【推薦】一次演講作文合集10篇

　　在平時(shí)的學(xué)習、工作或生活中，許多人都寫(xiě)過(guò)作文吧，作文是由文字組成，經(jīng)過(guò)人的思想考慮，通過(guò)語(yǔ)言組織來(lái)表達一個(gè)主題意義的文體。為了讓您在寫(xiě)作文時(shí)更加簡(jiǎn)單方便，下面是小編幫大家整理的一次演講作文10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

一次演講作文 篇1

　　從四年級我就是校播音員，曾幾次獲得“優(yōu)秀播音員”的稱(chēng)號，可在周一升國旗時(shí)從沒(méi)有演講過(guò)，進(jìn)入六年級后，我有幸被選為“國旗下演講人”，這對我說(shuō)，真是一個(gè)好機會(huì )。

　　周日，我拿出早就準備好的演講稿，舉著(zhù)話(huà)筒站在鏡子前面“彩排”起來(lái)，我一邊演練，一邊觀(guān)察鏡子中的自己：鏡中的我大方、自然。練了一會(huì )兒，覺(jué)得差不多了，我準備出去玩，突然想到：這是在我自己家里，我當然不害怕，可明天早上是在全校師生面前演講，萬(wàn)一出點(diǎn)差錯，那這學(xué)期的“優(yōu)秀國旗下演講人”獎不就“泡湯”了嗎？

　　正好，劉陽(yáng)、焦宇來(lái)找我排練星期三的小品，我便讓劉陽(yáng)她們當觀(guān)眾，我來(lái)演講。演講完畢，劉陽(yáng)說(shuō)：“總體說(shuō)演講的不錯，但語(yǔ)速較快，應該緩慢一點(diǎn)�！苯褂钜步又�(zhù)劉陽(yáng)的話(huà)說(shuō)：“你的聲音有點(diǎn)小，應該大聲一點(diǎn)，就當我們沒(méi)在這里，只有你一個(gè)人�！�

　　我虛心地接受了她們的意見(jiàn)，又演講了幾遍，她們覺(jué)得不錯，我也十分高興，準備明天早上在國旗下大顯身手。

　　周一早上，當旗手升完國旗時(shí)，只見(jiàn)值周老師說(shuō)：“下面有六三班王夢(mèng)洋上來(lái)做國旗下演講�！甭�(tīng)完值周老師的話(huà)，我滿(mǎn)懷信心地走了上去，當我看到眼前站得整齊的同學(xué)時(shí)，剛才心里的那股勇氣和信心便早已飛得無(wú)影無(wú)蹤了。我心里害怕極了，兩條腿直發(fā)抖，心里怦怦直跳，但我看到劉陽(yáng)、焦宇等同學(xué)鼓勵的目光時(shí)，那股勇氣和信心又找了回來(lái)。

　　我懷著(zhù)忐忑不安的.心情開(kāi)始演講：“尊敬的老師，親愛(ài)的同學(xué)，大家早上好！”我向同學(xué)們敬了一個(gè)少先隊員禮。又接著(zhù)演講道：“今天我在國旗下演講的題目是《笑看挫折，自強不息》，挫折，這個(gè)詞語(yǔ)大家一定不陌生……”

　　我的聲音不知是因為激動(dòng)還是緊張，開(kāi)始有些發(fā)抖，但隨著(zhù)時(shí)間的流逝，我的聲音越來(lái)越響亮。當演講到：“曾兩次獲得諾貝爾獎的科學(xué)家，居里夫人瑪麗……”這一段的時(shí)候，我仿佛看到偉大的居里夫人在實(shí)驗室潛心實(shí)驗的身影，仿佛看到她忍著(zhù)悲痛繼續研究的忙碌……

　　演講完畢，同學(xué)們熱情為我鼓掌，我心里的那股高興勁兒就別提了。這是我第一次演講，我覺(jué)得很成功但也有不盡人意的地方，以后我會(huì )多鍛煉自己的。

一次演講作文 篇2

　　每一個(gè)人都有他自己的童年往事，快樂(lè )也好，心酸也好，對于他都是心動(dòng)神移的最深刻的記憶。讀到冰心奶奶的這句話(huà)，我腦海中浮現出一年級參加演講比賽時(shí)的畫(huà)面。

　　那是我進(jìn)入小學(xué)后，第一次參加比賽，有期待、興奮，還夾雜著(zhù)快溢出胸腔的自豪，廣播里的通知還沒(méi)結束，我便旋風(fēng)般沖到比賽現場(chǎng)。

　　我坐在后臺，看到一個(gè)個(gè)上場(chǎng)的`選手，開(kāi)始變得緊張起來(lái)，心猶如小鹿亂撞，手心也開(kāi)始冒汗。旁邊的哥哥不斷安慰我，讓我深呼吸，還輕輕握住我的手鼓勵我。

　　在哥哥的鼓勵下，我緊張的心情終于得到放松。該上臺了，我自信地站在麥克風(fēng)前，向各位評委老師以及觀(guān)眾們致敬。我清了清嗓子準備我豪邁的開(kāi)場(chǎng)，突然，我舉起的右手凝滯住，嗓子因吃驚而發(fā)出扭曲的怪音，瞪得溜圓的眼睛里，瞳孔緊縮。我的道具呢？忘了！完蛋了，就這樣退場(chǎng)嗎？不行！回去拿？還是硬著(zhù)頭皮講？當我尷尬得不知所措時(shí)，班主任老師拿著(zhù)道具微笑著(zhù)朝我走來(lái)，并自然地將道具遞進(jìn)我的手里。

　　終于可以正常演講了，不順利的開(kāi)場(chǎng)，并沒(méi)有影響到我的情緒。評委頻頻點(diǎn)頭，觀(guān)眾不斷鼓掌，讓我漸入佳境，滔滔不絕，侃侃而談。就在我忘情演講時(shí)，下面傳來(lái)陣陣騷動(dòng)引起我的注意，咦？我的聲音呢？不，擴音器里的聲音呢？望著(zhù)拿著(zhù)麥克風(fēng)沖上來(lái)的工作人員，我才意識到麥克風(fēng)出問(wèn)題了。唉，咋這么倒霉！

　　被中途打斷的我不知如何繼續，尷尬地在那努力回憶打斷之處，可緊張的心情再次席卷而來(lái)。額頭冷汗直冒，雙手顫抖，腦中空白，幾次張口卻又咽回。零散的掌聲帶起了一大片以至全場(chǎng)掌聲。評委微笑著(zhù)向驚慌失措的我示意：繼續。我握緊雙拳，閉目凝神，再次睜開(kāi)時(shí)自信也隨之而來(lái)。

　　終于，在掌聲里結束了我的演講。我的演講不一定最好，但一定是讓人印象最深的，因為實(shí)在是一波三折��！

一次演講作文 篇3

　　一個(gè)星期五的下午，我們班舉行了一次別開(kāi)生面的演講比賽�！岸ｂ忊彙�，上課鈴聲響了，老師走了進(jìn)來(lái)，在黑板上寫(xiě)了八個(gè)大字：“勿忘國恥，振興中華”!同學(xué)們陸續上臺進(jìn)行演講，可是沒(méi)有一個(gè)人能夠講得很流利，同學(xué)們不是張冠李戴，就是丟三落四，講得結結巴巴。

　　就在老師和同學(xué)都快要失望的時(shí)候，輪到了柴一帆。只見(jiàn)他口中念念有詞，不緊不慢地走上講臺，看來(lái)他已經(jīng)背得滾瓜爛熟了。到了臺上，他流利地講述著(zhù)。在他講到“一只任人宰割的肥羊”的'時(shí)候，他舉起右手，用力向下一劃，好像這個(gè)動(dòng)作里包含了他的滿(mǎn)腔怒火。他繼續演講，不時(shí)還加上一些自己準備好的動(dòng)作，讓同學(xué)們聽(tīng)得如癡如醉。演講完畢后，臺下爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲。

　　“完了，完了，下一個(gè)就是我了，怎么辦!”我的心“怦怦”直跳，默默地背著(zhù)演講稿。我走上講臺，懷里像揣了一只小兔子——七上八下。我開(kāi)始演講，一開(kāi)始還算熟練，可是到了后面，我越來(lái)越生疏了。有幾次幾我忘了詞。有幾次幾我忘了詞，那時(shí)心里只有“怎么辦!怎么辦!我抬起頭，看到了老師那鼓勵的眼神，頓時(shí)又有了信心。我冷靜下來(lái)，慢慢回憶。終于，我想起來(lái)了，于是，我繼續演講。我的手背在后面搓來(lái)搓去，好像怎么放都不舒服。我的心提到了嗓子眼，就連事先準備好的動(dòng)作也忘了做。講到后面，我又現場(chǎng)想了幾個(gè)動(dòng)作加上，不至于講得太枯燥。演講完畢后，我長(cháng)舒了一口氣，心理也恢復了平靜，懷里的那只小兔子也不見(jiàn)了。

　　該李熙演講了，只見(jiàn)他慢慢的走上臺，顯得很不樂(lè )意。他一開(kāi)始還可以背出來(lái)，可到了后來(lái)，就怎么也想不起來(lái)了。他滿(mǎn)臉通紅，低下了頭，像做錯了什么事情似得。過(guò)了一會(huì )兒，他抬起頭，無(wú)助的看著(zhù)老師和同學(xué)們。老師見(jiàn)他實(shí)在想不起來(lái)了，就讓他下去了。他像上臺來(lái)的時(shí)候一樣，慢慢地、低著(zhù)頭，回到了自己的座位上�！岸ｂ忊彙�，下課鈴聲響了，我們的演講比賽也結束了。

　　雖然這次比賽已經(jīng)過(guò)去了幾個(gè)星期，卻仍令我記憶猶新。

一次演講作文 篇4

　　我從小有一個(gè)最大的缺點(diǎn)，就是說(shuō)話(huà)口吃，也就是“磕巴”。

　　我上一年級的時(shí)候，老師和同學(xué)們還經(jīng)常幫助我改正這個(gè)毛病。

　　今年學(xué)校舉行“我愛(ài)一中，我愛(ài)二小”的演講比賽，老師讓同學(xué)們好好準備明天的班級演講預選賽�；丶液�，我把這件事告訴了媽媽?zhuān)�我對媽媽說(shuō)：“我不想參加�！薄安荒芡习嗉壍暮笸�，必須要參加�！眿寢寛远ǖ卣f(shuō)。我哭著(zhù)說(shuō)：“同學(xué)們會(huì )笑話(huà)我的�！眿寢尯吞@地說(shuō)：“不要怕，要對自己有信心，只要能站在講臺上，我們就贏(yíng)了�！痹趮寢尩墓膭钕�，我信心十足。晚上，寫(xiě)完作業(yè)后，我和媽媽一起準備演講稿。我一遍遍、不厭其煩地朗讀、背誦。

　　第二天，演講預選賽開(kāi)始了，當我走上講臺的時(shí)候，心里忐忑得不得了�？墒�，當我洪亮的聲音回蕩在教室里的.時(shí)候，同學(xué)們都震驚了。在老師的帶領(lǐng)下，班級里響起了經(jīng)久不息的掌聲，我知道，我勝利了。

　　通過(guò)這件事，我明白了：做任何事情要相信自己，要努力戰勝自我，才能有所成就。

一次演講作文 篇5

　　今天是5月24日，今天對于我來(lái)說(shuō)是個(gè)難忘的日子，今天我們學(xué)校舉辦了一次演講會(huì )，是請一位北京的一個(gè)教授來(lái)演講的。一開(kāi)始我在心里想：“這是什么破演講啊，我保證不會(huì )哭�！�

　　可是當演講到感謝父母的時(shí)候我哭了，我掉眼淚了。

　　教授讓我們閉上眼睛回想你是怎么對你們的父母的，而你們的父母又是怎么對你的。我閉上了眼睛，在我的腦海里浮現了我呵斥我的父母，我對他們的不敬，我的心就有了些酸痛，我但是感到我的眼睛火熱熱的，突然有一股暖流從我的眼里流出�！澳鞘鞘裁�？？是眼淚嗎？”這句話(huà)在我的'心理不停地反復的響著(zhù)。終于我忍不住悄悄的哭了，這是我第一次當著(zhù)那么多人的面哭，我管不了那么多了。我愛(ài)你爸爸我愛(ài)你爸爸我愛(ài)你爸爸我愛(ài)你媽媽我愛(ài)你媽媽?zhuān)?/p>

　　后來(lái)教授讓我們面向父母大聲的喊出：“我愛(ài)你們父母！我愛(ài)你們父母！你們辛苦了！”我們后來(lái)去擁抱我們的父母，我大聲的說(shuō)出了我的心里話(huà)：“爸爸我以后再也不惹你生氣了，我會(huì )好好學(xué)習的”

　　我相信我一定會(huì )做到！

一次演講作文 篇6

　　今天早上，校長(cháng)便在升旗儀式上宣布：今天要進(jìn)行一次預防地震的逃生演習，來(lái)增加我們的安全意識，并告訴我們警報拉響時(shí)就開(kāi)始演習，今天內警報隨時(shí)都可能拉響。

　　升旗儀式結束后，同學(xué)們都紛紛回到自己的教室，靜靜地等待警報聲的到來(lái)。時(shí)間匆匆的過(guò)去了，轉眼間已到了第二節課。我們班上第二節課是數學(xué)課，數學(xué)老師正津津有味的評講著(zhù)家庭作業(yè)，而我們也全神貫注的聽(tīng)著(zhù)。似乎大家都已經(jīng)把這件事忘記了一樣，而就在這時(shí)，一陣刺耳的警報聲響我們傳來(lái)，我們大家急忙向事先約定的'那樣，急忙躲進(jìn)桌子下面，用書(shū)包壓住頭頂，因為我們要保護頭部。這樣維持了幾十秒的時(shí)間，第二次警報又飄蕩在了學(xué)校的上空我們班上的同學(xué)立刻飛奔出教室，排好隊，有秩序的下樓。

　　下樓后，所有同學(xué)猶如一匹匹脫了韁繩的駿馬向操場(chǎng)飛奔而去。同學(xué)們到大操場(chǎng)之后，有些同學(xué)雙手抱頭，而有些同學(xué)嬉皮笑臉，有些同學(xué)唧唧喳喳的不斷的說(shuō)著(zhù)話(huà)。但如果真是地震，那位同學(xué)會(huì )有心情嬉戲打鬧。又過(guò)了一會(huì )，毛校長(cháng)出現在旗臺上，她說(shuō)：“這次我們演練很成功，從第一次拉響警報到安全下樓，一共只用了六分鐘，而且你們下樓井然有序，也沒(méi)有說(shuō)話(huà)，非常成功，以后每學(xué)期都要演練一次，來(lái)增加我們的安全防范知識�！甭�(tīng)完毛校長(cháng)的講話(huà)之后，我突然覺(jué)得安全特別重要，安全就在我們身邊。

　　安全追重要，我們一定要時(shí)時(shí)刻刻牢記安全。

一次演講作文 篇7

　　第一次，在生活中處處存在著(zhù)。第一次是挑戰、是機遇。在我成長(cháng)的歷程中也有許多的第一次，第一次釣魚(yú)、第一次打羽毛球、第一次游泳……給我記憶最深刻的是三年前的第一次在國旗下演講。

　　記得那次，老師讓我在下星期一升國旗時(shí)在國旗下演講，我聽(tīng)了既開(kāi)心又緊張，開(kāi)心是因為我能上臺演講，緊張的是因為我怕到時(shí)講得不好，怕出丑，心里很矛盾。但為了做好這次演講，我做好了充分的準備。

　　那天早上，我滿(mǎn)腦子都是演講稿的內容。升國旗開(kāi)始了，我開(kāi)始緊張起來(lái)，心“撲通、撲通”地加快跳動(dòng)，掌心直冒汗，我不禁搓了搓雙手�！吧�旗完畢，”只聽(tīng)見(jiàn)主持人說(shuō)：“請三（3）班謝一言同學(xué)到國旗下講話(huà)�！蔽衣�(tīng)了怔了一下，心想：到我上臺了。于是我快步走到升旗臺上，只見(jiàn)眼前有幾百雙眼睛看著(zhù)我，我的心情就更加緊張了，滿(mǎn)腦子空白，這時(shí)我又看到班主任——潘老師和班上同學(xué)們期待的目光，我心里立刻冒出信心，我趕緊深深地吸了一口氣，來(lái)緩解自己的'緊張情緒，鼓足勇氣，開(kāi)始進(jìn)行演講：“我是三（3）班的謝一言，今天我要講的是‘愛(ài)護自然環(huán)境’……”開(kāi)始時(shí)，我的聲音有些顫抖，字也好像在紙上跳動(dòng)著(zhù)，好在我事先做足了準備，把稿子都背了下來(lái)，講到一半我才慢慢緩解緊張，進(jìn)入佳境。一直到講完，我才松了一口氣，在這時(shí)，只聽(tīng)見(jiàn)一陣陣熱烈的掌聲，我在掌聲中完成了老師交給我的任務(wù)。

　　第一次在國旗下演講之后，在我腦海里，老師和同學(xué)們的掌聲還久久縈繞著(zhù)，這掌聲給了我動(dòng)力和勇敢，今后，在面對我人生每個(gè)第一次的挑戰時(shí)，我會(huì )有信心、有勇氣、有準備去迎接，并且相信自己一定會(huì )成功的！

一次演講作文 篇8

　　回想起就讀三年級時(shí)，參加英語(yǔ)演講比賽的過(guò)程，真是讓我永生難以忘懷呀！

　　一開(kāi)始，我天真的以為演講是可以拿著(zhù)稿子，在臺上很優(yōu)雅的大聲念出來(lái)，所以我就自告奮勇的向老師報名了。但我卻發(fā)現事實(shí)并非如此，所謂演講是要將稿子背得滾瓜爛熟，同時(shí)搭配肢體動(dòng)作，有條不紊的將稿子給演出來(lái)。當下的我真是猶如晴天霹靂��！

　　回到家里，手中拿著(zhù)英語(yǔ)稿子，淚水卻在眼眶中打轉，望著(zhù)紙上密密麻麻的文字，卻不知如何讓這些豆芽菜般的英語(yǔ)字母印在我的小腦袋瓜中，瞬間，不聽(tīng)話(huà)的淚水就像坐溜滑梯般滑過(guò)我的臉頰。

　　看到手足無(wú)措的我，天使般的媽媽立即幫我上網(wǎng)查了所有英語(yǔ)單字的發(fā)音及字義，還找了讀研究所、英語(yǔ)一級棒的小舅來(lái)充當我的家教，索幸馬上就來(lái)個(gè)“魔鬼訓練”，訓練我的咬字、發(fā)音及肢體動(dòng)作。

　　當時(shí)，全家總動(dòng)員，讓我這個(gè)空空如也的小腦袋，一下子填滿(mǎn)了許多小小的`豆芽菜，雖然過(guò)程中困難重重，也吞了不少挫敗的淚水，但看到家中的每個(gè)成員，都努力的幫我加油、打氣，看在我的眼里，只有感動(dòng)與感激。

　　從這次事件當中，不僅讓我學(xué)到：遇到困難時(shí)，一定要冷靜思考問(wèn)題的癥結所在，適時(shí)求助周遭的人，并一一克服；同時(shí)，也讓我見(jiàn)識到家人的力量，是不可小覷的，最終還是“天下無(wú)難事，只怕有心人”��！

一次演講作文 篇9

　　如今，我表演從不緊張，從不害怕，但幾年前我并不是這樣。

　　那年我六歲，上一年級。過(guò)元旦的時(shí)候，大家聽(tīng)說(shuō)要在班里表演節目，樂(lè )得上蹦下跳，而我卻怎么也開(kāi)心不起來(lái)，因為我膽子小，不敢上臺表演。后來(lái)媽媽與我左思右想，決定讓我演講《秋天的雨》那篇課文，并給了我莫大的鼓勵，我做出了一個(gè)決定：壯起膽子，走向舞臺中央。

　　但幾天后，我便發(fā)現了這個(gè)決定，是一個(gè)對我乃至我的人生的考驗。我發(fā)現壯起膽子太難了，難極了，于是我決定放棄，不再像從前那樣背稿，不再像從前那朗誦，放棄一系列壯起膽子的想法，對于上臺，我選擇了沉默，選擇了不再相信自己。

　　是母親第一個(gè)發(fā)現了我的小心思，想方設法的安慰我，她與我一起談心，在零碎時(shí)間中和我一起背誦，使我找到了信心。

　　時(shí)間一天天過(guò)去，真快呀，表演的那天來(lái)了。

　　來(lái)到教室，只見(jiàn)同學(xué)們一個(gè)個(gè)摩拳擦掌，準備大顯身手。同學(xué)們有的信心百倍，有的還沒(méi)有上臺臉便紅成了關(guān)公，還有的嘟嘟囔囔的不敢說(shuō)話(huà)。馬上輪到我了，我緊張極了，但看到媽媽鼓勵的'目光，我鼓起了勇氣。當主持人喊到我的名字時(shí)，我忐忑不安地上了臺。站在講臺上，我環(huán)視著(zhù)教室，臺下一雙雙期待的、友好的、激動(dòng)的眼神，讓我找回了信心，在臺下那種忐忑不安的心思便煙消云散了。

　　于是我開(kāi)始鎮定自若地講了起來(lái)，講著(zhù)講著(zhù)，我似乎忘乎了所有。不知不覺(jué)便講完了，迎接我的便是臺下無(wú)比熱烈的掌聲。

　　老天不負苦心人，我努力的汗水終究變成了豐碩的果實(shí)，我在元旦的節目會(huì )中得了第一名，嘗到了付出的結果，是先酸后甜的。

一次演講作文 篇10

　　高中語(yǔ)文新課程改革實(shí)施以來(lái)，因其內容多，時(shí)間緊，而在一線(xiàn)教師中間引起了很大的爭議。這固然與教材本身的內容設置有關(guān)，也與教師對新教材的不適應相關(guān)，但我想，最主要的還在于教師的教學(xué)觀(guān)念。我們習慣了面面俱到，習慣了手把手的教，如果讓我們精簡(jiǎn)課堂內容，我們總會(huì )習慣性的問(wèn)一聲：這行嗎？在新課程的教學(xué)實(shí)踐中，我著(zhù)力在探索的就是：這能行，其中的一種做法就是重視自讀課文的開(kāi)發(fā)和利用。下面結合公開(kāi)課《記梁任公先生的一次演講》（自讀課文）談?wù)勎业恼J識。

　　現在有這樣的觀(guān)點(diǎn)：一種認為在進(jìn)行每一篇課文的教學(xué)目標的預設之前，應該至少有單元目標的預設，也就是說(shuō)，每一單元的學(xué)習重難點(diǎn)不能集中在一篇課文中或每篇課文都涉及，而應該分散到每一篇課文能中，既相互呼應，又各有側重，最終構成一個(gè)相對獨立的知識結構。另一種觀(guān)點(diǎn)認為，教材中有的篇目可以少上或不上，學(xué)生完全自學(xué)即可。這兩種做法都是為了相對減少教學(xué)內容的容量，從而保證課堂教學(xué)的節奏和學(xué)生參與的時(shí)間。但是，第一種做法沒(méi)有把講讀課文和自讀課文區分開(kāi)來(lái)，第二種做法又忽視了教材編排的科學(xué)性，如果按照這兩種做法來(lái)看，教材中又何苦要有自讀課文的一席之地呢？那么，如何使用好自讀課文呢？

　　事實(shí)上，單元目標的預設和分散講解確實(shí)必不可少，我認為，在講讀課文中，應該結合文本，從三到四個(gè)角度來(lái)講解同一類(lèi)型文章的寫(xiě)作和閱讀技巧，然后在自讀課文中加以運用，這樣既有知識點(diǎn)的積累，也有鑒賞力的訓練�！队浟喝喂�先生的一次演講》選自語(yǔ)文教材第一模塊第三單元，本單元側重于寫(xiě)人記事類(lèi)文章，在前面的講讀課文的講解中，我已經(jīng)初步培養起學(xué)生圈點(diǎn)勾畫(huà)的閱讀習慣，也講解了寫(xiě)出人物個(gè)性的基本方法，因此，準備在這篇課文的學(xué)習中，以學(xué)生自學(xué)為先，以課堂交流為主，提高鑒賞水平。布置了相對應的預習作業(yè)：

　�。�、閱讀課文，找出有疑問(wèn)的地方，劃出來(lái)，提出問(wèn)題，并試著(zhù)自己做一點(diǎn)回答。

　�。�、結合課后練習一的范例，在文中做盡可能的圈點(diǎn)勾畫(huà)，寫(xiě)出自己獨到的見(jiàn)解。

　　和很多自讀課文一樣，本文雖短小精悍，卻是言淺而意深，可供鑒賞學(xué)習的角度很多。從寫(xiě)人記事的角度，從演講技巧的角度，從情感熏陶的角度，從品文品人的角度，都有很多可講之處。如果只是從中擇選一個(gè)角度來(lái)上，卻忽略了文本的多種閱讀角度和閱讀價(jià)值的實(shí)現。因此，結合文章的寫(xiě)作中心“演講”和平時(shí)的課堂演講，我又設計了一個(gè)教學(xué)目標:感知演講的基本技能。這一目標滲透在教學(xué)過(guò)程中，又與上面的目標相平行，在構想中，是希望學(xué)生任意選擇角度進(jìn)行討論交流，并不要求學(xué)生面面俱到。

　　這樣，自讀課文就成為學(xué)生閱讀的材料，而不只是教師講解的材料，既是資源共有，也是成果共享，既體現了學(xué)習的自主性，又保證了學(xué)習的目的性。當然，既是自讀，在這一過(guò)程的實(shí)施中，有兩點(diǎn)就很重要：一要保證學(xué)生的預習是真正獨立的，而不是從教輔書(shū)上抄來(lái)的；二要促使學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，思考問(wèn)題，要帶著(zhù)疑問(wèn)來(lái)上課。我想，這才是自主學(xué)習的關(guān)鍵。當然，這對教師的`要求就在無(wú)形中提高了，教師要盡可能透徹的預讀分析課文，要有很好的應變能力和課堂控制能力。

　　在授課過(guò)程中，學(xué)生對文章的細致閱讀帶給了我很多驚喜，也給聽(tīng)課老師們留下的深刻的印象。他們完全掌握了課堂的主動(dòng)權，正音釋文，分析文本，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生積極地參與到每個(gè)教學(xué)環(huán)節中，在獨立思考和合作探究中體驗著(zhù)學(xué)習語(yǔ)文的快樂(lè )。

　　但是，很遺憾的是，從實(shí)際效果來(lái)看，課堂的節奏還是快了，學(xué)生提問(wèn)和釋疑的耗時(shí)過(guò)長(cháng)，這雖是本節課的亮點(diǎn)，卻使很多教學(xué)細節不能展開(kāi)，教師成了幻燈片的放映師，沒(méi)能留給學(xué)生消化的時(shí)間。尤其是學(xué)生演講和點(diǎn)評的環(huán)節，根本是倉促進(jìn)行，失去了應有之義。在課后交流中，很多老師講到了這一問(wèn)題，認為是否可以把教學(xué)目標再精簡(jiǎn)，比如只講人物性格，或只講演講技能。我認為，如果只講一點(diǎn)，那與我對自讀課文的理解又相違背了，看來(lái)需要探索的東西還有很多，希望得到各位同仁的指教。

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