一次演講作文優(yōu)秀(5篇)

　　在日常生活或是工作學(xué)習中，大家對作文都不陌生吧，借助作文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。寫(xiě)起作文來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編整理的一次演講作文5篇，希望對大家有所幫助。

一次演講作文 篇1

　　人生的第一次總是讓人感到新奇和刻骨銘心。一個(gè)個(gè)“第一次”是我們成長(cháng)足跡的里程碑;每一個(gè)“第一次”都是一顆顆獨一無(wú)二的璀璨星星，裝點(diǎn)那漆黑一片的夜空;“第一次”，那美好的一個(gè)個(gè)回憶，伴隨我生命的茁壯成長(cháng)。

　　在我的生命中，有最難忘的`“第一次”。那是我一年級的時(shí)候，在全校老師和同學(xué)的注目下，我第一次演講。那時(shí)，我既緊張又興奮。

　　一年級，我剛剛入校沒(méi)多久，就加入了中國少年先鋒隊。在全一年級四百多名新生里，老師選中了我，讓我代表一年級新隊員在國旗下演講，我感到非常榮幸。

　　這一天，當大隊長(cháng)講到“請一(3)中隊的黃俊鈞同學(xué)代表所有新入隊的少先隊員演講!”時(shí)，我知道該上場(chǎng)了。我的嘴抿得緊緊的，心砰砰直跳，想著(zhù)講砸了該怎么辦……但是，我仍堅定地走上臺。首先，我向全體同學(xué)行隊禮，然后聲情并茂地演講：“敬愛(ài)的老師們，親愛(ài)的同學(xué)們，大家好!今天，我能站在這里，代表新入隊的少先隊員演講，我很榮幸……”我把自己的感情融入了演講的內容里，聲音洪亮如鐘。鮮艷的五星紅旗在我的頭上隨風(fēng)飄揚，紅領(lǐng)巾在我的胸前飄蕩。我終于演講結束了。老師給我投來(lái)了贊許的目光，同學(xué)們的掌聲一浪高過(guò)一浪，掌聲如雷。這一次演講真令我難忘。

　　那第一次演講，是我成功的一次演講，從緊張到興奮，從興奮到難忘。第一次，何嘗不是一次美好的回憶。

一次演講作文 篇2

　　我第一次演講的題目是‘我是高三，我是成年人’，其內容是我發(fā)自?xún)刃?一字一字寫(xiě)成。

　　演講前，班里的很多同學(xué)給了我鼓勵，那時(shí)本來(lái)平靜的心起了一點(diǎn)波瀾， 在這時(shí)，我感到友誼氛圍的濃重。

　　走上了演講臺，前幾句話(huà)說(shuō)的很流暢�？墒遣恢�怎么地，眼睛看著(zhù)演講 稿，手不住的顫抖，腿也軟掉了，一直在顫。我從沒(méi)想到會(huì )發(fā)生這種事， 好像是正在游泳的時(shí)候腿抽筋似的'，就連大腦也不聽(tīng)使喚，讀錯了好幾行。 在這時(shí)我抬頭看了一眼臺下，我是自己緊張的情緒漸漸穩定下來(lái)，慢慢地 往下讀，似乎找到了臺下練習的感覺(jué)。

　　終于，結束了，我緩慢地走下了演講臺。

　　我的心里很不是滋味，怎么就緊張成那樣，不知道有多少人會(huì )在臺下嘲 笑我。雖然在演講后，同學(xué)和老師都說(shuō)我后來(lái)表現得不錯，但有段時(shí)間， 我連走路都不敢抬頭，怕迎來(lái)異樣的眼光。

　　不知什么時(shí)候，我突然明白了一些事情。如果那次演講的人不是我呢？ 結果又會(huì )是怎樣呢？我會(huì )不會(huì )后悔自己再沒(méi)有機會(huì )演講，何必再為一點(diǎn)小 事為難自己呢？從來(lái)沒(méi)有任何事可以打敗你，有時(shí)候打敗你的只是你自己。 我不是已經(jīng)是成年人了嗎？為何還是這樣小孩子脾氣呢？放開(kāi)一點(diǎn)，面對 他人的俯視，微微一笑；面對他人的贊揚，平常心對待。成熟吧，你已經(jīng)是 成年人了，學(xué)會(huì )愛(ài)自己，活出真正的自我。

一次演講作文 篇3

　　高中語(yǔ)文新課程改革實(shí)施以來(lái)，因其內容多，時(shí)間緊，而在一線(xiàn)教師中間引起了很大的爭議。這固然與教材本身的內容設置有關(guān)，也與教師對新教材的不適應相關(guān)，但我想，最主要的還在于教師的教學(xué)觀(guān)念。我們習慣了面面俱到，習慣了手把手的教，如果讓我們精簡(jiǎn)課堂內容，我們總會(huì )習慣性的問(wèn)一聲：這行嗎？在新課程的教學(xué)實(shí)踐中，我著(zhù)力在探索的就是：這能行，其中的一種做法就是重視自讀課文的開(kāi)發(fā)和利用。下面結合公開(kāi)課《記梁任公先生的一次演講》（自讀課文）談?wù)勎业恼J識。

　　現在有這樣的觀(guān)點(diǎn)：一種認為在進(jìn)行每一篇課文的教學(xué)目標的預設之前，應該至少有單元目標的預設，也就是說(shuō)，每一單元的學(xué)習重難點(diǎn)不能集中在一篇課文中或每篇課文都涉及，而應該分散到每一篇課文能中，既相互呼應，又各有側重，最終構成一個(gè)相對獨立的知識結構。另一種觀(guān)點(diǎn)認為，教材中有的篇目可以少上或不上，學(xué)生完全自學(xué)即可。這兩種做法都是為了相對減少教學(xué)內容的容量，從而保證課堂教學(xué)的節奏和學(xué)生參與的時(shí)間。但是，第一種做法沒(méi)有把講讀課文和自讀課文區分開(kāi)來(lái)，第二種做法又忽視了教材編排的科學(xué)性，如果按照這兩種做法來(lái)看，教材中又何苦要有自讀課文的一席之地呢？那么，如何使用好自讀課文呢？

　　事實(shí)上，單元目標的預設和分散講解確實(shí)必不可少，我認為，在講讀課文中，應該結合文本，從三到四個(gè)角度來(lái)講解同一類(lèi)型文章的寫(xiě)作和閱讀技巧，然后在自讀課文中加以運用，這樣既有知識點(diǎn)的'積累，也有鑒賞力的訓練�！队浟喝喂�先生的一次演講》選自語(yǔ)文教材第一模塊第三單元，本單元側重于寫(xiě)人記事類(lèi)文章，在前面的講讀課文的講解中，我已經(jīng)初步培養起學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀習慣，也講解了寫(xiě)出人物個(gè)性的基本方法，因此，準備在這篇課文的學(xué)習中，以學(xué)生自學(xué)為先，以課堂交流為主，提高鑒賞水平。布置了相對應的預習作業(yè)：

　�。�、閱讀課文，找出有疑問(wèn)的地方，劃出來(lái)，提出問(wèn)題，并試著(zhù)自己做一點(diǎn)回答。

　�。�、結合課后練習一的范例，在文中做盡可能的圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)出自己獨到的見(jiàn)解。

　　和很多自讀課文一樣，本文雖短小精悍，卻是言淺而意深，可供鑒賞學(xué)習的角度很多。從寫(xiě)人記事的角度，從演講技巧的角度，從情感熏陶的角度，從品文品人的角度，都有很多可講之處。如果只是從中擇選一個(gè)角度來(lái)上，卻忽略了文本的多種閱讀角度和閱讀價(jià)值的實(shí)現。因此，結合文章的寫(xiě)作中心“演講”和平時(shí)的課堂演講，我又設計了一個(gè)教學(xué)目標:感知演講的基本技能。這一目標滲透在教學(xué)過(guò)程中，又與上面的目標相平行，在構想中，是希望學(xué)生任意選擇角度進(jìn)行討論交流，并不要求學(xué)生面面俱到。

　　這樣，自讀課文就成為學(xué)生閱讀的材料，而不只是教師講解的材料，既是資源共有，也是成果共享，既體現了學(xué)習的自主性，又保證了學(xué)習的目的性。當然，既是自讀，在這一過(guò)程的實(shí)施中，有兩點(diǎn)就很重要：一要保證學(xué)生的預習是真正獨立的，而不是從教輔書(shū)上抄來(lái)的；二要促使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，要帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)上課。我想，這才是自主學(xué)習的關(guān)鍵。當然，這對教師的要求就在無(wú)形中提高了，教師要盡可能透徹的預讀分析課文，要有很好的應變能力和課堂控制能力。

　　在授課過(guò)程中，學(xué)生對文章的細致閱讀帶給了我很多驚喜，也給聽(tīng)課老師們留下的深刻的印象。他們完全掌握了課堂的主動(dòng)權，正音釋文，分析文本，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生積極地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，在獨立思考和合作探究中體驗著(zhù)學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。

　　但是，很遺憾的是，從實(shí)際效果來(lái)看，課堂的節奏還是快了，學(xué)生提問(wèn)和釋疑的耗時(shí)過(guò)長(cháng)，這雖是本節課的亮點(diǎn)，卻使很多教學(xué)細節不能展開(kāi)，教師成了幻燈片的放映師，沒(méi)能留給學(xué)生消化的時(shí)間。尤其是學(xué)生演講和點(diǎn)評的環(huán)節，根本是倉促進(jìn)行，失去了應有之義。在課后交流中，很多老師講到了這一問(wèn)題，認為是否可以把教學(xué)目標再精簡(jiǎn)，比如只講人物性格，或只講演講技能。我認為，如果只講一點(diǎn)，那與我對自讀課文的理解又相違背了，看來(lái)需要探索的東西還有很多，希望得到各位同仁的指教。

一次演講作文 篇4

　　人生有著(zhù)數不清的第一次，每一次成功，都是對新鮮嘗試的鼓勵與肯定，都會(huì )讓人鼓起信心向前走去。

　　在五年級那個(gè)柳絮飄飛的時(shí)候，各種各樣的演講比賽突然增多了起來(lái)，在大家的幫助下，我完成了一次次演講，獲得了優(yōu)異的成績(jì)，但唯獨第一次最令我記憶深刻。

　　一個(gè)陽(yáng)光溫暖的午后，老師通知了我演講比賽的時(shí)間，我拿出那份用三天費盡心血寫(xiě)好的稿件，和另一位同學(xué)來(lái)到了比賽場(chǎng)地，同學(xué)們都在為我加油著(zhù)，我有信心能成功。比賽開(kāi)始，大家挨個(gè)兒走了上去，每位同學(xué)發(fā)揮的都是那么出色，簡(jiǎn)練的語(yǔ)句，有力的聲音，澎湃的感情，贏(yíng)得了陣陣喝彩的`掌聲。相比之下，我忽然變得自愧不如，原先的信心不知道什么時(shí)候溜得一干二凈，剩下的就只有滿(mǎn)腔的擔心了。時(shí)間飛逝，轉眼間就要輪到我了，我緊張地不停地東張西望，心跳得格外快，好像一不小心就要蹦出來(lái)了一樣，手心早被汗水浸濕，還緊緊的抓住朋友的手不肯松開(kāi)。朋友安慰我道：“沒(méi)事的，不就是一場(chǎng)演講比賽嘛！我們都可以做得很完美�！痹陉P(guān)鍵的時(shí)刻，她表現的總是比我成熟，可我分明感到她手心里也滲出了汗水。

　　終于輪到我了，我緊張地吞了一口口水，捧起演講稿走上了演講臺，敬了禮，低下頭讀了起來(lái)。沒(méi)有想到，走上去后我的恐懼心理忽然消失了，語(yǔ)言越來(lái)越流暢，吐字越來(lái)越清晰，甚至有時(shí)可以幾乎不看草稿聲情并茂地朗讀，我相信自己可以做的很好，同學(xué)們都在微笑著(zhù)看著(zhù)我，目光里充滿(mǎn)信任，老師也在微笑著(zhù)看著(zhù)我，目光中充滿(mǎn)了鼓勵與贊賞。我迅速完成了演講，鞠躬后走下了演講臺，朋友帶頭為我鼓起了掌。我知道，我成功了，這是第一次演講的成功，也是我記憶中極為深刻的一次成功，喜悅的心情頓時(shí)溢滿(mǎn)心田。

　　第一次固然美好，但是我們要用勤奮努力來(lái)創(chuàng )造美好的未來(lái)。

一次演講作文 篇5

　　星期四的早晨。上課鈴一打，我的心不僅砰砰跳了起來(lái)。因為這是我將經(jīng)歷的第一次課前演講。

　　我雖然努力讓自己放松，可是無(wú)論如何我也無(wú)法放下心里的那塊大石頭。我手里緊緊拿著(zhù)稿子。讀的一遍又一遍，可是都無(wú)濟于事。我心想：怎么在家里我能記稿子記得那么快，可是馬上演講了，總是要復習復習稿子上的內容吧，可是怎么一個(gè)字兒都記不住了呢？

　　時(shí)間一分一秒的過(guò)去，上一位同學(xué)的演講馬上就要結束了，我的心里十五個(gè)吊桶打水——七上八下的。當上一位同學(xué)說(shuō)到“謝謝大家”時(shí)，我的同桌用胳膊肘碰了碰我，悄悄說(shuō)：“輪到你演講了，快上去吧！”一聽(tīng)這話(huà)，我的心一下子提到了嗓子眼，手里緊緊攥著(zhù)稿子，忐忑不安的上了講臺。

　　我用鼠標操控電腦，打開(kāi)了我的ppT，整理好了衣冠，準備開(kāi)始了我的演講。剛開(kāi)始我講了一句，看到所有的同學(xué)把注意力集中到了我身上，我竟緊張的說(shuō)不出話(huà)來(lái)。在這緊急的情況下，我使勁給自己鼓勁，告訴自己：演講并沒(méi)有想象中的那么可怕，我要自己克服心中的恐懼。終于！我的'心平靜了下來(lái)。察覺(jué)到。自己在大呃。察覺(jué)到。在大家面前講話(huà)并沒(méi)有想象中的。那么困難。就如同老師每天都得面對。這么多同學(xué)的壓力�？墒抢蠋熋刻於荚诳朔�心中的困難。一天一天積累下來(lái)，老師自然自己就不害怕了。

　　當我對大家說(shuō)：“我的演講到此結束，謝謝大家！”山洪般的掌聲撲面而來(lái)。我的到了同學(xué)們的認可，我感到無(wú)比光榮與自在。

　　我伴著(zhù)同學(xué)們的歡聲笑語(yǔ)走下講臺，臉上蕩漾著(zhù)燦爛的笑容，心里甭提多開(kāi)心了！

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