給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛作文
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作文吧，作文根據寫(xiě)作時(shí)限的不同可以分為限時(shí)作文和非限時(shí)作文。相信很多朋友都對寫(xiě)作文感到非�？鄲腊�，以下是小編為大家收集的給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛作文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛作文1
“清清的河水不復存在，是因為污染的‘灌溉’。學(xué)校的光芒不再奪目，是因為差生的存在�！焙苌僖�(jiàn)到有這類(lèi)出口就押韻的句子，似乎這正是學(xué)校生活的寫(xiě)照。至于這兩句話(huà)，怕是也出自“差生”之口，坦白之中帶些詼諧。
所謂的“差生”，不差別的，惟獨學(xué)習上差點(diǎn)。也許你會(huì )問(wèn)：“老兄呀，作為學(xué)生，這一點(diǎn)能差嗎？”回答很簡(jiǎn)單，不能差！那我豈非自相矛盾？其實(shí)也不盡然�！安钌钡目鄲啦皇且话闳怂芾斫獾�，或是說(shuō)每個(gè)人都懂說(shuō)每個(gè)人都懂，那就是：鄙視。老師的鄙視，家長(cháng)的鄙視，自身的鄙視�！安钌钡男纬梢苍S就在一個(gè)瞬間，他們或是從入學(xué)第一天就成了“差生”，也可能是最近才被“加冕”。差生的稱(chēng)呼來(lái)源于一次考試、一本作業(yè)，差生的失足開(kāi)始于一句話(huà)語(yǔ)、半點(diǎn)馬虎。因為一次小考的失敗而被定義為“差生”，這在老師眼里十分正常，而差生的命運似乎也是上天事先寫(xiě)好的劇本，你不去翻它時(shí)，它或許會(huì )被你想象成一段笑話(huà)，但當你捧起它一讀時(shí)，你或許連祈禱它是一波三折、結局美好的資格都沒(méi)有了，其實(shí)不是沒(méi)有資格，而是沒(méi)有勇氣。
說(shuō)起差生缺少勇氣，或許你又會(huì )說(shuō)我亂下定義了。你會(huì )說(shuō)：“差生缺少什么勇氣，我看他們膽子最大了，沒(méi)事和人打架，與人吵嘴的全是他們，他們缺少什么勇氣？”沒(méi)錯，差生在常人看來(lái)的確很有勇氣，什么好學(xué)生不敢干的壞事他們統統包辦。但實(shí)際上，他們畏懼得很，他們每做一件事，都得懷疑是否有被老師批評的危險，也許是天意弄人，或許是“劇本”的失敗，當差生們做錯一件事時(shí)，便會(huì )招來(lái)無(wú)盡的唾棄。而在他們的內心深處，最為期盼的事就是脫胎換骨成為好生，因為好生做錯了事也不會(huì )被罵得很慘。如此看來(lái)，差生更像是吸毒者，表面上看來(lái)連死都毫不畏懼，實(shí)際上，內心比任何人都空虛。
讀到這，你準又得問(wèn)了：“你怎么了解得這么清楚，難不成你還有過(guò)經(jīng)驗？”實(shí)不相瞞，本人其實(shí)也有過(guò)一段準差生的歷史！不是為了別的`，只是因為幾次考試的失誤，我便被戴上了“差生”的帽子，所以作為同類(lèi)，我可能更有發(fā)言權。記得當年的自己不善學(xué)習，卻懂得認真對待學(xué)習，不喜歡上課卻仔細認真聽(tīng)課，或許這就是導致我如今沒(méi)有徹底變成差生的緣故吧�！澳闶裁磿r(shí)候滾呀，別老拖我們班的后腿！”小學(xué)二年級快搬家時(shí)，老師的這句話(huà)，如今我還記憶猶新。親愛(ài)的師長(cháng)，差生們真正需要的，是簡(jiǎn)單的一句贊嘆、一種鼓勵、一項創(chuàng )舉和一次成功，這是最讓他們激動(dòng)的禮物！也許僅僅一個(gè)淡淡的微笑，大概就能成為他們“燦爛”的陽(yáng)光。
望著(zhù)此文，端坐著(zhù)的你是否覺(jué)得自己正在閱讀當年的日記，一種早已忘卻了的感動(dòng)是否由然而生？若你也是個(gè)差生的話(huà)，那就別再畏懼，因為你也有成功的權利。就把鄰座的好生當作是為了向你學(xué)習而安排的，把老師當作是為了向你請教而為師的，把城市當作是為了讓你獨享而建造的，把陽(yáng)光當作是為了讓你燦爛而照耀的吧……
給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛作文2
前幾天的一個(gè)早晨，我剛來(lái)到辦公室，就發(fā)現辦公桌上的“綠色植物”耷拉著(zhù)腦袋，似乎已干渴得奄奄一息。我突然想起來(lái)，這些天工作太忙，竟然一時(shí)疏忽，忘記給它澆水了。我頓生愧疚之情，趕緊一遍又一遍地給它澆水，盡力挽救這個(gè)小生命。不到中午，這盆“綠色植物”就重新打起了精神，一副神采飛揚的樣子。
去年綜合部為了迎接領(lǐng)導檢查，專(zhuān)門(mén)從花卉市場(chǎng)買(mǎi)進(jìn)一批花卉，用來(lái)裝點(diǎn)辦公區。之后，有一部分花卉就放在了一樓大廳，給那里增添了不少生氣；另外一部分，就分給了有養花興趣的同事們。
我當時(shí)本有一盆吊花，可是自己確實(shí)不善養花，而且這盆花多年呆在室內不見(jiàn)陽(yáng)光，已消瘦得無(wú)法支撐自己的身體。眼看這盆已經(jīng)陪伴我5年多的吊蘭，即將離去，心中不免會(huì )有隱隱酸楚。
也許是已習慣于在休息的間歇用這種生命的顏色保養一下自己疲憊的視覺(jué)；也許是總寄希望這些綠色的小生命能使空氣變得更加純凈；也許是已習慣于在疲勞之極時(shí)能站起來(lái)，去給花澆澆水，舒展一下自己僵硬的腰身。我也興致勃勃地“領(lǐng)養”了一盆花卉。這盆花有粗粗的莖，寬大的葉子。因我花卉知識異常地貧乏，竟叫不上它的名字，這一年多來(lái)，我就一直叫它“綠色植物”。這盆花好像非常好伺候：每天澆多次水，它不會(huì )因呵護過(guò)度而腐爛了根基；三、四天澆一次水，它也不會(huì )因被冷落而輕易放棄生命。你看，在它確實(shí)無(wú)法支撐而病入膏肓之時(shí)，只要幾杯清涼的自來(lái)水，它就又重新振作起了精神。這不僅使我想起了時(shí)下非常流行的一句話(huà)叫：“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛�！�
“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛�！边@句話(huà)用來(lái)形容這盆“綠色植物”的生命準則，真是在確切不過(guò)了。
想到這里，我忽然萌發(fā)出一種寫(xiě)作的欲望，在這盆植物身上，我仿佛頓悟很多。
回家后，我把這個(gè)想法告訴了兒子。兒子煞有介事地當起了指導老師：“我教你幾招寫(xiě)植物的技巧怎么樣？”“是嗎？說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)�！眱鹤油�(zhù)我疑惑的眼神，滔滔不絕地講了起來(lái)：“你可以先從上、下、左、右去認真地觀(guān)察它的葉子，寫(xiě)出從不同的方位看到它的不同之處。然后，你可以聞一聞它有什么香味，再用手摸一摸它葉子的質(zhì)感。最后，你還可以在晚上，把它放在燈光能照射到的地方，看看他的影子像什么，再發(fā)揮一下你的想象力�！蔽衣�(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)，吃驚地張大了嘴巴：“兒子說(shuō)得真不錯，這都是從哪學(xué)來(lái)的呀？”“從我的語(yǔ)文書(shū)上，我們剛學(xué)過(guò)兩篇寫(xiě)植物的文章：一篇是《夾竹桃》，還有一篇是《廣玉蘭》�！薄班�，你的方法太好了。讓我好好考慮考慮�！眱鹤勇�(tīng)到我的表?yè)P，興奮異常，立刻跑進(jìn)屋里，拿出課本，大聲地給我讀起了課文�？粗�(zhù)兒子專(zhuān)著(zhù)的神情，聽(tīng)著(zhù)兒子聲情并茂地朗讀聲，我眼前仿佛又浮現出那盆神采奕奕的“綠色植物”。
天有不測風(fēng)云，四季不可能總是晴空萬(wàn)里，然而具有“給點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛”的心態(tài)，將會(huì )在我們的心靈田園里永遠百花盛開(kāi)，芳香四溢。
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