陽(yáng)光下那朵充滿(mǎn)希望的向日葵作文
那是一幅畫(huà)，盛開(kāi)在陽(yáng)光下的向日葵，卻似乎還看得見(jiàn)他內心的渴望，聞得見(jiàn)那花香。整個(gè)花面都張揚著(zhù)一股怒放的力量，安靜卻又洶涌�！}記
我遇見(jiàn)那個(gè)男孩是在一個(gè)鄉下的小村里。那個(gè)暑假，在那片林蔭下，一個(gè)男孩，眉宇中還留有那蓬勃的朝氣，纖細的手指在白紙上描繪著(zhù)什么。是生命的痕跡，還是對那世界的渴望？我禁不住好奇，于是去探望，了解……
不過(guò)是十五六歲的光景，卻在車(chē)禍中失去了父親，他也失去了雙腿，失去了可以站起來(lái)的希望。他只是晴天可以被推出來(lái)待在樹(shù)蔭底下，畫(huà)著(zhù)他的思緒，畫(huà)著(zhù)他的渴望。每個(gè)晴天便可以看見(jiàn)他一臉笑意，用他那支筆在輕輕勾畫(huà)著(zhù)，我便會(huì )好奇地跑去一看，卻是每次只看見(jiàn)他畫(huà)向日葵，不同形態(tài)的'向日葵。
他并不理睬別人的指指點(diǎn)點(diǎn)，村里總會(huì )有些愛(ài)嚼舌根的大媽們，說(shuō)著(zhù)這孩子怎么怎么苦命。我在這零碎之間也了解了他，他是一個(gè)很好的孩子。但自從車(chē)禍之后家里因為辦喪事和給他看腿，錢(qián)全花光了，也沒(méi)人照顧他。他母親在他父親死后便改嫁了，嫌他是累贅，也沒(méi)帶著(zhù)他。他和奶奶一起生活，奶奶無(wú)法背他上學(xué)，學(xué)校也不接受他。所以在雨天他便在家里自己學(xué)習，晴天便求奶奶推著(zhù)他到樹(shù)蔭下看書(shū)或畫(huà)畫(huà)。那個(gè)村子是我父親的老家，我每個(gè)暑假都會(huì )往那兒走，便和村子里的孩子們也熟絡(luò )了，和那個(gè)男孩也是經(jīng)常碰面，但一直沒(méi)有講過(guò)話(huà)。
那一天，我終于按捺不住要去問(wèn)問(wèn)，我輕輕走到他旁邊：“為什么每次都是向日葵�！�
他抬起頭來(lái)，只是微笑：“不為什么，只是喜歡�！�
我卻認定了向日葵對著(zhù)他有著(zhù)什么特殊含義，便是每天要和他講上幾句話(huà)，也慢慢就熟了。
一日，我又問(wèn)了他這個(gè)問(wèn)題，他也是終于肯答我了：“因為它們總是向著(zhù)陽(yáng)光呀�！�
看著(zhù)眼前這個(gè)充滿(mǎn)笑意的男孩，我心中被觸動(dòng)了，“你……你的腿……為什么還是那么開(kāi)心？”我只是小心翼翼的說(shuō)，我怕傷到他。
他微微瞇起眼，向著(zhù)陽(yáng)光：“再不幸，也還是要過(guò)生活。我只是在這個(gè)農村中，不渴求什么，我只是要開(kāi)心的過(guò)著(zhù)，讓奶奶也開(kāi)心。不能因為我的緣故，讓家人更傷心吧�！�
我被這個(gè)男孩感動(dòng)了，他沒(méi)上什么學(xué)，卻能說(shuō)出這番話(huà)來(lái)。第二天，我便拿了本書(shū)給他，題目叫做《假如給我三天光明》。
在假期結束的時(shí)候，我便要離開(kāi)這個(gè)鄉村了。明媚的晴天，我便走到了那片樹(shù)蔭下。他送了一幅向日葵給我，他說(shuō)，有機會(huì )他一定要走出這個(gè)村子，去看看更廣闊的世界。他說(shuō)他最喜歡那句話(huà)——只要朝著(zhù)陽(yáng)光，便不會(huì )看見(jiàn)陰影。
恰好我也是，我看著(zhù)這幅畫(huà)，陽(yáng)光下的向日葵，是那么地張揚，那么地充滿(mǎn)希望。我發(fā)現我對那個(gè)男孩不再是同情，而是一種敬仰。身體上的殘缺不是心靈上的，殘疾人他們心里也同有一片天。
我終于明白，他，還有他們，就是那陽(yáng)光下那充滿(mǎn)希望的向日葵，張揚著(zhù)一股怒放的力量，安靜卻又洶涌！