庸置疑，漢語(yǔ)言文學(xué)是提升人文素質(zhì)的有效途徑。通過(guò)學(xué)習，激發(fā)大學(xué)生的愛(ài)國主義情懷，陶冶高尚的情懷，提升自我精神涵養，甚至可以影響到學(xué)生的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。那么針對高等院校學(xué)生目前存在的一些人文素質(zhì)方面的問(wèn)題，我們也在積極的探索新的解決辦法和途徑，希望可以通過(guò)漢語(yǔ)言文學(xué)教育培養出更多更加優(yōu)秀的高校人才。
1選擇優(yōu)秀教師，以德育人
漢語(yǔ)言文學(xué)教育本身，就個(gè)教師具有較高的文化素養，對文字和語(yǔ)言有一定的駕馭能力。選擇優(yōu)秀的教師能夠充分調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，教師淵博的知識會(huì )讓學(xué)生領(lǐng)會(huì )到漢語(yǔ)言文學(xué)的博大精深，深刻感悟文學(xué)的魅力，對自身素質(zhì)的提高有很大的幫助。此外，教師作為培養學(xué)生人文素質(zhì)的主體，就要身體力行，以自身的人格魅力、氣質(zhì)修為來(lái)潛移默化的影響學(xué)生。多數漢語(yǔ)言文學(xué)教材中的作品都生動(dòng)形象的反映了某種社會(huì )現象，教師一定要把握好恰當的時(shí)機，深刻詮釋人文主義精神，引導學(xué)生深刻體會(huì )到作品中的人物魅力，體會(huì )字字珠璣的睿語(yǔ)箴言，從而樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。
2考試方法改進(jìn)，以實(shí)育人
高校大學(xué)語(yǔ)文的考試方法多采用閉卷考試的形式，這種考察方法是學(xué)生最為反感的，也就失去了原本的學(xué)習熱情，因此這里不建議采用閉卷考核的形式。筆者建議可以采用一些靈活多樣的形式來(lái)進(jìn)行改進(jìn)，比如說(shuō)通過(guò)課生學(xué)生的交流情況、讀書(shū)筆記的記錄情況、人文精神和自身素質(zhì)的進(jìn)步情況和學(xué)習心得的交流情況來(lái)綜合考量學(xué)生的漢語(yǔ)言學(xué)習情況，對學(xué)生給與充分的肯定，充分關(guān)注學(xué)生的精神生活，也讓學(xué)生充分認識到人文精神的重要性。生活教人求真，學(xué)習交流感受也應該來(lái)源于生活，在充分交流的基礎上，了解學(xué)生的思想狀況和各方面素質(zhì)，有針對性的進(jìn)行點(diǎn)撥和指導，提倡人文教育的重要性，動(dòng)之以情曉之以理，深刻體會(huì )為人處事的內涵。在學(xué)習知識的過(guò)程中逐漸塑造健康的'人格，培養高尚的情操。
3結束語(yǔ)
漢語(yǔ)言文學(xué)多是以選修課的形式出現的，我們在選擇最佳的方式將權利留給學(xué)生，盡量激發(fā)學(xué)生的求知欲望，活躍課堂氣氛，盡可能多的和學(xué)生交流，通過(guò)文化的熏陶和人格魅力來(lái)感染學(xué)生。最重要的是，以漢語(yǔ)言文學(xué)為代表的教育將對大學(xué)生人文素質(zhì)的引導和教育起到關(guān)鍵的作用。筆者認為，各大高校也應該逐步增加對該類(lèi)課程的投入力度，充分重視起來(lái)，力求通過(guò)漢語(yǔ)言文化的熏陶和文化素養的沉淀，能夠培養出更多適合社會(huì )發(fā)展的高素質(zhì)高校人才。
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