一次的演講作文5篇（熱）

　　在平平淡淡的學(xué)習、工作、生活中，大家一定都接觸過(guò)作文吧，通過(guò)作文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。你所見(jiàn)過(guò)的作文是什么樣的呢？下面是小編整理的一次的演講作文5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一次的演講作文 篇1

　　高中語(yǔ)文新課程改革實(shí)施以來(lái)，因其內容多，時(shí)間緊，而在一線(xiàn)教師中間引起了很大的爭議。這固然與教材本身的內容設置有關(guān)，也與教師對新教材的不適應相關(guān)，但我想，最主要的還在于教師的教學(xué)觀(guān)念。我們習慣了面面俱到，習慣了手把手的教，如果讓我們精簡(jiǎn)課堂內容，我們總會(huì )習慣性的問(wèn)一聲：這行嗎？在新課程的教學(xué)實(shí)踐中，我著(zhù)力在探索的就是：這能行，其中的一種做法就是重視自讀課文的開(kāi)發(fā)和利用。下面結合公開(kāi)課《記梁任公先生的一次演講》（自讀課文）談?wù)勎业恼J識。

　　現在有這樣的觀(guān)點(diǎn)：一種認為在進(jìn)行每一篇課文的教學(xué)目標的預設之前，應該至少有單元目標的預設，也就是說(shuō)，每一單元的學(xué)習重難點(diǎn)不能集中在一篇課文中或每篇課文都涉及，而應該分散到每一篇課文能中，既相互呼應，又各有側重，最終構成一個(gè)相對獨立的知識結構。另一種觀(guān)點(diǎn)認為，教材中有的篇目可以少上或不上，學(xué)生完全自學(xué)即可。這兩種做法都是為了相對減少教學(xué)內容的容量，從而保證課堂教學(xué)的節奏和學(xué)生參與的時(shí)間。但是，第一種做法沒(méi)有把講讀課文和自讀課文區分開(kāi)來(lái)，第二種做法又忽視了教材編排的'科學(xué)性，如果按照這兩種做法來(lái)看，教材中又何苦要有自讀課文的一席之地呢？那么，如何使用好自讀課文呢？

　　事實(shí)上，單元目標的預設和分散講解確實(shí)必不可少，我認為，在講讀課文中，應該結合文本，從三到四個(gè)角度來(lái)講解同一類(lèi)型文章的寫(xiě)作和閱讀技巧，然后在自讀課文中加以運用，這樣既有知識點(diǎn)的積累，也有鑒賞力的訓練�！队浟喝喂�先生的一次演講》選自語(yǔ)文教材第一模塊第三單元，本單元側重于寫(xiě)人記事類(lèi)文章，在前面的講讀課文的講解中，我已經(jīng)初步培養起學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀習慣，也講解了寫(xiě)出人物個(gè)性的基本方法，因此，準備在這篇課文的學(xué)習中，以學(xué)生自學(xué)為先，以課堂交流為主，提高鑒賞水平。布置了相對應的預習作業(yè)：

　�。�、閱讀課文，找出有疑問(wèn)的地方，劃出來(lái)，提出問(wèn)題，并試著(zhù)自己做一點(diǎn)回答。

　�。�、結合課后練習一的范例，在文中做盡可能的圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)出自己獨到的見(jiàn)解。

　　和很多自讀課文一樣，本文雖短小精悍，卻是言淺而意深，可供鑒賞學(xué)習的角度很多。從寫(xiě)人記事的角度，從演講技巧的角度，從情感熏陶的角度，從品文品人的角度，都有很多可講之處。如果只是從中擇選一個(gè)角度來(lái)上，卻忽略了文本的多種閱讀角度和閱讀價(jià)值的實(shí)現。因此，結合文章的寫(xiě)作中心“演講”和平時(shí)的課堂演講，我又設計了一個(gè)教學(xué)目標:感知演講的基本技能。這一目標滲透在教學(xué)過(guò)程中，又與上面的目標相平行，在構想中，是希望學(xué)生任意選擇角度進(jìn)行討論交流，并不要求學(xué)生面面俱到。

　　這樣，自讀課文就成為學(xué)生閱讀的材料，而不只是教師講解的材料，既是資源共有，也是成果共享，既體現了學(xué)習的自主性，又保證了學(xué)習的目的性。當然，既是自讀，在這一過(guò)程的實(shí)施中，有兩點(diǎn)就很重要：一要保證學(xué)生的預習是真正獨立的，而不是從教輔書(shū)上抄來(lái)的；二要促使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，要帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)上課。我想，這才是自主學(xué)習的關(guān)鍵。當然，這對教師的要求就在無(wú)形中提高了，教師要盡可能透徹的預讀分析課文，要有很好的應變能力和課堂控制能力。

　　在授課過(guò)程中，學(xué)生對文章的細致閱讀帶給了我很多驚喜，也給聽(tīng)課老師們留下的深刻的印象。他們完全掌握了課堂的主動(dòng)權，正音釋文，分析文本，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生積極地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，在獨立思考和合作探究中體驗著(zhù)學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。

　　但是，很遺憾的是，從實(shí)際效果來(lái)看，課堂的節奏還是快了，學(xué)生提問(wèn)和釋疑的耗時(shí)過(guò)長(cháng)，這雖是本節課的亮點(diǎn)，卻使很多教學(xué)細節不能展開(kāi)，教師成了幻燈片的放映師，沒(méi)能留給學(xué)生消化的時(shí)間。尤其是學(xué)生演講和點(diǎn)評的環(huán)節，根本是倉促進(jìn)行，失去了應有之義。在課后交流中，很多老師講到了這一問(wèn)題，認為是否可以把教學(xué)目標再精簡(jiǎn)，比如只講人物性格，或只講演講技能。我認為，如果只講一點(diǎn)，那與我對自讀課文的理解又相違背了，看來(lái)需要探索的東西還有很多，希望得到各位同仁的指教。

一次的演講作文 篇2

　　今天，夏令營(yíng)已經(jīng)圓滿(mǎn)結束了。在這次夏令營(yíng)中，我有許多的收獲，比如交了許多可愛(ài)的朋友，學(xué)會(huì )了要孝順父母，好品格成就好人生的道理等等。然而，在這次旅途中，最讓我難忘的可能就是第一次上臺演講。

　　以前，我曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)很多個(gè)第一次：第一次考試得100，第一次一個(gè)人住，第一次當班長(cháng)，第一次洗衣服……人生，就是由許多這樣的第一次組成的，這樣的'人生會(huì )更加精彩有趣。

　　在上午的匯報演出中，有頒獎這項活動(dòng)，后面我就要代表獲獎學(xué)生上臺發(fā)言。上臺前還好，有一點(diǎn)興奮和小小的緊張，倒也沒(méi)什么大問(wèn)題。主持人阿姨牽著(zhù)我的手，我們走到了舞臺上。聚光燈照著(zhù)我，臺下的人也望著(zhù)上面。我的心情突然從之前小小的緊張變成了大大的緊張。而主持人阿姨介紹完就下去了。我站在臺上，望著(zhù)下面黑壓壓的觀(guān)眾，深吸一口氣，慢慢地穩住了自己的情緒。

　　我一手拿著(zhù)話(huà)筒一手拿著(zhù)演講稿，向大家問(wèn)好并介紹了自己想說(shuō)的那些話(huà)。在這過(guò)程中，真的很緊張，我的雙腿一直在不由自主的顫抖著(zhù)，額頭上也冒出了汗珠。不過(guò)還好，一切順利進(jìn)行，結束時(shí)，我的心底不由地松了一口氣。

　　因為第一次，總會(huì )有些緊張，不過(guò)我相信，如果有第二次，我一定努力做得比這一次好。

一次的演講作文 篇3

　　今天，媽媽帶我去文化中心聽(tīng)了一場(chǎng)令人感動(dòng)勵志的演講。

　　演講還沒(méi)開(kāi)始，我像一只坐立不安的猴子，東看看，西瞧瞧。終于，演講開(kāi)始了。我們等了好久，卻遲遲不見(jiàn)主持人。忽然，大屏幕上出現了一些畫(huà)面，一個(gè)八歲的女孩正在給媽媽做飯、洗衣服、換尿布……看完這段視頻后，我知道了那個(gè)女孩叫孟佩杰，來(lái)自山西省。

　　她的童年十分不幸，五歲時(shí)，父親出車(chē)禍去世，母親將她送人領(lǐng)養后，不久因病也去世了。三年后，孟佩杰的養母劉芳英因病癱瘓，養父離家出走，從此杳無(wú)音訊。從那時(shí)起，年僅八歲的孟佩杰日復一日，年復一年地照顧著(zhù)自己的養母�！澳晟俚乃�，是母親的手，是母親的腿，是母親頭上的那片天；年少的她，是黑夜里母親床前的那盞燈，是寒風(fēng)中母親心中的那份暖……”20xx年，孟佩杰被評為感動(dòng)中國十大人物。

　　“風(fēng)雨這點(diǎn)痛算什么，擦干淚，不要怕，至少我們還有夢(mèng)……”伴隨著(zhù)一首《水手》，失去了雙腿的勵志演說(shuō)家陳州走上講臺。從他的演講中我得知他六歲父母離異，八歲開(kāi)始流浪，十三歲失去雙腿。殘而不廢的`他，憑借著(zhù)頑強的毅力，先后攀登了中國五岳，成為中國第一位用雙手登頂五岳的人，被譽(yù)為“中國無(wú)腿勇士”。他有著(zhù)不平凡的意志力，成為了一名青年榜樣。陳州說(shuō)過(guò)：“你的堅持，終將美好�！鄙系鄄粫�(huì )無(wú)緣無(wú)故地殺死任何一個(gè)生命，只要堅持，就能活得更加光彩有力！

　　聽(tīng)完這次演講，我明白了我們要尊老愛(ài)幼，盡我所能去幫助每一個(gè)有困難的人。我還明白了人生不會(huì )一帆風(fēng)順，每個(gè)人都要堅強面對挫折，堅強的意志是戰勝挫折的力量源泉。

一次的演講作文 篇4

　　當我毅然決然的站起來(lái)時(shí)，我知道我又過(guò)于沖動(dòng)了。因為我沒(méi)料到我最后是一種怎樣糟糕的演講。

　　我盡是在周六寫(xiě)好作業(yè)和稿子，怎奈我這個(gè)人性情不好，總在擔心，一夜未眠，怎么都睡不好。第二天早晨更是沒(méi)精神，勉勉強強起了床，稿子也是半熟不熟的。就這樣混了一上午，午飯一吃包一提就出門(mén)坐車(chē)去學(xué)校。

　　公交上也沒(méi)閑著(zhù)，把稿子拿出來(lái)讀了又讀，好不容易把思緒理清了，也才只有幾分熟。糟了糟了，自習一下就要到了。我硬是強裝鎮定，熬到了最后一刻。

　　就當我上臺兩分鐘，剛講了幾句時(shí)，心里早已熟練的開(kāi)場(chǎng)白一個(gè)接一個(gè)跳到了門(mén)外，做了個(gè)鬼臉拍拍衣服，什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)……

　　就在那一瞬間，我的大腦正在飛速運轉著(zhù)，絞盡腦汁才連上一句話(huà)，卻一下子把我所要講的'內容全扯到了一邊。

　　亂了，亂了，我已分不清哪些講了哪些沒(méi)講，胡亂地說(shuō)了一堆，卻都不是我所要表達的了。實(shí)在亂的不行了，才草草引上準備好的一個(gè)小故事，連設計好的互動(dòng)一下子也不知道飛哪去了。

　　這是我唯一記得的部分了，手心里全是汗，拿著(zhù)備用的稿子的左手也不知不覺(jué)抬了起來(lái)。瞄了一眼卻也什么沒(méi)看到，嘴里的話(huà)也更不知道是什么了，最后繞得打了個(gè)磕巴。真是糟糕透了。

　　結尾是什么我一字都不清楚，仿佛結尾我又于開(kāi)頭一部分講重了。遺傳話(huà)就咕咕地跑出來(lái)，扇著(zhù)小翅膀，飛在臺下的四十四人的耳邊。

　　怎么開(kāi)始怎么結束我是糊涂不清的。短短的幾分鐘記憶就永久性的遺忘一樣，深深的埋在心底。很深，很深……

　　真是糟糕透了，唉！

　　點(diǎn)評：小作者語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、凝練，雖無(wú)華麗的詞藻，卻將參加演講比賽的整個(gè)狀態(tài)、內心的感受描繪得真真切切，緊緊的抓住了讀者的心。

一次的演講作文 篇5

　　生活中充滿(mǎn)了許多“第一次”：第一次做飯，第一次表演，第一次養寵物……這一個(gè)個(gè)“第一次”像一行行腳印，印在我們成長(cháng)的道路上。最使我難忘的“第一次”是去參加演講比賽。

　　五年級時(shí)，我很榮幸地代表學(xué)校參加鎮海區教育局舉辦的演講比賽“我的第二故鄉——鎮�！�。說(shuō)老實(shí)話(huà)，我的口語(yǔ)能力不怎么樣，普通話(huà)也不是很標準——既然老師給了我這么一次鍛煉的機會(huì )，我為什么不去珍惜呢？在老師的悉心指導下，在一次次的練習下，我的演講水平有了很大的提高。比賽的時(shí)間一天天地接近了，我的心卻還是十五個(gè)吊桶——七上八下：這次是代表學(xué)校去參加比賽的，如果我沒(méi)得獎，那怎么辦��？如果我在演講的過(guò)程中忘了詞，那不是出洋相了嗎？畢竟我參加演講比賽可謂是“大姑娘上轎——頭一回”呀！一邊又想，自己盡力就可以了，重在參與嘛！

　　比賽那天，走進(jìn)比賽現場(chǎng)，一見(jiàn)到黑壓壓的人群，我的心有提到了嗓子眼，我自己對自己默默的念道：朱科宇，鎮靜，鎮靜！應老師去抽了簽，卻抽到了“大獎”—— 竟然是我第一個(gè)出場(chǎng)，這真是雪上加霜��！臺上的主持人說(shuō)的話(huà)我一句都沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，腦海里一直浮現著(zhù)演講的.內容。就在這時(shí)，我隱隱約約聽(tīng)見(jiàn)主持人報到“有請第一位，鎮海區實(shí)驗小學(xué)——朱科宇”。我便鼓起勇氣走上了演講臺，開(kāi)始了我的演講。腦海中頓時(shí)浮現出我剛來(lái)鎮海時(shí)的一幕幕，我全身心地投入到了演講當中……

　　下臺后，我認真地聽(tīng)了其他同學(xué)的演講，覺(jué)得都非常精彩：流利標準的普通話(huà)、抑揚頓挫的語(yǔ)調、從容不迫的表情，演講時(shí)的真情流露，讓我自嘆不如。我擔心自己會(huì )名落孫山，可是功夫不負有心人，我取得了三等獎的成績(jì)。雖然是第一次站在演講的舞臺上，但通過(guò)這次的演講比賽，不僅鍛煉了我的勇氣，還提高了我的演講水平。我希望能夠再有這樣的機會(huì )，不斷地提高自己，完善自己！

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