陽(yáng)光作文
在學(xué)習、工作、生活中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，作文是人們以書(shū)面形式表情達意的言語(yǔ)活動(dòng)。那么，怎么去寫(xiě)作文呢？下面是小編收集整理的陽(yáng)光作文3篇，希望能夠幫助到大家。
陽(yáng)光作文 篇1
“淅瀝瀝，淅瀝瀝�！蓖饷嫦缕鹆嗣氂�。路上只有少許行人，地面濕濕的，好像踩上去就要滑倒。這時(shí)，我準備出門(mén)了。
在去學(xué)校的路上，雨越下越大，從細小的雨滴到豆大的雨珠。��！不好，沒(méi)帶雨傘。怎么辦��！我不禁擔憂(yōu)起來(lái)。
到了學(xué)校，我從電動(dòng)車(chē)上跳了下來(lái)，把雨披拿開(kāi)，背上書(shū)包，在垃圾桶旁的一棵大樹(shù)下站著(zhù)。哎！要是有同學(xué)過(guò)來(lái)就好了。我左顧右盼，始終沒(méi)有我認識的人從面前走過(guò)。眼看就要到35分了，我著(zhù)急起來(lái)，頭總是向兩邊和前后張望著(zhù)。我一會(huì )兒這里走走，一會(huì )兒那里走走。我皺著(zhù)眉頭，嘴里還不停地叨念著(zhù)：“怎么還沒(méi)有人啊，真是的！”
這時(shí)，走過(guò)來(lái)一位小女孩，背著(zhù)書(shū)包，掛著(zhù)紅領(lǐng)巾，看樣子，她也要去上學(xué)了。她撐著(zhù)漂亮的小花傘，臉上洋溢著(zhù)快樂(lè )的笑容。哎！要是我也有把傘該多好。
“再等等吧！”我還是等待著(zhù)有同學(xué)能走過(guò)�？刹恢獮槭裁�，命運總是這么折磨人，半天連一個(gè)認識人的.人影都沒(méi)見(jiàn)到。
也許那個(gè)小女孩要想我問(wèn)問(wèn)題，也許她要扔垃圾吧！她竟然向我大方地走來(lái)。到了我的面前，她停下腳步，對我甜甜地微笑著(zhù)，并問(wèn)道：“大姐姐，你是不是沒(méi)帶傘？”我不明白小女孩要干什么，隨口答了一聲：“嗯，是的！怎么了？”
那個(gè)小女孩歪著(zhù)腦袋思考著(zhù)，我仍舊看著(zhù)是否有同學(xué)經(jīng)過(guò)。突然間，一只暖乎乎的小手拉住了我的手。一看，是那個(gè)小女孩，我正想問(wèn)有什么事，小女孩先說(shuō)話(huà)了：“大姐姐，別在這里等了，快和我一起進(jìn)去吧！”小女孩笑了笑，露出了兩個(gè)小酒窩，“好不好！”女孩又晃了晃我們倆拉著(zhù)的手。
還沒(méi)等到我回答，小女孩就一手撐傘，一手拉著(zhù)我的手向校門(mén)走了過(guò)去。這時(shí)，我細心地觀(guān)察這個(gè)小女孩，她長(cháng)得非常清秀，眼睛水靈靈的。一瞬間，我的心靈被這水靈靈的雙眼深深地震撼住了，充滿(mǎn)了感激。我拍了拍小女孩的肩，真誠地說(shuō)著(zhù)：“謝謝你，小朋友！”
她轉過(guò)頭來(lái)，向我會(huì )心地微笑，之后，我也相繼遞過(guò)一個(gè)燦爛的笑容……
這一刻，雖然還下著(zhù)大雨，但我卻感覺(jué)有一束溫暖的陽(yáng)光永遠照在我們倆的身上……
陽(yáng)光作文 篇2
生命是操場(chǎng)，運動(dòng)是陽(yáng)光。不信你看，他們正用行動(dòng)將每一縷陽(yáng)光播撒于世界的每一個(gè)角落。
對于活潑可愛(ài)的孩子們來(lái)說(shuō)，隨處都是他們活動(dòng)的操場(chǎng)�；蛘邇扇姘�，或者一個(gè)皮球，一個(gè)球拍，甚至空手翱翔在自由的空間：捉迷藏、跳皮筋……快樂(lè )便是他們游戲的真諦。在他們中間，沒(méi)有競爭，不分優(yōu)劣，甚至沒(méi)有年齡的界限。他們天生便把“友誼第一”的那種體育精神融合在游戲中。他們臉上掛著(zhù)的那無(wú)邪的笑容便是陽(yáng)光，一種真摯的陽(yáng)光，照耀在他們心中，感染了身邊無(wú)數的事物。
對于那些身強體壯的青年，世界便是他們的操場(chǎng)。動(dòng)作矯健的姚明，健步如飛的劉翔，沉穩老練的丁俊輝，頑強拼搏的女排姑娘們……激情便是他們的陽(yáng)光，甚至是身殘志堅的桑蘭，雖然無(wú)法親身參與比賽，卻加入了記者的行列，以她昂揚的斗志依然活躍在奧林匹克的運動(dòng)場(chǎng)。再看看身邊隨處可見(jiàn)的志愿者，不論年紀，不論職業(yè)，他們秉承著(zhù)“我參與、我奉獻、我快樂(lè )”的精神，走遍了首都的大街小巷，服務(wù)在每個(gè)運動(dòng)場(chǎng)。微笑是他們的陽(yáng)光，一種和諧的陽(yáng)光。他們代表著(zhù)北京，迎接世界各地的朋友。
對于年近古稀的老人，也許馳騁于陽(yáng)光普照的田徑場(chǎng)已經(jīng)成為了一種遙不可及的夢(mèng)想。但那并不意味著(zhù)他們離開(kāi)了運動(dòng)場(chǎng)。他們的操場(chǎng)便是生活。無(wú)論是一方小小的棋盤(pán)、或者是一片不大的花田，都融入了他們的歡笑和希望，都充滿(mǎn)了他們對生活的執著(zhù)和熱情。那些來(lái)自四面八方的關(guān)懷便是陽(yáng)光，一種感動(dòng)的陽(yáng)光，溫暖著(zhù)他們的心靈，激勵了所有人的夢(mèng)想。
如果說(shuō)孩子是未來(lái)的希望，青年便是發(fā)展的力量，而年邁的老人便如同沉淀發(fā)黃的書(shū)頁(yè)般，增添了每個(gè)歷史的涵養。無(wú)論你我擁有著(zhù)怎樣的身份、年齡、國籍……歡迎您來(lái)到20xx年北京，我們將帶您走進(jìn)北京這寬廣的操場(chǎng)，走進(jìn)和諧、歡樂(lè )的陽(yáng)光。因為我們身在同一個(gè)世界，擁有同一個(gè)夢(mèng)想。
因為跌倒畏懼疼痛，而學(xué)會(huì )佯裝苦楚，學(xué)會(huì )保存慘烈的記憶，甚至拒絕爬起，拒絕路人的好意。就像曾經(jīng)失敗，于是逃避應有的各種努力與堅持，那是記憶的一小段背景，其實(shí)走進(jìn)陽(yáng)光之后就會(huì )發(fā)現，其實(shí)它什么都算不上，無(wú)論是誰(shuí)，我們總是而朝光亮，那些陰影全是由腳踩過(guò)后留下的記憶。這是我們留給生命的印記。這是光的力量與偉大，也是陽(yáng)光給予我們的恩惠，帶著(zhù)無(wú)數憧憬及前行的`希望。
子在川上曰：逝者如斯失，不舍晝夜。也許我們是因為時(shí)光易逝而懼怕衰老。當草與花朵向著(zhù)陽(yáng)光生長(cháng)，樹(shù)木挺起腰桿面向陽(yáng)光汲取養分，陽(yáng)光就是它們生長(cháng)的不竭動(dòng)力。因為，時(shí)光逝去留給我們的不僅僅是衰敗與蒼老，它更像一位魔術(shù)師，帶給我增長(cháng)的閱歷與碩果累累。我們所懷念的稚嫩與年輕都被塵封進(jìn)泥土，以向上的姿態(tài)開(kāi)出一個(gè)花季。向著(zhù)陽(yáng)光努力地生存是一種態(tài)度，不畏懼困鈍與苦楚的態(tài)度是一種歷煉，“千磨萬(wàn)擊還堅勁”的韌性。走進(jìn)陽(yáng)光它是積極向上，樂(lè )觀(guān)自信的心態(tài)，不怕背后陰影的黑暗而更愛(ài)光亮純粹的眼前。
陽(yáng)光光芒萬(wàn)丈，也還會(huì )把夜晚留給月光。走進(jìn)陽(yáng)光，我們更習得它寬容博大的胸懷，它更像父親，春天的柔和是細致的關(guān)懷；夏日的驕烈是狂野的斥責；秋日的高爽是生命的擷拾；冬日的冷寂凜冽是精心的考驗，真誠的磨礪。盡管有黑暗尾隨在身后，但似乎我們得到的更多：是鍥而不舍的堅持也是崇尚生命樂(lè )觀(guān)向上的品質(zhì)。
走在經(jīng)歷烈火焚燒的焦黑的草地上，我驚嘆于陽(yáng)光下仍有嫩綠的生命綻開(kāi)新芳。走進(jìn)陽(yáng)光，反而讓純樸的生命力更受關(guān)注。
就是這樣，烈火燒過(guò)的青草痕在陽(yáng)光下更為耀眼奪目。它敢于直視黑暗，才敢于走進(jìn)陽(yáng)光。走進(jìn)陽(yáng)光，萬(wàn)物更充滿(mǎn)生機。
陽(yáng)光作文 篇3
時(shí)間過(guò)得真快，一轉眼我已是三年級的學(xué)生了，回憶這幾年的學(xué)習生活，如果你要問(wèn)我這幾年什么讓我最難忘，印象最深刻？我想那一定是課外閱讀了。
剛上一年級時(shí)，老師就要求我們每天讀20分鐘的課外書(shū)，可以是繪本、童話(huà)、科普類(lèi)的。老師不定期的給我們推薦適合我們這個(gè)年齡看的書(shū)，并鼓勵我們上傳閱讀視頻到班級群里。
媽媽給我買(mǎi)了好多好多書(shū)，可剛開(kāi)始的時(shí)候，因為我認識的字很少，即使買(mǎi)的注音版，我也讀得很吃力，錄視頻的時(shí)候也很緊張，甚至不敢面對鏡頭，可是老師每天都會(huì )在班群里看每個(gè)小朋友的視頻，并一一點(diǎn)評指導。每當看到老師為我點(diǎn)贊時(shí)，別提有多高興了。
老師還在班上評選“閱讀之星”，還有獎品哦。就這樣我從剛開(kāi)始的.緊張變得大方自然，越來(lái)越喜歡閱讀了。
剛開(kāi)始閱讀時(shí)，也鬧過(guò)笑話(huà)。為了培養我的閱讀習慣，爸爸媽媽經(jīng)常陪我讀童話(huà)故事，我們分角色朗讀，我爸媽總是平舌翹舌分不清，他們一讀錯聽(tīng)起來(lái)怪怪的，我就忍不住哈哈大笑。然后我就糾正他們該怎么讀，爸媽陪我閱讀是我每天最幸福的時(shí)刻。
后來(lái)，我上了二年級、三年級，因為一直堅持每天閱讀的習慣，我現在讀課外書(shū)都不要爸媽陪讀了，即使不是注音版的書(shū)也只有偶爾幾個(gè)字不認識，查一下字典就可以了。
在我閱讀時(shí)，媽媽有時(shí)也會(huì )在旁邊看她自己喜歡的書(shū)，我們還會(huì )相互分享書(shū)里的內容，媽媽常常感慨：真感謝老師提倡親子閱讀，讓她偶爾也能靜下心來(lái)看看書(shū)。我有時(shí)見(jiàn)我家書(shū)架上那么多書(shū)，都是我讀過(guò)的，自己都有一點(diǎn)不相信，可那就是真的，你們說(shuō)我是不是很棒呢？
如果你要問(wèn)我閱讀給我帶來(lái)什么益處和快樂(lè )？那可多了……首先，我認識的字越來(lái)越多，其中很多的詞語(yǔ)、句子是語(yǔ)文課本中暫時(shí)沒(méi)學(xué)到的；在日常生活中我可以運用我閱讀的收獲來(lái)表達我想要表達的意思。書(shū)中的許多故事教會(huì )我怎樣和同學(xué)相處，教我怎樣做一個(gè)團結友愛(ài)、陽(yáng)光進(jìn)取的小學(xué)生。因為閱讀，讓我感受到自己生活在一個(gè)溫暖、有愛(ài)的家里。
感謝閱讀，希望每個(gè)小朋友都和我一樣愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為習慣，成為我們生活的一部分、一直陪伴著(zhù)我們健康快樂(lè )的成長(cháng)！
閱讀，讓生活更陽(yáng)光！
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